(完整)统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教案及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教案及反思一、教材分析《学习伴我成长》是小学道德与法治三年级上册的教学内容。
本课旨在引导学生理解学习的重要性和普遍性，通过生活中的实例让学生体会到学习不仅仅发生在课堂里，还存在于日常生活的各个方面，同时激发学生的自主学习兴趣和终身学习的愿望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解学习的多种方式和学习的普遍性，知道学习是个人成长和适应社会的重要途径。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等形式，引导学生自主探究和发现学习的多样性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、乐于探索的情感态度，树立终身学习的观念。
三、教学重难点1.教学重点：理解学习的多样性和普遍性，认识到学习对个人成长的重要性。
2.教学难点：引导学生从生活的点滴中发现学习的机会，形成主动学习的习惯。
四、学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对周围世界充满好奇。
他们已经具备了一定的观察能力和分析能力，但对于学习的理解可能还停留在课堂学习的层面，对于生活中的学习缺乏深刻的认识。
因此，本课需要引导学生拓宽视野，发现学习的无处不在。
五、教学过程1. 导入新课- 开场提问：同学们，你们喜欢学习吗？为什么？- 展示图片或视频，展示不同学习场景（如阅读、绘画、科学实验等），引导学生感受学习的多样性。
- 引出课题：学习不仅仅是在学校听老师讲课，它伴随我们成长的每一步，今天我们就来探讨“学习伴我成长”这个话题。
2. 探究学习- 小组讨论：学生分组讨论“学习是什么”，并分享自己认为的学习形式。
- 汇报交流：每组选一名代表汇报讨论结果，其他同学可以补充或提问。
- 教师总结：学习不仅指课本知识的学习，还包括技能学习、生活学习等，学习是无处不在的。
3. 分享体验- 学生讲述：邀请学生分享自己学习过程中的故事或感受，可以是成功或失败的经历。
- 互动点评：其他同学对分享的故事进行点评，教师给予鼓励和引导。
统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编教材三年级《道德与法治》教学反思(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明1科技带给我们什么1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。
如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。
三年级道德与法治教学反思
三年级道德与法治教学反思第一篇：三年级道德与法治教学反思三年级道德与法治教学反思三年级的学生经过了两年的小学生活，对于道德与法治方面的认识有了一定的了解，在老师和家长的帮助下形成了一定的习惯，这为他们提升学习的能力有了一定的基础。
但随着三年级课程的进入，学习难度逐渐加大，学习任务有所改变，学生也面临着新的挑战，学生的思维发展也从具体形象思维向抽象逻辑思维发展，因此要对同学进行正确的引导。
这个月月末的时候上了三年级七个班的道德与法治，七个班的进度各不相同，想要使每个班的进度持平有一定的难度，在教学过程中每个班的孩子都有相同之处也有不同之处，因此对自己这个月的教学做了反思。
在课堂中自己会根据部分课题设置小游戏，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生融入教学环境中来，但是教学中也存在部分问题：首先，教学纪律是作为新老师的我所遇到的一个重要问题。
在教学过程中，我的组织方面存在一定的问题，因此上课时部分班级的课堂纪律较差，学生容易讲小话，针对这一情况我也在继续寻找管理班级纪律的方法，多听其他老师的课堂，多学习其他老师的组织方法，适时给学生奖励，使课堂更有趣，吸引学生的注意；其次，教学内容方面也存在一定的问题。
上课时自己有感觉到自己教学过程不够流畅，对于课题重难点的把握不太准确，对于这一点要多看经验丰富的教师的课，多研读教材，正确把握课题中的重难点；最后，课堂时间把握也是一大问题。
上课时容易出现时间不够或者上课超出预期时间的情况，这也是教材把握不准确，时间分配不合理导致的，还有课堂纪律的影响，针对这一情况我会多熟悉教材，注重课堂时间的分配注重每一个环节的时间把握，在纪律方面多下功夫，争取课堂时间的合理分配。
以下是每课课后反思：《学习伴我成长》教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
《道德与法治》教学反思
