(完整word版)人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案
《除法的初步认识》
学习内容：
人教版二年级下册第二单元P13的内容。
学习目标：
1、通过画一画、分一分等活动了解除法的含义，懂得“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。
2、初步学会除法算式和读写法。
3、培养合作、竞争和乐于助人的精神。
学习重难点：
正确理解除法运算的意义。
导学过程：
一、创设情境，解决问题
1、出示熊猫图创设情境，引出问题。
2、独立解决问题，进一步感受平均分的方法。
二、自学互动
自学互动一：认识除号，读除法算式。
1、自学课本例4的内容，认识除号，学习除法算式的读法。
2、反馈学习情况。
自学互动二：理解除法算式的含义。
1、小组交流：1
2、4、3各表示什么？12÷4=3表示什么？
2、小组反馈学习情况，教师结合主题图适时点拨，小结本课的
学习内容，板书课题。
3、解决问题，深入理解除法的含义。
（1）把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。
（2）把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
（3）把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
三、达标测评
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4=2 9÷3=3 16÷2=8
2、分一分，填一填。
（1）把10根平均分成2 份，每份（）根。
10 ÷□＝□
（2）把10根平均分成5 份，每份（）根。
10 ÷□＝□
3、把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
四、全课总结
同学们，今天这节课你有什么收获？
五、板书设计
除法的含义
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。
12÷4=3
…
除号
读作：12除以4等于3。
第二单元《除法的初步认识》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第二单元《除法的初步认识》教学内容：本节课为二年级下册数学人教版第二单元《除法的初步认识》的第一课时。
教学内容主要包括：除法的基本概念，除法与乘法的关系，以及简单的除法运算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的基本概念，掌握除法与乘法的关系，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 除法与乘法的关系的理解。
2. 简单除法运算的熟练运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习乘法口诀，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 提问：我们已经学习了乘法，那么乘法的逆运算是什么？引出除法的基本概念。
二、探究新知1. 利用PPT课件展示除法的定义和特点，引导学生理解除法的基本概念。
2. 通过实例演示，让学生观察除法与乘法的关系，引导学生发现除法是乘法的逆运算。
3. 分组讨论，让学生合作交流，探究除法在实际生活中的应用。
4. 示范简单的除法运算，让学生跟随老师一起动手计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 强调除法与乘法的关系，提醒学生在计算时注意细节。
五、板书设计1. 板书第二单元《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的基本概念- 除法与乘法的关系- 简单的除法运算六、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的除法现象，与家人分享学习心得。
七、课后反思本节课通过实例演示、动手操作和分组讨论等方式，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现除法与乘法的关系，培养学生的逆向思维能力。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
除法的初步认识导学案
对学：
。1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。
（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……
（3）观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。
（4）理解“平均分”的含义。
1、学生自己思考后，独立动手分一分。
比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！
汤山一小二年级班数学导学案
班级二姓名主备日期
课题：除法的初步认识
学习目标：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
课堂流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
总结归纳环节
例题
导析与
方法探究
主题一：课堂检测
2、以小组为单位，用小棒代替橘子分一分。然后汇报结果
3汇报各组分法，然后比较得出结论:无论怎样分，只要每份分得同样多，就是平均分。
随堂笔记一：
分法一：
分法二：
分发三：
随堂笔记二：
什பைடு நூலகம்叫做平均分？
当堂反馈
反馈型展示：
课本8页做一做：
1.学习例1。
（1）课件出示例1：把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？
（2）你有哪几种方法？
（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？
（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）
2.（1）引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
(完整word版)人教版二年级下册《除法的初步认识》导学案
《除法的初步认识》学习内容：人教版二年级下册第二单元P13的内容。
学习目标：1、通过画一画、分一分等活动了解除法的含义,懂得“把一个数平均分成几份,求一份是多少"用除法计算.2、初步学会除法算式和读写法。
3、培养合作、竞争和乐于助人的精神.学习重难点:正确理解除法运算的意义。
导学过程：一、创设情境，解决问题1、出示熊猫图创设情境，引出问题。
2、独立解决问题，进一步感受平均分的方法。
二、自学互动自学互动一:认识除号，读除法算式。
1、自学课本例4的内容,认识除号，学习除法算式的读法。
2、反馈学习情况.自学互动二：理解除法算式的含义。
1、小组交流：12、4、3各表示什么？12÷4=3表示什么?2、小组反馈学习情况,教师结合主题图适时点拨，小结本课的学习内容，板书课题。
3、解决问题，深入理解除法的含义。
（1）把12个竹笋平均放在2个盘里,每盘放（）个.（2）把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
（3）把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
三、达标测评1。
读出下列除法算式，说一说算式的意思.8÷4=2 9÷3=3 16÷2=82、分一分,填一填。
（1）把10根平均分成 2 份,每份（）根.10 ÷□＝□（2）把10根平均分成 5 份,每份(）根。
10 ÷□＝□3、把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
四、全课总结同学们,今天这节课你有什么收获？五、板书设计除法的含义把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。
12÷4=3…除号读作:12除以4等于3。
除法的初步认识导学案
除法的初步认识导学案
一、拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学．
让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说．
二、探究新知．
1．教学例4，学生初步认识第二种分法．
（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？
（2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导．
（3）教师演示课件除法的初步认识（二）．
一。
《除法的初步认识》教案 小学数学人教版二年级下册
《除法的初步认识》教案一、教学内容《除法的初步认识》人教版小学数学二年级下册第7-14页相关内容。
二、教学思路首先从孩子喜欢的场景入手，激发孩子的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈，写一写等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
通过让学生动手实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
三、教学目标1. 认识平均分。
