小学体育课堂常规养成的研究课题方案
小学体育小课题研究方案
小学体育小课题研究方案
研究背景
小学体育在儿童的生长发展中起着非常重要的作用，但目前普
遍存在着教师授课效率低下、学生兴趣不高等问题。
因此，本研究
旨在探究如何提高小学体育课堂的教学效果，提高学生的研究积极性。
研究目的
本研究的目的是：
1. 了解小学体育教学目标的制定情况；
2. 分析小学体育课堂的教学方法和手段；
3. 探究如何提高小学体育课堂的教学效果和学生的研究积极性。
研究方法
本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法进行数据收集和分析。
具体方法如下：
1. 设计问卷，向小学体育教师及学生发放；
2. 按照问卷结果选取教师、学生进行深度访谈，探究其对体育
课堂教学的看法和建议；
3. 结合问卷和访谈结果，进行数据分析，总结出小学体育课堂教学的问题及解决方案。
研究计划
本研究的时间安排如下：
研究预期结果
本研究预期可以得出以下结论：
1. 小学体育教学目标的制定需要更具体和针对性；
2. 采用多种教学方法和手段，可以提高小学体育课堂的教学效果；
3. 充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好，可以提高学生的研究积极性。
结论
本研究有望为小学体育教学提供一些启示和解决方案，从而提
高小学生的体育课堂学习效果和兴趣。
同时，这也是一个易于实施、效果明显的改进方案，值得在各地小学推广。
小学体育课题研究计划
小学体育课题研究计划研究背景近年来，小学体育教育在教学过程中面临一些问题。
一方面，由于学生课外活动时间的减少，他们的体育锻炼量不足，容易导致身体健康问题。
另一方面，小学体育课程的教学方法和内容也亟待改进，以提高学生的兴趣和参与度。
研究目的本研究旨在深入探讨小学体育课程的现状和问题，并提出针对性的改进措施，以促进学生身心健康的发展。
研究内容1. 调查小学体育课程的设置和教学内容，探讨当前的课程安排是否合理，是否满足学生的需求。
2. 了解学生对体育课的态度和参与程度，分析影响他们参与体育活动的因素。
3. 研究小学体育教师的教学方法和策略，探讨如何提高教师的教学质量和学生的研究效果。
4. 分析小学体育课程对学生身心健康的影响，通过文献综述和实证研究探讨体育课程的优化方向。
研究方法1. 文献综述：查阅相关文献和研究成果，了解小学体育教育领域的研究进展和问题。
2. 调查问卷：设计合适的问卷，对学生、教师和家长进行调查，获取他们对小学体育课程的看法和建议。
3. 实地观察：参观不同小学的体育课堂，观察教师的教学方法和学生的参与情况。
4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，从中归纳出有意义的结论和建议。
研究意义通过小学体育课题研究，可以更好地了解当前小学体育教育面临的问题和挑战，为改进体育课程和教学提供参考依据。
同时，研究成果可为小学教师和教育决策者提供指导，促进小学生体育教育的发展和提高学生的整体素质。
预期成果1. 详细描述了小学体育课程的现状和问题，明确改进的方向和目标。
2. 提出改进小学体育课程的具体措施和方法，并对其可行性进行评估。
3. 探索小学体育教学方法的创新和改进，提高学生的参与度和研究效果。
4. 为小学体育教师提供相应的培训和教育指导，帮助他们提高教学能力和素质。
时间安排本项目预计历时一年，具体时间安排如下：- 第一季度：文献综述、调查问卷设计和准备- 第二季度：数据收集和实地观察- 第三季度：数据分析和结果归纳- 第四季度：撰写研究报告和成果展示预算本研究的预算主要包括调查问卷的打印费用、实地观察的交通和住宿费用，以及研究报告的制作费用。
小学一、二年级体育教研组教研计划
小学一、二年级体育教研组教研计划
一、研究目标
针对小学一、二年级学生体育课程设置和方法进行研究,探讨如何利用这一阶段学生的兴趣爱好来培养他们良好的体育习惯和基础技能。
二、研究内容
1. 小学一、二年级体育课程设置方案。
研究设置适合此阶段学生认知能力和体能水平的体育项目,并安排合理的课时。
2. 体育课教学方法研究。
针对不同项目,选定合适的教学方式,比如通过游戏化来提高学生参与积极性。
3. 体育课场管理研究。
研究如何组织学生进行有序的体育活动,防止的发生。
4. 评估考核模式研究。
研究如何通过多元化的方式来评估学生的学习效果。
三、研究时间安排
本次研究将分为三个阶段进行:
1. 9月-10月:研究计划起草和资料收集阶段。
2. 11月-1月:课题研究和教学实验阶段。
3. 2月-3月:研究报告撰写和研讨会发表阶段。
四、研究小组成员
研究组长,成员、......
