禄丰第一中学高中学生综合素质评价
一中高一班综合素质测评办法模版
一中高一班综合素质测评办法模版引言：高中一年级是学生全面发展的关键时期，学校为了全面了解学生的综合素质水平，开展了一中高一班的综合素质测评工作。
本文详细介绍了一中高一班综合素质测评的办法模板，旨在提高学生的综合素质水平，促进全面发展。
一、测评内容综合素质测评包括学生综合素质评价和学科能力评价两部分。
1. 学生综合素质评价：学生综合素质评价主要包括学生言行举止、品德品质、社会实践、创新能力、领导能力等方面的评价。
评价内容如下：（1）学生言行举止评价：评估学生在校内外的言行举止是否符合校规校纪，是否具备良好的礼仪和公民素养。
（2）品德品质评价：评估学生的品德修养，包括自律能力、正直诚信、恪守道德规范等方面。
（3）社会实践评价：评估学生参与社会实践活动的积极性和参与度，包括义工活动、社区服务等方面。
（4）创新能力评价：评估学生的创新思维能力和创造力，包括参与科技创新项目、学科竞赛等方面。
（5）领导能力评价：评估学生在组织协调能力、沟通能力、团队建设能力等方面的表现。
2. 学科能力评价：学科能力评价主要包括学生在各学科知识掌握、问题解决能力、思维能力等方面的评价。
评价内容如下：（1）学科知识掌握评价：评估学生对各学科知识的掌握程度，包括基础知识、理论框架和实际应用等。
（2）问题解决能力评价：评估学生解决学科问题的能力，包括分析问题、提出解决方案、实施方案和评价方案等。
（3）思维能力评价：评估学生的思维方式和思维能力，包括逻辑思维、创造性思维等。
二、测评方式综合素质测评采用多种方式，包括考试评价、课堂表现评价、个人陈述和面试等。
1. 考试评价：采用笔试形式进行的考试，通过命题考察学生对学科知识的掌握程度和能力水平。
2. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括积极参与、提问回答、学科知识掌握等方面。
3. 个人陈述评价：学生通过个人陈述的方式，向评委展示自己的综合素质和学科能力。
4. 面试评价：通过面试的方式了解学生的综合素质和学科能力，包括沟通能力、表达能力、组织能力等方面。
高中综合素质评价评语
高中综合素质评价评语高中综合素质评价是对学生各个方面能力的综合评估，旨在全面了解学生的学习态度、学业水平、思维能力、人际交往、创新能力等方面的表现。
根据对学生综合素质评价的观察和记录，以下是对学生综合素质评价的一些评语。
1. 学习态度学生在学习上的态度是评价其综合素质的重要因素之一。
有些学生在课堂上始终保持积极认真的态度，主动参与讨论和提问，表现出对学习的热情和求知欲。
这种学习态度值得肯定和鼓励。
另外，还有一些学生虽然在学习上表现出较差的态度，但在指导下能够有所改变，表示出对学习的积极性，这样的进步也是可喜可贺的。
2. 学业水平学生的学习成绩是衡量其学业水平的重要指标。
在高中综合素质评价中，学业水平的评价主要从知识掌握程度、学科应用能力和学习方法等方面进行。
成绩优秀的学生经常能够在各个学科中取得高分，并在考试中展现出扎实的知识基础和优秀的解题能力。
而成绩中等的学生则可能存在知识掌握不够扎实或学习方法不当等问题，需要在这些方面进行改进和提升。
3. 思维能力评价学生综合素质时，思维能力也是一个重要的考察方面。
具备较强的思维能力的学生常常能够迅速理解和分析问题，富有创造性地解决问题，并运用多种思维方式进行推理和判断。
这样的学生在课堂上的互动中常常能够提出深入的问题，给予他人新的思考视角。
4. 人际交往能力高中是一个重要的人际交往阶段，评价学生综合素质时，也需要考察学生的人际交往能力。
具备良好人际交往能力的学生能够与同学、老师和家长保持积极有效的沟通，并能够合作完成各种任务和项目。
这样的学生在集体活动中往往能够协调团队成员之间的关系，发挥自己的领导才能。
5. 创新能力评价学生综合素质时，创新能力也是一个重要的考察方面。
具备较强创新能力的学生常常能够在问题解决和实践探索中提出新颖的想法，并能够将这些想法转化为实际行动。
这样的学生在科学实验、艺术创作和社会实践等方面常常能够表现出突出的才能。
总结高中综合素质评价评语是针对学生综合素质的一种评估方式，通过对学生学习态度、学业水平、思维能力、人际交往能力和创新能力等进行综合评价，对学生进行全面了解和分析。
一中高一班综合素质测评办法
一中高一班综合素质测评办法
