最新长春版小学语文六年级上册《武松打虎》优秀学案第1课时(精品)
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
1.生字词的掌握
2.课文结构的分析
3.武松形象的理解
4.刻画人物方法的学习
5.课后作业与拓展延伸的设计
详细补充和说明：
一、生字词的掌握
生字词是学生阅读课文的基础，对于提高学生的语文素养具词的选择：挑选课文中出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元《武松打虎》。教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，了解武松形象，学习作者通过具体事件刻画人物的方法。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解武松形象。
3.创新实践：设计具有创意的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高语文实践能力。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲课时注意语速适中，清晰发音，确保学生能够听懂。
2.在讲述故事高潮部分时，提高语调，增强语气，以吸引学生注意力。
3.在解释生字词时，用亲切、易懂的语言，便于学生理解。
二、时间分配
1.导入环节不超过5分钟，迅速吸引学生注意力，进入学习状态。
2.对比手法：引导学生学会运用对比手法，突出人物特点。
3.情感表达：让学生学会通过情感表达，展现人物的内心世界。
五、课后作业与拓展延伸的设计
课后作业与拓展延伸是课堂教学的有效补充，教师应关注以下几个方面：
1.作业设计：结合课堂教学内容，设计具有针对性和实践性的作业，巩固所学知识。
2.拓展延伸：鼓励学生进行课后阅读，拓宽知识面，提高文学素养。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析课文、提取信息的能力。
课文《武松打虎》教案范文
《武松打虎》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《武松打虎》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过课文的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢正义、不畏强暴的精神品质。
（3）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《武松打虎》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）领会课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题思想。
（2）运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景及武松人物形象。
（2）引发学生对课文《武松打虎》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《武松打虎》，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，自主学习生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写分析：（1）教师引导学生关注课文的细节描写，理解人物性格特点。
（2）学生举例分析，分享自己的见解。
5. 课文拓展：（1）教师引导学生对比《武松打虎》与其他文学作品中的类似情节。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的发现。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生自主学习、合作探讨的积极性及课堂发言情况。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 文学鉴赏能力：学生对课文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。
五、课后作业：1. 根据课文《武松打虎》的内容，编写一个简短的故事梗概。
《武松打虎》优秀教学设计
《武松打虎》优秀教学设计教学目标：1、指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精*描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精*场面，感受*古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实*。
教学过程：一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？3、第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4、默读。
用——勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气*先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
六年级上语文说课设计-武松打虎长春版
一、教材分析《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，是《水浒传》里重墨浓彩的一笔。
课文记叙的是武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格。
其中，“武松打虎”是文章的重点，也是文章的精华所在。
二、教学对象分析对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但对于作者的表达手法并不了解，加之这篇文章篇幅较长，让学生40分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，体会写法，势必困难。
另外，面对的不是自己的学生，感觉完成本节教学任务的难度更大。
三、教学目标基于教学内容特点及实际学情两点考虑，我紧紧围绕“阅读教学中读的有效性”这一教研主题把本课教学目标定位在：1、知识与技能：（1）品读课文中的相关词语，体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格。
（2）找出描写细致的地方，体会动作描写的作用。
2、过程与方法：在学习中，让学生根据自身的学习能力选择学习方法，从而继续培养他们的学习能力。
3、情感态度与价值观：感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点与难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
四、教学策略及教法设计教学中，我通过以下手段实施教学目标：（一）回顾整体，感知人物上课开始，我让学生回顾《武松打虎》这篇课文的主要内容，交流武松给自己留下的印象。
其意图在于激发引领学生整体把握文章内容，把思维聚焦在武松这个英雄人物上，给下面重点研读武松打虎的精彩片段打下坚实的基础。
