教师教学目标管理暂行规定
教师教务会议规定
教师教务会议规定第一节：引言教师教务会议是学校中一个重要的机构，旨在加强教师之间的交流与合作，提升学校的教学质量。
为了确保教务会议的顺利进行，学校制定了一系列的规定，以规范会议的内容和形式，本文将就这些规定进行讨论。
第二节：会议议程教师教务会议的议程是会议的核心内容，也是会议的重点之一。
根据学校的规定，议程应该包括学校的教学目标、教学计划、教学资源等内容。
通过制定明确的议程，能够使会议的讨论更加具体、有针对性。
第三节：会议时间和频率为了确保教务会议的有效性，学校规定了会议的时间和频率。
一般而言，教务会议每周召开一次，时间一般为一个小时左右。
这样的时间安排能够让教师有足够的时间讨论教学问题，同时也不会占用过多的教师工作时间。
第四节：会议参与人员教师教务会议的参与人员包括全体教师以及学校的教务主任。
全体教师作为会议的参与者，通过会议能够了解到学校的教学动态，同时也能够分享自己的教学经验和问题。
教务主任则负责组织和引导会议的进行，确保会议的效果。
第五节：会议记录和纪要会议记录和纪要的编写是教务会议的重要环节之一。
学校规定，每次会议结束后，教务主任需要对会议的内容进行记录，并编写会议纪要。
这样的做法不仅能够对会议的议题和讨论进行备案，同时也能够方便后续的沟通和查阅。
第六节：会议形式教师教务会议的形式一般分为线上和线下两种。
线上会议一般通过视频会议等工具进行，可以方便教师在不同地点参与会议。
而线下会议则是在学校内召开，教师可以面对面进行交流和讨论。
根据实际情况，学校会根据需要选择合适的会议形式。
第七节：会议文化教师教务会议的文化建设是教务会议的重要内容之一。
学校鼓励教师之间建立和谐的合作关系，促进教师之间的互动和交流。
同时，学校也鼓励教师展现自己的创新和独特的教学方式，以提升学校的整体教学水平。
第八节：会议成果教师教务会议的最终目的是达到一定的成果。
学校规定，会议的成果应该包括对教学目标的讨论和制定，教学资源的分享和调配，以及对教师工作的评估和反馈等。
教案中如何设置适当的教学目标
教案中如何设置适当的教学目标在教案中，设置适当的教学目标是一个至关重要的任务。
教学目标的设置可以确保教师和学生在教学过程中都能有明确的方向和目标，有助于提高教学效果和学习成果。
本文将探讨如何在教案中设置适当的教学目标。
一、明确教学内容在设置教学目标之前，首先需要明确教学内容。
教学内容是指所要教授的知识、技能和态度等方面的内容。
清晰明确的教学内容能够帮助教师更好地把握教学进度和要点，从而更好地设置教学目标。
二、界定教学目标类型教学目标可以分为认知目标、技能目标和情感目标三个方面。
认知目标是指学生在认识、思维、分析等方面的发展目标；技能目标是指学生在实际操作、实践应用等方面的发展目标；情感目标是指学生在情感态度、价值观等方面的发展目标。
在设置教学目标时，应根据不同的教学内容和教学要求，确定相应的目标类型。
三、确立目标层次在设置教学目标时，需要根据学生的基础和学习需求，确定目标的层次。
目标可以分为基础性目标、过程性目标和终极性目标。
基础性目标是指学生在掌握基本知识和技能方面的目标；过程性目标是指学生在学习的过程中形成良好的学习习惯和能力方面的目标；终极性目标是指学生在学习的最终效果和应用能力方面的目标。
确定目标层次时，应根据学生的实际情况和学习目标的远近进行合理安排。
四、使用SMART原则为了确保教学目标的准确性和实用性，可以使用SMART原则进行设置。
SMART原则是指目标要具备具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Attainable）、相关（Relevant）和时限（Time-bound）等特点。
具体就是目标要明确具体的内容和要求；可衡量就是目标要能够通过测试或评价来判断是否达到；可达成就是目标要切实可行，能够实际达到；相关就是目标要与实际教学内容和学生现实需求相关；时限就是目标要设定明确的时间限制，有助于学生掌握时间管理和进度把控能力。
五、合理安排教学步骤和评价方式在教学目标设置完毕后，需要根据目标的具体要求，合理安排教学步骤和评价方式。
教师公开课与授课竞赛管理规定
教师公开课与授课竞赛管理规定一、背景介绍教师公开课和授课竞赛作为教师职业能力的重要评价方式，在教育领域中起到了举足轻重的作用。
为了规范和管理教师公开课和授课竞赛的进行，制定相关的管理规定是必要的。
二、公开课与授课竞赛的定义公开课是一种对教育工作者进行教学能力评价的形式，旨在促进教育教学的发展和提高教师的专业水平。
授课竞赛是在公开课的基础上进行的教育教学竞赛，通过多方面评价参赛教师的教学能力和创新能力。
三、教师公开课的要求教师公开课应具备以下要求：1.内容准备充分，能够满足学生学习的需要；2.教学目标明确，能够提供明确的学习目标和评价标准；3.教学方法灵活多样，能够适应不同学生的需求；4.教材使用合理，能够根据学生实际情况选择适宜的教材；5.教学评价科学合理，能够准确评价学生的学习成绩。
