如何培养小学生办黑板报及能力及研究资料
(二）黑板报提高了阅读能力
“黑板报”这一活动开阔了学生的视野,开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“黑板报”的内容哪里来?于是学生们开始了广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读,天文、地理方面的也读，大量地阅读,不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识,综合素质有了明显地提高。
(２)谈话法
我经常找学生谈话,了解学生对这项活动的看法及参加此项活动后的感受。遇到哪些问题，又有哪些收获。
(３)问卷调查法
问卷调查的情况表明，绝大部分同学对黑板报很感兴趣，绝大多数同学能积极参与，也愿意积极配合。但也有一部分同学表明如果自己不会,不知道设计版面,如何选材。调查结果还显示,绝大多数同学认为黑板报能燃然起自信,增强语文能力。
如何培养小学生办黑板报及能力及研究资料
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《如何培养小学生办黑板报的能力的研究》研究报告
安岳县建华九义校 邓艳丽 安岳县教育局：唐寿春
一、课题研究的目的意义
１、课题核心概念界定
3.提高推广阶段 2011.7
总结推广研究成果,完成研究论文,撰写研究方案结题报告。
四、课题研究的成效
一年来，在各级领导的支持和本人努力下，较为顺利的完成了本课题研究的各项活动。对课题的研究不敢谈取得怎样成绩,但是通过学习和研究,我能有意识的让学生借助创办黑板报这个载体,在观察、思考、实践等语文活动中，逐步体会黑板报对语文素养的提高有多大的魅力。现将一年来的研究收获总结如下:
作为学校德育教育的主阵地——传统的黑板报，如今却逐渐成为班主任工作中一个忽视的角落,它的作用也似乎只是点缀教室墙面，应付上级检查。特别是在小学低年级,由于学生认知、能力的特点,两周一次的黑板报多数成为班主任一手包办或找几个高年级学生帮忙, 劳心劳神的伤脑筋事,于是，写几个大字,画一幅简笔画便成了黑板报永恒的主题，如“新学期，新打算”、“庆祝国庆节”、“礼仪教育”、“安全教育”……这样的黑板报费心思不多,花时又少,但它除了老师的美术字、简笔画赢得学生一两句赞叹以外，便再也没有什么能引起学生的关注了。
什么是黑板报？所谓黑板报，是一种可观赏、也可书写的由自己或者几个人,进行组稿、编辑、排版、插图、书写的一种形式。黑板报以这种图文并茂的形式为载体，展现学生的生活． 黑板报也是校园、班级环境建设的主阵地，在美化校园班级环境，进行品德教育，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。很多学校在校园文化建设中注重了黑板报的德育功能。
(4)实验法
每两周我布置学生完成一期黑板报，可独立完成,也可以合作完成。每完成一期,我都认真反思、总结，学生哪里做的好,还存在哪些问题，完成教学札记。
三、课题研究步骤及时间安排
１、准备起动阶段 ２0１0年5月
学习理论，搜集资料,撰写课题研究方案。ﻩ
２.实施研究阶段 2010.6-2011．6
根据研究方案全面展开研究，做好研究资料的收集整理工作。完成中期成果报告，积累课题研究过程资料。ﻩ
（一)黑板报丰富了学生的语言积累
孩子们一人搜集一点信息，那么全班合力，不就汇集成了知识的海洋,它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是班级的重要资源。我还会利用这一平台，让同学们把自己写得好的作文发表到自己的黑板报上,让全班同学一起欣赏和评议,变“作业”为“投稿”，学生也拥有一个读者群——班级同学,同学之间会有口头的对话、交流，也会有书面的“作文争鸣”,我有时让学生背诵优秀的作文，他们还会选择黑板报上的同学的优秀作文来背,这无疑是对这位同学莫大的鼓励。
办黑板报,从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期黑板报,版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题,根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。
2、课题研究的主要方法
（1）跟踪调查法
我在确立课题后，就与我们小学语文组的老师们商量着手实施这项活动，在６个班级内开展此项活动。我利用课余时间走访这些班级的语文任课教师,了解他们活动的情况。及时发现问题,并很好的解决问题。