（二）重点研读，以读带悟六年级的孩子思维活跃，极富挑战性。
通过初读课文，在对文章内容已有所了解的基础上，势必会有大部分学生对“武松打虎”的精华内容产生浓厚的兴趣。
我以此为契机，投石“引”路：看来在同学的头脑中都已经有了一个鲜活的武松形象，那么在武松打虎这个故事中，你觉得哪部分最精彩呢？然后请学生自由阅读课文的六七自然段，找出自己感兴趣的词句自主研读，做好批注。
小学语文长春版六年级上册《武松打虎》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
武松打虎
《水浒传》作者：施耐庵
学习提示:
读一读：课文第4、5自然段。 想一想：这是一只怎样的老虎？
学习提示:
写一写：找到描写老虎动作 的词语，批注感受。
说一说：小组内进行交流。
那个大虫又饥又渴，把两只爪 在地下略按一按，和身望上一扑 ， 从半空里撺将下来。
这吊睛白额大虫， 白脑门，白眼圈， 吊眼梢，眼赛金灯， 嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮
只见发起 一阵狂风来。 那一阵风吹过，只听得乱树背后 扑地一声响，跳出一只吊睛白额 大虫来。
武松定睛看时，却是两个人，把虎皮缝作衣 裳，紧紧绷在身上，手里各拿着一条五股叉，见 了武松，吃一惊道：“你 ……你 …… 你吃了忽律 心，豹子胆，狮子腿，胆倒包着身躯！如何敢独 自一个人，昏黑将夜，又没器械，走过这冈子来！ 你 ……你 ……你是人？是鬼？ ”武松道： “你两个 是甚麽人？”那个人道：“我们是本处猎户。”武松 道： “ 你们上岭上来做甚麽？”两个猎户失惊道： “你兀自不知哩！今景阳冈上有一只极大的大虫， 夜夜出来伤人！只我们猎户也折了七八个，过往 客 人 不 记 其 数 ， 都 被 这 畜 生 吃 了 ！ ”
读一读，体会一下哪句好？为什么？
1、大虫见掀他不着，吼一声，把 虎尾竖起来，只一剪
2、大虫见掀他不着，吼一声，却 似半天里起个霹雳，震得那山冈 也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起 来，只一剪
比喻 夸张
那个大虫又饥又渴，把两只爪 在地下略按一按，和身望上一扑 ， 从半空里撺将下来。 那大虫背后看人最难，便把前 爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起 来。 大虫见掀他不着，吼一声，确 似半天里起个霹雳，震得那山冈也 动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只 一剪。
2024年小学语文课文《武松打虎》优秀教案
2024年小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册《武松打虎》一课。
教学内容主要包括：了解《水浒传》背景，学习生字词，理解课文内容，分析武松形象，体会作者描写人物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过分析武松形象，培养学生阅读分析能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：感受武松勇敢、机智、正义的品质，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析武松形象，体会作者描写人物的方法。
教学重点：理解课文内容，学习生字词，提高阅读分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《水浒传》的背景，引发学生对故事的好奇心，进而引入课题《武松打虎》。
2. 初读课文：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 精读课文：教师引导学生分析武松形象，讲解描写人物的方法。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析作者如何通过语言、动作、心理等描写手法，塑造武松形象。
5. 随堂练习：学生根据例题，分析课文中的其他描写手法，进行课堂交流。
六、板书设计1. 课题：《武松打虎》2. 生字词：认读、书写3. 武松形象：勇敢、机智、正义4. 描写手法：语言、动作、心理七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析武松形象，用至少三种描写手法进行描述。
2. 答案：示例：武松身强力壮，面对凶猛的老虎，毫不畏惧，挥起拳头勇敢地与老虎搏斗。
在关键时刻，他机智地利用老虎的弱点，一招制胜。
武松的勇敢、机智、正义令人敬佩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效果；加强对学生阅读分析的指导，提高学生的阅读能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《水浒传》其他故事，了解更多英雄人物，提高学生的文学素养。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案《武松打虎》教案作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《武松打虎》教案，欢迎大家分享。
《武松打虎》教案1教学目标：1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（３）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（４）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。
即：第一部分（１－３自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇经典课文《武松打虎》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子分析以及课文理解。
具体章节为第二十二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文中的句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受武松勇敢、机智、为民除害的品质，激发学生勇敢面对困难的勇气。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解武松打虎的过程及意义。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子，感悟武松的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述一个勇敢的小故事，引导学生讨论勇敢的意义。
（2）引入课题《武松打虎》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解武松打虎的过程。
（2）讲解重点句子，引导学生感悟武松勇敢、机智的品质。
4. 随堂练习（1）学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课题：《武松打虎》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）用自己的话复述武松打虎的过程。