《道德与法治》教学反思《道德与法治》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的《道德与法治》教学反思，欢迎大家分享。
《道德与法治》教学反思1纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝姻虽已散去，但战争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生。
战争给中国造成的伤害是巨大的。
六年级学生正处于和平观念与情感形成的关键期。
本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争和冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平作出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护国家及世界的和平作出的卓越贡献。
教材努力在学生们的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解放军和对祖国的热爱之情。
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（20xx年版）》中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”，主题五“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,热爱中国人民解放军”。
第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。
第二个话题“和平是世界潮流”，在第一个话题的基础上，让学生认识和平的重要性，使学生对和平的祈盼水到渠成。
在前两个话题的基础上，第三个话题“中国为和平作贡献”，带领学生认识我国为维护世界和平作出的各种努力。
这是中国在世界舞台上对维护世界和平的中国表达——我们有决心，我们有力量。
强烈的民族自豪感在学生心中油然而生，而学生对和平的呼唤，也从个人幸福走向国家安定，再到世界共享和平与发展，最终达到构建人类命运共同体的高度。
和平与发展是当今世界的两大主题，本课以“我们爱和平”为主题，从战争带来的伤害切人，引导学生感受和发现当今世界人们对和平的呼唤，以及中国为和平所作出的贡献。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》教学设计及反思一、教材分析（一）、教材地位本课是统编版小学道德与法治三年级上册第三单元的重要内容，教材通过展示学校的图片和学生在学校的活动场景，引导学生回忆自己在学校的成长经历，认识到学校是我们成长的重要天地。
本课旨在引导学生认识学校对个人成长的意义，培养学生的集体责任感。
（二）、教材内容1.强调学校是成长天地，回顾在学校的经历，认识学校提供的学习生活条件。
2.鼓励学生为学校出点力，通过案例引导学生关注学校问题并贡献力量。
（三）、教材特点1.贴近生活，易引起共鸣。
2.注重情感体验，激发热爱之情。
3.强调实践，培养责任感。
（四）、教学建议1.创设情境激发兴趣。
2.引导思考培养问题意识。
3.开展活动增强实践能力。
4.总结评价促进发展。
二、教学目标1.情感目标：培养对学校的热爱和集体荣誉感。
2.能力目标：能发现学校问题并提出解决方案，学会合作。
3.知识目标：了解学校的作用及自己可为学校做的事。
三、教学重难点1.教学重点1）让学生认识到学校对个人成长的重要意义，激发学生对学校的热爱之情。
1.2）引导学生发现学校存在的问题，并提出切实可行的解决方案。
2.教学难点1）如何培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2）如何引导学生将对学校的热爱转化为实际行动，为学校的发展贡献力量。
四、教学方法1.讲授法：讲解学校的重要性、学生的权利和义务等知识。
2.讨论法：组织学生讨论学校存在的问题及解决方案。
3.调查法：让学生通过调查了解学校的资源和条件。
4.实践法：组织学生开展为学校做贡献的实践活动。
五、教学过程教学环节教学内容教学方法教学时间导入新课1.播放一段关于美丽校园的视频，让学生感受学校的美好。
2.提问学生：“你们喜欢自己的学校吗？为什么？”视频导入法、提问法5分钟讲 1.我们的成长天地讲授法、提15教学环节教学内容教学方法教学时间授新课（1）展示学校的图片，包括教学楼、操场、图书馆等，让学生回忆在学校的点点滴滴。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《生活离不开规则》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《生活离不开规则》教学设计及反思一、教材分析《生活离不开规则》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第四单元《公共生活靠大家》中的一课。
