教育叙事的优点
【全国】2023年4月自学考试00456教育科学研究方法(二)真题及参考答案
2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育科学研究方法（二）试题【课程代码】00456一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1、赞科夫进行的“教学与发展”实验研究，持续了近20年时间。
这体现的教育研究的特征是（B）A、伦理性B、长期性C、两难性D、境域性2、在下列研究活动中，较多使用定性研究方法的是（C）A、教育实验B、人口普查C、历史研究D、教育测验3、教育行动研究以解决实际问题为目标，不追求理论体系的构建。
其体现的是（C）A、思辨取向研究范式B、实证取向研究范式C、实践取向研究范式D、整合取向研究范式4、研究者在搜集资料、分析资料和解释结果时，应避免因为自己的价值取向而无意之间遗漏或回避不符合其价值取向的信息。
这体现的教育研究原则是（A）A、客观性原则B、公共性原则C、操作性原则D、检验性原则5、某地人口受教育程度提高以后，居民家庭年收入差距缩小。
该研究假设属于（C）A、归纳假设B、演绎假设C、描述性假设D、解释性假设6、某研究者考察了不同历史时期教师的学生观，该研究所属的类型是（B）A、横剖研究B、纵贯研究C、实验研究D、行动研究7、在一项幼儿同伴交往的研究中，研究者通过单向玻璃观察实验室中的幼儿互动情况。
该研究采用的观察方法属于（A）A、非参与性观察法B、参与性观察法C、自然观察法D、随机观察法8、某次教育测量把儿童阅读理解能力划分为优、良、中、差四个等级。
这种测量类型属于（B）A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量9、反映测量结果与测量所要达到的目标之间相符程度的指标是（A）A、效度B、信度C、区分度D、难度10、教育研究中的“整体改革实验”“综合改革实验”属于（D）A、真实验B、单因素实验.C、双因素实验D、多因素实验11、在关于不同教学方法对学生学习效果影响的实验研究中，为避免智力因素对实验结果的影响，研究者只选智力中等的学生作为研究对象。
什么是教育叙事
什么是教育叙事叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。
教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。
作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究成果。
简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。
教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。
这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。
教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。
教育叙事主要具有如下特点：第一，叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。
它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像。
它十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。
在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。
第二，叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。
教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。
第三，叙述的故事具有一定的情节。
叙事谈论的是特别的人和特别叙术的事、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。
教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。
这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点。
