教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案
四年级科学上册第一单元天气4风向和风速教案教科版
第四课风向和风速
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述.
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果.
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心.
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果. 【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料.
【教学过程】
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到,看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图,简单介绍
简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向.
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习.
小结：风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向.
3、制作风向标,并测量风向
（1）出示自制风向标.介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表.我们制作小风旗来测量.
3、分组制作小风旗,研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
1。
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有好奇心，但风向和风速的概念较为抽象，需要通过具体的实验和观察来理解。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2.培养学生通过观察和实验来探究自然现象的能力。
3.培养学生团队合作、积极思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：风向和风速的概念及测量方法。
2.难点：风向的判断，风速的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来了解风向和风速。
2.实验法：让学生通过实验来探究风向和风速。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：风向袋、风速计、计时器、绳子、红旗等。
2.学具：每个学生准备一个风向袋和风速计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解天气中的风向和风速，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道风向和风速是什么吗？”引导学生思考。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示风向袋和风速计，讲解其使用方法，并演示如何测量风向和风速。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选出一个负责人，负责记录实验结果。
学生通过实际操作，测量风向和风速，并记录在实验中。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们测量了风向和风速，那么如何判断风向呢？”引导学生思考并回答。
教师总结判断风向的方法，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“你们还能想到其他测量风速的方法吗？”引导学生思考并进行讨论。
学生可以提出自己的方法，并进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，学生回答后，教师进行总结。
小学四年级上册科学教案：风向和风速
小学四年级上册科学教案：风向和风速一、教学目标1.学生能够了解风的概念和特征，知道风的产生、方向及变化等基本知识；2.学生能够了解风速的概念和测量方法，知道不同风力等级的表示方法；3.学生能够进行实验观察，加深对风向和风速的认识。
二、教学重点1.风的产生、方向和变化；2.风速的概念、测量和表示方法。
三、教学难点1.学生对风向和风速的区分和理解；2.风速的测量和表示方法的掌握。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单、通俗易懂的语言向学生介绍风的基本概念，并让学生说出自己小时候听到过的关于风的故事或传说。
2. 搜集资料（10分钟）让学生在小组内搜集关于风的知识、图表等资料，并让每组汇报自己搜集到的内容。
教师可以引导学生在汇报中理解风向和风速的概念及其在实际生活中的应用。
3. 实验观察（15分钟）让学生进行小规模的实验观察，探究风的特征和变化。
教师可以分发实验指导书，并引导学生进行实验记录和分析结果。
实验过程包括以下步骤：•在实验室或户外选择一个安全的地点；•制作风向风速仪，将其放置在平面上；•观察风向风速仪的指示，记录下来；•根据实验结果，总结风的特征和变化。
4. 讲解风速（10分钟）教师对风速的概念、测量和表示方法进行讲解，并让学生进行互动。
教师可以使用简单的演示器材，并请学生根据不同的风力等级来分类显示。
5. 群体活动（20分钟）将学生分成若干组，让每组从自己的角度出发，设计并进行一项风速测量活动。
在活动完成后，每组进行简单报告，并向其他同学讲解自己的方法和结果。
教师可以引导学生总结常用的风速测量仪器，并对数据进行分析和比较。
6. 拓展任务（5分钟）教师提供拓展任务，要求学生搜集一些有关风力、风速及风向方面的信息或文章，并在下次课交流分享。
五、课堂小结本节课主要学习了风向和风速的概念、特征和测量方法。
同时，通过实验、群体活动等形式，让学生加深对风的认识。
最后，提供拓展任务，让学生继续探究相关知识和内容。
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教学设计教学设计
教科版四年级上册科学1.4《风向和风速》教学设计教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版四年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验了解风向和风速的概念。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材以实验和观察为主，注重学生的实践操作和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中常见的现象有一定的认知。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，能够用适当的方式描述风向和风速。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念。
2.难点：风向和风速的测量方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验法和小组合作法等，引导学生观察、思考、探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：教材、实验器材、课件等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的天气知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道天气中有哪些元素吗？今天我们要学习一个新的天气元素——风向和风速。
”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现风向和风速的概念，并通过生动的实例让学生初步了解这两个概念。
同时，教师解释风向和风速的重要性，引导学生认识到学习这两个概念的意义。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行风向和风速的实验。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验成果，引导学生用适当的方式描述风向和风速。
同时，教师通过提问方式检查学生对风向和风速的理解程度。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生运用观察、实验等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风向和风速的概念及测定方法。
2. 教学难点：风向和风速的测定原理及实际应用。
三、教学准备1. 教师准备：风向标、风速计等实验器材。