五、研究任务分工
组长负责整体推进和研究计划安排。
成员分工 ,各司其职,确保研究任务顺利完成。
六、研究预期效果
本次研究可以为小学一、二年级体育课程教学提供参考依据,提高课堂教学质量和效果。
小学体育教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的不断深入，小学体育教育在培养学生的身体素质、健康意识、团队协作精神等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在当前的小学体育教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等，这些问题严重制约了小学体育教学质量的提升。
为了更好地培养学生的核心素养，提高小学体育教学质量，有必要开展基于学生核心素养的小学体育教学策略研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合小学生身心发展特点的体育教学模式。
（2）提高小学体育教师的专业素养和教学能力。
（3）优化小学体育教学评价体系，促进学生全面发展。
（4）为我国小学体育教学改革提供有益借鉴。
2. 意义（1）有助于提高小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
（2）有助于提升小学体育教师的教学水平，推动我国小学体育教育事业发展。
（3）有助于丰富我国小学体育教学理论，为教学改革提供理论支持。
三、课题研究的内容1. 小学生核心素养的内涵及在体育教学中的体现（1）了解小学生核心素养的内涵，包括身体健康、心理健康、道德品质、学习能力、审美情趣等方面。
（2）分析小学生核心素养在体育教学中的体现，如身体健康、团队协作、意志品质等。
2. 当前小学体育教学中存在的问题及原因分析（1）分析当前小学体育教学中存在的问题，如教学内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等。
（2）分析问题产生的原因，包括教师观念、教学资源、评价体系等方面。
3. 基于学生核心素养的小学体育教学策略（1）构建以学生核心素养为导向的小学体育课程体系。
（2）创新教学方法，提高教学质量。
（3）完善评价体系，促进学生全面发展。
4. 案例分析及实践探索（1）选取典型案例，分析其在小学体育教学中的应用效果。
（2）结合实际教学，探索基于学生核心素养的小学体育教学策略。
四、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学体育教学的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学体育教学中存在的问题及教师、学生的需求。
小学体育研究实施方案
小学体育研究实施方案一、背景。
小学生是我国体育事业的未来和希望，他们的身体素质和运动技能的培养对于未来的发展至关重要。
然而，随着社会的发展和科技的进步，小学生的体育锻炼时间逐渐减少，课外活动也越来越多样化，导致小学生体育锻炼的重要性逐渐被忽视。
因此，有必要对小学体育进行深入研究，制定实施方案，全面提高小学生的体育素质。
二、目标。
1. 提高小学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等方面；2. 提升小学生的运动技能水平，包括各类球类运动、田径、游泳等；3. 培养小学生的体育兴趣，增强他们参与体育锻炼的积极性和主动性；4. 培养小学生的团队合作意识和竞技精神，促进他们的身心健康发展。
三、实施方案。
1. 优化体育课程设置。
结合小学生的身体发育特点和兴趣爱好，合理安排体育课程内容，增加多样化的体育项目，如游泳、篮球、足球、田径等，丰富体育课程的形式和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 加强体育设施建设。
学校应加大对体育设施的投入，完善体育场馆、器材和场地，提供良好的体育锻炼条件，为学生提供更多的体育锻炼机会。
3. 增加体育课外活动。
学校可以组织丰富多彩的体育俱乐部和社团活动，如篮球俱乐部、足球社团、田径队等，让学生有更多的选择和参与机会，培养他们的兴趣和专长。
4. 开展体育比赛和运动会。
学校可以定期举办各类体育比赛和运动会，提供展示和交流的平台，激发学生的竞技意识和团队合作精神，增强他们的体育素质和技能水平。
5. 加强体育教师队伍建设。
学校应加大对体育教师的培训和引进力度，提高教师的专业水平和教学质量，为学生提供更好的体育教学服务。
四、保障措施。
1. 学校领导要高度重视。
学校领导要充分认识到小学体育的重要性，制定相关政策和措施，确保实施方案的顺利进行。
2. 家长和社会的支持。
学校应积极与家长和社会各界沟通，争取他们的支持和参与，共同关注小学生的体育教育，形成良好的社会氛围。
3. 完善监督机制。
