2019-2020学年七年级语文下册 15《孙权劝学》伴你学.doc
七年级语文下册 第三单元 第15课《孙权劝学》课件 新人教版
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过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才
略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃
遂拜蒙母，结友而别。
从这篇短文中，你知道 有哪两个成语吗？
吴下阿蒙 刮目相看
才疏学浅的“吴下阿蒙” 为什么令鲁肃“刮目相看”？
作业
如果吕蒙穿越时空，见 到已成凡人的方仲永，他们 会谈些什么？做些什么呢？
3.卿言多务，孰若孤？ 你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？
4.孤常读书，自以为大有所益。 我经常读书，自认为（读书）有很大提高的地方。
原文
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见
往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃
考考你 解释加点词语
1.卿今当涂掌事 2.蒙辞以军中多务 3.但当涉猎，见往事耳
当道，当权
推托
只
了解
4.自以为大有所益
提高，增加
5.蒙乃始就学
从事
6.士别三日，即更刮目相待 重新
考考你 翻译下列句子
1.蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多推托。
2.但涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
七年级下册孙权劝学原文及翻译注释
七年级下册孙权劝学原文及翻译注释七年级下册孙权劝学原文及翻译注释《孙权劝学》讲述了吴国大将吕蒙是一个不爱学习的人,在被孙权教育一番后开始学习,不再是吴下阿蒙的故事。
以下是小编准备的一些七年级下册孙权劝学原文及翻译，仅供参考。
七年级下册孙权劝学原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
七年级下册孙权劝学翻译最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。
”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。
孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠?只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。
如果说没有时间，谁能比我更忙，我还常常读书，自以为大有裨益。
”吕蒙才开始求学。
后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。
”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟!”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。
七年级下册孙权劝学注释1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年(公元222年)称王于建业(今江苏南京)，国号吴，不久迁都武昌(今湖北鄂城)。
229年称帝。
3、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
4、卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
5、今：现在。
6、涂：同“途”。
当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。
掌事，掌管政事(异议：当涂：地名)。
7、辞：推托。
8、多务：事务多，杂事多。
务，事务。
9、孤：古时候王侯的自称。
10、治经：研究儒家经典。
"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸.》《论语》《孟子》，五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》11、博士：当时专掌经学传授的学官。
七年级下册孙权劝学_七年级语文下册《孙权劝学》(课外拓展)
七年级下册孙权劝学_七年级语文下册《孙权劝学》（课外拓展）一、作者简介司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。
宝元进士。
仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。
被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
二、《资治通鉴》简介《资治通鉴》，北宋司马光撰。
294卷，又考异、目录各30卷。
编年体通史。
司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。
神宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为《资治通鉴》。
全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。
取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。
帮助编撰者有刘■、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为丛目，再编成长编，然后由司马光总其成，删订定稿。
内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
全书贯1362年史事，有考异以明取材不同之故，有目录以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。
注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。
清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。
三、关于吕蒙吕蒙（178219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。
少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。
七年级下册语文书孙权劝学电子版
七年级下册语文书孙权劝学电子版
孙权是三国时期东吴的开国君主，他在历史上以明智睿智著称，也以其治国能
力和文学才华闻名。
其中一篇名为《劝学》的文章，被收入七年级下册语文书，成为学生们学习的经典文本之一。
本文将通过解读孙权的《劝学》，探讨其思想内涵和启示。
《劝学》一文反映了孙权对学习的重视和对后人的期许。
他提出“夫君子之学也，入而心之，斋而致之，启而敏之”的观点，强调了学习的重要性和学习的态度。
孙权认为，学习应该是一种内心的体验，要把学习内化于心，以诚信之心对待学习，认真钻研，不可轻浮敷衍。
只有通过坚定的信念和刻苦的努力，才能取得学习上的成就。
在现代社会，孙权的《劝学》依然具有启示意义。
当今社会变化快速，知识更
新换代，学习成为每个人终生的课题。
我们应该像孙权一样，认识到学习的重要性，不断充实自己的知识储备，提升自我的素质。
只有如此，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