用心去感受,用爱去关怀——一年级上册教育叙事故事
实践效果：分析教育叙事故事中教育方法的实践效果，例如学生的学习成果、教师的反思与 改进等。
分享教育成果：介绍学生在接受教育后取得的进步和成绩，如学习成绩的提高、课外活动的表现等。 反思教育过程：分析教育过程中的得失，总结经验教训，为今后的教育工作提供借鉴和参考。 分享成功案例：介绍一些成功的教育案例，探讨其背后的原因和经验，为其他教师提供参考和启示。 反思教育理念：重新审视自己的教育理念，思考如何更好地适应时代发展的需要，提高教育质量。
汇报人：XX
增强职业幸福感：教育叙事可以让教师更加深入地了解自己的职业， 感受到教育的意义和价值，从而增强职业幸福感。
促进教师专业成长 改进教学方法和手段 提升学生学习兴趣和能力 增强教育教学的针对性和实效性
增强学生的自信心和积极 性
提高学生的学习兴趣和动 力
培养学生的情感态度和价 值观
促进学生的全面发展
增进家长对学校教育的了解与认 同
细节描写能够让故事更加生动、形象，增强读者的代入感。 通过描绘具体的场景、人物语言和心理活动，让故事更加真实可信。 细节描写还能够突出故事的主题和情感，让读者更加深刻地理解故事内涵。 在写作教育叙事故事时，要注重细节的捕捉和呈现，让故事更加引人入胜。
选取典型案例，让故事更具代表 性
深入挖掘问题，探究背后的原因 和影响
关注学生的情感需求是教育叙事 故事的重要内容。
用心感受学生的情感变化，了解 他们的内心世界。
用爱关怀学生，关注他们的成长 过程，给予支持和鼓励。
关注学生的情感需求有助于建立 良好的师生关系，促进教育质量 的提高。
关注学生的情感 需求，用心倾听 他们的内心世界
教育叙事的理论探究
总之，教师个人实践理论强调了教师个人经验和悟性在教学中的重要性。通过 不断反思、总结和分享自己的教学实践经验，教师可以逐步完善自己的教学方 法和理念，提高教育教学水平。这种理论和实践相结合的方式，对于培养教师 的专业素养、提高教育教学质量具有评价：除了学业成就之外，学生在教育叙事探究中的情感收 益也是不容忽视的。教师需要学生的情感体验和心理变化，通过观察、问卷调 查、自评等方式，了解学生在学习过程中的情感收益情况。这有助于教师及时 调整教学策略，更好地促进学生的全面发展。
3、评价体系完善：为了更好地推动教育叙事探究的实施，需要建立完善的评 价体系。这包括对学生学业成就和情感收益的评价，也包括对教师教学过程的 评价。通过构建多维度的评价体系，可以更全面地了解教育叙事探究的实际效 果，为未来的教学实践提供有益的指导。
一、教育叙事探究的内涵与基本 范畴
教育叙事探究是通过讲述和分析教育故事的方式，理解和解决教育问题，探究 教育的本质和价值。这些故事可以来自教育工作者、学生、家长等参与教育的 各个方面。通过这种方式，我们可以更全面地了解教育的多元性和复杂性，从 而更好地为教育事业的发展提供支持。
二、教育叙事探究的实施策略
首先，老师在课前要求学生预习课文，并收集与课文相关的人物和事件信息。 在课堂教学中，老师引导学生以小组为单位，讲述与课文有关的故事。这些故 事可以是关于课文中的人物、情节或背景的亲身经历，也可以是学生对课文内 容的想象和创造。在小组讨论后，学生们纷纷讲述了自己的故事，课堂氛围变 得活跃起来。
接下来，老师挑选几个学生代表，分享他们讲述的故事。这些故事有的课文中 的细节，有的则对课文进行了延伸和拓展。在故事的分享过程中，学生们展现 出了对课文内容的深入理解和对语言的运用能力。此外，学生们还学会了倾听 和尊重他人的观点，形成了良好的课堂互动。
教育叙事 每一个孩子身上都有闪光点
每一个孩子身上都有闪光点教书育人不能没有爱，只有融入自己对学生的一份关爱、一份鼓励才能真正称得上是师爱。
每个孩子都是一个独立的个体，都有着自己独特的个性。
作为一名老师，应该学会去尊重孩子的个性，善于发现孩子身上的优点，并且及时的鼓励他，激励他内心善良的本质，让他继续发扬自身的优点，让他拥有一颗博爱的心。
当他做了一件好事，应及时大力点名表扬，让他的这种行为得到大家的鼓励和认可。
现在的孩子都很喜欢表现自己，喜欢老师的表扬、关注。
老师的表扬会让孩子更加自信，更加喜欢做好事。
久而久之，良好的行为习惯就养成了。
我们班有一个孩子叫宋佳伟，今年刚接手这个班排座位的时候，几乎所有的孩子都不喜欢他，所以都不愿意和他同桌。
当时我就纳闷了，他怎么就不惹人喜欢呢？后来我知道了，这个孩子学习习惯不好，上课爱说话，作业写得乱，喜欢向老师告状，因此很多同学都不喜欢他。
