七年级科学下册 21 空气的存在1 新版华东师大版
七年级科学下册2.1空气的存在教案(华师版).doc
科学华师大版七年级（下）教案iu二章一节空气的存在(第1课时)一、教学目标：1.情感目标：培养学生对自然环境关心与珍惜的情感和保护环境的意识。
2.能力目标：初步体验物理化学实验的操作、作用以及在科学发展中的意义等。
3.知识目标：知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据。
二、教学重难点1、重点：说出空气有质量的实验证据2、难点：对实验活动的控制三、教学步骤：1、引言：空气，看不见摸不着，尝不出它的味道；但当它从你的脸上、手上经过时，你能够感觉到它的存在。
一切物质都具有质量，空气作为一种物质是否具有质量呢？------对回答的学生可以给予肯定。
但是如何设计实验、获得证据说明空气有质量呢？（这就是问题的关键，也是这个内容的重点）2、新授：1 ）：提出问题：空气有质量？2 ）：建立假设：空气有质量3 ）：设计实验方案：（在 3 则之中选其一来做，本人以例3为例，其它二例供大家参考）例 1：1、用天平称一个被放掉气的气球的质量2、将气球吹鼓起来并将开口封住，你认为充气后气球的质量会改变吗？3、称出充气后气球的质量，比较吹气前后气球的质量。
例 2：我选择了有质量作为实验的问题。
我准备的材料有：天平称，两个同样大小的气球，还有一跟针。
实验过程是这样的：我先用一个天平称，两边的称盘上面各自放一个一样大充足了气的气球，使天平称平衡，然后，我用一根针把其中一个气球刺破，另一个气球就会往下降，而破了的气球的一端就会往上升。
我把实验结果记录了下来，后来又做了两次。
实验结果表明空气有质量。
例 3：（如图 P42 图 2.1.1 ）把细木条作为栋梁，在它的中间穿一个孔，固定在支架上。
用打气筒对其中一个有气嘴的瓶子打气十多次。
然后分别将这两个瓶子挂在细木条的两端。
调节它们的位置使得木条保持水平。
此时如果将气门芯松开，被打气的饮料瓶中的空气就会逸出。
而当空气从塑料饮料瓶中逸出时，你观察到：水平的细木条发出什么现象？为什么？请分析其中的原因。
华东师大版七年级科学下册2.1空气的存在(1)课程教学设计
“空气的存在”教学设计础上越多越好，评出优胜两组，奖品丰厚。
教师适时鼓励，表扬那些课外知识丰富的学生。
将两瓶饮料奖励给两组学生。
4.演示:空气有质量实验是检验“真理”的最好标准。
空气看不见，摸不着，象其他物体一样，它有质量?请两位学生上来演示实验小结：空气存在与我们的周围，并且和其他物质一样，空气也是有质量的。
导学二、大气压的存在比一比：我们说了，看了，下面轻松一下，请刚才获胜两组选代表喝完两瓶饮料（教师帮他们打开瓶盖，其中一瓶只留小孔允许吸管插入）。
教师提出疑问“获胜同学吸功厉害吗？”请先喝完同学帮助喝完剩下饮料。
(基于卫生，更换吸管)，很费力，较难喝尽。
这是为什么呢？学生非常好奇！做一做：让我们一起来完成一项艰巨的任务，先要求学生猜想结果，实验过程中要求学生改变杯口的方向，并用力振荡，观察实验结果。
提问“水把硬纸片粘住了吗？气球，以及从空气成分中分析等。
观察实验,分析原因,总结结论——空气有质量。
学生大吃一惊！难道是一个同学吸的力气大吗？学生更加郁闷好奇，巴不得自己尝试一下。
部分学生联系上面知识——空气存在，分析可能与空气有怎样的关系？学生大吃一惊！难道管里的水突然没有了重力吗？难道是老师会气功，‘发功’将管内的水吸住了吗？学生带着疑惑好奇和担心，完成“覆杯实验”，汇报实验结果，分析塑料片不下落的原因。
使那些些心存怀疑的学生确信空气存在。
培养学生科学的探究精神和探究方法，重视科学实验的作用。
密切联系生活来创设问题情景，以及初中学生好表现的心理（帮助弱势的同学）为本堂课激起一个小高潮，利于展开下面教学。
把学生置于问题的矛盾中，水和手是不能吸住纸的，从而把问题对象转移到纸周围的空气。
引出大气压的概念：地球周围被厚厚的空气包围着，叫做大气层，它对地球上的所有物体都会产生一个大气压的作用问：那么杯子里没有装水的时候，为什么硬纸片会掉下来呢？那么杯子里装满水的目的是什么呢？如果我们有幸能到达月球上去，那么覆杯实验还能完成吗？听一听：“会发声的可乐瓶”，在可乐瓶中倒入热水，摇晃之后，把热水倒出，迅速盖上瓶盖，过一会儿之后，发现可乐瓶变瘪了。
七年级下册科学课件 21空气的存在课件1华东师大版
科学探究：
? 提出问题 空气是否有质量？
? 建立假设 是（否）
? 收集证据
制定计划，设计实验 进行实验，收集证据
? 得出结论 空气是有质量的。
寻找空气存在的证据：
? １．如何证明空塑料杯中确实存在 着空气？
? ２．例举自然界中有空气存在的实 例．
杯覆实验
思考: 1.在做这个实验的时候要注意哪些问题 ,
空气的存在
活动: 实验方案设计
实验器材 :
两个空塑料饮料瓶(其中一个的瓶盖安装有气嘴). 一个打气筒. 一根均匀的细木条. 一个支架
活动任务:各个小组利用所给的器材 ,设计实验方 案证明空气是 (否)有质量.