四、授课竞赛的评价标准授课竞赛的评价标准应该包括以下方面：1.教学目标的设定及实现程度；2.教学内容的合理安排；3.教学方法的创新与实效；4.教学资源的合理利用；5.学生学习情况的评价与反思。
五、教师公开课与授课竞赛的管理机构教师公开课与授课竞赛的管理机构应该由学校领导、教务处和教师代表共同组成，负责制定管理规定、组织评审和评价工作。
六、教师公开课与授课竞赛的时间安排教师公开课和授课竞赛应该根据学校的教学计划进行安排，确保在合理的时间内进行。
同时，应该充分考虑教师的工作负荷，避免因为公开课和竞赛的频繁举办而影响正常教学活动的开展。
七、授课比赛的参与条件教师参与授课竞赛应该具备一定的资格条件，如：教龄、职称、教学成绩等。
这些条件的设定旨在保证竞赛的公平性和专业性。
八、授课竞赛的评审流程授课竞赛的评审流程应该包括以下步骤：1.教师报名参赛；2.初评环节，由专家组对报名教师进行初步评价；3.决赛环节，参赛教师进行现场授课，由专家组进行评审；4.评选优秀教师并公布结果。
九、教师公开课与授课竞赛的奖励机制对于在公开课和授课竞赛中表现出色的教师，应该给予一定的奖励，如绩效提升、奖金、荣誉证书等，以激发教师的积极性和创造性。
黑龙江省教育委员会、黑龙江省计划委员会、黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于解决民办教师问题的意见
黑龙江省教育委员会、黑龙江省计划委员会、黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于解决民办教师问题的意见文章属性•【制定机关】黑龙江省教育委员会,黑龙江省计划委员会,黑龙江省人事厅,黑龙江省财政厅•【公布日期】1998.02.11•【字号】黑政办发〔1998〕5号•【施行日期】1998.02.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文黑龙江省教育委员会、黑龙江省计划委员会、黑龙江省人事厅、黑龙江省财政厅关于解决民办教师问题的意见（黑政办发〔１９９８〕５号１９９８年２月１１日）为了进一步加强我省农村学校教师队伍建设，切实解决民办教师问题，按照《国务院办公厅关于解决民办教师问题的通知》（国办发〔１９９７〕３２号）精神，特提出如下意见：一、指导思想在加强管理、提高素质、改善待遇的同时，全面贯彻“关、转、招、辞、退”五字方针，以“转、招”为主，统筹规划，分步实施，尽快减少民办教师数量，实现本世纪末全省基本解决民办教师问题的目标。
二、解决民办教师问题的目标目前，我省有１９８６年前享受国家补助费民办教师５００００余人（含１９７８年前的顶编代课教师近５０００人），占全省中小学教职工总数的１７％。
２０００年以前解决民办教师问题的目标是：（一）到１９９８年底，民办教师减少到２．８万人，约占全省中小学教职工总数的７％；经济发达县、乡实现民办教师与公办教师同工同酬；民办教师全部具备国家承认的教师资格。
（二）到２０００年底，全省范围内基本完成合格民办教师“转、招”为公办教师的工作，中小学教师队伍中的民办教师基本消化。
（三）“转、招”指标安排。
从１９９８年开始，每年下达民办教师转为公办教师指标不低于９５００人，其中需要国家下达专项指标４０００人左右，省安排地方指标６０００人左右，３年可使２．８万名民办教师转为公办教师。
同时每年安排师范内招民办教师指标１０００人，３年可培养农村中小学骨干教师３０００人。
山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见
山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见为正确引导普通中小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为提出以下意见。
一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。
增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。
坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。
坚持正确的教育观、学生观、质量观。
教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。
二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。
各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。