2.理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
3. 通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
4. 培养自主探究的意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
教学难点：理解除法的第一层含义，知道平均分的问题可以用除法来表示。
五、教学策略实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程(一)创设情境，引发思考，初步感知“平均分”。
师：二（1）班的同学明天要去春游，现在他们正在分食物呢，我们一起去看看吧！师：哇，他们准备的食物真丰富啊，有……请学生接着回答，生：有糖果、蛋糕、橘子、香肠……。
师：仔细看图，观察他们分的结果，你发现了什么？学生发言，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
【设计意图】：从孩子喜欢的场景入手，分东西是日常生活中常见的现象，激发孩子的分物体的兴趣，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
(二)新授1.动手操作，进一步感知“平均分”。
师：你们也能像他们一样，把6棵白菜分给3只小猪，使每只小猪得到的白菜同样多吗？谁能到讲台上来分一分？指明同学上台操作，同时对台下的同学提出要求：请下面的同学仔细观察，看看xx同学是怎么做到“使每只小猪得到的白菜同样多”的。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识》人教版
-例如：当进行17÷5的运算时，解释商为3余2的意义。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-互动白板
-实物教具（如水果、玩具等）
-除法运算卡片
2.软件资源：
-课堂教学软件（PPT等）
-电子教材
-数学教学辅助软件
3.课程平台：
6.艺术性与趣味性设计
-使用不同颜色的粉笔突出重点
-绘制简单图形和符号辅助理解
-创设“除法小乐园”主题板书，增加趣味性
板书设计将紧扣教学内容，以清晰的结构展示除法知识体系，简洁明了地突出重点，准确精炼地概括知识点，同时结合艺术性和趣味性设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在《除法的初步认识》这一章节的教学过程中，我深刻体会到了学生的学习热情和积极态度。通过引入生动的实物分配例子，学生们很快就理解了除法的概念，这让我感到非常欣慰。在课堂活动中，我观察到学生们积极参与小组讨论，互相帮助，共同解决问题。这充分展示了他们的团队合作精神和沟通能力。
参与课堂活动：在小组中讨论如何分配糖果，体验除法的实际应用。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。
实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对除法的理解。
合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-例如：解释乘法算式4×2=8与除法算式8÷4=2之间的关系。
（2）除法运算的顺序：学生在进行除法运算时，可能会忽略运算顺序，导致计算错误。
-例如：先计算被除数与除数的商，再进行下一步运算。
小学二年级数学《除法的初步认识练习课》导学案
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
情感态度：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
学习
重点
复习掌握除法算式表示的意义。
学习
难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学习
准备
多媒体课件
学习过程
小学二年级数学《除法的初步认识练习课》导学案
课题
除法的初步认识练习课
课时
5
学科
数学
课型
新授
年级
二年
时间
主备人
执教人
学习
目标
知识技能：
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
数学思考：
要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
和老师共同总结
板书设计：
1、在圆圈里填上合适的运算符号。
24Ｏ3=8 12Ｏ3=9 6Ｏ2=12 8Ｏ2=4
7Ｏ7=1 9Ｏ3=27 4Ｏ4=0 15Ｏ5=6Ｏ2
2、12÷4=（），你能用它解决生活中的哪些数学问题
教学反思：
2、完成第16页练习三7题8题。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
拓展应用，加深理解
1、引导学生完成练习四第9题。
2、引导学生完成练习四的思考题。
3、引导学生完成练习四第7题。
达标
测评
总结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提升
说出下列算式中各部分的名称。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节是人教版数学二下的内容，主要是让学生初步理解除法的基本概念和意义，以及除法在实际生活中的应用。
通过这一节的学习，学生应该能够理解除法是乘法的逆运算，能够进行简单的除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析在学习这一节之前，学生已经学习了加减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对除法概念和意义理解不够深入，对除法的应用也可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用他们熟悉的事物和情境来帮助他们理解除法的概念和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.过程与方法：通过实际例子，让学生体验除法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.难点：让学生理解除法在实际生活中的应用，能够解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过实际例子来理解除法的概念和意义，通过操作活动来巩固除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物道具等。
2.教学环境：教室环境布置，座位排列等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，让学生感受到除法的实际应用。
例如，用10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，让学生了解除法的基本概念和意义。
除法是乘法的逆运算，可以用来求解两个数相除的商。
例如，6除以2等于3，表示6分成2份，每份有3个。
3.操练（10分钟）让学生进行除法计算的实践操作。
可以设置一些简单的除法题目，让学生分组进行计算。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版数学二下2.1《除法的初步认识》这一节主要让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。
本节课的内容是学生学习更复杂数学知识的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘法，对于运算有一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于除法和乘法之间的关系有一定的困惑，需要通过对比和实际操作来澄清。
三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。
3.让学生理解除法和乘法之间的关系。
四. 教学重难点1.除法的概念和除法与乘法之间的关系。
2.如何让学生通过实际操作来理解和掌握除法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念，采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作来理解和掌握除法。
六. 教学准备准备相关的生活实例和操作材料，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”来引入除法的概念。
让学生思考并解答这个问题，从而引出除法的定义。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现除法的定义和例子，让学生明确除法是乘法的逆运算。
同时，让学生通过观察和对比，理解除法和乘法之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用卡片进行除法运算，或者用计算器进行除法计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生解答一些除法的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改和反馈，指导学生的学习。
5.拓展（10分钟）让学生思考和解答一些除法的应用题，如“一个长方形的长是宽的2倍，宽是3厘米，求长方形的长。
”通过解答这些问题，让学生学会运用除法解决实际问题。