二、研究的内容及研究方法
1、课题研究的内容
如何使黑板报在有限的空间内,既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程,是他或者是他一组同学的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生或者一个学生群体来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。
办黑板报是为了让学生汲取更多新的知识和技能,我结合办黑板报，鼓励学生广泛阅读课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等，将学到的知识用到黑板报上，使学生的黑板报质量有了明显提高。
正如苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是刊板广播,我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效,最终连墙也在说话”。如何让黑板报活起来,使它真正成为一块会说话的黑板,陶冶学生的情操,培养学生的能力，这引起了我的思索。如何为黑板报增添新鲜的血液，从而使它鲜活起来，让学生留恋往返,真正起到育人作用。
怎样帮助小学生改善写字能力
1、写字是孩子们学习的重要一环，尤其在小学阶段，写字作为一项基本技能被广泛注重。
然而，许多小学生由于写字姿势不正确、缺乏锻炼等原因，导致写字能力较差。
因此，如何帮助小学生改善写字能力，是每位家长和教育工作者所关注的问题。
2、首先，正确的写字姿势很重要。
正确的姿势包括：坐姿端正，双脚平放，身体微微前倾，手臂贴近桌面，手腕略微抬起，以及笔的握法要正确。
对于经常低头看书、看手机的孩子来说，坐姿不端正会影响视力发育和肩颈部的健康，久而久之也会影响写字能力。
3、其次，学生需要进行针对性的训练。
例如，可以通过抄写文字、画图、练习基本笔画等方式来锻炼孩子的手部肌肉。
同时，还可以让孩子多写几个字，逐渐提高写字速度和连贯性。
除了这些基本的训练，还可以通过购买一些针对小学生的写字辅助工具，如练字帖、笔迹纸等，帮助孩子更好地进行训练。
4、此外，家长的陪伴和互动也十分重要。
家长可以在日常生活中引导孩子多写一些字，比如让孩子手写购物清单，写信给亲朋好友等等。
还可以为孩子提供良好的写字环境，例如保持书桌整洁，光线明亮，空气流通等等。
这些都有助于激发孩子的写字兴趣，让他们更加愿意去练习写字。
5、最后，教育工作者在教学中也应当注重培养学生的写字能力。
可以通过布置写作业、批改作业等方式，引导学生掌握正确的写字方法和技巧。
此外，在课堂上还可以让学生进行集体练习，增加互动性和参与感，提高学生的写字水平。
6、总之，帮助小学生改善写字能力需要多方面的配合。
正确的写字姿势、有针对性的训练、家长的陪伴和互动，以及教育工作者的引导和培养，都是非常重要的。
只有这样，才能让小学生写出规范美观的字，更好地发掘他们的潜力和能力。
黑板报活动方案
黑板报活动方案引言概述:黑板报活动是学校教育中常见的一种形式，通过在黑板上展示信息和内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将介绍一种有效的黑板报活动方案，旨在提高学生的学习积极性和创作能力。
一、活动主题的选择1.1 确定活动主题的目的和意义- 活动主题应与学校教育目标相契合，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
- 主题应具有一定的实际意义，能够引导学生关注社会热点、科学知识等。
1.2 考虑学生的年龄特点和兴趣爱好- 根据不同年级学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的主题，能够引发他们的好奇心和求知欲。
- 可以考虑与学科知识相关的主题，如科学实验、历史事件等，以增加学科知识的学习。
1.3 鼓励学生参与主题选择- 可以组织投票或征集学生的意见，让他们参与到主题选择的过程中，增加他们的参与感和主动性。
- 同时，也要考虑学校的教育政策和教师的指导意见，确保主题的合理性和可行性。
二、活动内容的准备2.1 收集相关资料和素材- 教师可以提前收集和准备与活动主题相关的资料和素材，如图片、文字、视频等。
- 资料和素材的准备应具有一定的丰富性和多样性，以满足学生的不同需求和创作要求。