三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。
教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。
教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。
要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。
四、要精心开发课程资源。
认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。
具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。
在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
五、要精心备课。
备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
体育教育质量提升方案
体育教育质量提升方案•相关推荐体育教育质量提升方案为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的体育教育质量提升方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体育教育质量提升方案1根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《辽宁省中长期教育改革发展规划纲要（20XX-20XX）》的精神和要求，为贯彻落实国家《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》，进一步提高全省城乡中小学校体育质量，全面提高中小学生身体健康水平，特制定《辽宁省中小学体育质量提升工程实施方案》（以下简称《体育质量提升工程》）。
一、工程实施的重要意义（一）实施《体育质量提升工程》，是全面贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要的重要举措。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX）》将提高质量作为教育改革发展的核心任务，要求树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，因此，启动并实施《体育质量提升工程》，开足体育课时，上好体育课，开展好课外体育活动，是贯彻落实教育规划纲要的重要举措。
（二）实施《体育质量提升工程》，是促进基础教育均衡发展的重要保证。
中小学体育是基础教育的有机组成部分，体育课教学和课外体育活动是基础教育课程建设的重要内容。
提供优质的体育教育资源，提升中小学体育质量，是促进基础教育高水平均衡发展的重要保证。
（三）实施《体育质量提升工程》，是提高中小学生身心健康水平的必然要求。
增强学生体质是素质教育的重要内容，体育课程是增强学生体质的主要渠道。
提高体育教育教学质量对培养学生终身体育意识和基本的运动技能，促进中小学生的身心健康水平和全民族健康素质的提升，具有十分重要的意义。
二、实施目标通过《质量提升工程》的实施，推进我省广大中小学体育与健康课程的建设和发展，力争到20XX年：培养一支高素质的专业体育骨干教师团队，打造200个优秀体育教研组和120名体育教学名师；在省、市教研中心评选的体育优秀课或市级体育精品课基础上，评选表彰200节省级体育精品课、构建示范性体育课堂教学资源库，搭建有利于中小学体育教师教育教学能力提升的平台；广泛开展课外文体活动和大课间活动，使85%以上的中小学生掌握两项运动技能，评选400所体育艺术“2+1项目”活动先进学校；创建30个辽宁省中小学体育与艺术教育工作示范县区，推动中小学体育艺术教育工作区域性的普及与提高；大力实施《国家学生体质健康标准》，促进辽宁省城乡中小学校体育工作的均衡发展，全面提高中小学生体质健康水平。
河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省民办职业培训学校教学管理规范》的通知
河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省民办职业培训学校教学管理规范》的通知文章属性•【制定机关】河北省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2010.12.14•【字号】冀人社发[2010]61号•【施行日期】2010.12.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河北省人力资源和社会保障厅关于印发《河北省民办职业培训学校教学管理规范》的通知（冀人社发[2010]61号）各设区市人力资源和社会保障局：为了进一步加强民办职业培训学校教学管理，规范教学行为，不断提高培训质量和社会竞争力，省厅在2002年《河北省社会培训机构教学管理纲要》（试行）的基础上，经充分调研论证，重新制定了《河北省民办职业培训学校教学管理规范》（以下简称《规范》），新《规范》在内容和结构形式上更加符合新形势下职业培训特点，并具有较强的通用性和可操作性，现将《规范》印发给你们，请遵照执行。
