北师大版一年级数学下册《数豆子》教学反思Microsoft Word 文档
北师大版一年级数学下册第3课时 数豆子教案与反思
第三单元生活中的数原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈第3课时数豆子【教学内容】教科书第26～27页内容。
【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重难点】重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。
难点：数位、基数、序数感念的渗透。
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
【教学过程】一、创设精境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大约有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的估计有多少颗，说说怎么估计的。
二、探索新知（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？（数一数）2、让学生说说28课应该在怎么在计数器上来表示。
（拨一拨）生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？（写一写）学生自由的写。
（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。
全班汇报（三）写一写教师拨珠，学生写数。
【巩固练习】一、完成教材第25页“练一练”第1题。
（1）课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？师小结：把零散的没10根再捆成一捆，剩余不足10根的单独放。
二、完成教材第25页“练一练”第2题。
出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。
【课堂小结】今天我们学到了很多知识，相信同学们的收获一定不小，谈谈你对这节课的感受吧。
【素材积累】你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。
摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
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《数豆子》教学反思——在游戏中学数学江口镇中心小学胡敏《数豆子》这课内容，我所理解大致分为两个部分，一个是估记，一个是识数，这两个部分看起来似乎没有什么关联，（当然是我自己的浅薄之见），所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来，渗透给学生，让我着实为难一番。
我在课前设计了一些复习环节，竞赛项目比如小组开火车比一比，看哪个小组数数又准又快，希望从开课就把学生的情绪调动起来，而课本上是通过豆子让学生猜一猜，我在设计的时候利用了围棋子，形式上不同，本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。
围棋子有两种颜色，比较方便学生的对比，以及老师的课堂发挥，所以活动之一便是师生互动与生生互动，大家一起估一估，说一说，从直观上判断，估计棋子的数量，活动结束后，再通过两幅简单的笑脸图和小棒图，让学生从感官上加以理解，这样就可以比较好的调控学生的注意力，尽量实现课堂上的全员参与。
教案中还设计有填数字卡片，走数字迷宫等游戏，目的都是希望通过新鲜有趣的引导和布置，让低年段学生在活动中学习数学知识，体会数学的乐趣。
对于识数的环节，我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来，有效的利用课前资源，通过学生上台板演，自己动手写数从中发现问题，解决问题。
比如“0”的出现，虽然教材并没有给出这个学“点”，但通过观察，我认为写含“0”的数的教学是有必要的，而且是个重点，在计数器上，某一个数位留有空缺，聪明的学生很快就会用“0”去填补，而不是空在那里不写，不然一个数原本是30，就变成了3，这一点，我想自己设计的还不够好，可以设计这样一个游戏活动：同学们拿着“0”的数字卡片，充当“小蜗牛”，去一些有“残缺”的树（数）上安家。
《数豆子》这节课的内容，我在设计时肯定有很多不足之处，加之教材本身具有一定的实验性，不过我所期望的便是能够能透过教材，利用有效的方式，使学生通过一些简单操作，活动，感受数学就在我们身边，就在快乐之中！。
北师大版数学一年级下册3 数豆子教案与反思
3 数豆子古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山中心小学何逸春课时目标导航教学内容100以内数的读、写法。
(教材第26页)教学目标1．使学生能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。
2．使学生经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。
3．使学生能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
重点难点重点：掌握100以内的数的读、写方法。
难点：会对100以内的数进行估计。
教具准备课件PPT、黄豆、计数器。
教学过程一、情景引入我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
谁来说说自己估计的结果。
指名回答，教师板书出几个数。
二、学习新课1．对100以内的数进行估算。
问题1：抓一把豆子，估一估，数一数。
(出示教材第26页上面情境图)(1)抓一把，估一估。
淘气和笑笑各抓了一把豆子，淘气估计自己抓的有五十粒，笑笑认为自己抓的也就二十粒。
(2)探究估计的方法。