一中高一班的综合素质测评办法可以包括以下几个方面：
1. 学业水平评估：通过考试、作业、小组讨论等方式，对学生的学科知识和能力进行评估，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。
2. 体育健康评估：通过体育课、体育活动等途径，对学生的体育健康状况进行评估，包括体育成绩、身体素质评价等。
3. 家庭作业完成情况评估：通过检查学生的家庭作业完成情况和质量，评估学生的学习态度和自主学习能力。
4. 社会实践活动评估：鼓励学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿活动等，并对参与程度和贡献进行评估。
5. 素质拓展项目评估：针对学生参加的素质拓展项目，如学术竞赛、艺术活动等，进行评估，包括参与程度、成绩等。
6. 品德素质评估：对学生的品德修养进行评估，包括自律能力、合作精神、团队意识等方面。
7. 自我评价和同学互评：学生可以根据一定的评价标准对自己进行评价，并可以评价自己的同学，从而培养学生的自我认识和自我管理能力。
以上是一中高一班综合素质测评办法的一些方面，具体的评估指标和评分标准可以根据学校和班级的实际情况进行制定和调整。
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高中综合素质评价评语
高中综合素质评价是对学生在学校生活中综合能力的一种评估方式，通过评价学生的品德、智力、体质、艺术、创新等多个方面，全面了解学生的发展情况，为学生个性化成长提供重要依据。高中综合素质评价是学校教育教学的重要内容，也是培养学生综合素质的有效途径，对学生的综合素质进行评价有利于促进学校教育教学改革，推动学生全面发展。
在学生的品德评价中，要注重学生的品行修养和社会责任感。学生应具备诚实守信、团结友爱、助人为乐等优秀品德，发挥良好的示范作用。此外，学生还应具备独立自主、自我管理能力和团队协作等素质，学会尊重他人，培养公民意识，在社会交往中做到和谐共处。
在学生的智力评价中，要注重学生的学业成绩和学习方法。学生应具备扎实的基础知识、较强的逻辑思维能力，能够独立解决问题和灵活运用所学知识。此外，学生还应具备批判性思维、创新意识和实践能力，培养自主学习的能力，提升知识的广度和深度，为将来的学习和工作打下坚实基础。
在学生的体质评价中，要注重学生的身体健康和运动能力。学生应具备健康的体魄、积极的生活态度，参加体育锻炼，增强体质和抗压能力。此外，学生还应具备团队合作、竞争意识和领导才能，培养运动技能和良好的运动习惯，保持身心健康，全面发展自身潜能。
在学生的艺术评价中，要注重学生的审美情操和艺术修养。学生应具备欣赏艺术作品的能力、表达情感的途径，参加文艺活动，提高审美素养和艺术修养。此外，学生还应具备创造力、表现力和表演能力，培养多种艺术技能，发展个性特长，培养全面发展的素质人才。
在学生的创新评价中，要注重学生的创新能力和实践能力。学生应具备开拓进取、勇于创新的精神，勇于实践、追求卓越，培养创造力和实践能力。此外，学生还应具备团队合作、解决问题和执行力，培养团队意识和创新意识，实现个性化成长，为社会发展注入更多创新力量。
高中学生综合素质评价（10篇）
高中学生综合素质评价（10篇）高中学生综合素质评价(10篇)高中学生综合素质评价1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
参加市演讲比赛获三等奖。
主持校知识竞赛，任小广播员。
高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。
在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。
在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。
我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
高中学生综合素质评价2伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的高中三年。
在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。
我热爱祖国，热爱人民。