2.2 设计活动的形式和布局- 活动的形式可以是单个黑板报或是多个黑板报的组合，根据活动主题和学生的创作能力来决定。
- 布局要合理，可以采用标题、主要内容和插图的方式，使信息清晰易懂，吸引学生的注意力。
2.3 制定活动时间和安排- 根据学校的课程安排和学生的学习进度，制定活动的时间和安排。
- 活动的时间要适中，既不会占用过多的课堂时间，又能让学生充分参与和展示自己的作品。
三、活动的实施与指导3.1 组织学生参与活动- 教师可以通过课堂讲解、小组合作等方式，引导学生了解活动的目的和要求，激发他们的创作热情。
- 可以组织学生分组或个人参与活动，让他们根据主题进行创作和展示。
3.2 提供指导和支持- 教师可以提供相关的指导和支持，帮助学生理清思路、提供创作技巧等。
小学生心理健康知识手抄报黑板报素材
小学生心理健康知识手抄报黑板报素材小学生心理健康概述小学生年龄一般在6～12岁之间，在发展心理学上属学龄期。
在心理发展的健康问题上，小学生有以下几点是比较突出的。
在小学阶段，儿童的大脑在不断地发展，尤其是与高级心理功能有关的额叶。
在学龄期其认知功能有很大发展，表现在感知觉与观察力的发展，特别是差别感受性迅速增长。
如视觉的颜色差别、听觉的音调辨别；手、脚运动的协调性、精确性、灵敏度等明显提高。
在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。
观察力的发展体现在精确性、目的性、判断力的进步。
随着知识的学习，记忆力不断提高，有意记忆逐渐占据主导地位；理解记忆日益增加。
记忆策略不断丰富。
思维发展在这个时期要完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的转变。
学龄期的认知能力发展主要是在教学过程中完成。
学龄期的语言能力发展，口头言语在一年级以对话言语为主；2-3年级时，独白语言开始发展，一般到5-6年级，口头言语表达能力初步完善。
书面语言在入学初是落后于口头言语，随着教育进程，书面语言能力得以发展(学校或家庭教育起决定性影响)。
关于内部语言的发展是在入学后，学习任务需要独立思考(学会“先想后说、先想后写、先想后做”)。
这样使学生在教学和生活实践中，内部语言逐渐发展；研究表明，小学生的内部语言发展经历“出声思维、过渡时期、无声思维”三个阶段。
学龄儿童在智力上获得的最大进步是具备“心理操作”能力，也就是说，儿童可以用抽象思维(是内部语言的进一步发展)去认识和反映内、外部世界，这是使智力更为广泛、灵活和深刻。
这个时期是皮阿杰理论的“具体运算期”，主要的表现是儿童学会了“守恒”(7岁左右出现，对某种事物不变的概念，如将量筒中的水倒入杯中，学龄前儿童会觉得水变少了，而学龄儿童就不受影响)；“比较”(幼儿一般不会使用“比较”这个词汇来表示事物的关系，而是用绝对化的词汇)；“排序”(学龄儿童会按大小、长短来为事物排序)。
当然皮阿杰理论的年龄划分过分绝对化，实际上存在个体差异，也与教育有关。
小学课题研究：《小学语文作业评价改革研究》结题报告
小学课题研究：《小学语文作业评价改革研究》结题报告课题提出的背景语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，能对学生的语文学习起到一个导向作用。
符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。
因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。
就罗西中心小学当时的作业现状来看，存在着许多问题：重习题练习，轻知识应用；重练习结果，轻思考过程；重统一训练，轻分层练习。
应试训练色彩浓厚，失去了通过作业激发学生创造性、探究性的作用。
这种作业设计现状令学生厌烦，教师头疼。
如何调动学生的作业积极性、提高作业质量等问题，已成为一个迫切需要解决的问题。
为解决这个问题，通过调查研究，我校于2006年10月成立了“小学语文作业评价改革研究”课题组。
根据研究计划，本课题已于2009年6月结题，但由于某些方面研究欠深入，成果不太突出，故在原来研究的基础上，又延续研究了一年。
经过四年多的研究，取得了预期的成果。
课题研究的理论基础课题组组织实验教师认真学习有关于学生评价的教育教学理论，确定以“新课标”和中外教育家的现代教育教学理论为依据，指导我们的实验研究工作。
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都有助于不同学生的学习需要与发展。
