苏教版-科学-五年级下册-苏教版科学五年级下册第二单元1.折形状 教案
五年级科学下册第二单元1、《折形状》说课稿
八、教学过程
1、教师演示，激趣导入 2、结合课件，介绍构成物体的四种基本形状
3、指导学生实验研究物体的形状与 承受力的关系
预测所折不同形状的纸谁的承受力更大。 设计实验方案，实践探究。 （1）先交流实验方案，让方案在交流中更加完善 。 （2）学生动手实验，并做好记录。 汇报实验结果 （1）要求学生先想一想再说。 （2）自定发言代表。充分发挥小组互动，推选小组中心 发言人。 （3）强化倾听，突出评价，确保交流有序有效
谢谢！
富民小学
竺厚奎
四、教学重点
探究物体形状与承受力大小的关系
五、教学难点
如何使鸡蛋壳的切口尽量平直
五、教学准备
教师准备：图片：蜂巢、乌龟房屋等；实物： 瓦楞纸,鸡蛋壳、书、课件、记录表。 学生准备：学生探究活动用的白纸（16开复 印纸），50克的钩码若干（或其他小称重 物）。
七、教法和学法
科学学习要以探究为核心，要为每一个学生 提供公平的探究机会和有效的指导。于是本 课采用了探索发现，集体研讨的方法进行教 学。通过猜一猜、看一看、做一做、想一想、 说一说，落实学生的主体地位，体现自主， 合作，探究的学习方式。
五年级科学下册第二单元 1、《折形状》 说课稿
一、教材分析
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形 状与结构》单元中的第1课。本课通过引导学 生学会如何折叠和弯曲，以改变形状来增强 材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很 大的力。从而向学生渗透浅显的材料科学知 识，为学生解释生活中的各种现象和为本单 元以后几课的学习打下基础。
纸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形状
预测承受书的数量 实际承受书的数量
继续研究形状在生活中的应用
苏教版小学科学五年级下册第二单元折形状教学设计
苏教版小学科学五年级下册第二单元1.《折形状》教课方案教课内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第 1 课《折形状》。
教材剖析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第 1 课。
本课以把纸折成不一样形状为例，研究它们的蒙受力，指引学生发现纸的形状与它们的蒙受力大小相关，进而发现薄材的曲折变形能够增大其蒙受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，遇到了启迪，将其原理宽泛地应用在生产和生活之中。
经过本课的学习，初步训练学生能对常有事物的实质属性进行抽象、归纳，形成科学观点的能力。
教课目的：知识与技术：1.认识常有的四种形状，能辨别一些物体的主要形状。
2.能够经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
3.知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
过程与方法：经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
感情态度与价值观：1.赏识自然界生物巧妙的形状和构造，领会它们带给人们的启迪。
2.经过实验研究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。
3.知道改变形状增大蒙受力的方法在生产生活中拥有宽泛的应用。
教课重难点：重点：研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
难点：知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
教课准备：学生准备： A4 复印纸、重物（书籍）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。
教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3 箱矿泉水、3 叠 A4复印纸。
课时：1 课时教课过程：一、激趣导入1.科学世界奇特巧妙，这节课老师打算和同学们一同去研究一些科学原理，大家有兴趣吗图片展现：赏识大自然中各样形状的生物，谈谈大概是什么形状（课件画出每个物体形状）小：自然界中的大部分物体是由柱体、体、台体、球体等 4 种基本形状组成的。
（件出示）2.大自然的各样生物成的形状有什么好小：因自然界中生物所拥有的形状，有抵抗雨，增添自己蒙受力打得的，因此人就依据它的形状建筑了房子、金字塔，制作了篷、台灯等。
我一同来研究形状与蒙受力的关系。
五年级下册科学教案 -2.1 折形状｜苏教版
《折形状》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识常见的四种形状：柱体、球体、台体、锥体。
2、知道改变物体的形状承受力也会改变。
3了解一些不易变形的物体的承受力。
过程与方法：能够通过实验探索物体形状和承受力大小的关系。
情感态度与价值观：知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中的广泛应用。
教学准备：1、教师准备：课件、A4纸、胶水、瓦楞纸箱2、学生准备：A4纸、胶水教学过程：一、激趣导入课件出示问题：1、不借助其他任何物品，你能将这张A4纸立在桌面上吗2、不借助其他任何物品，你能用这张A4纸托起另外一张纸吗学生们动手尝试师问：为什么有的能稳稳的立起A4纸，并能托起另外一张纸，而有的却立不起来学生们总结原因A4纸经过折叠后，形状改变了，承受力的大小也改变了。