平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。
我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。
一中高一班综合素质测评办法范文
一中高一班综合素质测评办法范文综合素质测评是对学生综合能力的全面评价，旨在帮助学生全面发展，培养其多方面的素质。
在一中高一班，我们将综合素质测评纳入到学生日常学习和课外活动中，通过不同的评估方式和标准来衡量学生在学业、艺术、体育、思想道德等方面的综合素质。
下面是一中高一班综合素质测评的办法范文，以帮助学生更好地了解这一制度的具体内容和要求。
一、学业成绩评估学业成绩是学生综合素质的重要方面，也是考核学生学习能力和水平的基础。
在一中高一班，我们采用多种评估方式来评价学生的学业成绩，包括考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论和课外学习情况等。
具体评估标准如下：1. 考试成绩：以期中考试、期末考试和平时考试为主要依据，根据学生的分数排名情况进行评估，成绩优秀者给予奖励，成绩较差者进行补习和辅导。
2. 作业完成情况：评估学生的课后作业完成情况，包括作业的准确性和及时性。
及时完成并正确无误的学生将得到相应的奖励。
3. 课堂讨论参与情况：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和与同学讨论的情况。
积极参与课堂讨论的学生将得到相应奖励。
4. 课外学习情况：评估学生的自主学习能力和习惯，包括阅读、写作、研究等方面。
学习成绩突出的学生将得到相应的奖励。
二、艺术特长评估艺术教育是一中高一班强调培养学生综合素质的重要内容之一。
我们重视学生的艺术特长培养，通过评估学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的表现，鼓励和引导学生发展其艺术特长。
具体评估标准如下：1. 学科成绩：评估学生在相关学科考试中的成绩，如音乐、美术等。
成绩优秀者将给予奖励。
2. 参加艺术活动情况：评估学生参加学校或社区组织的艺术活动情况，如参加合唱团、美术社团等。
积极参与艺术活动的学生将得到相应的奖励。
3. 艺术作品展示：评估学生的艺术作品展示情况，如画展、音乐会等。
作品优秀者将得到相应的奖励。
三、体育素养评估健康成长是综合素质教育的重要目标之一，体育教育是培养学生身体素质和锻炼他们的意志品质的重要途径之一。
高中学生综合素质评价
高中学生综合素质评价首先，高中学生综合素质评价要重视学生的学业水平。
学业水平是一个学生综合素质的重要组成部分。
学生应当具备良好的学习习惯、独立思考和问题解决能力，能够高效地掌握学科知识和技能，并具备良好的自主学习能力。
强调学生的学业水平评价，既是对学生学习成果的综合表现，也是对学习态度和学习方法的综合评价。
其次，高中学生综合素质评价要注重思想道德教育。
作为新时代的高中学生，应该树立正确的世界观、人生观和价值观。
高中学生应该具备公民道德意识、社会责任感和团队合作精神，秉持正确的道德标准，遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
综合素质评价要评估学生在思想道德方面的表现，包括学生的道德品质、思想意识和社会责任感等。
此外，高中学生综合素质评价还要关注学生的身心健康。
学生身心健康是学生综合素质发展的基础。
学生应该具备良好的身体素质，具备疾病预防意识和自我保护能力。
学生的心理健康也是评价的重点，注重培养学生积极乐观的心态，提高学生应对压力和困难的能力。
综合素质评价要评估学生的身体素质和心理健康状况，包括学生的身体素质测试成绩和心理健康指标等。
最后，高中学生综合素质评价要强调学生的实践创新能力。
实践创新能力是提高学生综合素质的重要途径。
学生应该具备实践动手能力、科学研究能力和创新思维能力，能够主动参与社会实践和科技创新活动。
综合素质评价要评估学生在实践创新方面的表现，包括学生参与实践活动的情况、科技创新项目的成果和学生的实践经验等。
综上所述，高中学生综合素质评价应该全面、客观、公正地评估学生在学业水平、思想道德、身心健康和实践创新等方面的表现。
评价结果应该为学生提供有针对性的反馈和指导，帮助学生全面发展、提高综合素质和应变能力。
2024年一中高一班综合素质测评办法