此外，孙权的《劝学》也教导我们要保持虚心好学的品质。
在学习的过程中，
我们应该摒弃骄傲自满、自以为是的态度，虚心向他人学习，接受他人的意见和建议。
只有虚心谦逊，不断完善自己，才能变得更加优秀。
总之，孙权的《劝学》为我们树立了学习的榜样。
我们要以他为榜样，认真学习，不断进取，努力成为一个有学识、有修养、有担当的人。
相信通过自己的努力，定能在未来的道路上走得更加坚定和自信。
2019年七年级语文下册 15《孙权劝学》伴你学 .doc
2019年七年级语文下册 15《孙权劝学》伴你学一、目标定位二、课前预习字词疏通：1、应掌握的加点字的读音。
卿（qīng）邪（yé）涉（shè）猎（liè）孰（shú）遂（suì）2、解词。
多务:事务多。
治经：研究儒家经典。
博士：当时专管经学传授的官。
涉猎：粗略地阅读。
往事：指历史。
若：比得上。
吴下阿蒙：人没有学问的意思。
见事：认请事物。
大意疏通：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快地就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分“两层”：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
三、课中探究重点讲解：本文言简意丰，生动传神。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
难点突破：学习本文要体会对话的内容和情味。
总的来说，孙权的话，晓以大义又以己作譬，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇,流露出的是佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。
四、课后巩固五步点击：1、认识一个字：邪（yé）通“耶”，语气词，在这里是一个通假字。
注意这个字还读作“xié”,如“邪教”、“邪恶”“邪气”等。
2、掌握一个词：刮目相看刮目相看：意思是用新的眼光来看待。
褒义词。
也说刮目想待。
3、品味一句话：“卿今当涂掌事，不可不学。
”这句话指出了学习的必要性，孙权语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满关心期望，希望吕蒙能胜任大任。
4、揣摩一个点：本文叙事简练，严于选材。
全文只写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片断，且只交待事情的起因和结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不直接写吕蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
5、背诵一联诗：少壮不努力，老大徒伤悲。
上一联诗出自汉乐府《长歌行》，意思是人只有一次生命，而光阴对人又是平等的。
《孙权劝学》七下（通用13篇）
《孙权劝学》七下（通用13篇）《孙权劝学》七下篇1一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和《资治通鉴》；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。
2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
二、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
三、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。
现在，我们学习《孙权劝学》（板书《孙权劝学》）。
（二）自读感知，整体把握1.走近司马光司马光（1019－1086），字君实，世称涞水先生，北宋政治家、史学家。
著有《司马文正集》。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
2.范读课文，请听清字音，明确停顿；3.我们大声自由朗读；4.提示字音，卿（qing）涉（she）孰（shu）遂（sui）（为wei 更geng）多音字；5.找出通假字途、涂，邪－耶，表反问语气，语末助词，译成“吗”；6.下面我们齐读；这篇文章选自《资治通鉴》，我们了解一下，看注解①。
再找人读。
7.请同学们结合注解疏通文意；8.四人一组，找出小组问题，自己的问题在组内解决，解决不了的提出，一组一个代表，说不全的可以补充。
9.重点句子，找出，画出，对不懂的字句或字义，找开课件，用黑色加粗的条纹加重；10.在译句子时重点词不能漏译；咱们对号入座，调整顺序的有，蒙辞以军中多务，博士一词是官名，可以留用（国号、年号、官名、人名、书名等可以照录不译）；11.文言中古今异译，但：只，只是，今是转折性连词；12.找一找古今异译的词；13.文言文译文五字法，展示课件，并找人读取；14.一起朗读课文，出示课件中的四幅图，（一、孙权劝吕蒙学习图，二、孙权现身说法图，三、鲁肃与吕蒙论议图，四、吕蒙与鲁肃结友图）。
七年级下册语文15课孙权劝学
七年级下册语文15课孙权劝学想知道孙权是怎样劝学的吗?下面是我收集整理的七年级下册语文15课《孙权劝学》的内容以供大家学习。
七年级下册语文15课《孙权劝学》：初, 权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事, 不行不学!蒙辞以军中多务。
权曰：孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎, 见往事耳。
卿言多务, 孰假设孤?孤常读书, 自以为大有所益。
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳, 与蒙论议, 大惊曰：卿今者才略, 非复吴下阿蒙!蒙曰：士别三日, 即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母, 结友而别。
七年级下册语文15课《孙权劝学》译文：当时, 孙权对吕蒙说：你此时此刻当权管事, 不行以不学习!吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：我莫非想要你探究儒家经典, 成为博士(专掌经学传授的学官)吗?我只是让你粗略地阅读, 了解历史罢了。
你说军务繁多, 谁比得上我(事务多)呢?我经常读书, 自己觉得获益许多。
吕蒙于是起先学习。
当鲁肃到寻阳的时候, 鲁肃和吕蒙一起谈论议事, 鲁肃非常惊讶地说：你此时此刻的军事方面和政治方面的才能和谋略, 不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!吕蒙说：志士(君子)分别几天, 就重新另眼对待了, 长兄你认清事物怎么这么晚呢?于是鲁肃拜见吕蒙的母亲, 和吕蒙结为挚友后分别了。
七年级下册语文15课《孙权劝学》练习题：一、填空：1.《孙权劝学》选自《______ _》。
此书是_______主持编纂的一部体通史。
2.司马光, __________(朝代)___________家、____________家。
3.经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
二、给以下字注音。
卿( ) 涉猎( )孰( ) 遂( )邪( )三、.说明以下加横线的词。
①蒙辞以军中多务() ②孤岂欲卿治经为博士()③但当涉猎() ④蒙乃始就学()⑤即更刮目相待() ⑥当涂掌事()⑦见往事耳() ⑧治经为博士()⑨但当涉猎() (10)今者才略()四、写出以下加点词语意思, 其中意义完全一样的是( )。
