七年级语文音乐巨人贝多芬2
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。
3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。
而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。
但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。
2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。
先让学生介绍自己所了解的贝多芬。
教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。
1798年两耳失聪，但从未辍笔。
主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。
检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。
课件2：第13课 音乐巨人贝多芬
由客人对贝多芬的描写和访问，我们可以看出贝多芬是一个怎样 的人？
独立而骄傲 严肃而善良 追求自由
沉郁而坚强 热爱自由 献身音乐
我将扼住命运的咽喉，而不会 被命运所征服。——贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人， 世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他 的苦难来铸成欢乐。——罗曼·罗兰
贝多芬的一生，是不屈不挠与苦难抗争的一生，是对艺术不 懈追求的一生，是对人类杰出贡献的一生。
出声快速阅读课文，试以拜访者的身份，用第一人称的口吻 简要复述课文内容。
自学指导二：
用“我从
看到
了的贝多芬”的句式说话。
肖像描写是对一个人容貌、神态、身材、服饰等的描写。 好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神世界，达到 以形传神的效果。
关于贝多芬 贝多芬： 德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的 一个音乐世家，年少时便显出了音乐天赋，8岁开始登台演出，在音 乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭，28岁时开始耳聋， 晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如；九部交响 曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名）。
你是如何理解“巨人”两个字的？
在无声的寞中创造音乐的辉煌，用痛苦谱写“永恒”的快 乐，深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬 这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅 怀、追忆。
模拟“现场采访’对话，品味语言描写，感受贝多芬独特 的内心世界。
分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解，勾画难句全班讨 论交流。
语言描写：通过人物的语言来直接揭示人物性格的一种描写方法。 语言是人的思想外衣，是思想的直接现实。 好的语言描写能反映人物的思想和个性特征，表现人物的精神风 貌。达到言为心声的效果。
第十三课音乐巨人贝多芬2课时
可引导处：学生在谈贝多芬的特点时不外乎从这两个方面寻找理由──人物的肖像、语言。当有学生谈到他的肖像时教师可要求大家先放下其它的话题，集中力量分析贝多芬的肖像，然后再一起分析他的语言。（当然顺序颠倒过来亦可）这样可使学生的讨论更有秩序，思路更清晰，效率更高。涉及到一些重点段落、语句应要求学生反复朗读、体会。（比如在分析肖像描写时，要让学生反复朗读并找出写两肩、脸、头发、眼睛的关键语句并认真体会）
难
点
从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。
课前准备
课件
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入新课
3分钟
新课讲解
37分钟
同学们，请听“命运来扣门的声音”──放贝多芬的《命运交响曲》这部作品的名字是什么？是谁写的……贝多芬说：“命运来扣门的声音,正是这样的”。是的，命运之神会时时来扣响我们的门扉,那是机遇在召唤我们……这节课我们就来学习一篇介绍贝多芬的文章。
教学设计
题目
音乐巨人贝多芬
总课时
2
学校
星火一中
教者
林海微
年级
七年级
学科
语文
设计来源
初中鲁教版语文七年级上册第10课《音乐巨人贝多芬》课文解析
?音乐巨人贝多芬?课文解析客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，〞一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人去打搅他，他要的是孤独和安静……〞但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙容许去试试看，不过，她说：“容许我，你们一定要按照我的意思决定去留。