要求1:设计实验步骤, 画出实验装置简图 . 2:猜想可能出现的 实验现象 . 3:做好记录工作 ,讨论出成果 .
因为人对环境的适应，人的体内也有压强， 它抗衡着体外的大气压,皮肤内外受到的压强是 相等的。
大气压与生活
请例举与大气压有关的生活实例 ,并分析大 气压在这些现象中的作用 .
空气的流动
自然界的风是空气流动的结果。在日常生 活和实践中，用扇子、电风扇、鼓风机等 工具也能使空气流动，由此产生的风称为 人造风。
实验才会成功 ?
2.当平口杯装满水的时候 ,杯口倒置 ,
塑料片和水为什么不会下落 ?
----由于大气压的作用，把 塑料片托住了 .
F
大
气
3.把杯口慢慢向各个方向转一周会出现什么
现象?说明了什么 ?
----大气压存在 ,并且各 个方向 都有压强 .
你可知道
思考 : 1.猜想实验现象 . 2.是谁把易拉罐压扁的 ?
自然风
可以产生人造风
Thank you !!!
华东师大版初中科学七年级下册 2.1 空气的存在 教案
空气的存在（第一课时）教学设计教材简介华师大七年级下册第二章第1节（第一课时）授课类型新授课教学内容分析空气是学生非常熟悉的物质，与我们人类以及地球上的一切生物息息相关。
空气是一种宝贵的自然资源，但看不见，摸不着，尝不出味道。
本课的教学设计是通过引领学生经历感受空气的存在，实验探究空气是否有质量，感受大气压的存在，大气压与生活的关系。
使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙，探究活动的奥妙，激发他们对空气进行探究的兴趣，为下面的学习空气的成分，保护大气作下铺垫。
设计流程创设学习情景→提出问题→实验探究→分析总结→拓展视野→升华提高教学目标1.知识与技能：（1）通过本节教学，使学生知道空气有质量。
（2）知道大气压的存在以及生活中大气压的应用。
2.过程与方法：（1）能自己设计简单实验去说明空气有质量，，（2）能用简单的实验演示大气压的存在（3）能列举几个大气压与生活现象的关系。
3.情感态度与价值观：（1）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法。
（2）培养学习中的合作精神，探究精神。
教学难点及重点1.空气有质量，设计实验方案探究空气是否有质量。
2.大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象。
教学器材打气筒、杠杆、带气嘴的饮料瓶（两只）、易拉罐、牛奶瓶、水槽、一次性杯子（其中一个底部打孔）、塑料片、小吸盘、酒精灯、镊子、火柴、鸡蛋、酒精棉等教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境小魔术“瓶吞鸡蛋”展示：一个鸡蛋和一个牛奶瓶，鸡蛋的横截面积比瓶口大，鸡蛋能够完整地进入瓶中吗？（操作：将点燃的纸条放入牛奶瓶内，迅速将鸡蛋放在牛奶瓶口，鸡蛋会缓慢地被吞入瓶中）观察思考（学生：鸡蛋为什么会自己落入瓶中呢？）引起学生的认知兴趣，激发学生对空气存再问题的思考。
第2章第1节空气的存在（1）
华师大版科学七年级下空气的存在第1课时教学设计课题空气的存在单元第2章学科科学年级七年级下学习目标(1)知道空气有质量，并能说出空气有质量的实验证据(2)理解大气压强产生的原因能说出几个证明大气压强存在的事例；(3)能用大气压强解释简单的现象。
重点说出空气有质量的实验证据难点对实验活动的控制教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课空气，看不见摸不着，尝不出它的味道；你能够感觉到它的存在吗？你能举出几个证明空气的存在的例子吗？观察图片体会空气真实存在讲授新课一、空气有质量1、活动（1）实验器材：打气筒、橡皮塞（其中孔装有一个气嘴）、均匀的细木条、支架、两个空塑料饮料瓶。
学生动手实验锻炼学生动手实验能力2）实验步骤①把细木条作为横梁,在他的中间穿一个孔固定在支架上；②先给带有气嘴的瓶子打气十多次,然后调节两个瓶子的位置使他们平衡；③轻轻松开气门芯,使瓶内的空气逸出,观察原来水平的细木条发生什么变化。
（3）实验结论：实验细木条失去平衡，当空气从饮料瓶中逸出时，该饮料瓶所在的一端就要翘起来，这个现象说明逸出空气的瓶子变轻了，逸出的空气有质量。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上1m3的空气有1.29kg的质量，空气体积很大，其质量也是相当大的。