2024年一中高一班综合素质测评办法第一章总则第一条为了全面、客观、科学地评价学生的综合素质，促进学生全面发展，制定本测评办法。
第二条本测评办法适用于2024年一中高一班学生，包括思想政治素质、学业水平、品德修养、身心健康、艺术修养和社会实践等方面。
第三条测评周期为一学年，开始于开学第一天，结束于学年末。
第四条测评内容包括定性和定量评价，其中定量评价占总分的60%，定性评价占总分的40%。
第五条学法部分主要评价学生的学习方法、课内学习情况以及学习成效等，综合素质部分主要评价学生的品德素养、身心健康、综合能力等。
第六条测评结果将以班级排名的方式公布，同时也会对学生个体进行测评反馈。
第二章学法部分第七条学法部分主要评价学生的学习方法和学习成效，测评内容包括但不限于以下方面：自主学习能力、课堂表现、作业完成情况、课后习题完成情况、学习成绩以及其他学习相关情况。
第八条学习方法：评价学生的学习方法是否科学合理、高效有效，是否能够根据不同科目和不同任务选择相应的学习策略。
评价内容包括但不限于：计划合理性、思考能力、组织能力、总结能力、合作学习以及其他与学习方法相关的方面。
第九条课堂表现：评价学生在课堂上的注意力集中程度、思考深度、学习态度等方面的情况。
第十条作业完成情况：评价学生对作业的及时性、准确性、完整性以及对教师提问的回答情况。
第十一条课后习题完成情况：评价学生对课后习题的独立完成情况以及答案的准确性。
第十二条学习成绩：评价学生的学习成绩，包括但不限于平时成绩、期中成绩、期末成绩等。
第三章综合素质部分第十三条综合素质部分主要评价学生的品德素养、身心健康、综合能力等方面的情况。
第十四条品德素养：评价学生的道德品质、纪律意识、责任心、团队意识、社会公德等方面。
第十五条身心健康：评价学生的身体健康状况、精神状态、饮食习惯、锻炼情况等方面。
第十六条综合能力：评价学生的领导潜能、创新能力、人际交往能力、组织协调能力、实践能力等方面。
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禄丰县第一中学高中学生综合素质评价实施细则（试行）为了全面贯彻党的教育方针，进一步推进高中新课程实验，实现学生全面而富有个性的发展，根据《云南省教育厅关于印发云南省高中课程改革有关管理办法及方案的通知》（云教基【2009】38号），《云南省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》、《云南省普通高中学生学分认定及管理办法（试行）》《云南省普通高中学业水平考试方案（试行）》等文件精神，结合我校高中教育的实际，特制定我校高中学生综合素质评价实施细则。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价的实施，以立足过程，促进学生全面和可持续发展为指导思想，全面贯彻教育方针，全面、客观、公正地评价学生，促进素质教育的深化，实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、基本原则1、发展性原则：坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，把过程性评价与终结性评价结合起来，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价的实施过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
2、全面性原则：实施普通高中学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
3、导向性原则：通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学的学生发展观，切实推进素质教育的实施和高中新课程的改革，促进学生素质的全面发展，加快学生评价体系的科学化建设，给高中教育发展以正确的导向。
4、激励性原则：综合素质评价必须面向全体学生，引导每个学生积极、主动地参与评价活动，激励学生不断进取，不断完善自我、发展自我。
5、客观性原则：综合素质评价要公布评价标准、方法、程序、人员和有关规章制度，确保评价客观、全面、具体、真实，使评价过程可信，评价结果可用。
6、操作性原则：综合素质评价应简便、直观、易于操作，便于多元主体参与。