（3）思考：武松勇敢、机智的品质给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本附录。
（3）开放性答案，鼓励学生发表个人观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读《水浒传》，了解更多英雄人物。
六年级上册语文教案—8.2、武松打虎 ▎长春版 (2)
《武松打虎》教学设计一、教学目标：1、能正确认读“诈骗、霹雳”等词语，并能结合课文内容理解“存想、寻思”等词语的意思。
2、理解课文内容，通过人物动作的描写揣摩人物的性格特点，感受武松的英雄形象。
3、有感情地朗读课文，真切地感受名著经久不衰的魅力，激发学生的阅读兴趣。
4、了解反衬的写作方法，积累文中的好词佳句。
二、教学重难点：重点：理解课文内容，通过人物动作的描写揣摩人物的性格特点，感受武松的英雄形象。
难点：激发学生的课外阅读兴趣三、教学具准备：课件四、教学模式：导——读——悟——拓——结五、教学过程：（一）整体回顾，复习导入（5分）1、这节课我们继续学习《武松打虎》，文中的新词你还能读下来吗？老师出示，你来默读。
（教师课件演示）谁来试试？耻笑存想榜文诈骗霹雳仗义挣扎胸膛奈何寻思2、整篇课文主要讲述了什么事？是啊，课文按照事件发展的顺序，分成几个部分？每个部分的内容分别是什么？（教师随学生汇报，板书）3、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，可见他这个人性格倔强还有那么一点争强好胜。
正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。
（二）精读感悟，与文本对话（27分）1、这节课我们重点研读第二、三部分（师指向黑板），请同学们打开语文书第73页，默读第6自然段：（1）、老虎是怎么进攻武松的？用直线划出。
（2）、武松又是如何一一应对的？用浪线划出。
（学生默读找出相关语句——如果找到了快速和同桌交流——谁愿意说一说——师随学生汇报出示老虎进攻武松的三招）你找对了吗？在这场战争没有开始之前，我们先来看看敌我双方碰面的那一瞬间：哪句？（课件出示：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声:“啊呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边）（只生读对老虎的描写）只这样一句，你觉得武松见到的是一只怎样的老虎？（“扑地”“跳出”“吊睛白额”）武松作何反映？课文中只有对武松的语言和动作描写，如果让你添加一种细节描写，怎样描写？（课件出示：武松见了，___________,叫声：“啊呀！”心想：_______________从青石上翻将下来，便拿起那条哨棒在手里，闪在青石边。
课文《武松打虎》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《武松打虎》。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
（3）培养学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握武松打虎的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文学习，分析人物性格特点。
（2）运用课文中的描写方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《水浒传》中的其他英雄人物。
（2）引出本课《武松打虎》的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析人物性格特点，引导学生学会通过描写方法表现人物性格。
5. 练习写作：（1）根据课文内容，让学生发挥想象，写一写武松打虎后的情景。
（2）学生互相评改，教师指导。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一课。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握。
3. 学生运用课文中的描写方法进行写作的能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种方式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动发现问题、解决问题。
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《武松打虎》学案
一、学习目标
1．学会生字，理解新词。
2．理解课文内容。
3．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写。
二、重点难点
1．感受作品的语言魅力。
2．激发对打虎英雄的敬佩之情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．文章讲了一件什么事？
2．全文可以分成几个部分？
3．武松的性格特点是什么？
四、参考资料
施耐庵（约1296－1370），元末明初小说家。
原名耳，又名子安，兴化（现今江苏）人。
原籍苏州。
相传他是元至顺进士，曾出仕钱塘两年，因与官场不合，便弃官还乡闭门著述。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》、《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
版本繁多，较重要的有三种，即百回本、百二十回本和七十回本。
《水浒传》的创作是以历史上宋江等三十六人的农民起义为依据。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
它是中国文学史上第一部专门以描写农民起义为内容的长篇巨著，形象地描绘了以宋江为领导的农民起义发生、发展直至失败的全部过程。
书中对梁山农民起义军只反贪官，不反皇帝，接受“招安”及其悲惨结局的描写，是对农民起义的严重歪曲。
这一点集中地体现在对宋江形象的塑造上。
书中的宋江与历史上那个“勇悍狂侠”的宋江截然不同。
另外书中还宣扬了宿命论和迷信，这些正暴露了作者世界观落后，甚至反动的一面，这正是这部书中存在的封建性糟粕。
但《水浒传》又不失为一部中国古典文学的名著。
它在发掘梁山泊农民起义的社会根源中，无情揭露了“官逼民反”的赵宋王朝统治的腐朽，黑暗现实，生动地描绘了梁山起义如何由零星的复仇火星发展到燎原大火的斗争过程，塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，如黑旋风李逵、花和尚鲁智深、豹子头林冲、行者武松、吴用、石秀、二解、三阮、顾大嫂等，并热情地歌颂了他们的英雄业绩。
这又表明了作者世界观积极、进步、占主导的另一面。
此外，
《水浒传》在艺术上也卓有成就，尤其是长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、洗炼而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，醋畅淋漓，神情面貌如见其人。