2. 学生准备：记录本、画图工具。
四、教学过程1. 导入：通过讲解天气预报中关于风向和风速的介绍，引发学生对风向和风速的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向标和风速计的使用方法。
3. 实验探究：学生分组进行实验，测定风向和风速。
4. 成果分享：学生展示实验结果，分析风向和风速的关系。
5. 知识拓展：讲解风向和风速在实际生活中的应用，如航海、航空等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调风向和风速的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，观察并记录当地的风向和风速变化，了解天气变化对风向和风速的影响。
2. 绘制一幅关于风向和风速的漫画，展示自己对风向和风速的理解。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了风向和风速的概念，培养了学生的实践操作能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验器材，确保实验结果的准确性。
通过拓展知识，让学生了解风向和风速在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
在课后作业环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能正确理解风向和风速的概念，并能运用实验方法进行测定。
2. 学生能通过观察和实验，分析风向和风速的变化规律。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享自己的学习和体验。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验风向和风速的变化。
3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
四年级科学《风向和风速》教学设计
一、教学内容
1、风向和风速的概念
（1）概念：风向是指风从哪个方向吹，风速是指风的强弱；
（2）原理：风速的变化受到气压、地形以及其他地理要素的影响，而风向受到地球自转，大气层温度差等因素的影响。
2.风向和风速的观测
（1）观测方法：风向和风速的观测和记录，可以使用风角仪、风向标等工具或者使用罗盘、双桨等来观测；
（2）记录方法：观测结果可以使用数据表法、海图方法、三维坐标法等方式进行记录，并用圆形图表进行可视化表示。
3、风向和风速的利弊
（1）利弊：风向和风速的变化有利于人们的生活，可以大大改善环境；但也会带来降雨或沙尘暴等恶劣天气，对人类的日常生活和经济活动造成影响。
4、风向和风速的应用
（1）应用：风向和风速的变化有助于人们了解气象现象，可以预报天气，可以用来观测风向和风速信息，方便军事决策和经济发展；电力、农业、水产等也受到风的影响。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）掌握风向和风速的概念；
（2）了解风向和风速的观测方法；
（3）熟悉风向和风速的利弊；
（4）懂得风向和风速的应用。
2.能力目标：
（1）分析风向和风速的变化；。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教师准备图片或视频素材，展示不同天气下的风向和风速变化。
1.2 邀请学生分享他们对风向和风速的理解。
1.3 教师简要介绍风向和风速的概念，引导学生关注自然现象。
第二章：风向的认识2.1 教师展示风向标的图片，解释风向标的含义和作用。
2.2 学生分组讨论，尝试解释风向标指向的方向与实际风向的关系。
2.3 教师进行风向实验，让学生实际操作风向标，观察并记录风向变化。
第三章：风速的测量3.1 教师介绍风速计的原理和操作方法。
3.2 学生分组进行风速测量实验，记录不间点的风速数据。
3.3 教师引导学生分析风速数据，探讨风速与天气、时间等因素的关系。
第四章：风向和风速的关联4.1 教师引导学生思考风向和风速之间的关系。
4.2 学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
4.3 教师总结风向和风速的关联，强调其在气象学中的重要性。
第五章：实践活动5.1 教师提出实践活动要求，让学生设计一个简单的风向和风速观测工具。
5.2 学生分组进行实践活动，制作并测试自己的观测工具。
5.3 教师组织学生展示自己的观测工具，分享实践过程中的收获和反思。
第六章：风向和风速的影响因素6.1 教师展示不同地形、季节对风向和风速的影响图片或视频素材。
6.2 学生分组讨论，分析各种因素对风向和风速的影响。
6.3 教师进行实验演示，模拟地形对风向和风速的影响。
第七章：气象观测方法7.1 教师介绍气象观测的基本方法，包括地面气象站、气象卫星等。
7.2 学生分组讨论，了解气象观测设备的工作原理和应用。
7.3 教师组织学生参观气象观测站，实际观察风向和风速的测量过程。
第八章：天气预报中的风向和风速信息8.1 教师展示天气预报中关于风向和风速的信息。
8.2 学生分析风向和风速在天气预报中的作用和重要性。
8.3 教师邀请学生模拟天气预报主持人，练习播报风向和风速信息。
第九章：风向和风速在日常生活中的应用9.1 教师引导学生思考风向和风速在日常生活中的应用，如航海、农业等。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案
一、教学分析：
本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。
目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
一、教学目标：
1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。
一、教学重点：小组合作制作风向标。
教学策略及教法设计：
本课探究学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。
1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。
2、把学习的主动权交给学生。
在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。
教具准备
教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学过程：
整个教学过程包括三个环节：
（一）认识风向标。
首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。
接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。
（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。
风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。
）从而引出课题——《4、风向和风速》。
然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。
最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。
）小结风向标的主要构成。
老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。
指西北时，表示此时刮西北风。
让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。
通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。
（二）制作风向标。
这个环节分五步：
1、讲解示范。
教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演
示，以有利于学生正确的制作活动。
并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。
2、分组制作，教师巡视指导。
、分组展示、互相评比，分别从风向标的外观和性能上进行评价。
4、注意事项：⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。
⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。
⑶如果风向标不能自由旋转，要将风向标杆与支架相连接处进行调整、改进。
5、测定风向。
让学生用自己制作的风向标亲自观测当天风向，以培养学生的动手操作能力，满足他们的成就感。
（三）拓展活动
教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向标进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。