在估数时，我们可以先数出10粒豆子，再把这10粒豆子与自己所抓出的豆子相比较，看看手里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估计出大约有多少粒豆子。
(3)验证估计的可靠性。
用自己喜欢的方法数一数豆子的数量，可以一粒一粒地数，也可以五粒五粒地数或十粒十粒地数。
通过数一数得出，淘气抓的豆子一共有二十八粒，笑笑抓的豆子一共有二十二粒，笑笑估计的与实际数量比较接近。
归纳：如果要估计的数量比较大，无法直接估计大约是多少时，可以先从中取出局部数量数一数，并参照这个数量进行比较，再进行估计。
2．100以内数的写法和读法。
(1)认识计数器。
计数器上有3根小柱子。
一根小柱子叫一档，这个计数器上有三档。
从右往左，第一档对着个位，上面有几个珠子就表示几个一；第二档对着十位，上面有几个珠子就表示几个十；第三档对着百位，上面有几个珠子就表示几个百。
(2)问题2：怎么拨，怎么写？(出示教材第26页第二个情境图)明确：①28里面有2个十和8个一。
一年级下册数学优秀教案-3.3《数豆子》北师大版
数豆子》的教学设计及反思教学内容：100 以内数的读、写。
教材分析：数豆子》是2012 年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。
本课是在学生认识了20 以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。
它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。
本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100 以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重难点：重点：数位、基数、序数感念的渗透。
难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。
教学用具：黄豆若干，计数器22 个，塑料杯、实物投影仪等。
教学过程：、抓一把，估一估、数一数1.直接导入师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔?(? 教师出示盛有一些豆子的透明杯子) 生：豆子。
2.抓一把，估一估师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？生：30 -- 25 ---在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。
)师：到底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10 粒豆子来看看。
师：现在让我们先在这个空杯中装进10 粒豆子，然后进行观察。
看看10 粒豆子有多少呢？教师一边说一边与学生一起数出10 粒豆子，放人空杯中让学生观察。
学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。
)师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?生：我估计有20 粒。
生：我估计有25 粒。
生：我估计有30 粒。
师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。
3.数一数2、4、6、8、10这是10 粒豆子，2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8这里还有8 粒豆子。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》。
教材解析：本节课是在学生学习了20以内数，会数100以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
教材旨在在让学生经历“估计---数数---拨数---写数---读数---用数”的过程，让学生在多样化、有值的活动中，进一步体会各个数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。
学情分析：认知经验：学生已经认识了20 以内的数，会数100 以内的数，积累了一些数数的经验。
一年级的学生对于数学操作活动非常感兴趣，直观感受对他们来说十分重要。
认知困惑：数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，但是学生数感的建立并不是一蹴而就的，而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的。
对于一年级的学生来说，要真正理解数的组成和数位意义，感受相邻数位间的十进关系，发展数感还是会遇到很多困难。
教学目标：【知识技能】1.能进行简单的估计,渗透估计策略，初步形成的估计意识。
2.会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
3.进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成，会读、写100 以内的数。
【数学思考】借助操作活动中进行抽象概括,建立数的概念，发展数感。
【问题解决】在数数的过程中体会＂百位＂产生的必要性,认识＂百位＂,感受相邻数位间的十进制关系，理解数位的意义。
【情感态度】体会数与生活的联系,感受数学的价值；渗透数学文化，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。
教学重点：会用不同方式表示数，感受100 以内数的组成。
教学难点：体会各数位上数字的意义，建立数的概念，发展数感。
教具：课件、红豆、计数器、小棒、圆片、磁扣等。