学校应建立健全的监督机制，加强对实施方案的监督和评估，及时发现问题并及时解决，确保实施方案的有效性和持续性。
(完整版)小学体育课题研究方案
(完整版)小学体育课题研究方案一、研究背景随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学的体育课程也面临着新的挑战和需求。
如何提高小学体育课程的教学有效性以及对学生身心发展的影响，是当前亟需解决的问题。
本研究旨在探索小学体育课程的优化和改进方案，为提升小学生体育教育质量提供理论和实践参考。
二、研究目的本研究的主要目的如下：1. 分析小学体育课程目标的设定和制定过程；2. 探索小学体育教学方法的创新和改进；3. 研究小学体育课程对学生身心发展的影响；4. 提出一套适合小学体育课程的评估方法。
三、研究内容1. 了解小学体育课程目标的设定和制定过程，包括课程目标的确定依据、参考标准和具体操作方法等；2. 探索小学体育教学方法的创新和改进，包括采用新的教学技术和教学模式、培养学生主动参与的意识和能力等；3. 研究小学体育课程对学生身心发展的影响，包括体育锻炼对学生身体素质、健康状况和心理素质的影响等；4. 提出一套适合小学体育课程的评估方法，包括评估指标的选取、评估工具的设计和评估过程的实施等。
四、研究方法1. 文献研究法：对相关文献进行系统的查找、阅读和分析，了解小学体育课程和教育研究的最新发展和现状；2. 实地调查法：选择一所小学作为研究对象，通过观察、访谈和问卷调查等方式，了解小学体育课程的实施情况和教学效果；3. 统计分析法：对调查数据进行统计学处理，分析小学体育课程对学生身心发展的影响和教学方法的效果；4. 实验研究法：在小学体育课堂上进行实验教学，比较不同教学方法的效果和学生的研究情况。
五、预期结果通过本研究，预期可以达到以下几个方面的结果：1. 对小学体育课程目标的设定和制定过程有深入的了解和认识，为相关工作提供理论指导；2. 发现并推广适合小学体育教学的方法和技术，提高教学效果；3. 深入研究小学体育课程对学生身心发展的影响，为提升学生综合素质提供理论依据；4. 提出适合小学体育课程的评估方法，为课程质量的评估和改进提供参考。
【课题申报】小学体育教育的课程设计研究课题
小学体育教育的课程设计研究课题《小学体育教育的课程设计研究课题》一、选题的背景和意义小学体育教育作为学校教育体系中的一部分，对培养学生的体质、智力和心理素质具有至关重要的作用。
然而，当前的小学体育教育存在着诸多问题，如传统的教学观念，单一的教学方法等。
为了提高小学体育教育的质量，培养学生的全面发展，本课题旨在探索小学体育教育的课程设计，提供优质的课程内容和教学方法。
二、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括以下方面：1. 分析小学体育课程的现状和问题：通过对小学体育课程的调研和分析，了解当前小学体育教育存在的问题，并总结问题的原因。
2. 探索小学体育课程设计的原则和方法：研究小学体育课程设计的原则和方法，探寻适合小学生身心特点的课程设计理念和教学方法。
3. 设计小学体育课程：根据研究结果，设计一套科学合理、符合学生需求和发展规律的小学体育课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
4. 实施小学体育课程与效果评估：将设计的小学体育课程在实际教学中进行试教，通过实施效果评估，总结教学经验和问题，并对小学体育课程进行修正和改进。
通过对小学体育课程的研究和实施，旨在提高小学生的身体素质和综合素养，培养他们的动手能力、协作能力、创新能力和终身体育兴趣，更好地满足现代小学体育教育的发展需要。
三、研究方法和步骤本课题将采用文献研究、问卷调查、实验教学等方法进行研究。
具体步骤如下：1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解小学体育课程设计的理论基础和发展动态，总结国内外在该领域的研究成果。
2. 问卷调查：以部分小学为研究对象，通过问卷调查了解学生、教师和家长对小学体育课程的看法和建议，在问题点上进行深入研究。
3. 实验教学：选择某小学开设试验班，在实际教学中运用自行设计的小学体育课程，通过实践检验课程的可行性和有效性。
4. 效果评估：通过对实施小学体育课程的评估，了解课程的实施效果和学生的学习情况，找出问题并提出改进建议。
体育小课题研究方案
体育小课题研究方案摘要：体育作为一门学科，对人类的健康和全面发展十分重要。
本文通过设计体育小课题研究方案，旨在探索体育教育的有效途径，促进学生的身心健康发展。
本研究将采用实验方法，结合问卷调查和实地观察，对体育教育的现状进行分析，并提出改进和创新的建议。
通过对所设计的体育小课题研究方案进行实施和评估，可以为今后的体育教育提供一定的借鉴和参考。
关键词：体育小课题研究方案，体育教育，实验方法，问卷调查，实地观察第一部分：引言体育教育是培养学生身心健康发展的重要途径之一。
