万以内的加法和减法(二)不退位减法及连续退位减法电子版本
人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第1课时 不退位减法及连续退位减法
教案：人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第1课时不退位减法及连续退位减法教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算法则解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 万以内数的加法和减法计算法则。
2. 不退位减法及连续退位减法的运算方法。
3. 运用计算法则解决实际问题。
教学重点：1. 掌握万以内数的加法和减法计算法则。
2. 学会不退位减法及连续退位减法的运算方法。
教学难点：1. 正确进行不退位减法及连续退位减法的计算。
2. 运用计算法则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习万以内数的加法和减法计算法则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内数的加法和减法，那么大家来说一说，我们在计算时需要注意哪些问题呢？二、新课讲解1. 讲解不退位减法及连续退位减法的运算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解并掌握不退位减法及连续退位减法的计算步骤。
3. 强调在计算过程中要注意的问题，如对齐、借位等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结不退位减法及连续退位减法的运算方法。
2. 强调在计算过程中要注意的问题。
五、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查孩子计算是否正确。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万以内数的加法和减法计算法则，特别是不退位减法及连续退位减法的运算方法。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在练习环节，发现部分学生对连续退位减法的计算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节：不退位减法及连续退位减法的运算方法不退位减法及连续退位减法是万以内数减法中的重要部分，学生能否正确理解和掌握这两种减法的运算方法，直接影响到他们计算能力的提高。
人教版三年级上册数学 第4单元 万以内的加法和减法(二) 第4、5单元：万以内的加法和减法(二)
RJ 三年级上册
1.找朋友：把和相等的算式连起来。
275＋769
424＋576
768＋657
523＋902
125＋875
356＋688
2．想一想、说一说
( 苹果的9个数 )是( 梨子3个数 )的( 3 )倍。 3．填一填
6是3的( 2 )倍。 18是6的( 3 )倍。 ( 10 )是5的2倍。
一、我会填
(1)第一行摆：○○○○
第二行摆：第一行的3倍。
第二行摆○的个数是( )个4，一共是( )个。
(2)5的4倍也就是( )个(3 )的和，6个7的1和2 也就
是( )的( )5倍。 4 12里面7 有( 6 )个4，也就是12是4的(
)倍。
3
3
(3)7的8倍是( 56 )，45是9的( 5 )倍，9的3倍
3279
373 －2 8 5
88
三、我会选择。
(4)不能验算500－328＝172的算式是( B )。
A．500－172＝328
B．328－172＝156
C．328＋172＝500
(5)一辆自行车现价535元，比原价降低了65元，原价
( )元。
BA．470 C．590
B．600
四、列竖式计算。 403 － 265＝147 505 － 247＝ 258 900 － 753= 147
403－158 ＝245 500－268 ＝232 420－56 ＝364
39
403 －158
49
500 －2 6
2 32
364
计算三位数减两位数中间或末尾有0的连续退 位的减法时，相同数位要对齐，从个位减起， 当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百 位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然 后从个位依次减起。
三年级数学上册4 万以内的加法和减法(二)第1课时 不退位减法及连续退位减法
编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第1课时不退位减法及连续退位减法引入新课。
（6分钟）非常认真，掌握得很好。
2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想知道是什么吗？（板书课题）答案：420 210 130 7502.采蘑菇。
笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。
答案：613 421 127对齐个退13.在□里填上合适的数字，使竖式成立。
二探究体验，经历过程。
（25分钟）课件出示教材第41页统计表让学生观察。
（一）出示教材第41页例1。
1.仔细观察，收集信息。
你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题后相互进行交流。
（二）出示教材第41页例2。
引导学生列式，尝试用竖式计算。
（一）学生交流汇报。
1.学生1：我知道了从2004年起，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年的国产优秀动画片中，2004年的数量最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
2.独立思考列式。
3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减老师板书：结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？老师小结：相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。
（三）比较两道题的异同。
起。
（二）读题思考。
学生交流汇报：个位上不够减,从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。