《规范》下发后，各市人力资源和社会保障部门要认真学习贯彻，采取有效措施，加强对学校教学管理工作的检查督导，结合民办职业培训学校年审工作，将《规范》各项要求落到实处。
各学校要依据《规范》要求，尽快完善各项管理制度，规范教学行为，重视教学文件的审批，使教学管理工作真正步入规范化、制度化轨道。
《规范》在执行中遇到问题，请及时向省厅反馈。
二O一O年十二月十四日河北省民办职业培训学校教学管理规范第一章总则第一条为了贯彻落实《民办教育促进法》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，进一步促进民办职业培训学校教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，结合我省实际，制订出《河北省民办职业培训学校教学管理规范》（以下简称《规范》）第二条民办职业培训学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办实施以职业技能为主的职业资格培训和职业技能培训的职业培训机构。
第三条民办职业培训学校的根本任务是培养适应社会生产、建设和服务一线需求的，德、智、体全面发展的技术应用性人才。
学分制度
宿州学院学分制教学管理实施办法（暂行）第一章总则第一条为实现“厚基础、强技能、高素质”的应用型人才培养目标，切实做好实行学分制后的教学管理工作，根据教育部、省教育厅有关文件精神，并结合我校实际，特制定本办法。
第二条学分制是一种以学分为计量单位衡量完成学业状况的教学管理制度，学生完成培养方案中规定的学分就可以毕业。
学校本科实行学分制管理模式，包括实施学分制培养方案、选课制、弹性学制等各项制度。
第二章课程分类第三条人才培养方案中的各类课程、实践教学环节、素质教育和创新能力培养均设置一定的学分。
学生修读课程必须以人才培养方案为依据，各专业学生修读的课程分为必修课程和选修课程两种类型。
第四条必修课。
指按照培养方案规定学生必须修读的课程。
包括：通识教育课程、学科基础课程、专业必修课程。
培养方案中的实践性教学环节为必修课。
第五条选修课。
指按照培养方案规定学生可以选择修读的专业方向课程，和根据个人兴趣爱好自由选择修读的课程。
包括：专业方向课程、专业任选课程和公共选修课程三种类型。
其中，公共选修课程按人文社会科学系列、经济与管理系列、科学技术系列、艺术素养系列、教师教育系列等五个系列设置。
第三章学时与学分计算办法第六条每学年设置两个学期，每个学期一般为18-20周；暑假可以另设置小学期（4-6周），由各教学单位酌情安排专业辅修、重修以及集中实践教学环节等。
第七条理论课程、实验课程（独立设课）每16-18学时计1学分；体育课、上机（课内）：每32学时计算1学分；集中安排的实验实践教学环节按每1周计1学分；分散的实践教学环节在折合成周数后计算学分；课外上机不计入学分。
毕业论文（设计）：工程教育、应用理科各专业16周，计12学分；应用文科各专业12周，计10学分。
第八条入学教育和专业导论计1学分、军事训练（含国防教育）计3学分，专业见习、课程设计、学年论文等教学活动各计1学分。
第九条以课外时间为主进行的大学生科技创新活动及其成果均折算成一定的学分。
2024小学学校工作目标管理考核细则
2024小学学校工作目标管理考核细则
1. 教育教学目标考核：
- 考察教师是否积极践行教育教学目标，是否能够有效地实施校本课程，并提供优质的教育教学服务。
- 考察学生的学术表现和综合素质发展情况，包括学习成绩、学科奥赛获奖情况、实践活动参与情况等。
2. 学校管理目标考核：
- 考察学校领导层是否能够有效地组织、协调和管理学校各项工作，并提供良好的学习环境和教育资源。
- 考察学校的课程设置和教学管理是否能够满足学生的学习需求，是否能够积极推进教育改革和创新。
3. 教师能力和发展目标考核：
- 考察教师的教学能力和教育教学研究水平，包括教学设计、教学方法和评价策略等方面。
- 考察教师的专业发展和持续学习情况，包括参加培训、学术研讨和教育教学研究活动等。
4. 学校与家长合作目标考核：
- 考察学校与家长的沟通和合作情况，包括家长参与学校活动、家长会议等方面。
- 考察学校是否能够及时有效地回应家长的关切和需求，并提供相关的支持和指导。
5. 学生行为和发展目标考核：
- 考察学生的行为规范和自律程度，包括遵守校纪校规、课堂纪律等方面。
- 考察学生的综合素质发展情况，包括社会实践活动、体育锻炼、艺术表现等方面。