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确地数出一定数量的豆子。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和观察能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和爱好，增强他们对数学的信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和数数的能力。
2.教学难点：学生对数量的概念模糊，学习兴趣不高。
三、教学方法1.通过观察和实践，培养学生的数学思维能力和观察能力。
2.引导学生思考，开展探究式教学。
3.多种教学方法的结合，如讲解法、示范法和课堂练习等。
四、教学过程1. 预习（5分钟）复习学生已经学过的数学知识。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍豆子的数量和形状，并引导学生观察和比较。
3. 讲解（10分钟）老师通过实物，图片等具体事例，结合语言文字说明不同的数量，并带领学生学习用手数豆子的方法。
4. 练习（15分钟）让学生在班内自由活动，老师布置任务，各小组互相交流并进行小结。
5. 总结（10分钟）学生向全班展示所数豆子的数量，并与学生一起总结本节课的重要内容。
6. 作业（5分钟）布置对所学内容的相关练习。
五、教学评估1.学生能否正确数出豆子的数量。
2.学生能否掌握数数的方法。
3.学生对本节课的学习兴趣和参与度。
六、教学反思本节课采用探究式教学法，让学生在实践中体验体会数学知识，培养他们的观察和思考能力。
整个教学过程中，学生积极参与和互动，兴趣较高。
但有些学生对数量的概念不够清晰，需要进一步加强教学。
下一次教学中，我们会结合学生的实际情况，采用多种教学方法来让学生更好地掌握数学知识。
北师大版小学一年级下册数学教学反思
北师大版小学一年级下册数学教学反思在教学《数豆子》的过程中，我发现了一些问题并进行了反思，下面是我的反思总结：1、学生的研究积极性不高，需要引导学生成为研究的主体。
在课堂上，我通过创设生活情境，让学生自主思考，提出数学问题并进行计算。
这样让学生亲历了新知的形成过程，激发了他们的研究兴趣。
2、在探索算法的环节，我没有充分引导学生进行有效的交流和讨论，导致学生对算法的多样性还比较模糊。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生进行讨论和交流，并进行合理的总结和适当的练。
3、对于学困生，我觉得应该教给他们一种固定的方法，让他们能够更好地理解和掌握知识。
同时，对于其他学生，应该尊重他们的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。
4、在组织教学方面，我需要加强对学生的引导和评价。
例如，调动学生的有意注意，激发学生的情感，及时发现学生的优点并给予鼓励。
同时，我也需要注意学生的听课惯，帮助他们养成良好的研究惯。
在一年级孩子的研究中，我们需要注意到他们的无意注意占主导地位，而且注意时间不长。
而数学知识往往比较抽象生硬，因此我们需要设计很多活动来让学生在活动中研究、探索和感悟。
例如，我们可以使用摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等活动，让学生在真实有趣的情景中经历数学知识的探索和体验。
在教学语言方面，我们需要注重童趣，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。
在教学《采松果》这节课中，我创设了一个有趣的情景，即小松鼠与松鼠妈妈采松果，激起了学生的研究兴趣。
在研究算理时，我通过让学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理，使学生由形象到抽象地理解掌握知识。
但是，这节课也存在一些不足之处，例如学生动口表达的机会不够，应该多让学生动口表达算式的算理，巩固知识，增强学生表达能力。
同时，评价语言也需要更加丰富，教师语言也需要更具儿童化。
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《数豆子》教学反思
——在游戏中学数学
江口镇中心小学胡敏《数豆子》这课内容，我所理解大致分为两个部分，一个是估记，一个是识数，这两个部分看起来似乎没有什么关联，（当然是我自己的浅薄之见），所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来，渗透给学生，让我着实为难一番。
我在课前设计了一些复习环节，竞赛项目比如小组开火车比一比，看哪个小组数数又准又快，希望从开课就把学生的情绪调动起来，而课本上是通过豆子让学生猜一猜，我在设计的时候利用了围棋子，形式上不同，本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。
围棋子有两种颜色，比较方便学生的对比，以及老师的课堂发挥，所以活动之一便是师生互动与生生互动，大家一起估一估，说一说，从直观上判断，估计棋子的数量，活动结束后，再通过两幅简单的笑脸图和小棒图，让学生从感官上加以理解，这样就可以比较好的调控学生的注意力，尽量实现课堂上的全员参与。
教案中还设计有填数字卡片，走数字迷宫等游戏，目的都是希望通过新鲜有趣的引导和布置，让低年段学生在活动中学习数学知识，体会数学的乐趣。
对于识数的环节，我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来，有效的利用课前资源，通过学生上台板演，自己动手写数从中发现问题，解决问题。
比如“0”的出现，虽然教材并没有给出这个学“点”，但通过观察，我认为写含“0”的数的教学是有必要的，而且
是个重点，在计数器上，某一个数位留有空缺，聪明的学生很快就会用“0”去填补，而不是空在那里不写，不然一个数原本是30，就变成了3，这一点，我想自己设计的还不够好，可以设计这样一个游戏活动：同学们拿着“0”的数字卡片，充当“小蜗牛”，去一些有“残缺”的树（数）上安家。
《数豆子》这节课的内容，我在设计时肯定有很多不足之处，加之教材本身具有一定的实验性，不过我所期望的便是能够能透过教材，利用有效的方式，使学生通过一些简单操作，活动，感受数学就在我们身边，就在快乐之中！。