当时我就想，这个孩子我一定要好好“改造”。
孩子的习惯不好，那是因为教育者没有引导好。
作为一名教育者，我会尽力帮他养成良好的学习及生活习惯。
某一天，在一次打扫卫生时，我发现他打扫卫生特别积极，于是立马当众表扬了他，他很高兴，打扫得更认真更起劲了。
在接下来的几次打扫卫生中，我都及时表扬了他。
渐渐地，我发现他经常会主动帮别人值日，主动帮别人去做一些力所能及的事。
从这件事我明白了，作为一名教育者，我们要有一颗包容、宽容之心，面对调皮好动的学生，我们不能一味的打压和批评，要善于发现学生身上的优点，更要懂得夸奖和鼓励他的优点。
一切为了学生，为了学生的一切，鼓励和夸奖是一种爱，它包含了崇高的使命感和责任感。
作为一名教师，就应该用爱来激励、鞭策、引导孩子。
幼儿园教育叙事
幼儿园教育叙事引言概述:幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，通过叙事的方式，可以帮助幼儿更好地理解世界、培养情感、语言表达能力，以及激发他们的想象力和创造力。
本文将探讨幼儿园教育叙事的重要性以及如何有效地进行叙事教育。
一、叙事教育的重要性1.1 帮助幼儿理解世界叙事教育可以通过故事情节、人物角色等方式，帮助幼儿更好地理解世界。
通过故事中的情节，幼儿可以了解各种社会现象、道德观念等，从而形成正确的价值观念。
1.2 培养情感表达能力通过叙事教育，幼儿可以学会用语言表达自己的情感和感受。
通过故事中的人物情感、冲突等，幼儿可以学会用适当的方式表达自己的情感，培养情感表达能力。
1.3 激发想象力和创造力叙事教育可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过听故事、讲故事的过程中，幼儿可以想象各种情节、场景，从而培养创造力和想象力。
二、如何进行有效的叙事教育2.1 选择适合幼儿的故事在进行叙事教育时，要选择适合幼儿年龄和认知水平的故事。
故事内容要简单易懂，情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2.2 创造生动的讲故环境在进行叙事教育时，要创造一个生动有趣的讲故环境。
可以通过声音、表情、道具等方式，增加故事的趣味性，吸引幼儿的注意力。
2.3 鼓励幼儿参与互动在讲故事的过程中，可以鼓励幼儿参与互动，例如提问、讨论等。
通过互动，可以帮助幼儿更好地理解故事内容，培养他们的思维能力。
三、叙事教育的实践案例3.1 利用故事启发幼儿的创造力在幼儿园教育中，老师可以利用各种故事来启发幼儿的创造力。
例如，讲述一个关于动物的故事，可以让幼儿想象自己是动物，展开各种创造性的活动。
3.2 培养幼儿的情感表达能力通过讲述有关情感的故事，可以帮助幼儿学会用语言表达自己的情感。
例如，讲述一个关于友谊的故事，可以让幼儿学会用适当的方式表达自己的感受。
3.3 培养幼儿的价值观念通过讲述有关道德观念的故事，可以帮助幼儿形成正确的价值观念。
例如，讲述一个关于诚实的故事，可以让幼儿了解诚实的重要性，从而养成诚实的习惯。
幼儿教育叙事
幼儿教育叙事近年来，幼儿教育在社会各界的关注和重视下，得到了迅速发展和提升。
幼儿教育的叙事能力培养是其中的重要环节。
在幼儿教育中，通过叙事的方式，既可以传递知识，又能促进幼儿的语言表达能力和思维发展，对幼儿的综合素质提升具有重要意义。
叙事作为幼儿教育中的一种教学方法，能够帮助幼儿理解和吸收各种知识。
在叙事的过程中，教师可以引入一些丰富有趣的故事、动画、图片等元素，激发幼儿的学习兴趣，使他们能够主动参与进来，并通过故事情节的展开和发展，提高幼儿的观察力、记忆力和思维能力。
例如，通过讲述动物的故事可以向幼儿介绍动物的特征、习性，通过讲述自然科学的故事可以培养幼儿的科学探索精神。
叙事能够促进幼儿的语言表达能力的提升。
在听故事的过程中，幼儿们不仅能够学到新的知识，还能够学习并模仿故事中的语言表达方式。
例如，教师可以通过故事中的对话方式，引导幼儿学会用正确的语言表达自己的意思，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
同时，教师还可以在讲故事的过程中鼓励幼儿进行互动，让幼儿通过提问、回答问题等方式主动参与进来，从而提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
叙事可以促进幼儿的思维发展。