（三）小组交流并汇报。
相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。
不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题需要连续退位。
答案：6 0 35 86 2(答案不唯一)三巩固1.完成教材第41页“做一做”。
人教版三年级数学上册《第四单元万以内的加法和减法(二)《万以内连续退位减法》说课稿》(实用)
《万以内连续退位减法》说课稿（一）、说教材教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
教学目标：（1）知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算,进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
（3）情感态度价值观目标：1、培养学生自主探究的能力和创新意识。
2、联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。
教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。
万以内的加法和减法(二)不退位减法及连续退位减法
—１—-１-
４0３
对于以上两种验算方法都要给予肯定,不必强求统一。
三、总结提升、
师:这节课我们学习得内容就是什么？您掌握了哪些方法?您还有什么收获？学生自主交流。
布置作业
小军、小兰与小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋、小军拾了１26个,小兰拾了11４个,小宁比小军少拾了20个。
(１)小军比小兰多拾多少个？(2)小宁拾了多少个？
.。
４0 3
－1 5 8
————
２4 5
师:如果我们想验算一下,瞧算得就是否正确,该怎样验算呢？学生可能会说:
可以用被减数减去差,瞧就是不就是等于减数,如果等于减数说明计算结果就是正确得;如果不等于减数就说明计算结果就是错误得。
、.
4０３
—2４5
—-——
1 5 8
可以用加法验算,让减数加差,瞧就是否等于被减数,如果等于被减数说明计算结果就是正确得;如果不等于被减数则说明计算结果就是错误得。１58
1、教学例１。
师:下面就是国产电视动画片得生产情况统计表,说一说您从中知道了什么。(出示第41页统计表)
生1:我知道了从20０４年这几年中,国产电视动画片得数量逐渐增加,20１１年得数量最多。生２:在这红国产动画片得数量2004年最少、生3:在这几年得国产优秀动画片中,２011年得数量最多。师:获取这么多有价值得信息,您能解决2011年比２009年多生产多少部动画片得问题不?自己试一试、
练习形式力求多样。
同时我在学生自主探究时放得不够开,占用时间长,学生在总结算法时,语言不够精炼,我也没有适时引导。以后得教学中应多加思考、板 Nhomakorabea书
设
计
退位减法
注意:相同数位要对齐;
三年级数学上册4 万以内的加法和减法(二)第2课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*教师：古因丰*班级：大力士参班*第2课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算学习重点能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习旧知识，引入新课。
（6分钟）1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。
2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。
(板书课题）1.学生独立计算，注意退位后用几去减。
2.明确本节课要学的内容。
1.填空。
（1）被减数=（）+（）。
（2）比189多28的数是（）。
（3）381比（）多29。
（4）比459多95的数是（）。
答案：（1）差减数（2）217（3）352（4）5542.列竖式计算。
二自主学习。
（25（一）被减数中间有0的连续退位减法。
1.课件出示教材第（一）1.认真读题，看不明白的用红笔勾画出来。
2.学生读题分析题意并列式：403-158=分钟）42页例3。
2.读题分析题意并列式。
3.引导学生计算：403-158。
思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。
（二）扩展延伸：被减数末尾为0的连续退位减法。
1.讨论：500-157=老师板书：2.讨论：被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。
（三）减法的验算。
3.在练习本上独立解答，并交流：十位上是0，该怎么退1呢？学生：个位上的3减8不够减，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2。
即403-158=245。
4.学生交流。
当个位不够减时，从十位退1，十位上是0，应从百位退1当10 ，再从10中退1，这时十位上剩9个十，据此再计算。
人教版数学三年级上册万以内的加法和减法(二)整理和复习课件
354 - 66
288
480 - 85
395
133 - 74
59
261 - 52
209
返回
被减数 - 减数
差
被减数
验算：-
差
减数
差 验算：+ 减 数
被减数
练习题： 306-197= 109
1000-520= 480
999
476 +1 2 1
597
93 +8 0 2
895
545 + 54
599
返回
计算法则： 1、相同数位对齐。 2、从个位加起。 3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
练习题：
719+252=971 281+64=230 365+825=203 746+268=1014
719 + 2 51 2
万以内的加法和减法（二）
整体回顾
加法
不进位加法 进位加法 加法的验算
万以内的加法 和减法（二） 减法
不退位减法 退位减法 减法的验算
解决问题
计算法则： 1、相同数位对齐。 2、从个位加起。
练习题： 919+80=999 476+121=597 93+802=895 545+54=599
919 + 80
306
306
-
1
9
7
验算：-
109 197
109
1000
480
- 5 2 0 验算：+ 1 51 2 0
三年级上册第4单元万以内的加法和减法(二)第4课时连续退位减法及验算