三、评价指标：基本素质评价指标和个性发展评价指标。
四、组织机构与工作职责：1、禄丰县第一中学学生综合素质评价领导组组长：陈建富副组长：赵万华、白洋、毕忠福杨绍延组员：戴建光杨亚丽李光武代云海王发荣杨建波张自清李刚段发兵主要职责: 负责制定本校综合素质评价工作的实施细则和规章制度，对学生综合素质评价工作进行监督指导，审定评价结果，受理咨询、投诉和复议申请，保证评价工作的透明、公正和规范。
2、禄丰县第一中学学生综合素质评价工作组组长：陈建富组员：赵万华白洋毕忠福杨绍延戴建光杨亚丽李光武代云海王发荣杨建波张自清李刚段发兵年级组长各班主任各备课组长主要职责是具体负责本校高中学生综合素质评价工作，培训教师和学生干部，组织家长评价工作。
掌握全校高中学生综合素质发展状况，做好统计分析工作，为综合素质评价领导小组提供准确的评价信息。
3、学科组学生综合素质评价小组组长：各学科备课组长组员：各任课教师、家长及学生代表5名主要职责是负责本学科各个项目的测评，包括：各学科的学分认定，各测评项目的自评、互评、教师评价等。
4、班级学生综合素质评价小组组长：班主任组员：班级各任课教师、家长及学生代表5名主要职责是组织本班级学生进行自评、互评、家长评价和教师评价等，为学校综合素质评价工作小组提供评价依据。
五、评价方法1、评价方法（1）、普通高中学生综合素质评价采取自我评价、同学评价、家长评价、教师评价相结合，以学生自评、同学互评为主的多元主体评价方式。
以学期为单位，每学期评价一次。
（2）、“道德品质、公民素养、”只需打“合格”或“不合格”，其他为等第。
（3）、综合评价总分确定各项的等第：A：优秀（9 ~ 10分），B：良好（7 ~ 8.9分），C：基本达到要求(6 ~ 6.9分)，D：尚需努力（6分以下）。
（4）、每项满分为l0分，每项评价必须是整数分，5名学生代表的各项目平均分为同学互评分(平均分可以保留一位小数)。
一般情况不要低于6分。
2、综合素质评价工作步骤（1）、成立综合素质评价工作组，做好宣传、培训工作①在新生入学时，及时开展对综合素质评价的宣传，使学生、家长了解综合素质评价的内容、标准、操作程序，明确综合素质评价的意义和评价结果的作用。
②每学年开学初学科组成立综合素质评价的工作小组，由各小组具体负责各个项目的测评。
各个测评项目的内容、标准、测试时间应尽早通知学生。
班级综合素质评价领导小组(共5人)，组长为班主任，3名学生代表，1名教师代表。
主要职责是组织本班学生学习省教育厅的综合素质评价标准，领导和见证评价的全过程，确保公平、公正。
③学校高中学生综合素质评价领导小组在测评开展前，加强宣传工作，进行综合素质评价工作的培训。
2、学生自评每一位学生都要根据各项评价指标和评价标准，认真进行自评，填写相关表格。
3、家长评价在学生自评的基础上，由家长或监护人对学生本人的各项三级评价指标进行评价，一般不高于9分，不低于6分。
4、同学互评每班推选5名学生代表(综合素质较好，可以是领导小组成员)评价本班全体学生的各项三级评价指标进行评价 (本人回避)，一般不不要低于6分。
5、教师评价各班任课老师共同讨论，确定任课老师评价分，一般情况不要低于6分。
6、数据录入和上报以班主任为主体，组织班级综合评价小组把各项三级指标的评价数据录入计算机，生成二级、一级评价等第，上报教务处。
7、评价结果公示对评价结果中获得A等第的学生在全校张榜公布，对评定为D等第的学生给予书面通知。
测评结果公示期间，综合素质评价领导小组接受学生的投诉和复议申请。
六、内容与要求(一)普通高中学生综合素质评价内容1．公民素养公民意识、公民态度、公民行为；道德意识、道德行为；生命意识、生存能力、生活态度。
2．学习态度与能力学习态度、学习愿望、学习目的；发现与解决问题、信息处理、独立探究、合作学习、反思；目标、习惯、方法；课堂表现、作业质量、学业成绩。
3．交流与合作自我认识、自我约束；认识同伴、正常交往、善于交流；尊重同伴、容易合作。
4．运动与健康习惯、方法；卫生习惯、保健意识；身体机能、健康水平；适应环境、承受挫折。
5．审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加文艺活动，用多种方式进行艺术表现。
