小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例
三年级上册数学万以内的加法和减法教案
三年级上册数学万以内的加法和减法教案三年级上册数学万以内的加法和减法教案三年级上册数学万以内的加法和减法教案1一、教材内容：三年级数学上册第36-49页。
二、单元分析：“万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。
本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。
减法内容涉及例题1不退位减，例题2连续退位减，例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。
最后是本单元的整理和复习。
整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。
三、单元目标：1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
四、单元教学重点：能正确计算三位数的加减。
五、单元教学难点：能正确计算连续退位减法及验算。
六、教学时间：9课时1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）3、练习课（练习八7、8、9、10）4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）6、练习课（练习九7、8、9、10、11）7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）8、整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5）9、整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
小学三年级数学《万以内的加、减法》教案
小学三年级数学是培养基础数学思维的重要阶段，万以内的加、减法是数学中的基础内容。
在教学中，要注重在生动有趣的教育方式和方法上下功夫，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
本文将精选出多个教学案例，为小学三年级的数学教学提供了很好的借鉴。
一、加法的交换律-吊环钩1.教学目标通过此课教学，让学生了解加法的交换律概念，掌握吊环钩的操作方法，提高其运算速度，增强其兴趣，加强其对数字的了解能力。
2.教学步骤1）复习一年级加法知识，比如：九九,十以内的加数运算。
2）引入新知识－交换律，引导学生用语言的形式理解交换律。
3）通过组合操作方法及实例分别进行教学，体现吊环钩操作。
例子：1.O＋4＝5 可以变成 4＋O＝5 ，2，5＋3＝8 可以变成 3＋5＝8等等。
4）针对学生实际情况，编写题目课堂练习。
3.教学重点1）学习交换律，用语言形式理解交换律。
2）掌握吊环钩的操作方法。
3）理解交换律的作用。
4）锻炼学生的算术思维和运算速度。
4.教学难点1）引出交换律的概念和理解。
2）引导学生用实际问题转化为数字计算题。
3）学生对吊环钩操作的熟练掌握。
5.教学评价1）检查课堂上学生的操作方法，及掌握了多少个吊环钩。
2）通过分组游戏，让学生在竞争的氛围中快乐学习。
二、不退位减法1.教学目标通过此课教学，让学生掌握不退位减法的方法，并逐步懂得化简减法的方法，进而掌握三位数的不退位减法运算。
同时，培养学生的自学能力，锻炼耐心。
2.教学步骤1）复习带退位减法，强调退位的概念和过程。
2）引入不退位减法，学生口头解释。
3）通过简单例子的操作，让学生理解不退位减法的过程。
4）编写练习题，认真让孩子们进行练习，加深记忆增长技能。
3.教学重点1）让学生掌握不退位减法操作方法。
2）懂得化简减法的方法，并掌握三位数不退位减法的运算方法。
3）培养学生的自学能力和耐心。
4.教学难点1）怎样教会孩子们不退位减法，避免混乱。
2）培养孩子们化简减法的思维。
人教版三年级上册数学万以内的加法和减法(一)《例2》教案
人教版三年级上册数学万以内的加法和减
法(一)《例2》教案
教案概述
本节课主要讲解人教版三年级上册数学万以内的加法和减法(一)教材中的《例2》。
通过本例的研究，学生将能够掌握万以内的加法和减法方法，提高他们的算术能力。
教学目标
- 掌握万以内的加法和减法方法；
- 通过实际操作练，提高计算能力；
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点
- 学生能够熟练进行万以内的加法和减法计算；
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备
- 人教版三年级上册数学教材；
- 黑板、白板或投影仪。
教学过程
导入新课
1. 引导学生回顾上节课研究的内容，复进一步认识十以内的数
字以及加法和减法的基本概念。
研究新知
1. 呈现《例2》的题目和相关内容。
解释题目要求和计算步骤，引导学生理解问题的背景和需要解决的计算过程。
操作练
1. 让学生独立完成《例2》中的计算题目，并遵循正确的计算
步骤。
拓展练
1. 提供一些类似的实际问题，让学生运用所学加法和减法方法
解决。
鼓励学生进行思考，并逐步提高难度。
教学总结
通过本节课的研究，学生已经掌握了万以内的加法和减法方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教师可对学生的研究情况进行
总结，并指出学生在实际操作中需要注意的地方。
课后作业
完成课堂上未完成的练题，并预下一节课的内容。
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案(通用8篇)
人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（通用8篇）三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案篇1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。
二、教学重点1.在具体情况下，掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，根据具体情况选择合适的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近（）百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。
让我们看一看。
有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生可以同时坐下吗？说说你的想法。
预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案