〞她带着来客到贝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上经常弹奏。
别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来觉察那是徒劳的。
他不喜欢．．．．．，就算整理好了，．．．我整理房间两分钟内就会弄得零乱不堪。
过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃．．．．．．，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙．．．．．．，又常常不舒服，什么声音．．．．．．．．。
可怜他几乎完全聋了他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子．．．．．．．，一天到晚来麻烦他。
——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。
〞【品味】对女佣的语言、动作、神态描写，正是对贝多芬的侧面描写。
女佣简单的话语，是从她的视角展示外在的贝多芬。
描写设施陈设，暗示贝多芬的生活中心是音乐。
音乐是贝多芬的生命，钢琴便是这个家庭最大的财富。
“不喜欢我整理房间〞说明他喜欢随意自由，不愿受一丝一毫束缚。
“自己做东西吃〞“不让我帮他一点忙〞，说明了他的倔强、顽强。
“几乎完全聋了〞，对于一个音乐家来说最哀痛的莫过于此，足见他的不幸。
“流氓一样的侄子〞，现实生活的干扰和折磨令他难以忍受。
第一局部：从女佣的视角介绍了贝多芬的性格、精神状态、不幸遭遇和生活带给他的干扰和折磨，使读者了解了一个客观的粗线条的贝多芬形象。
沉重．．的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧．．．的。
《音乐巨人贝多芬》初中语文教案
《音乐巨人贝多芬》初中语文教案一、教材分析本教案所指的教材是《音乐巨人贝多芬》，是七年级上册语文教材中的一篇课文。
该课文主要介绍了音乐巨人贝多芬的生平和创作，通过贝多芬的故事，让学生了解音乐的魅力以及积极向上的人生态度。
二、教学目标1.知识目标：a)了解贝多芬的生平与创作；b)学习贝多芬的音乐作品；c)能够理解和领悟贝多芬在音乐艺术中倡导进取精神和奋斗精神。
2.能力目标：a)培养学生文学素养，提高学生的音乐欣赏能力；b)培养学生的创造思维，激发学生的艺术创作兴趣。
三、教学重难点教学重点：了解贝多芬的生平与创作，理解和领悟贝多芬在音乐艺术中倡导的进取精神和奋斗精神。
教学难点：培养学生的音乐欣赏能力和艺术创造能力。
四、教学内容与过程安排1.预习导入（10分钟）a)回顾上一节课所学内容；b)导入新课，激发学生学习音乐巨人贝多芬的兴趣。
2.导读与阅读（20分钟）a)请同学们快速阅读课文，了解贝多芬的生平与创作经历；b)分组讨论，回答问题：-贝多芬是怎样克服聋哑创作出伟大作品的？-贝多芬的音乐作品有哪些特点？-贝多芬的创作秘诀是什么？3.音乐欣赏（20分钟）a)播放贝多芬的经典音乐作品，如《命运交响曲》、《第五交响曲》等；b)要求学生用听觉、配乐和表演等方式感受音乐的魅力；c)学生就音乐的主题和表达方式进行交流。
4.小组合作（20分钟）a)小组合作，选择一首贝多芬的音乐作品，根据课文内容，设计音乐表演；b)鼓励学生发挥想象力，进行艺术创造；c)各小组进行表演，并展示给全班同学。
5.总结与反思（10分钟）a)让学生总结贝多芬的音乐特点和创作秘诀；b)学生反思自己在音乐欣赏和艺术创作中的收获和体会。
五、教学评价1.师评学生的表演和音乐欣赏的情况，评价学生的创造能力和艺术表达；2.学生评价自己在音乐欣赏和艺术创作中的收获和体会。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解并理解贝多芬的生平与创作，培养了学生的音乐欣赏能力和艺术创造能力。
初中音乐教学课例《音乐巨人贝多芬》课程思政核心素养教学设计及总结反思
到切入点，小结时没有突出外貌描写，自然就不能灵活
运用于实践中，导致学生后期没有兴趣继续学习课文，
因此这是老师应该注意的地方并做改正。
教学策略选
1.运用多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》，让学
择与设计 生静听，播放完视频老师提问题学生作答并讨论音乐中
3.学生说说自己所了解的贝多芬或《命运交响曲》，
老师接学生的话题引出新课。 教学过程
4.老师出示贝多芬画像，学生用心观察，用心聆听，
用自己的语言刻画贝多芬的肖像。
5.学生跳读课文中关于贝多芬肖像描写的语段。
要精心取舍描写重点，个性鲜明，要以行传神。
6.老师布置课后作业。
7.教师进行课后反思。
本课堂有三个高潮，一是描绘老师的肖像;二是质 课例研究综
初中音乐教学课例《音乐巨人贝多芬》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《音乐巨人贝多芬》
称
名人之所以成为名人，除了比平常人有超凡的能力
以外，首先在精神和品格上超凡脱俗。所以，教学这篇