通过叙事，幼儿可以在情节的推进中进行思考，使他们产生联想、想象、解决问题的能力。
例如，在讲述故事的过程中，教师可以提出一些引导性的问题，让幼儿思考故事中的人物、时间、地点等要素，以及故事情节的发展和结局，培养幼儿的批判性思维和逻辑思维能力。
同时，通过故事中的反思和总结，帮助幼儿总结归纳，培养他们的归纳思维和分析能力。
在幼儿教育中，叙事不仅仅是一种教学方法，更是一种情感沟通的方式。
通过叙事，教师不仅能够传递知识，还能够渗透思想、价值观和道德规范。
故事中的人物形象、情节设计以及故事的结局都可以帮助幼儿建立正确的价值观念和道德观念。
例如，通过讲述勇敢、正直的故事，可以培养幼儿的勇气和正直品质；通过讲述友善、包容的故事，可以培养幼儿的友善和包容心态。
教师个人教育叙事
教师个人教育叙事教师个人教育叙事，是关于教师自身不断学习和成长的故事和经历。
这些教育叙事可以帮助教师发现自身的优点和不足，在教育工作中提高教学水平、促进个人发展。
本文将讨论教师个人教育叙事的含义、作用以及如何撰写教育叙事。
一、教师个人教育叙事的含义教师个人教育叙事是指教师自身的学习和教育经历的叙述，它不仅包括学校的学习和培训经历，还包括在个人生活经历和成长中的一些教育过程。
从个人的角度出发，讲述教育故事并且抽取教育价值，进而找到改进自身教育工作和提高自身教育素质的方法和途径。
教师个人教育故事是教师自我探索、反思、成长的重要手段。
并且能够在沉淀经验之后，成功总结自身的教育故事，便能够更好地前进和发展。
二、教师个人教育叙事的作用1. 发现个人优缺点。
去往过___学校进行学习考察，在课程指导下积极上进，不断探索学习方法并不断改进，后得到了较为优秀的成绩。
有时候，我们可能会忽略自己的成果，这就需要我们借助个人教育叙事，深入自省，探索自己优点和缺点。
2. 提高个人教育素质。
个人教育叙事帮助教师认清自己的教育目标、使教师更关注自身的教学行为方式、并且通过自身探索和实践，培养了自主应变、快速反馈、信息整理等能力，进而提高了个人的教育素质。
3. 推动教育改革。
教育改革是无休止的探索和挑战，而个人教育叙事却是推动教育改革的一个重要推手，具有很大的推动作用。
通过对自身的教育过程的挖掘和总结，教师们能够探索新的教育方法和教育理念，进而推动教育改革。
三、撰写教育叙事的方法教育叙事要涵盖教育过程、教育成果和教育价值。
以下是几个提高教育叙事质量的方法：1. 以事例、感受、经验为开头，并在故事中抽取以及总结教育价值。
2. 注意选择教育成果，注意实际效果。
3. 注意故事的实在、能够落地，并学会与故事说明相结合。
4. 讲述教育叙事的时可以逐级比对教育成果，以及故事中的总结性材料。
5. 以文学作品的语言进行叙事，既能展示思想、情感，又能传达情感为主导的意图。
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教育叙事的优点：（转载）
●易于理解
●接近日常生活与思维方式
●可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践
●使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者
●能创造性地再现事件场景和过程
●给读者带来一定的想像空间
教育叙事的局限性：
●一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息●收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合
●读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握
●难以使读者有身临其境的“局内人”感觉
●结果常常不清晰明确
教育叙事、案例稿写作稿要求
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。
情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。
案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。
其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。
案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。