霍华德·加德纳提出来的多元智能理论中指出：要尊重学生的个体差异，尊重人对学习方式的选择，要树立全面发展的作业观，树立个性化的作业观，树立多元评价的作业观。
美国教育家华特的有关论述也为我们课题实验提供了理论支持。
他曾经说过：“语文学习的外延与生活相等。
”这体现了课程资源的开发与利用的理念。
新一轮的基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。
这就要求作业要改变以往那种机械抄写、重复单调的做法，把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。
学校黑板报流程规章制度
学校黑板报流程规章制度
《学校黑板报流程规章制度》
一、黑板报的设置
1. 学校要统一规划黑板报的设置位置，并保持整洁美观。
2. 每个班级和教研组都要设置一块黑板报，用于宣传通知和展示学习成果。
二、黑板报的管理
1. 每周由学生值日生负责更新班级黑板报，保持信息的及时更新。
2. 教师要定期检查黑板报内容的真实性和准确性，确保宣传信息的准确性和权威性。
三、黑板报内容
1. 黑板报内容应包括班级近期活动安排、学习计划和成果展示等。
2. 禁止在黑板报上张贴不良信息或者不合适的内容，一经发现要立即清理。
四、黑板报使用规定
1. 学生可以在黑板报上张贴学习笔记、心得体会等内容，但需经过老师审核。
2. 教师可以在黑板报上发布学习内容和教学安排，但需确保内容明确并不涉及隐私信息。
五、黑板报展示
1. 学校要定期举办黑板报展示活动，鼓励学生们展示他们的学习成果和创作作品。
2. 学校要设立黑板报评比奖励机制，激励学生和教师更好地利用黑板报宣传教育。
以上规章制度对学校的黑板报管理起到了规范和引导作用，有利于提高学校宣传教育工作的效果，也为学生提供了更好的展示自己、宣传学习成果的平台。
(整理)《小学生不良行为习惯的成因及对策研究》课题研究计划.
《小学生不良行为习惯的成因及对策研究》课题研究计划根据《第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》的要求，为了推进校本教研，促进教师专业发展，提高教学质量，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、课题研究的目标:1、通过本课题的研究，观察小学生不良行为习惯的现状，分析小学生不良行为习惯产生的原因，探索小学生不良行为习惯的矫正策略，有效地矫正和转变小学生的不良行为习惯。
从而使学生养成良好的行为习惯健康快乐的成长。
2、通过本课题的研究，能够在学校管理和课题实施中采取具体措施，制定相关制度，开展有效活动，从而促进学生养成良好的行为习惯，有效地转变校风，形成学校特色。
3、加强教育科研的规范管理，促使教育科研向深层次发展。
4、加强课题研究的过程性管理、指导，确保课题研究的预期性目标的实现。
二、课题研究的主要内容1、针对小学生在行为习惯、学习习惯方面存在的一些不良习惯进行调查，并对产生的原因进行分析。
2、归纳总结小学生不良行为习惯矫正的方法和途径。
寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学生良好行为习惯的培养方法。
3、完善研究工作的档案管理。
认真按照《第四届基础教育教学课题研究过程管理办法》的要求，坚持做到“完成一件工作，留下一个足迹”的原则。
通过各种有效媒体，积累研究工作的第一手资料，为下一阶段研究工作提供借鉴和帮助。
三、课题研究具体安排时间内容负责三月1.召开立项课题小组会议，布置课题研究工作，根据课题分工明确任务。
2.组织课题组成员进行学习、培训、指导工作。
3.拟定年度课题研究工作计划。
4.针对课题研究情况进行总结交流、研讨。
教务处教科室各教研组四月5.鼓励教师积极申报校级小课题，布置小课题研究工作。
6.组织开展《中小学生守则》，黑板报评比活动。
7.通过主题班会组织学规范，礼仪相关知识。
教务处少先队各教研组五月8.组织开展理论学习与课题研究情况交流。
9.确定3位教师上主题班队会课，每年段1节，收集过程性材料。
教务处教科室各教研组六月10.召开课题成果交流会。
小学生实践活动记录表
清洗认真，我们很满意。站在家长和老师的立场看待问题，这是一次不错的活动。它培养了学生爱劳动、爱卫生的良好习惯。
三里坪小学生社会实践活动记录表
活动名称
我爱家乡
活动日期
10月10日
指导老师
王婷
参加学生（班级）
五年级
活动地点
活动目的