三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级万以内的加法和减法一教案
人教版三年级万以内的加法和减法一教案教学目标：1. 掌握万以内数的加法和减法的口算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握万以内数的加法和减法的口算方法。
教学难点：根据凑十法算出百位上的数。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1. 出示主题图。
（1）让学生观察主题图，说说大约有多少人在运动。
（2）说说你是怎样估算的。
2. 复习旧知。
教师分别出示300、700、900、8000、6000等数，让学生说说这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3. 提出问题。
师：刚才，我们估算了一下，大约有1000人在运动，实际上，在运动场的一边就有758人，另一边大约有402人，参加这次运动会的一共有多少人？你们能估算一下吗？二、自主探索，合作交流1. 学生自由交流估算方法。
2. 汇报估算方法。
3. 师生共同小结估算方法。
4. 学生尝试笔算。
5. 汇报笔算结果。
6. 师生共同订正。
7. 指名说一说：怎样计算万以内的加法和减法？8. 教师强调：在计算加法和减法时，要先从个位算起，再算十位、百位、千位。
另外，在估算时，我们要根据实际情况灵活运用估算的方法进行估算。
9. 看书质疑。
三、拓展运用，加深理解1. 完成第75页做一做。
先让学生独立估算，再交流算法。
2. 完成第76页第1题。
让学生先独立完成，再交流自己的想法和算法。
教师强调估算的方法要根据实际情况灵活运用。
3. 完成第76页第2题。
先让学生独立完成，再交流自己的想法和算法。
同时让学生说一说自己喜欢哪种动物，为什么？培养学生的环保意识。
三年级上册数学教学设计《万以内加减法(一)解决问题》-(人教版)
1.教学重点
（1）掌握万以内数的加减法运算规则，特别是不进位加法和退位减法的运算方法。
举例：如235+478，学生需理解个位、十位、百位上的数分别相加，当个位相加超过10时，需向十位进1；当个位相加不满10时，直接写下结果。
（2）运用数线等工具辅助进行加减运算，增强数形结合思维能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。利用数线等工具，学生将直观地演示万以内加减法的运算过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“万以内加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.总结回顾环节，同学们能够较好地掌握万以内加减法的知识点，并希望在日常生活中运用所学。这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，对于部分同学来说，还需要在课后进行针对性的辅导，以确保他们能够真正消化吸收所学知识。
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作使同学们加深了对万以内加减法的理解。他们通过合作交流，共同解决问题，提高了团队协作能力。但在引导讨论时，我注意到有些同学在表达自己的观点时不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强学生的语言表达能力训练。
4.学生小组讨论中，大家围绕万以内加减法在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过分享讨论成果，同学们相互启发，拓展了解题思路。但我也发现，部分小组在讨论过程中，个别同学参与度不高，这让我意识到需要关注每一个学生的课堂参与情况，确保每个孩子都能融入到课堂学习中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内加减法的基本概念。万以内加减法是指对10000以内的数字进行加或减的运算。它是我们日常生活中最常用的数学运算之一，能够帮助我们解决购物、计费等多种问题。
三年级上册数学人教版万以内的加减法解决问题优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活实例，激发学生学习兴趣。
例如：“昨天老师去超市购物，买了一瓶饮料和一包饼干，你们猜猜我一共花了多少钱？”
2.引导学生思考，引出本节课的主题。
例如：“如果老师再买一瓶饮料和一包饼干，一共需要多少钱？我们怎样计算呢？”
3.创设轻松愉快的课堂氛围，调动学生积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生总结学习过程，培养学生自主学习能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生个体差异。
3.鼓励学生自我评价，提高学生自我认知能力。
在教学过程中，我引导学生总结学习过程，如“请同学们想一想，我们在解决加减法问题时，有哪些方法可以分享给大家？”等，培养学生自主学习能力。同时，我采用多元化评价方式，如“除了答案正确与否，我们还关注同学们在解决问题过程中的思考过程、合作态度等方面”，关注学生个体差异。此外，我还鼓励学生自我评价，如“请同学们评价一下自己在解决问题过程中的表现”，提高学生自我认知能力。
1.布置具有实践性的作业，巩固所学知识。
例如：“请同学们回家后，帮爸爸妈妈计算一下家里本周的购物总价，并记录下来。”
2.鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习能力。
例如：“同学们，作业是帮助我们巩固所学知识的重要环节，希望大家能够认真完成。”
3.提醒学生在完成作业过程中遇到问题时，要学会寻求帮助。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合适的教学策略。对于学习困难的学生，我采用耐心引导、个别辅导的方式，帮助他们克服学习障碍；对于学有余力的学生，我则适当提高难度，让他们在解决问题中提升思维能力。
此外，我还注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论、互动交流中，取长补短，共同提高。在课堂总结环节，我引导学生反思自己的学习过程，总结加减法运算的规律，从而提高学生的自主学习能力。
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小学三年级数学《万以内的加减法》
经典教案案例
使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
下面就是给大家带来的小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例，希望能帮助到大家!