今天我们就来探讨这个问题，学习第二单元第一课折形状。
板书课题。
通过简单的实验，激发学习兴趣；设疑，激发求知欲。
二、探索发现1、一张薄薄的A4纸立起来最多能托起几张纸能托起一本科学书吗比一比，试一试，谁的办法多。
讨论一下哪一种承受力大调动学生动手操作的积极性2、学生交流在折纸的过程中应注意些什么。
教师小结：折纸时注意：①纸要平整，不能揉皱。
②重叠的部分大小相同并粘贴好。
3、小组合作折纸，教师指导培养合作学习的能力4、学生汇报折纸的情况。
分几种情况：三角形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。
5分组实验：教师要提出实验要求：测试时要一本一本放，要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的冲击力；放书本时要对准纸筒中心，以防倾倒一个纸筒只6学生开始动手实验、记录、交流，并根据数据讨论自己的发现7汇报实验数据8分析实验数据得到什么结论，学生在组内交流后汇报。
遵循发现规律：猜测——实验——交流——结论9根据学生的汇报教师小结：通过实验我们知道把薄的材料折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同；折的边数越多承受力越大。
圆柱形纸筒的承受力最大。
板书:折叠的形状不同，其承受力也不同。
苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计
苏教版小学科学五年级下册第二单元《折形状》教学设计1；《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第1课《折形状》。
教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
教学目标：知识与技能：1；认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。
2；能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
3；知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。
过程与方法：通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
情感态度与价值观：1；欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。
2；通过实验探究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。
3；知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重难点：重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。
教学准备：学生准备：A4复印纸、重物（书本）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。
教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3箱矿泉水、3叠A4复印纸。
课时：1课时教学过程：一、激趣导入1；科学世界神奇奥妙，这节课老师打算和同学们一起去探究一些科学原理，大家有兴趣吗？图片展示：欣赏大自然中各种形状的生物，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。
（课件出示）2；说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
五年级下册科学教案 -2.1 折形状｜ 苏教版2
《折形状》教学设计教学目标：过程与方法1、学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
2、能预测不同形状的纸筒承受力大小。
3、能够开展实验探究纸筒形状与承受力大小的关系。
知识与技能1、知道纸筒的形状不同，承受力的大小也不同。
2、了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观1、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
教学重难点重点：学会改变纸的形状以增大其承受力的方法。
难点：探究不同形状的纸筒承受能力不同。
教学准备：课本、A4纸、双面胶一、导入1、故事：中国古代有一个建筑师名叫丁谓，他技术高超，名扬四海。
这一年皇帝想要修一座宏伟气派的宫殿，于是请来了丁谓，他便成为负责该项工程的主管。
但这一决定招来了原来皇宫建筑师的嫉妒，当宫殿即将完工已修建到顶部的关键时刻，这个建筑师花钱雇人将顶部材料的内部装入了金属，材料变得异常沉重。
这天，丁谓又来视察，看到工人们非常吃力地搬运材料，他立刻查看，发现了问题，知道有人陷害。
但是工期马上就要到了，根本来不及重新买材料返工，只能把这些材料安装到屋顶上去，可是用了这样的材料，会发生什么现象（房屋倒塌）是啊，这不但自己要丢掉性命，还会伤害到别人。
你有什么方法能帮助丁谓度过难关吗2、增加柱子。