然而，在现实中，由于各种原因，如学校条件、教师水平等，体育教育的有效性和质量仍存在一定问题。
因此，有必要对体育教育进行研究和改进，以提高学生的综合素质和身心健康水平。
本研究将设计一份体育小课题研究方案，通过实施和评估该方案，探索有效的体育教育途径。
第二部分：研究目的本研究的目的是设计一个体育小课题研究方案，通过实践和评估，探索改进和创新的体育教育方法，促进学生的身心健康发展。
第三部分：研究方法3.1 实验方法本研究将采用实验方法，通过对比不同教学方法对学生体育成绩和身心健康的影响，得出有效的体育教育途径。
3.2 问卷调查通过设计一份针对学生、教师和家长的问卷调查，收集他们对体育教育的看法和建议，以了解体育教育的现状以及存在的问题。
3.3 实地观察本研究将选择几所学校进行实地观察，观察体育课堂的教学情况、学生的参与程度以及体育设施的使用情况，以获取更真实的数据和信息。
第四部分：研究内容4.1 体育教学设计根据实验结果和问卷调查的数据，设计适合学生身心发展的体育教学内容和方式，包括课程安排、活动设计等。
4.2 体育设施改善根据实地观察结果，对学校的体育设施进行评估，提出改善和更新的建议，以创造更好的体育教学环境。
4.3 教师培训和素质提升通过问卷调查和实地观察，了解教师对体育教学的认识和教学水平，针对问题提出培训和素质提升的措施。
第五部分：研究实施与评估根据设计的体育小课题研究方案，进行实施和评估。
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小学体育课堂常规养成的研究课题方案
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学体育课堂常规养成的研究》课题方案
南麻小学李晓攀
一、课题提出的背景
1．当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。
初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。
学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。
任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。
让学生主动地参加体育锻炼。
表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。
二、课题的核心概念及其界定
“常规”概念的界定：经常实行的规矩或规定。
“养成”概念的界定：培养而使之形成或成长。
《吕氏春秋·本生》:“始生之者天也，养成之者人也。
”《初刻拍案惊奇》卷十:“他年十二岁上就游庠的，养成一肚皮的学问。
”巴金《观察人》:“我养成了观察人的习惯。
”2.教育。
宋王安石《本朝百年无事札子》:“以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法。
”宋曾巩《筠州学记》:“令汉与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则士於学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？”。
“体育课堂常规”概念的
界定：顾名思义，就是体育课堂中经常实行的规矩或规定。
是保障教学的教学效果和教学的正常运行，对教师和学生双方制定的一些要求，这些要求是的整个体育在教学中，有一个完整的对账制度进行约束。
体育的常规对于小学体育教学来说，具有十分正要的意义。
他不仅能帮助教师更好的更高效的完成教学任务，提高教学质量，还能培养学生的良好学习习惯，促进学生的身心全面发展，另外，它还能有效防止教学过程中发生事故，让教学更加的规范化更标准，更高效的提高教学质量。
三、课题研究目标
1.通过对体育课堂常规养成的研究，寻找课堂常规养成中存在的问题，并找到正对性的策略。
2. 通过对体育课堂常规养成的研究，引起大家对课堂常规中，学生好习惯养成的重视。
为有序的课堂教学提供保障。
3.培养学生的规则意识，保障课堂常规的有序进行。
四、研究内容与重点
1.了解体育课堂常规，在体育课程中的意义，特别是新课程标准的要求及内涵。
在此基础上进行实际的研究。
注重理论联系实际。
做到对学生更加科学全面的要求。
2.从体育课堂常规存在的问题入手，体育课常规出现问题，可以从这几个方面去考虑，教师自我教学状态散漫，导致常规不规范，还有教师自我要求不严格，致使能力不能快速提升，使得常规过于形式化。
以及教学策略导致准备不足，无法灵活应对课堂的变化，通过对这些现象的考察研究，课堂常规存在的问题，从而提高课堂效果。
3.从教学常规要求的改进策略入手，找到有效的方法提升课堂常规，课堂常规的改进策略必须是以学生的发展为主线，在此基础上提升教学的效果，让学生受益。
改进的策略要对学生、老师、学校具有可操作性。
改进的策略是对老师提出了更高的要求，对师资力量的选拨设立了更高的门槛。