练习:小明新买了一个篮球。
在往篮球内充气前，他先用天平测出篮球的质量为M1，当他把篮球充足气后，又用天平测得篮球的质量M2，则M1（）M2（填“＞”、“＝”或“＜”），由此说明空气（）质量。
（填“有”或“没有”）答案:＜,有二、大气压的存在1、活动活动一：覆杯实验取一个装满水的平口玻璃杯、一张硬纸片。
把学生总结实验结论学生练习学生动手实验锻炼学生的观察以及语言表达能力体会空气有质量锻炼学生的动手能力硬纸片盖在装满水的玻璃杯上，杯口倒置。
覆杯实验视频观察思考1：当平口杯装满水的时候，杯口倒置, 塑料片和水会下落吗？为什么?塑料片和水不会下落，由于大气压的作用，把水和硬纸板托住了！观察思考2：把杯口慢慢向各个方向转一周会出现什么现象?说明了什么?塑料片和水不会下落。
华师大版 七年级 下册 科学 第二章空气的成分1
屏住呼吸30秒， 你会有什么感觉？
1、空气的重要性
生命支柱
重要的自然资源
空气是由什么组成的呢？
实验 红磷在钟罩里燃烧：
你观察到了什么？
红磷燃烧时伴随着黄色
火焰，并产生大量白烟。
钟罩内水面慢慢上升。
钟罩内水面最终上升大 约瓶内空气总体积的1/5。
为什么水只进入了瓶内空气总体
（空气是两种气体的混合物，一种是能助燃，有助 于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，另一种不助 燃、无助于生命的气体，命名为氮，意思是“不能 维持生命”。）
从空气中获得氧气和氮气
（分离空气法）
原理：
氮气和氧气在非常低的温度下能变成液态，而且液态氧 和氮的沸点是不同的，因此，可以用液化空气的方法分 离空气中的氧气和氮气，制取液氧和液氮。
实验装置为何要密封性好？
不让钟罩外的空气进入到钟罩里 影响实验。
钟罩内水面为何会上升？
钟罩内红磷燃烧消耗氧气，压强变小了。
能用碳、硫等其他物质代替
红磷吗
不可以。因为它们燃烧后均产生气体，无 法准确测出氧气的体积。
空气成分的发现史
•17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识 还是模糊的。 •1772年卢瑟福除去寻 常空气中可助燃和可供 动物呼吸的气体后，发 现空气中不能维持生命 和具有可以灭火的性质 的“浊气”或“毒气”。
内容回顾：
•空气的重要性 •验证氧气的存在和含量 •空气是多种气体组成的 混合物 •稀有气体的用途
课后思考：
你能通过实验或实例证明空气中
有二氧化碳、水蒸气吗？
①硫 + 氧气 → 二氧化硫
固 气 气 ②木炭 + 氧气 → 二氧化碳 固 气 气 ★ ③磷 + 氧气 → 五氧化二磷 固 气 固 ④铁 + 氧气 →四氧化三铁 （纯氧中发生） 固 气 固
2.1空气的存在教学设计-2023-2024学年华东师大版七年级下册科学
-实验教学：通过实验让学生直观感受空气的存在和特性。
-讨论式教学：组织学生进行小组讨论，分享对空气污染的认识。
-情境教学：创设生活情境，让学生体验空气对环境的重要性。
-互动教学：利用互动平台，进行课堂实时反馈，提高学生参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的组成、性质、案例分析等。
强调空气在现实生活中的价值和保护空气的必要性，鼓励学生积极参与环保行动。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气污染及防治措施的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关书籍：推荐学生阅读与空气科学相关的科普书籍，如《大气科学漫谈》、《空气的秘密》等，以便更深入地了解空气的知识。
-实验报告方面，关注学生是否遵循科学探究过程，实验设计是否合理，结果是否准确，给出相应的评价和建议。
（3）实践作业：
-对于空气质量调查，检查学生的数据记录是否完整，分析是否合理，建议是否具有可行性。
-环保志愿活动报告，关注学生的参与态度、活动收获和反思，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。
课后拓展
1.拓展内容：
教学反思与总结
