囚绿记教学设计
《囚绿记》教案设计
《囚绿记》教案设计关于《囚绿记》教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《囚绿记》教案设计，希望对大家有所帮助。
《囚绿记》教案设计篇1《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。
课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点” ，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。
一、课题《囚绿记》二、教学目标1、熟读课文，赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
2、指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法,引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。
3、组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，结合作者的身世，以及当时社会状况，感受文本对中华民族不屈服于任何黑暗势力的民族精神的赞扬。
三、教学设想(一)重点体会绿的象征意义，感受作品所传达的积极向上的人生态度，以及对中华民族不屈服于任何黑暗势力的民族精神的赞扬。
(二)难点赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
(三)教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情景教学法相结合的教学方法。
(四)教具配备多媒体展示ppt与板书相结合(五)课时安排一课时课前学生活动：初读课文，了解文章内容，读准字音。
课时计划一、教学目标1、熟读课文，赏析精彩文句，提升欣赏能力，学习描写景物的方法，了解托物言志的写法。
2、指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法,引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。
《囚绿记》教案设计
《囚绿记》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《囚绿记》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和深层含义。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解作品的主题和情感表达。
学会运用象征和隐喻的手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱。
理解并尊重不同的文化和历史背景。
培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《囚绿记》的作者、背景和作品特点。
概述故事情节和主要人物。
2.2 课文解读：分析作品中的象征意义，如“囚绿”的象征含义。
探讨作品中的深层主题，如对自由和束缚的思考。
2.3 人物分析：分析主要人物的性格特点和心理变化。
讨论人物之间的relationships 和冲突。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
引导学生关注作品中的象征和隐喻。
3.2 课文阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师组织讨论，引导学生深入理解作品的主题和情感。
3.3 创作练习：学生尝试运用象征和隐喻的手法，进行短篇创作。
教师给予反馈和指导，帮助学生提高创作能力。
第四章：教学评价4.1 评估标准：学生对课文的理解和分析能力。
学生的阅读和写作能力。
学生的参与和讨论能力。
4.2 评价方法：课堂讨论和回答问题的表现。
创作练习的作品质量。
平时作业和测验的成绩。
第五章：教学资源5.1 教材：指定《囚绿记》的文本或相关教材。
5.2 辅助材料：提供相关背景资料和参考文献。
使用多媒体教学资源，如图片、音频或视频资料。
5.3 网络资源：提供在线阅读材料和相关讨论区。
利用网络平台进行互动和交流。
第六章：教学计划6.1 课时安排：根据具体教学需求，合理安排每课时的教学内容和活动。
6.2 教学步骤：明确每个教学步骤的目标和任务。
设计合理的教学活动和互动环节。
第七章：教学活动7.1 课前活动：引导学生进行预习，提出问题和要求。
《囚绿记》教案
《囚绿记》的教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中“绿”的象征意义。
2. 理解作者对“绿”的深深热爱，以及对光明和自由的向往之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，体会作者的情感。
2. 难点：理解“绿”在文中的象征意义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过展示一些与绿色相关的图片或视频，引导学生思考绿色在生活中的意义，从而引出本节课的主题——《囚绿记》。
2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师有感情地朗读课文，学生认真聆听。
- 学生自读课文，理解文章的大意。
- 学习文章中的生字词，如“淅沥”、“婆娑”、“涸辙”等。
- 引导学生分析“绿”在文中的象征意义，以及作者对“绿”的情感。
3. 课堂练习（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享自己对“绿”的理解和感受。
- 选小组代表发表观点。
4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括文章的主题、“绿”的象征意义等。
5. 课后作业（5 分钟）
- 写一篇短文，描述自己对绿色的印象。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。
同时，通过朗读和分析文本，提高学生的阅读理解能力。