以上是2024小学学校工作目标管理考核细则的主要内容，具体的考核指标和权重可以根据学校的实际情况进行具体确定。
这些考核细则可以帮助学校全面评估和改进工作，提高教育质量和教学水平。
思政课教师课堂管理制度
思政课教师课堂管理制度一、课堂纪律规范1.1 准备课前活动为了保证课堂教学纪律的有效性，教师在每次上课之前都要做好充分的准备工作。
包括课件的准备、教学目标的明确、学生活动的设计等。
提前布置好学生的作业和学习任务。
确保课堂活动的连贯性和高效性，保证教学的顺利进行。
1.2 课堂纪律规范在课堂上，学生应该保持良好的纪律，服从教师的指挥。
严禁随意交头接耳、玩手机、玩游戏、睡觉等行为。
学生要保持庄重的仪态，积极主动地参与到课堂教学中来。
在课堂上，学生和教师之间应该保持良好的互动和互信，并且遵守课堂规则，不得擅自打扰课堂秩序。
1.3 课堂纪律管理对于违反课堂纪律的学生，教师应该及时制止并进行批评教育。
针对严重违规行为，教师可以采取警告、留校察看、追究责任等方式进行处理。
同时，对于学生的优秀表现也要及时给予表扬和奖励。
这样能够激励学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
1.4 课堂效果评价在课堂管理中，教师要时刻关注课堂效果，对学生的学习情况进行及时的评价。
包括课后作业的布置及批改、课堂测试等。
及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
二、学生参与管理制度2.1 学生自治管理在课堂管理中，学生应该有参与管理的权利和责任。
教师应该引导学生，培养他们的自主学习意识。
鼓励学生独立思考，提出自己的见解和观点。
给予学生适当的自主权，让学生参与到课堂管理中来。
形成良好的管理氛围，建立学生彼此间的信任和尊重。
2.2 学生管理小组针对学生的自治管理，可以设立学生管理小组，由学生代表担任组长，其余成员由同学们互选产生。
管理小组主要职责是对学生的课堂纪律进行督促和管理。
如发现学生违纪现象，可以向教师反映并协助教师处理。
教师也可以适当地委托管理小组进行一些课堂管理工作，增强学生的管理责任感和学习参与感。
2.3 学生自我管理在管理小组的指导下，可以引导学生自己参与到课堂管理中来。
教师可以让学生参加课堂巡视，互相监督，自觉维护课堂纪律。
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教师教学目标管理暂行规定
为加强对我校教学工作的管理,适应课程改革的要求,全面提高教师的
业务水平,提高教学质量,根据《教师法》和《广东省中小学教师职业道德规
范》教师教学目标管理的意见。
一、工作态度
1、满节
①严格按课程表上课，功课表调度权属教导处有关领导，每位教师都
有代课的义务，必须无条件服从学校教务部门的调度。
②教师不得擅自停课，私自换课，私自换课者按缺课处理。
③因公出差、因事、因病应在准假的前提下，提前通知教导处，调好
代课，否则按旷课处理。
2、合理教案
①提前一周写好课时教案，认真、细致写好教案，一课一案。无教案
上课视为失职。
②教案书写工整、图形规范，杜绝照搬硬套网上现成教案。
③教案要完整：一般要有目的要求（知识与能力、过程与方法、情感
态度与价值观）、重点、难点、知识点、能力点、关键、教学方法、手段、
导言、内容（教学过程）、课堂练习、小结、作业、板书设计。
3、集体备课
①坚持每周一次集体备课制度。
②做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）、三保（保时间、保人
员、保质量）、六备（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备手段）、
六统一（统一目的要求、统一重点、难点、关键统一知识点、能力点、教育
点、统一板书设计、统一课堂练习、统一作业）。（在记录本上能体现出来）。
③主讲人准备充分，组员发言积极。
④及时写好备课记录，同时确定下次主讲人。
4、课堂纪律
①上课时教师必须做到预备铃响后到教室，不迟到，不坐着讲课，教
师一经进入教室，无特殊原因不许中途离开教室，教师要注意衣着整洁、得
体、语言规范、健康，上课期间不得接、拨手机，下课不压堂。
对学生严格要求，严格训练，保证良好的课堂纪律。杜绝学生上课时
趴桌子、搞小动作、看课外书（或其它学科的书和作业）、说与课堂无关的
话等。
③上课期间，没有特殊情况不能让学生出教室，如果违反规定，一旦
发现，按违纪处理，授课教师应负一定的责任。
④课堂上出现的问题，原则上由任课教师负责处理（特殊情况除外），
不能推给班主任。
⑤坚持点名制度，发现学生无故缺课应及时与班主任联系，特殊情况
应及时报告学校领导并通知家长。
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