此外，我发现通过实验和实践活动，学生能够更直观地理解空气的性质和污染问题。例如，通过简单的实验，学生可以亲眼看到空气中的氧气对燃烧的影响，这比单纯的理论讲解更能让他们印象深刻。因此，我打算在未来的教学中，增加更多的实验和实践活动，以提高学生的学习效果。
学情分析
针对华东师大版七年级下册科学教材第2章第1节“空气的存在”这一课程，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析。
初中华师大版科学七年级下册2.1 空气的存在教案
第二章空气第一节空气的存在教学目标：1）知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。
2）通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验演示大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。
3）通过活动知道热空气会上升运动，了解室内空气的对流的简单过程。
4）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法，培养学习中的合作精神、探究意识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力和对科学的兴趣、好奇心。
教学重点：空气有质量，大气压的存在教学难点：大气压存在的探究教学过程：引入部分：呈现一个空烧杯，提问杯内有什么？在学生回答的基础上呈现课题．可以在此基础上，让学生设计一个简单的实验证实空气的存在．（实验举例：①一个塑料袋鼓气后扎紧，然后挤压；②把一个塑料杯倒扣在水槽中，围成一段气柱，用针刺破杯下沉空气逸出水面上升．）一、空气有质量。
提问：一切物质都具有质量，那么空气是不是也具有质量呢？讨论：1．分组讨论能证实空气有质量的实验探究方案。
2．交流。
3．确定最佳方案。
4．师演示课本中的活动装置。
（录象）（教师可直接指出空气是物质，物质有质量．提出：你如何用事实来说明空气有质量？呈现课题：空气有质量，让学生分小组讨论实验探究方案（方案内容：器材、实验方法，从什么实验现象来说明空气有质量），汇报交流分析后确定最佳方案，然后按课本图２.1.1进行演示实验．）板书：1、结论：空气是有质量的。
2、空气的用途：分小组(4—6人)讨论，展开比赛，哪个小组能说出空气的用途最多就获胜．讨论前先不要展示课本图片,这会禁锢学生思想,不利发散思维的培养．用途例举：（1）供生物呼吸，植物光合作用（2）形成风、云等天气现象（3）物质燃烧需要空气（4）气球升空、放飞风筝、降落伞降落需要空气（5）飞行、滑翔、帆船的运动需要空气（6）吸饮料、钢笔灌墨水等．二、大气压的存在。
（第二课时）活动：1.覆杯实验①课前先布置——用一张硬纸片、一只玻璃杯，不能用粘性物质把玻璃杯倒吸住硬纸片，上课时学生演示覆杯实验，并分析杯内水和纸片不掉的原因：地球周围有空气（大气层）包着，会对其中的物体产生大气压的作用是大气压使杯内水和纸片不掉下来。
华师大版科学七年级下册2.1《空气的存在》第二课时参考教案
二章一节空气的存在(第2课时)
一、教学目标：
1.情感目标：激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于
和同学合作。
2.能力目标：知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
3.知识目标：理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气
压强的现象。
二、教学重难点
1.重点：理解大气压强的现象
2.难点：大气压强知识的应用
三、教学步骤：
片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落
过辩论，最后确定第三种是正确的。
内的水沸腾，将易拉罐从酒精灯上撤走后，罐内剩余的压强，于是易拉罐被压扁了。
华师大版七年级科学下册课件 第二章 第一节空气的存在
塑料吸盘为什么能钩挂衣服
中医的拔火罐疗法
滴 管 吸 液 体
大气压的作用
杯 中 的 水 会 流 出 来 吗 ？
实验：是什么力量把鸡蛋推入 牛奶瓶中？
酒精棉燃烧使瓶内的空气体积膨胀，溢出瓶口，鸡 蛋放置一段时间以后，瓶内的空气冷却，其中的气 压小于大气压，是大气压把鸡蛋推进了牛奶瓶
瓶子能吞下鸡蛋吗？
留意生活
牛奶是怎样进入口中的？
为什么剪过的螺蛳才 能被吮吸出肉?