本单元旨在通过一系列教学活动，引导学生认识和理解公共生活中的规则与秩序，培养学生的规则意识和公共责任感。
本课作为单元的重要组成部分，重点强调规则在日常生活和社会交往中的不可或缺性，为学生形成良好的行为习惯和社会适应能力奠定基础。
（一）、教材内容分析本课教材内容围绕“生活离不开规则”这一主题展开，主要内容包括：规则的重要性：通过生动的案例和实例，向学生展示规则在维护社会秩序、保障个人权益方面的重要作用。
常见的社会规则：介绍并列举学生在日常生活中可能接触到的交通规则、校园规则、家庭规则等，帮助学生建立对规则的基本认识。
规则的实践与体验：设计情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验规则，理解规则的具体应用，并学会在不同情境下遵守规则。
规则意识的培养：通过讨论、分享等方式，引导学生反思自己的行为，深化对规则的认识，培养学生的规则意识和自我约束能力。
（二）、教学特点与亮点生活化教学：本课内容贴近学生生活实际，通过学生熟悉的场景和案例，使学生更容易理解和接受规则的重要性。
实践性教学：通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体验规则，增强教学的互动性和实效性。
情感教育：本课注重培养学生的情感体验，通过引导学生形成尊重规则、遵守规则的良好品质，增强学生的社会责任感。
二、教学目标1、知识与技能：使学生理解规则在日常生活中的重要性，能够识别并列举出常见的社会规则。
2、过程与方法：通过实例分析、情境模拟等方式，让学生在实践中体验规则，理解规则的作用，并学会遵守规则。
3、情感态度价值观：培养学生的规则意识，引导学生形成尊重规则、遵守三、教学重难点教学重点1.让学生认识到规则的重要性，了解生活中的规则。
2.引导学生学会自觉遵守规则。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册第12课《生活离不开规则》教案及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第12课《生活离不开规则》教案及反思一、教材分析本课是小学道德与法治三年级上册的课程内容，主题为《生活离不开规则》。
本课旨在引导学生认识到规则在生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序、保障个人权益的积极作用。
通过本课学习，学生将能够初步形成遵守规则的意识，并在日常生活中践行规则。
二、教学目标1. 知识与技能：了解规则的定义和种类，知道生活中处处有规则。
2.过程与方法：通过观察、讨论和分享等活动，理解规则对个人和社会的意义。
3.情感态度与价值观：树立遵守规则的意识，认同规则在维护社会秩序中的重要作用，初步形成自律精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解规则在生活中的重要性，形成遵守规则的意识。
2. 教学难点：引导学生从内心认同规则的价值，并能在日常生活中自觉践行规则。
四、学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对外界事物充满好奇，但对规则的理解尚不够深入。
部分学生可能存在规则意识淡薄、自律能力不足等问题。
因此，在教学中需要注重引导学生从具体的生活实例出发，感受规则的存在和价值，进而形成遵守规则的良好习惯。
五、教学过程1. 导入新课- 开场白：亲爱的同学们，你们平时在学校、家里或者公共场所都遇到过哪些规则呢？- 互动环节：请几位学生分享自己遇到的规则，并简单说明这些规则的作用。
- 教师总结：生活中处处都有规则，规则保证了我们的生活秩序，让我们的世界变得更加有序。
2. 新课内容讲解- 规则的定义：解释什么是规则，规则在我们生活中的重要性。
- 举例讲解：通过具体案例（如交通规则、学校规则、公园规则等）说明规则是如何维护我们生活秩序的。
- 小组讨论：让学生分组讨论生活中还有哪些规则，并思考这些规则存在的意义。
3. 互动活动- 角色扮演：设计一个简单的场景（如过马路、图书馆借阅书籍等），让学生扮演不同角色，体验规则的重要性。
- 规则制定：让学生为班级或学校制定一个他们认为需要的新规则，并解释这个规则的原因。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1.教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。
本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。