对全体老师有了更高的要求，要与时俱进不断学习。
五、课题研究思路
为了实现以上研究目标，课题组设计确定了以下研究思路：
1.了解学生。
真正地了解学生是教育的重要条件和前提，只有充分了解学生，才能更好地教育学生。
传统教育中，师生的接触总是教师主动，学生被动。
在了解学生的时间安排上，教师总从方便自己的角度考虑。
所以我们应认识到教育对象具有复杂性，他们不是二维的平面，而是多维的。
本课题通过观察法、记录法、谈话法等方法直接了解学生，还可以通过调查法、考验法等去间接了解学生。
2.调查现状。
经过前阶段的听课、调查访问，发现部分教师的教学观念没有及时更新，受以前应试教育影响，只注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式。
特别是较多品德学科由语文老师兼，平时工作较忙，没有更多的时间研究品德的教学，表现为教学手段单一，教学资源缺乏，课堂教学实效低。
3.整合教材。
品德学科是一门跨学科的综合课程，因此,课程资源需要开发、需要整合、需要文化再生。
新课程理念也强调“用教材”而不是“教教材”，意思是说，教师在教学过程中，不能只成为教材的执行者,更应成为教材的重组者、建设者。
教师在教学活动中，在不违背课程要求下，可以结合本地、本校、教师本人和学生的实际，对教材进行富有个性的重组、拓展和发挥，以便更好地落实具体教学内容的“三维目标”。
本课题将通过对现行品德与生活（社会）教材的梳理，提炼形成一系列适于各年级学生活动的研究性小课题，做到课程整合、资源共享。
4.学习方式探究。
新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。
（1）自主学习：自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。
（2）探究学习：新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
(3）合作学习：合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。
作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。
其次，尝试在教学过程中的各阶段指导学生灵活运用各种学习方式。
如：
1)课前准备：问卷调查、搜集资料、参观访问等。
2课堂教学：听故事、趣味竞赛、快乐游戏、情境体验、实验操作、画画做做、角色扮演、社会实践、小组讨论、合作交流、辩论、欣赏、成果展示等。
3)课外延伸：自我评价表、行动体验、家长评价、成长资料袋的搜集与整理等。
5.评价体系。
基于品德学科的特点和学生的实际，品德教学更注重“过程评价”和“多元评价”。
评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要关注学生在品德学习的过程中，形成对生活的态度、能力、价值观和行为等新的认识与提升。
6.形成模式。
教学模式是教学过程理论的一个新课题，也是当前教学改革中值得重视的问题。
教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其表现形态，有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律。
教学模式既是教学过程理论体系的具体化，又是教学实际经验的系统总结。
它具体、简明、易于操作，便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。
本课题将在品德学科生活化、活动化、综合化的特点上，立足于自主、合作、探究学习方式的基础上，形成各年级共性内容的教学模式。
课题研究步骤三个阶段:
第一阶段：准备阶段（2017.10—2018.2）
1.制定课题方案，建立课题研究组织机构。
2.培训研究人员，查询相关资料。
3.做好子课题的分配工作，确定子课题研究方案。
4.建立汇报交流和学习研讨制度。
第二阶段：实施阶段阶段（2018.2----2019.6）
1.研究相关的课题资料，收集有效信息。
2.根据课题研究目标实施具体操作方法。
3.组织、协调，获得课题研究的现实材料。
4.组织中期汇报，调整课题方案。
5.完善并形成中期报告。
第三阶段：总结阶段（2019.7——2019.9）
1.整理、分析、归纳材料与数据，形成研究报告。
2.经验总结推广。
七、研究方法
本研究主要采用文献研究法、行动研究法、观察法、个案研究等方法。
文献法：教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面，通过对文献的加工、比较、概括提取出适合自己课堂教学的策略和方法。
行动法：在实验的过程中，我们将围绕专题，开展集体备课、一课多上、案例分析、课题沙龙等活动。
集体备课采取：个人构思（形成初案）——交流讨论（达成共识）——个人加工（形成学案）——课堂实践——交流反思。