《囚绿记》教案
《囚绿记》教案学段：小学年级：四年级学科：语文教学目标：1. 感受和理解《囚绿记》这篇课文所表达的爱护自然、保护环境的思想。
2. 通过分析课文中的人物形象和情节，培养学生的想象力和阅读理解能力。
3. 能够用自己的语言描述故事中的人物，分析人物心理及感受，培养学生的感受意识和写作能力。
教学重点：1. 引导学生理解《囚绿记》所表达的环保思想。
2. 能够描述故事中的人物并分析人物的心理和感受。
教学准备：课文《囚绿记》、课件、黑板、多媒体设备、图片、绘本等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段与环境保护相关的视频，引导学生讨论保护环境的重要性，并导入今天的主题。
2. 教师展示一张有关国家级自然保护区的图片，引起学生思考和探讨。
Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 教师带领学生阅读课文《囚绿记》，注重学生理解故事情节和人物形象。
2. 教师通过问题的提问和学生的讨论，帮助学生理解文章中的关键细节和人物态度。
3. 教师以小组形式让学生互相交流答案，并展示出色的回答。
Step 3：个人小结（10分钟）1. 学生写下自己在阅读过程中的问题和收获，并互相分享。
2. 学生能够用自己的语言描述故事中的人物特点，并分析他们的心理和感受。
Step 4：情景表演（15分钟）1. 教师组织学生分组进行情景表演，让学生站在不同人物的角度上，通过表演展示人物的心理和感受。
2. 学生观看其他组表演并进行评价，鼓励他们提出建议和意见。
Step 5：扩展延伸（10分钟）1. 教师展示课堂上学生们制作的关于保护环境的绘本，并请学生分享他们的想法和创意。
2. 教师带领学生进行游戏等活动，加深学生对环境保护的认识和理解。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定，并对他们进行评价和反馈。
2. 教师强调环保意识的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 学生回家后，寻找一个自己喜欢的自然风景图片，并写下对这个环境的感受。
《囚绿记》教案(优秀8篇)
《囚绿记》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《囚绿记》教学设计8篇
《囚绿记》教学设计8篇《囚绿记》教学设计1教学目标◆知识与能力1.了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及“言在此而意在彼”的表现手法。
2.体会作者表达的深刻的思想内涵。
3.了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。
◆过程与方法1.介绍__的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解__的内涵。
2.组织学生分组讨论对“绿”的认识、感受和理解。
3.设计问题，结合学生对“绿”的理解，引导学生体会__作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗争的精神的赞美。
4.结合作者的身世，引导学生加深对__内涵的理解。
◆情感、态度与价值观1.理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
2.树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。
教学重，难点及突破★重点1.有感情地朗读散文，尤其注意节奏和语气的运用。
2.体会散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。
3.体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。
◆难点1.理解“绿”的在__中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。
2.结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。
◆教学突破1.发挥学生的想象力，分组讨论“我心中的绿”。
2.通过讲解，引导学生感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。
教学准备◆教师准备1.课前将学生分组，提出预习内容和要求，让学生查找有关赞美绿的__，并将__与之进行比较;查找有关抗战前期中国历史的资料。
2.搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。
◆学生准备1.练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的认识，并与作者的认识进行比较;标出课文中难理解的字词句，以便共同讨论。
2.复习上节课所学的内容，准确地把握__的写作目的和赞美对象，同时体会作者的写作手法。
教学步骤 (第1课时)教学流程设计教师活动1.以人们对绿的认识导入新课。
《囚绿记》教案（推荐五篇）
《囚绿记》教案（推荐五篇）第一篇：《囚绿记》教案《囚绿记》教案教学目标1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。
2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵。
3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解。
教学重点、难点：正确理解绿的内涵和写作意图。
教学过程：一、激情导入作家巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。
这是多高的评价！这位作家是谁呢？他，就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡。
下面，就让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。