小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例一
单元目标：
1、使学生会计算三位数加、减三位数
2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
第一课时：
两位数加两位数
教学内容：
万以内进位加法
教学目标：
1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则
2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题
教学重点：
万以内进位加法的计算法则
教学难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：
一、复习导入，引入新知
1、口算：50+70 300+500 900—500 44+22
30+50 35+55 87+49(遇到困难)
2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。
二、新课展开
1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?
2、列式计算。
用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。
3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=92
45+7=52 52+40=92
47+5=52 52+40=92
4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)
5、列竖式计算
6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)
7、列竖式计算(重点讲解)
三、巩固练习、拓展提高
1、独立完成做一做1、2
2、请生回答，集体讲解订正
四、小结
今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?
五、作业
完成练习四
第二课时：
教学内容：3位数加三位数连续进位加
教学目标：
1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法
2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法
3、提高学生计算的正确性和计算速度
教学重点：
3位数加3位数连续进位加
教学难点：
3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法
教学过程：
一、复习导入
昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗?现在老师要考你们一下。
1、完成下列各题76+37 24+89 98+66 980+660 985+665
2、980+660 985+665 不能用上节课学的计算，有同学算出来了吗?今天我们就来学习新的知识来解决这个问题，好不好?
二、探究新知
1、多媒体出示主题图，估算爬行类和两栖类一共有多少种?
2、小组讨论估算值，说明理由。
3、请生列式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
4、指明学生板演，集体讲评(教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
)
三、巩固练习、拓展提高
1、完成教科书上做一做，集体讲评订正。
2、多媒体出示教科书练习五第10题，开动脑筋，独立完成。
四、小结
通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍稀野生动物，打开课本15页，说一说在表中发现了什么数量关系?自己找出表中的数量关系，形成问题，并列式解决问题。
五、作业
课本练习五1~9题
第三课时
教学内容：
万以内数的连续退位减法
教学目标：
1、经历万以内数的连续退位减法的认识过程，学会三位数与三位数的退位减法
2、通过观察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。
3、培养学生良好的学习习惯
教学重点：
万以内数的连续退位减法
教学难点：
万以内数的连续退位减法的笔算算法
教学过程：
一、复习导入
1、口算(指生回答)
80—7= 56—3= 76—12= 98—35=
2、竖式计算(指生板演)
654—12= 123—100= 876—123= 587—198=
师小结：587—198=竖式计算应该注意点什么?今天我们就来学习学习。
二、新授
(一)例1
1、多媒体出示教学例题1：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，
分别是丽江、大理和昆明。
请同学们课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发行348千米到达了大理，又从大理出发去丽江。
大家在书上可以看到从昆明到丽江有517千米。
那么大理到丽江有多少米呢?
2、小组讨论估算大理到丽江有多远?说明方法
3、用线段图的方法来理清问题，图中昆明到丽江的路程拉成一条直线，可以使问题中的数量关系更加明了。
4、列竖式计算，指生到黑板演示
(二)例2
1、现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同?自由发言。
2、同桌交流计算方法，然后选出代表，指生到黑板前讲，把你们认为最容易的方法说给大家听，边讲边板书。
然后请其他学生讲评。
师小结：改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算
(三)例3
1、怎样计算500—185(自由发表意见，方法越多越好)
2、用竖式计算，指生板书
三、巩固练习，拓展提高
完成第23页的做一做
四、小结
今天的学习你有什么收获?
五、作业
完成作业练习六
小学三年级数学《万以内的加减法》经典教案案例二
教学目标：
1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学准备：
制作相关教学课件
教学重点：
能正确笔算连续进位的两位数加两位数。
教学难点：
正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1、眼急脑快(口算)
利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
逐一出示口算题，指名学生说出结果
8+7= 9+5= 8+42= 46+9=
34+53= 28+12= 520+300=
【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。
】
2、心明手巧(笔算)
师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。
笔算下列各题：25+38= 45+29=
学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。