这么大的大气压，我们为什 么没有受压的感觉呢？
因为人对环境的适应，人的体内也 有压强，它抗衡着体外的大气压,皮 肤内外受到的压强是相等的。
谁是喝饮料冠军？
2 、在覆杯实验中，硬纸片不掉下来的原因是（
）
A、 硬纸片被水吸住了 B 、硬纸片被大气压给托住了 C 、硬纸片与杯口有粘性D 、硬纸片会吸水
3、在冬天，装有一定量水的热水瓶过了一段时间后， 软木塞不易拨出，这主要是由于（ ） A 、瓶内气压大于大气压 B、瓶内气压小于大气压 C 、瓶塞遇冷收缩 D、塞子与瓶口间的摩擦力增大
议一议
你知道流星是怎样形成的吗?
假设没有空气你还 能看见流星吗?这会给 地球带来什么问题?
大气层：
大气层概述：
在我们的地球周围被一层厚厚的空气层所
包围，这个空气层叫做大气层。
议一议
• 假如地球上没有空气，地球表面受太阳光的直射，白天和晚上的温差 将会变得如何？ • 对生物的生存有什么影响？
白天和晚上的温差变得很大, 地球上生物就不能生存.
大气层的作用：
大气若有若无，飘忽不定，但实际上大气层对地球和地球上的生 物起着非常重要的保护作用。 • 保护地球不受到陨石的冲击； • 大气可以减少和吸收太阳光中的紫外线； • 对于地球有保温作用。
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问题：是什么把塑料 片托住了？
“覆杯”实验—再探究
结论1 空气把塑料片托住了
大气层：
地球周围被厚厚的空气 层包围着，这个空气层 叫做大气层。
大气层对地球表面上的所 有物体都会产生 大气压的 作用。
回顾小实验三的现象 杯口朝各个方向，塑料片都不会掉下
结论2 朝各个方向都有大气压
悲惨的易拉罐
然后杯子倒置过来，再放手，观察现象。
? 操作步骤2： ? 在杯中装满水，将塑料片小心地平放在杯
口，并用手按住塑料片，然后将杯子倒置 过来，再放手，观察现象。 ? 将杯口朝向各个方向，观察现象。
探究：覆杯实验
1.将塑料片平放在空杯口，用手按住，并倒 置过来，放手后看到什么现象？ 塑料片掉下
2.杯中装满水，将塑料片平放在杯口，用手 按住，倒置过来，放手后 看到什么现象？
? 竖直取出小烧杯，观察滤纸有没有湿？
? 思考：为什么纸团不会湿， 是什么把水阻挡在了外面呢？
空气有质量吗？
? 1. 把一个充足 空气的排球放到 电子天平上，读出排球的初始 质量。
? 2. 边放气，边观察示数的变化。
? 思考：你发现了什么？
学生实验2：覆杯实验
? 操作步骤1： ? 将塑料片平放在空杯口，用手按住。
用吸管吸饮料
吸螺蛳
真空包装回顾历史：马德堡半实验1654年，德国马德堡市长奥托 .格里克的惊人实验─马 德堡半球实验─证明大气压的存在，并且很大。
空气的存在
呼 吸，呼 吸，就这样我们度过了朦胧的童年， 走过了青涩的少年，又迈向了幸福的青 年……
如果我们没有了它，几分钟，仅仅几分钟， 我们会失去什么？
在你一呼一吸之间，它无处不在
空气，离我们最近却最容易忽略的东西
学生实验1：空气占有体积吗？
? 将一小团滤纸卡在小烧杯的底部，再将小烧杯 竖 直倒扣入装水的大烧杯中，仔细观察 小烧杯底部的滤纸有没有接触到水？