二、读“文”——整体感知，理清思路1．阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？（“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分）2．带着问题，快速阅读课文（阅读过程中注意圈点生字词）：作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。
（作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事）3．再读课文，理清写作思路。
在横线上填字分别概括事情的过程。
方法：快速阅读，划出关键词句，用规定符号圈点勾画填写。
绿——绿——囚绿——绿——绿（遇绿→ 赏绿→ 囚绿→ 释绿→ 怀绿）学生思考交流，所填字只要符合文意即可。
三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象（一）初步感受绿的形象（囚绿前）1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？(喜爱之情)2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。
（学生自由朗读，圈点批注。
）3．作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。
明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
……我并不感到孤独，……（择绿的原因）②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
免费《囚绿记》教学设计（通用5篇）
免费《囚绿记》教学设计（通用5篇）免费《囚绿记》教学设计1教学目标1、通过自主合作的学习过程，赏析“绿友”这一具有人格内涵的景物，并生成解析方法。
2、通过学习发问，提升质疑探究的思维品质。
3、通过人、文对话，感悟文中蕴含的中华民族坚贞不屈的浩然正气。
教学重难点学习依据文本语言，解析具有象征意义的景物内涵的方法。
设计原则1、创造性挖掘教材三维生长点的原则2、整合推进并融汇达成三维目标的原则3、学习活动过程中动态生成方法的原则4、倡导自主探究、合作交流的学习方式原则教学过程一、翻检生活体验，创设问题情境营造学习氛围，撩拨阅读期待二、自主散读文本，整体感知全文三、设置发问平台，启动自主探究四、整合师生问题，组织学习活动1、理清文本情节2、赏析“绿友”形象3、总结学习方法五、物我合一，探究主旨六、课下拓展，深度链接免费《囚绿记》教学设计2[目标定向]1、体会__咏物抒情的写法，把握作者所抒发的思想感情。
2、理清__的构思，体会其结构精巧、变化多姿的特点。
3、理解有关语句的深刻含义，感受__语言含蓄优美的特点。
4、品味作者对自然、对人生的丰富感受和深刻思考。
[重点难点]重点：1、体会__咏物抒情的写法，把握作者所抒发的思想感情。
2、理解有关语句的深刻含义，感受__语言含蓄优美的特点。
难点：品味作者对自然、对人生的丰富感受和深刻思考。
[学习方法]1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。
借助于多读，在读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。
2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会__的思想感情。
[课时安排]2课时[自主预学]（一）文学常识1、作者简介陆蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。
1931年毕业于上海国立劳动大学，后在上海文化生活出版社任编辑，业余从事散文创作和翻译。
1942年因出版抗日书籍，被日本宪兵扣留，惨遭杀害，时年34岁。
1983年，民政部追认他为革命烈士。
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第12——13段：释绿（尊重、祝福）
第14段：思绿（怀念、期盼）
作业或预习
1、课下自读课文2——3遍，可以利用早读或其他时间。
2、字词积累抄写2——5遍。
3、做《学习检测》上面有关本课的作业题。
设计合理、规范、全面，符合学生认知水平。
重点突出、难点分散。
《囚绿记》教学设计
课题名称
《囚绿记》
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
大部分学生学习较用功，但有些学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题，只想拿个毕业证，不好好学，从课堂表现和作业等方面都能反映出来。学生的认知基础不太好，教师要通过各种情景资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性调动学生学习的积极性和主动性。本文深邃的意境、含蓄优美的语言以及文章写作的时代背景，学生一时有可能掌握不好。
5、作者描写“绿”被幽囚之后的生态，以及自己的心态，其用意是什么？
喜悦、不快、恼怒，以及后文的祝福。
6、第一部分的内容与第二部分之间有什么内在的联系？
7、齐读文章第12——13段，说说你对这部分文字的理解。
8、齐读文章的最后一段，说说这一部分的内容以及隐含在文字中的作者的思想感情。
板书设计
第1——7段：赏绿(喜悦、满足、快活、留恋、欢喜 )
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、领悟文章深邃的意境，提升审美品味。
2、了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。
3、品味含蓄优美的语言，提高表达能力。
教学过程
一、导入：作家简介
二、初读：读准字音、了解内容、把握情感
三、正音：陆蠡、涸辙、淅沥、猗郁、揠苗助长、攀援、流连
四、研读：1、文章题为“囚绿”，那个同学知道“囚”这个字的含义？
囚的意思是将人关押起来。ຫໍສະໝຸດ 2、文章主要叙述的是一件什么事呢?
作者囚禁一绺青藤的事。
3、讨论一下文章的那些内容叙述了“囚绿”这件事？
4、第8——11段。
4、显然，作者在叙述这件事的时候，也彰显出他自己极为鲜明的心理历程，说说这历程历经了那些驿站。