通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力，并从中学习如何与人交流和相处。引导学生关注家乡，了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。学会利用信息技术收集信息、处理信息的方法。
三里坪小学生社会实践活动记录表
活动名称
关于吸烟问题
活动日期
11月14日
指导老师
余丹梅
参加学生（班级）
四年级
活动地点
活动目的
让青少年了解吸烟的危害
活动过程
老师把学生分成五个组，让他们回家去调查研究，比较吸烟人健康还是不吸烟人健康，同时要求学生从书籍、网络上寻找一些关于吸烟的危害的资料，最后教师把学生集合在一起，让他们展示他们搜集的资料，同时观看有关吸烟的危害的录像片，通过教师的讲解，学生对吸烟危害有更深刻地了解。
4．分类收集，整理活动资料，对活动进行认真总结、反思、测评
社区反馈评价
了解所发生的不良卫生习惯情况
五年级
活动地点
活动目的
通过活动，让学生走出教室，直接参与各种社会生活和社会活动领域，让学生感受到成长快乐，激发学生热爱生活，积极向上的情感。
活动过程
1．做好宣传发动工作，对学生进行卫生习惯教育
2．与大家和社区有关单位取得联系，争取他们的支持和帮助，确保活动顺利进行
3．分组进行综合实践活动，记录活动过程，活动体验和收获
1、通过＂环保＂黑板报和手抄报进行环保知识宣传。
小学生创造力培养指导
小学生创造力培养指导创造力是培养孩子综合素质的重要一环，对于小学生的成长发展起着至关重要的作用。
下面，从培养环境、激发兴趣、启发思维、提供机会等方面，给出一些建议，帮助家长和老师有效地指导小学生创造力的培养。
1. 创造力培养的环境营造优秀的创造力需要良好的环境来培养。
首先，家庭环境要有良好的氛围，要鼓励孩子独立思考和尝试新事物；其次，学校要提供积极向上的课堂氛围，鼓励学生表达自己的意见和创意；最后，社会也要提供多元化的文化资源和兴趣班活动，让孩子有更多的学习和创造的机会。
2. 激发小学生创造力的兴趣培养创造力首先要激发孩子的兴趣，只有对某个领域感兴趣，孩子才能投入更多时间和精力。
家长和老师可以通过观察和交流，了解孩子的兴趣和特长，并有针对性地提供相关的学习资源和活动。
同时，要尊重孩子的选择，不强迫他们从事自己不感兴趣的事物。
3. 启发小学生的思维培养创造力需要开发孩子的思维能力。
家长和老师可以通过参观博物馆、阅读优秀的文学作品等方式，引导孩子思考和发散联想。
在日常生活中，家长和老师也要给予孩子更多的问题，鼓励他们提出自己的观点和解决办法。
同时，在教学过程中，要注重培养孩子的分析、判断、整合等思维能力。
4. 提供创造机会和平台培养创造力还需要提供充足的机会和平台，让孩子将自己的想法付诸实践。
家长可以组织一些家庭活动，如制作手工、设计游戏等，让孩子动手实践自己的创意。
同时，学校和社会也需要提供相应的展示和发表机会，如校报、校刊、社区展览等，让孩子能够展示自己的创作和成果。
总结起来，培养小学生的创造力需要多方面的努力。
在创造力培养的过程中，要营造良好的环境，激发孩子的兴趣，启发他们的思维，提供充足的机会和平台。
相信通过家长和老师的共同努力，小学生的创造力定能得到有效的培养和发展。
心理健康黑板报资料
心理健康黑板报资料心理健康黑板报 1 小学生心理健康的标准1、有正常的心理活动智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范。
2、人际关系和谐尊敬师长，信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。
喜欢和老师、同学在一起。
3、能正视现实适应社会环境和自然环境，根据环境和形势要求改变自己，也能创造环境。
4、有乐观、积极、进取的精神对现状感到满意，对前景也觉得光明美好。
5、能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击学会用正确方法和态度去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。
6、有自知之明，知道自己的优点和缺点不患得患失。
能扬长避短，有切合实际的志向水平；能正确认识自己的价值，不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有安全感。
7、有从事各种活动的兴趣、信心能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。