2.教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标1.情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2.能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3.知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点1.教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2.教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析1.学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。
2.认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
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统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明1科技带给我们什么1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。
如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。
在模拟演示时可以让学生互换角色，从内心感受不文明现象的可耻之处。
“天安门广场的口香糖”中除了应该引导学生进行书中设计的讨论外，还设计了一个“动脑筋”问题，“如果你是环保工作人员，有什么比罚款或立标语牌更好的办法吗？”这样的问题可以很好的激发学生深入思考，从人文的角度看待问题，提示“纽约市地铁车站的口香糖处理办法”“生活中的一米线”活动同上，“既然人们普遍忽视一米线，你有社么好办法？”思考问题比刻板的教条要更有效果。
3 健康文明的休闲生活通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。
通过设计实践活动的环节，例如：让孩子们合作设计自己喜爱的，而且健康有益的游戏，起到引导他们的行为，让他们获得真正的体验。
结合语文阅读教学教学，引导孩子们该阅读什么，如何阅读，做到与其他学科纵向联系，也恰到好处，从而，深层次的明白，“阅读，也是一种休闲。
4 学会拒绝这堂课的设计我力图将生活和课堂打通，所以，我让学生走向社会，到生活中去了解吸毒危害，让生活为课堂教学服务。
在课堂上，各小组通过交流、讨论并派代表把调查的过程、收集的资料及自己的感受介绍给同学，孩子们采用了不同的方式，富有感情地介绍了关于毒品危害的方方面面的资料，具体而全面地展示了毒品对人们的危害，孩子们的感受是深刻的。
而后，我又让学生自由选择自己最喜欢的方式来表达学习收获，告诫人们时刻提高警惕，珍爱生命，远离毒品。
这样课内与课外有机融合，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸。
使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活里、生命里，为他们的终身发展服务。
第二单元不屈的中国人1 不能忘记的屈辱2 起来，不愿做奴隶的人们一、科学确定教学目标，恰当划分课时任务。
目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确定位教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。
《不能忘记的屈辱》这一教学主题，由三个话题组成：①破碎的山河、②被掠走的中国国宝、③日本屠刀下的血泪史。
前两个话题涉及中国近代史，后一个话题涉及中国现代史。
根据课程标准的要求和编者的意图，根据学生对历史的知晓程度和教材所提供的信息，我将“破碎的山河”“被掠走的中国国宝”确定为第一课时的教学内容。
我认为，这样确定，能使教学落到实处。
理由有二：一是符合学生的学情。
小学生对远离现实生活的历史比较陌生。
那段屈辱的岁月里，纷繁的史实，复杂的背景需要学生初步知晓、感悟。
如果将“破碎的山河”“被掠走的中国国宝” “日本屠刀下的血泪史”这三个内容安排在一课时里，就不可避免地造成面面俱到、蜻蜓点水、走马观花的情形。
学生对屈辱的史实认识就不会清楚，感悟就不会深刻，更不会有“不忘国耻，振兴中华”的真情实感。
这样，也就降低了教学的实效性，本单元的教学目标就很难达成。
二是重点突出，扎实基础。
将“山河破碎”“被掠走的中国国宝”安排为一课时，教师就能根据课时任务设计教学活动，让学生在学习活动中一步一步地由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分，国宝被掠夺的史事，感受祖国领土主权丧失，山河破碎、国宝被掠给中国人民带来的灾难与屈辱。
从而为本单元的学习奠定了基础，避免由于教学内容过多过繁造成教学的假大空现象。
二、关注学生现实生活，远近结合感知历史。
一是从香港、澳门的回归到观看我国1985年的祖国版图，从了解香港离开祖国怀抱的缘由到祖国大片河山失去。
这种从现实生活入手，由近及远的方法能消除学生对历史的陌生感，激发学生学习历史的兴趣。