3、用什么样的柱子(圆柱形)还能用什么样的柱子（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）4、是不是各种形状的柱子都能支撑住灌了金属的屋顶呢（能、不能）5、小结：看来形状不同有可能支撑的重量也不相同，也就是承受力不同，究竟哪一种形状所能承受的力更大些呢让我们一起看看不同形状和承受力之间有什么关系（板书：承受力）二、探究不同形状的纸的承受力1、谈话：要探究不同形状和承受力之间有什么关系，我们需要重物和支柱，我们没有现成的支柱，只有一些纸，一张纸能承受重物（书）吗（折出筒形）对，折出各种形状的筒形来模拟支柱。
用纸折不同形状的筒形有没有要注意的问题2、学生回答（纸的材质、大小、高低、层数等方面一样）。
最新小学五年级下册《折形状》教学设计
五年级下册第二单元形状与结构《折形状》教学设计教师： EDDA工作单位：阳光镇阳光小学《折形状》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元“形状和结构”中的第1课《折形状》。
教材分析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第1课。
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的弯曲变形可以增大其承受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，受到了启发，将其原理广泛地应用在生产和生活之中。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，形成科学概念的能力。
本课的教学内容主要有五部分：第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出锥、柱、台、球以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。
课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。
课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有柱状钢管、瓦楞纸、鸡蛋座、酒架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生。
五年级下册科学教案-2.1 折形状｜苏教版5
《折形状》教学设计一、教学目标：1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
三、难点：探究物体形状和承受力大小的关系。
四、教学准备：老师准备A4纸、双面胶、砖、鸡蛋一、激趣导入1、提问：你能在鸡蛋上行走吗2、观看视频：成人在鸡蛋上行走通过本节课的学习，我们就能知道鸡蛋上行走的奥秘下面，老师带着大家一起欣赏这些漂亮的建筑。
构成这些建筑的形状，大多数都是由4种基本形状组成的。
认识4种基本形状。
3、今天，老师要让大家猜一猜：我能用我手中这一张薄薄的A4纸托起这一本科学课本，你认为是真的吗4、教师根据学生回答小结，要让这一张薄薄的A4纸托起这一本科学课本，我们就要改变这张纸的形状，这节课我们就来学习《折形状》通过折形状的学习，我们可以验证这一张薄薄的A4纸能否托起这一本科学课本。
二、师生探究1、我们先来研究物体形状和承受力的关系，实验一：研究物体形状和承受力的系（1）、把纸分别折成不同形状的纸筒：三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱、圆柱……（2）、轻轻将书本放到纸筒上，一名同学负责观察是否放在中间，加好后如果纸筒不倒就可以再加一本直到纸筒支持不住。
（3）、先预测实验结果再做实验。
（4）、将实验结果填于表中。
2、想一想，为了保证实验的精确度，实验中我们要注意什么（1）、要用一样的纸，纸的大小、厚薄要一样，纸筒的接头要一样多。
（2）、纸筒的每条边应该相等，纸筒要一样高，上下都一样粗。
（3）、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。
（4）、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。
书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。
实验结论：通过以上实验可以看出（）承受能力最大。
2、学生讨论并尝试并汇报结果。
教师小结并介绍：你知道吗圆形纸筒承受力最大！因为它没有角，任何加在上面的重量都会均匀地分散开来。
苏教版科学五年级下册 第二单元《1. 折形状》教案1
《1.折形状》教案教学目的：1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关心。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5、知道改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重难点：1、探究物体形状和承受力大小的关心。
2、使蛋壳的切口尽量平直。
教学准备：A4纸、胶水、蛋壳等教学过程：一、激趣导入教师谈话：老师这里有一些照片，我们大家先来欣赏一下。
教师播放幻灯片。
（照片包括不同形状的电杆、房子的柱子、桌子腿、椅子腿等）看后教师提问：这些物体虽然各不相同，但在日常生活中都起到一个共同的作用，你知道是什么吗？（支撑重量）教师谈话：这些物体在日常生活中都起到支撑总量的作用，那么，它们所能支撑的重物的重量相同吗？你觉得它们的支撑力与那些因素有关？二、学习新课（一）认识四种基本形状。
（二）分析一些物体的形状以及这种形状的优势。
（出示幻灯片）它们是由哪些形状构成的？有什么好处？（三）探究物体形状与承受力的大小关系。