8、在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个性的独立性保持认识、情感、意志行为的协调和统一。
能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受别人的任意控制和支配。
心灵感悟．．．．我还是我！1、我是他：善待他人，学会换位思考。
2、他是我：同情弱者，做心灵的富裕者。
3、他是他：要充分尊重别人的独立性。
帮你减压—— MUSIC 催眠：孟德尔颂的《仲夏夜之梦》、莫札特的《催眠曲》、德布西《钢琴前奏曲》纾缓压力：艾尔加《威风凛凛》、布拉姆斯的《匈牙利舞曲》解除忧郁：莫札特的《第四十交响曲B小调》、盖希文《蓝色狂想曲》组曲、德布西的管弦乐组曲《海》消除疲劳：比才的《卡门》振奋精神：贝多芬的交响曲《命运交响曲》、博克里尼的大提琴《A大调查第六奏鸣曲》增进食欲：穆索尔斯基的钢琴组曲《图画展览会》缓解悲伤：柴可夫斯基的第六号交响曲《悲怆》4、我是我：自己的事情能够自己做。
湖滨路小学六（1）主办心理健康黑板报中学生心理健康的标准1、有正常的心理活动智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范。
(完整word版)(整理)小学综合实践活动校本课程教材(低年级用)..doc
精品文档目录关注生活1、我的校园⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯392、零花如何用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯423、水果与健康⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45关注社会4、商⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯485、做字小士⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯526、离危⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56关注自然7、害虫的天⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯608、形各异的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯649、大自然的言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68关注科学10 、生活垃圾的分理与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7211 、汽与境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7612 、吹出梦幻的泡泡⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯81我们的校园活动目标：1、通过活动，激发学生热爱学校、为校争光的情感和意识。
2、培养学生的创造力和表达能力。
3、培养和提高学生收集和处理信息的能力。
4、在活动中学会合作和分享。
5、让学生在活动中对自己的学校有更全面、更客观的认识。
活动重点：1、引领学生多角度的调查、了解自己的学校。
2、培养学生发展自我、为校争光的意识和情感。
活动准备：学校的相关图片和文字资料、各种活动表格同学们，每天清晨，我们都会背起心爱的小书包，从各自温馨的小家庭奔向一个共同的、美丽的大家庭，这就是我们的学校。
这里，有敬爱的老师，有亲爱的同学，有写不尽的诗篇，有唱不完的歌谣。
现在，让我们一起走进这美丽的校园吧！问题与思考1、你爱我们这个美丽的校园吗？为什么？2、你了解我们学校的哪些情况？你还想了解些什么？实践与活动活动一制定活动计划1、成立活动小组：根据学生自主选择的调查内容，按学校规模、学校设施、学校环境、学校荣誉四大主题，成立活动小组。
2、各小组制定活动计划：研究对象研究时间研究人员研究内容途径方法活动二我们来调查各研究小组依据计划合理分工，搜集并整合资料。
我会拍照，可以我去采校我⋯⋯学校照几像⋯⋯和老⋯⋯小组分工落实表姓名任务成果小组活动报告研究对象研究时间资料整合成果形式信息发布会活动三各小组展示活动成果，以图片、录像、诗歌、绘画、习作、歌舞、照片等多种形式汇报、交流、评价。