二是教师给学生提供了自己的家乡鹤峰，当年参加禁烟运动的民族英雄——陈连升。
这样的学习拉近了学生与历史的距离，增强了教学的真实感。
三、深入学生情感世界，在感动中激情导行心理学研究表明，在一定条件下，人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。
教师可在课件中创设出和谐的、动态的情境，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。
教学中，课件播放一段图片资料，展示祖国古代历史上的辉煌成就，让学生感受中国文化的博大精深和中华民族的伟大。
再播放英法联军掠夺圆明园的影片，接展示圆明园被毁后的废墟场景，学生在观看中会不由自主地产生悲壮、凄凉之感，此时学生内心强烈的爱国主义情感被激发出来了，他们咬牙切齿，真想扑上前去和英法联军拼命，保护祖国的大好河山。
这样，使理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召力和说服力。
也只有在这种情理交融的氛围中学生的思考才是触及灵魂的，品德与社会课对学生行为的引导才会是水到渠成。
四、多渠道扩展学生获取信息的能力学生获取信息的能力，不应局限在教材，也不应受拘于教材。
《品德与社会课程标准》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。
在本堂课中，我通过电影录像、课件、书刊报纸等向学生传达了多方面的信息。
使学生所接受的信息远非书上所具有的。
同时他们所发表的看法、观点所支撑的材料，远非教科书所能匹敌的，这应该与他们平时多读书、多接触各类媒体，多留心观察周围现实世界有很大的关系。
教师应该也必须鼓励学生多渠道的获取各种资料，因为那是他们更好、更活地进行学习的基石。
收集信息带来的课堂活力，在本课教学中应该说得到了充分的体现。
6.通过学习近现代中国的一段屈辱的历史，面对外国列强的野蛮行径，学生都感觉非常激愤，带着这样的情绪学生可以很投入的进入本课的学习，即中国人民进行的不屈不挠的斗争。
根据教材的三个典型历史故事“林则徐与虎门销烟”“三元里人民抗英”“黄海海战”，来设计课堂教学环节，在阅读时让学生从三个角度来了解当时发生的故事。
1、以林则徐为首的爱国政治家；（读书或举例把自己知道的事情拿出来和同学分享，再结合活动中提出的问题分析得出自己的结论）2、饱受战乱之苦的平民百姓；（三元里人民抗英）3、以邓世昌为代表的爱国将领；（列举中日甲午海战，文字、图片或影象资料，分析李鸿章和清政府的对外政策）进入抗日战争这一部分涉及到的内容很多，教材中选择了其中具有代表意义的三个著名战役，“平行关大捷”是中国抗战以来取得的第一次胜利，“台儿庄战役”也取得了重大胜利，极大的鼓舞了中国人的抗日信心，“百团大战”拉开了中国军队大规模反攻的序幕。
引导学生认真阅读教材，思考三次战役的重要意义，了解由此产生的时局转变。
除了书中的内容，我还让学生列举相关资料，通过列举相关知识可以让学生更深刻的认识抗日战争。
说出你所知道的抗日英雄；你知道哪些抗日歌曲；现在还有哪些地方留有当年的抗日遗址；你看过哪些抗日题材的影片；3 为了中华民族的崛起反思本节课的主要任务是让学生知道一些革命先辈为了探索救国之路所做的尝试和努力，认识在这个过程中发生的历史事件和涌现的英雄人物，培养学生的爱国精神和民族责任感。
第一部分是洋务运动、戊戌变法、孙中山与辛亥革命。
课堂教学重在培养学生的思考和分析问题的能力。
问题与思考：一、洋务运动：1、分析主张洋务运动的都是什么人；2、他们的主张是否合理；3、最终失败的原因是什么；二、戊戌变法：1、主张变法的都是什么人；2、读教材中表格里的变法主张，你认为是否合理；3、变法为什么没有成功；三、孙中山与辛亥革命：1、找出孙中山和革命人士的主张；2、说出辛亥革命的成功之处；3、分析辛亥革命不彻底带来的后果；第三单元腾飞的祖国1 站起来的中国人反思北京申奥成功，不仅向世人证明了中国体育的实力和在世界的影响力，也反映了中国经济实力的增强和国际地位的提高。
今天的中国，已经不是被人歧视，任人欺凌的弱国。
一、从“东亚病夫”到相约2008：1、从中国两次申办奥运会中看到的。
（1）历届奥运会的主办城市状况；（2）1993年中国申办奥运会的失败及原因；（3）2001年申办奥运会成功及原因分析；2、中国参加历次奥运会的成果。
（1）晚清；“田径”（2）民国；1932 1936 1948 “鸭蛋冠军”和“东亚病夫”的来历（3）1952 1984年至今（4）2004年雅典奥运会二、日益提高的国际地位：1、两张照片的对比；（1）2001年10月21日上海亚太经合组织会议（2）1901年《辛丑条约》签定2、各种国际会议和国际组织（1）中国1971年参加联合国并任常任理事国（2）亚洲论坛 2001年加入WTO（3）2010年上海申办世界博览会成功2 日益富强的祖国3 告别贫困奔小康反思这节课是我在品德教学探索之路上的尝试。
因为对象是乡村孩子，他们的认知面比较窄，但是，我力求在本课中有所突破：一、资源整合，刺激学生与文本对话，感受“屈辱”与“自豪”。