(二)评价等第1．道德品质、公民素养两个方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到上级有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到上级有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。
2．学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现四个方面的评定分A、B、C、D四个等第。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：学习主动积极，各科成绩一贯优秀。
研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在州级以上报刊杂志发表作品；在州级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：国家三级及以上运动员；参加州级教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员，县教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；达到《国家学生体质健康标准》优秀等级者。
有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加州级教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获三等奖以上的(含集体项目，合唱除外)；参加县教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目，合唱除外)；七、保障制度为了确保普通高中学生综合素质评价工作能公正、公平、公开、有序的进行，发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用，必须要建立严格的公示、诚信、监督、申诉、仲裁制度，以提高综合素质评价的权威性。
1、宣传培训制度：加强对评价工作的内容、方法、标准和意义的宣传、说明和解释，使家长、学生对综合素质评价有更多的理解和支持。
对参与评价的有关人员进行评价工作实施的培训。
对各评价小组的工作进行指导和监督，对在评价过程中出现的舞弊行为进行相关的核查和处理。
接受社会、家长、学生对具体评价工作的投诉。
2、诚信制度：建立高中综合素质评价的诚信机制，参与综合素质评价工作的有关人员应严格履行诚信责任和义务。
对在评价过程中如有发生不负责任或者舞弊行为的教师将追究其责任，并进行相应的处理。
3、公示制度：学校将《禄丰县第一中学高中学生综合素质评价实施方案》以及综合素质评价工作的实施细则、工作程序和各工作小组成员的构成情况，提前向学生、家长公示，征求意见，接受社会监督。
4、申诉仲裁制度：学校在综合素质评价实施过程中，学生对评价结果（包括自己和他人）有异议的可向综合素质评价领导小组提出书面复议申请，综合素质评价领导小组应及时了解情况，在规定时间内作出仲裁。
附表1：高中生基本素质评价表（表一）附表2：高中生基本素质评价表（表二）禄丰县第一中学教学成果奖励办法为了全面贯彻教育方针，提高学校教育教学质量，健全教学成果奖励制度，表彰先进，激励后进，促进教职工努力工作，奋发向上。
为此，特制定本办法。
一、集体奖：1、高考应届各班（不含省外户口的学生）硬上线指标率达到州平均，每超1个百分点给奖2000元。
高中理科补习班硬上线指标率为94%，每超1个百分点给奖800元。
综合班每上线1人给奖200元（不含兼报上线），由学校负责给奖。
2、若有6个班及以上完成升学上线指标，则可发放组织管理奖，金额为全校集体奖的20%。
3、完成指标数的班级给基本奖。
基本奖的计算办法是每位文化课的教师300元，体育教师100元。
平均分低于比照对象5分（不含5分，综合科为10分，不含10分）者不享受基本奖。
4、应届上线率超过全州高中学校第十名（含第十名）的班级，高中理科补习班硬上线率超过全州高中学校第五名（不含第五名）以上给特等奖，奖金6000元。
5、普通班高考总分600分以上（含应往届），每人给奖8000元。
6、高考总分达到700分以上者，每人给奖10000元。
如被清华、北大录取，每人再追加20000元。
7、普通班高考理科应届生一本上线指标为每班1人，理科补习班一本上线指标为12人，文科班应届一本上线指标为每班2人，完成指标给奖4000元，每超一人给奖4000元。