课文，要从情感、态度和价值方面指导学生学习名人的 教材分析
崇高品格和奉献精神。从知识和能力说，这些课文的语
言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积
疑问题；三是分角色朗读课文。通过这三个方面不仅能 述
激发学生学习兴趣、求知欲和进取精神。更需要同学们
之间相互学习相互合作，为此，教师组织合作学习，给 学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在任务中积 极承担个人的责任并发挥个人的一技之长。另外新老师 经常会碰到教材的重点或课堂教学切入点无法把握和 处理的问题，更需要在互相合作、互相帮助中提高教学 能力，增强教学实践的经验。教师只有熟悉教材和学生 的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和 学生能力的飞跃。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计及点评 (新版)新人教版
《音乐伟人贝多芬》【规划意图】清代李渔论戏剧时曾说：“传奇无冷、热，只怕不合情面。
如其离、合、悲、欢，皆为情面所必至，能使人哭，能使人笑，能使人勃然大怒，能使人惊魂欲绝。
”阅览何为的这篇人物列传散文何曾不是如此！本课规划从俗人、不幸的人到伟人的多维度解读中，引领学生在认知与情感的彼此促进中深化阅览，与文本主人公、作者打开对话，一起也与自我打开对话，感触英豪人物的精、气、神，充足读者的底气和人生的意蕴。
【教育方针】1.学习运用精当的肖像描绘和言语描绘描绘人物，体现人物的精气神。
2.多视点探求人物形象，感触人物形象的真实性和丰厚性。
3.品尝言语，体悟人物列传表达的内涵情感。
【课前预习】1.看看文章标题，你估计课文会环绕贝多芬写些什么内容？2.阅览课文，做批注（不少于5处），开始归纳贝多芬人物形象特征。
3.读完后想想，作者笔下描绘的人物形象有哪些内容超出你的意料，作者这样做的意图是什么。
【教育进程】一、沟通初感，说话导学1.沟通预习环节阅览时的开始感触。
要害环绕两个问题：1.环绕课文标题，你对贝多芬的开始形象；2.阅览后，你对贝多芬有了哪些新的形象。
2.学法辅导。
作家何为笔下的贝多芬是立体的，可感的，怎样掌握贝多芬形象的丰厚性，怎样了解作者的写作意图，需求咱们捉住文本要害点，咬文嚼字琢磨剖析，体悟包含于著作言外之意的情感。
二、文本细读，体恤人道，走近贝多芬1.默读全文，找出文中描绘贝多芬的句子，再次圈点批注。
安排小组内沟通。
2.协作探求，感知人物的真实性与丰厚性。
学生小组沟通集中于两个视点：一是贝多芬作为“俗人”的一面：脾气捉摸不透，不善往来，苦闷郁闷，日子俭朴，落拓不羁等。
如女佣眼中的贝多芬（第5段，课文原句略）：居处凌乱，不拘细节、饮食简略，日子朴素、耳聋多病，孤单苦楚、侄子打扰，费事不断。
二是贝多芬作为“伟人”的一面：仁慈、正派、刚强、坚毅、酷爱天然，酷爱音乐、寻求自在。
（要求结合文中言语、神态、动作、心思等描绘说明人物形象特征。
人教版七年级下册：《音乐巨人贝多芬》课文原文
人教版七年级下册：《音乐巨人贝多芬》课文原文客人敲开了贝多芬的家门。
“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。
他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看，不过，她说：“答应我，你们一定要按照我的意思决定去留。
”她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。
女佣在一旁指点着说：“他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上经常弹奏。
别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。
他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会弄得零乱不堪。
过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。
可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。
还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。
”沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。
到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
上衣的背后似乎还拖着什么东西。
据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。
他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。
人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
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