孙权劝学教案-2020-2021学年七年级语文部编版下册
4. 语言建构与应用：通过学习课文，丰富学生的词汇量，提高文言文表达能力，为日后的语文学习打下基础。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）文言文词汇与句式：掌握课文中出现的重要词汇和特殊句式，如“劝学”、“砥砺”、“蒙冲”等，理解其含义和用法。
二、核心素养目标
《孙权劝学》核心素养目标：
1. 阅读与鉴赏：通过分析《孙权劝学》一文，提升学生对文言文的阅读理解与鉴赏能力，培养文学素养。
2. 思维发展与提升：引导学生从孙权劝学的过程中，学会思考和分析问题，提高逻辑思维与思辨能力。
3. 文化传承与理解：让学生了解古代名人学习观念，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
例：讲解文中对比手法的运用，如孙权与吕蒙的学习态度对比，突出学习的重要性。
2. 教学难点
（1）文言文阅读：对于七年级学生来说，文言文阅读具有一定的难度，需要掌握一定的文言文阅读方法和技巧。
例：指导学生通过查字典、结合语境等方式，理解文言文中的生僻词汇。
（2）句子结构与修辞手法：分析文本中复杂的句子结构和修辞手法，对于学生来说是一个挑战。
3. 实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但时间安排上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够深入。在以后的教学中，我可以适当调整时间分配，让学生有更充分的讨论和展示机会。
4. 学生小组讨论环节，大家围绕学习态度在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。我在引导讨论时，尽量提出开放性的问题，让学生们思考和交流。但我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是我给予他们的自由度还不够。在今后的教学中，我会更加关注学生的心理需求，鼓励他们大胆表达自己的观点。
初一下册语文《孙权劝学》原文及教案
初一下册语文《孙权劝学》原文及教案《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(uì多音字)拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》教案教学目标：知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。
教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(3)理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。
三、读译课文，理解文意，研讨品味一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)1、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿)2、纠正易错的字音和停顿3、全班齐读。
二读，结合注释，疏通文意1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的字词)2、各小组派代表发言，全班互助解决。
3、请同学翻译课文。
(文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。
七年级下册语文《孙权劝学》课件
本课程将向同学们介绍经典名篇《孙权劝学》，并分享学习的重要性。
导入
观看视频
学生观看《孙权劝学》视频，了解故事背景。
引出主题
通过课外故事，引导学生思考学习的重要性。
课文导读：孙权劝学
故事梗概与人物形象
通过孙权的故事，介绍名人的形习
通过朗读练习，提高学生口语表达能力，增强 学生口头表达达的自信心。
背诵文章
指导学生背诵文章，培养记忆力和语感，同时 启发学生思考文章的内涵。
思考题：自主思考
1
发表看法和感想
2
鼓励学生发表自己的看法和感想，提高 学生思维和表达水平。
学习的意义和目的
引导学生思考学习的意义和目的，形成 对学习的正确价值观。
深入剖析文章的结构和语言特点，让学生充分理解和领会。
词语解析
解析其中的生僻单词：“狂妄”、“觅取”、“优游”，拓宽学生的词汇库。
课内讲解：名人名言
学习的重要性
引入多位名人名言，探讨学习的意义与价值。
座右铭的力量
阐述“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，引导学 生热爱学习，开拓视野。
互动节：朗读和背诵
总结：思考回顾
1 主要内容和要点
总结本节课的主要内容和要点，让学生加深对《孙权劝学》这篇文章的理解和认识。
2 不断努力学习，追求知识的美好
激励学生不断努力学习，追求知识的美好，成为21世纪有竞争力的人才。
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2019-2020学年七年级语文下册 15《孙权劝学》伴你学
一、目标定位
二、课前预习
字词疏通：
1、应掌握的加点字的读音。
卿（qīng）邪（yé）涉（shè）猎（liè）孰（shú）遂（suì）
2、解词。
多务:事务多。
治经：研究儒家经典。
博士：当时专管经学传授的官。
涉猎：粗略地阅读。
往事：指历史。
若：比得上。
吴下阿蒙：人没有学问的意思。
见事：认请事物。
大意疏通：
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快地就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分“两层”：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
三、课中探究
重点讲解：
本文言简意丰，生动传神。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
难点突破：
学习本文要体会对话的内容和情味。
总的来说，孙权的话，晓以大义又以己作譬，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇,流露出的是佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：邪
（yé）通“耶”，语气词，在这里是一个通假字。
注意这个字还读作“xié”,如“邪教”、“邪恶”“邪气”等。
2、掌握一个词：刮目相看
刮目相看：意思是用新的眼光来看待。
褒义词。
也说刮目想待。
3、品味一句话：“卿今当涂掌事，不可不学。
”
这句话指出了学习的必要性，孙权语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满关心期望，希望吕蒙能胜任大任。
4、揣摩一个点：本文叙事简练，严于选材。
全文只写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片断，且只交待事情的起因和结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不直接写吕蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
5、背诵一联诗：少壮不努力，老大徒伤悲。
上一联诗出自汉乐府《长歌行》，意思是人只有一次生命，而光阴对人又是平等的。
只要虚掷了，年老时不论怎样伤悲，也都无济于事了。
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1、考题示例：。