1、谈话：纸是我们常见的材料，看看这张纸能承受自己的重力吗？显然不行，但我稍微改变一下它的形状，不但能承受它自己的重力，而且还能承受它自己两倍的重力。
说明了什么？这张纸改变了它的形状也就改变了它的承受力。
（边讲述边演示）2、想一想：你能用一张A4的纸托起一块红砖吗？而且要保证离桌面有15厘米以上。
3、试一试：（1）各人将纸折不同的形状。
（2）下面我们就先来预测一下相同的纸折成不同的形状，各种形状能承受几本书的重力。
（小组讨论，并填写在记录表中）（3）怎样验证我们的预测呢？（4）在我们折的不同形状的纸上一本一本的放上书本（一定要细心哟）直到支撑不了为止。
看每一种形状最大承受几本书的重力（并填写在记录表上）。
（5）交流各种形状的承受力。
（四）了解各种形状在生活中的运用。
（五）教师演示。
（蛋壳的承受力）三、拓展应用谈话：留心观察身边各种各样的物体，运用我们今天学习的知识分析它们的原理，改进它们的缺点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．折形状
【教学目标】
1．认识常见的四种形状。
2．能够识别一些物体的主要形状。
3．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
【教学重点】
探究物体形状和承受力大小的关系。
【教学难点】
使蛋壳的切口尽量平直。
【教学准备】
教师材料：课件、蛋壳、书若干。
学生材料：每组A4纸4-5张、双面胶1卷、剪刀1把、直尺1把、书若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、探究用一张纸托起一个重物的方法
1．出示一张A4的复印纸和一本科学课书，问：这是一张薄薄的纸片，连站不站不起来（教师演示给学生看），你们能不能想办法用这张纸托起这本课本呢？注意要保证课本离桌面15厘米以上。
2．提问：为什么现在一张纸可以承受一本书的重量？
3．揭题：今天我们这节课就来学习《折形状》。
（板书课题）
二、认识四种基本图形
1．谈话：说到形状老师这里准备了一些，你们认识吗？说说看。
小结：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、台体、球体等四种基本形状构成的。
2．观察我们的教室，说说教室里的一些物体是由什么形状组成的？
3．说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？（课本16页下半页内容）
小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势，所以人
们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。
三、探究物体的形状与承受力的关系
1．折形状
（1）谈话：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，下面我们就借助这张纸来进行研究物体形状和承受力间的关系。
这张纸可以折成圆柱型纸筒，除此之外，你还能把纸折成什么形状？
（2）谈话：由于课堂时间有限，我们现在来重点研究一下三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒，这四种形状的纸筒，看哪种承受力最大，好不好？（教师展示四种形状）（3）小组讨论回答：折纸筒需要什么材料？怎么折？折时注意什么？
a、应为相同材料的纸，如A4纸，单层，且纸张大小相同（不变量），纸的形状不同（变量）
b、为了保证实验的科学性，小组内所折的纸筒高度应该一样
c、纸筒上下两边要平，胶带要把缝隙粘牢固。
（4）小组合作折纸筒。
小组长分配任务，每人折一种形状的纸筒。
（设计意图：通过指导学生选择实验用的纸筒，为实验操作控制变量，向学生渗透设计实验的方法。
）
2．预测
猜一猜：在这几种纸筒中哪个承受力最大？学生将纸筒按承受力的大小排序，并把预测结果填在表格中
附：实验表格
探究纸筒形状与承受力的关系
3．实验
（1）怎样验证我们的猜测是否正确？实验过程中应注意什么？学生讨论得出：
a．放书本时，要对准纸筒中心，轻拿轻放，减少书本对纸筒的撞击力。
b．每个纸筒只能做一次实验，如重复使用，实验结果将不准确。
c．如放4本书纸筒被压坏，它的承受力应为3本书。
（2）小组实验并填写实验记录。
（教师巡视指导）
4．结论
（1）小组派代表汇报，老师利用EXCEL进行统计，求出平均值。
提问：通过数据你有什么发现？为什么圆柱形纸筒承受力大？
（2）结论：随着多边形边数的增加，纸筒承受力越大，圆柱形纸筒承受力最大。
薄的材料用不同方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。
而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。
四、拓展应用
1．应用
（1）下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？（课本18页上内容）
（2）我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？
2．看视频，讨论：为什么鸡蛋不易破碎？
3．播放课件:
展示壳体结构的悉尼歌剧院、北京网球馆等图片。
4．思考：生活中哪些建筑的设计来源于生物。
五、总结全课
1．谈话：通过本节课学习，你有什么收获？
2．教师：课后同学们注意观察周围的各种各样物体，看看还有哪些地方运用了我们所学的科学知识。
【板书设计】
1．折形状
纸筒形状不同承受力不同
圆形承受力最大
物体形状不同承受力不同。