可以用被减数减去差， 可以用加法验 怎样验算? 看是不是等于减数。 算。
方法点拨：
减法的验算方法：
1.被减数-差=减数
2.减数＋差=被减数
连续退位减法的计算方法：
列竖式时，相同数位对齐，从个位减起，哪
一位不够减，从前一位退1当10，当十位上是0时， 要从百位上退1至十位后再向个位上退1，加上个 位上的数再减。
1．小蜜蜂采蜜。(连一连)
2．列竖式计算。 738－569＝ 7 3 － 8 5 6 9 4 7 1 258 147 426－168＝ 4 2 － 6 1 6 8
2 5 8
961－583＝ 9 6 1 8 3 － 5 3 7 8
百
十 个
3
4 0 3 － 1 5 8
再从退下的10中退1到个位 个位上是13－8。 作10，这时十位上是9。
百
十 个
3
9
4 0 3 － 1 5 8
先算个位13－8＝5。
百
十
3 9
个
4 0 3 － 1 5 8 5
最后算百位 3－5 1＝4 2。 再算十位9
百 十
3 9
个
4 0 3 － 1 5 8 2 4 5
计算被减数中间有0的连续退位减法时，当
个位上不够减，十位上又是0时，要先从百位上 退1到十位，再从十位上退1到个位，然后从个位 依次减起。
小试牛刀
1. 想一想、拨一拨，再计算。 （选题源于教材P42做一做）
500－268 ＝232 420－56 ＝364 306－197 ＝109 5 0 0 －2 6 8 2 3 2 4 2 0 － 5 6 3 6 4
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书
设
计
退位减法
注意：相同数位要对齐；
从个位减起；
哪一位上的数不够减，要从前一位退1
教学反思
本节内容重在进行算理的理解及计算练习并培养学生的验算意识，前后连贯性很强。因此，我利用学生已有的知识经验进行迁移、类推，让学生自主探索计算方法，总结规律解决问题，使学生较轻松的掌握了三位数的连续退位减法计算方法，形成一定的计算能力。
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师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？学生可能会说：
可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。
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可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。158
练习形式力求多样。
同时我在学生自主探究时放的不够开，占用时间长，学生在总结算法时，语言不够精炼，我也没有适时引导。以后的教学中应多加思考。
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对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。
三、总结提升。
师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？学生自主交流。
布置作业
小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个，小兰拾了114个，小宁比小军少拾了20个。
（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？
学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。师：把你的解答方法跟大家说一说吧！生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。就是这样：
435Байду номын сангаас
-322
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3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教材分析
重点
掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
难点
被减数有0的连续退位减法。
教具
课件
教学过程
教学过程
首次备课
二次修改
一、创设情境，激趣导入。
师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
113
给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。
2、教学例2.
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？
学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3.竖式如下：
师：说说你的想法吧！
生：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算403-158=245（部）
师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？
生：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即：
2、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（出示第41页统计表）
生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。
万以内的加法和减法(二)不退位减法及连续退位减法
齐桥小学电子备课教学设计
三年级班数学学科第4单元第3课时总课时4
课题
万以内的加法和减法（二）不退位减法及连续退位减法
授课时间
10月31日
主备教师
叶蓉
上课教师
叶蓉
教学目标
1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
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师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1„„3、教学例3.
师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第42页例3）
学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。