2018-2019年新人教版语文七上《我的老师》word学案
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (3)
7 我的老师1.走近作者2.主题解说本文通过叙述莎利文老师对一个盲聋哑儿童无微不至的关爱和循序渐进的启发式教育，体现了老师高尚的人格魅力和热爱残疾人教育事业的美好心灵。
3.重点突破提示：莎利文老师的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。
莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。
特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。
莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。
更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
4.学法点津侧面烘托的作用侧面描写，又叫间接描写、侧面烘托，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【参考答案】侧面烘托；这些心理描写，从侧面写出老师对自己的影响，表现了老师的可敬可爱。
【技法点睛】侧面烘托能够起到以下作用：①侧面烘托更能激发人的想象力。
②侧面烘托是对正面描写的有益补充。
③侧面描写有利于表现人物的性格。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
钥匙．( ) 无垠．( ) 骚．动( ) 筑．巢( )毛pī( ) 寻mì( ) chān( )扶心fēi( )给下列多音字注音并组词。
（）（）（）间 (2)模（3）刹（）（） ( )3.句中加点词解释不正确的一项是（）A.我开始用这种新奇．．的观点观察事物。
（新鲜特别）B.她还向我描绘．．地球的形状。
（这里指用作者能感知的方法来介绍）C.树叶开始骚动．．，然后整个树都在颤抖。
（扰乱，使地方不安宁）D.莎利文老师用她的手臂温存．．地围着我的脖子。
（温柔体贴）4.根据提示修改病句。
(1)有语病的是第句。
修改：(2)标点符号使用不恰当的是第句，将“”改为“”。
5.结合加点词语的含义，品味下面的语句。
人教版语文七年级上册第6课《我的老师》word学案
6.《我的老师》问题导读—评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学习目标】知识与技能:1、积累运用“狡猾、依恋、纠纷”等词语。
2、默读课文，整体感知文章内容。
3、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
过程与方法:1、通过反复默读，理解课文内容。
2、抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
情感态度价值观:体味师生之间的美好情谊，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【重点难点】重点：抓住关键词、句的分析，理解作者的思想感情。
难点: 学习叙事写人的方法，围绕中心选取典型材料。
【关键问题】蔡老师是一个怎样的人？【学法指导】1、反复默读。
2、运用自主、合作、探究的学习方式。
【知识链接】作者简介：魏巍，原名鸿杰。
作者少年时在极其困难的条件下，读了贫民小学、高小、勉强读了简易乡村师范。
抗日战争后走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》作者写于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
【预习评价】问题一：字词积累。
1、给加点的字注音。
黑痣（）狡猾（）褪色( ) 焚香（）卜问（）2、解释词语。
心清如水：依恋：劝慰：迷迷糊糊：模模糊糊：问题二：文中写了七件小事，请用简洁的语言加以概括。
问题三：记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。
本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请你说一说本文的情感线索是什么？问题四：浏览批注。
提示：1、抓住描写人物的句子，体会人物的情感。
2、可参考文后“研讨与练习”第三题。
【我的问题】【多元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：6《我的老师》问题解决——评价单班级：姓名：组名：指导教师：付丽茹审核人：时间：【学生生成问题】【教师预设问题】问题一：蔡老师给你留下了怎样的印象，你喜欢这个人物吗？“我”是一个怎样的孩子？请结合文章内容谈一谈。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
七年级上册《我的老师》学案
七年级上册《我的老师》学案主备人：语文组七年级（）班姓名一、前预习、给下列加点字注音黑痣（）军阀（）焚香（）狡猾（）卜问（）磕头（）褪色（）劝慰（）二、整体感知自主探究阅读文，思考下列问题：（1）文记叙了有关蔡老师的哪七事，并给每事加一个小标题。
七事是如何串联起来的？（2）理清线索：文是按照回忆、、蔡老师的感情线索来安排的。
三、精读文、小组合作（1）联系作者对蔡老师的外貌、动作、行为的描写，说说她是一个怎样的老师？并从文中找出相应的语句。
（提示：从肖像或性格两方面分析，至少说出3点。
）（2）反复品读第3节，思考：“我”凭什么认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？（3）精读文10-14段，找出有关“我”依恋、思念的描写性语句，读一读，体会“我”对蔡老师真挚情感。
（找出1——2处）四、能力拓展自我提高学习这篇之后，一定能够勾起我们的许多美好回忆，相信在你的小学时光里，也一定有你最难忘的老师，请你编写一段短信表达自己对这位老师的热爱、思念之情。
注：（力求语言优美，0字左右）瘦马铜声①马霜天马老师夹着本，微笑着走进教室时，顽劣的初二（２）班的小男生小女生差点没笑出声来：一米八的瘦削身架，鼻梁上架着副很夸张的眼镜，以至于半个面孔都闪烁在厚重的玻璃镜片的后面，给人以一种头重脚轻的感觉。
②虽然早有“探马”来报，这个从外校新调来的班主任，是专带差班的高手，很有能耐，但他是我们的对手吗？要知道，这个班一年中气走了三个班主任。
③第一节，水波不兴，4分钟在马老师的微笑和同学们的游离目光中平静度过。
马老师走出教室。
走出教室的马老师身后被一双双明亮的眼睛盯着。
他们在证实一则听到的消息：马老师的右腿有点跛。
是的，上大学时马老师在一次篮球赛中，摔折了腿。
医生的轻率治疗，使他的右腿短了那么一点点。
走快的时候，便有了跌宕起伏的效果。
此时的马老师并不知道他行走的姿势已经令他的学生产生了小小的兴奋。
④下午自习。
2019年七年级语文上册 6《我的老师》教案 (新版)新人教版.doc
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、出示学习目标
三、介绍作者作 品
四、整体感知
五、课堂小结
六、拓展 延伸
七、作业布置
1、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给 你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？
多媒体展示目标：
1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的 一大写作特点。
3、多媒体展示
思考：
1、本文采用了什么结构？
2、共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
3、这几件事中哪一件事最能触动你的心灵？为什么
4、多媒体展示
文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外 ，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。
2019年七年级语文上册6《我的老师》教案（新版）新人教版
课题
我的老师
课时
1
课型
新课
修改意见
教学目标
1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方 式并用的抒情是本文的一大写作特点。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
3、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
人教版初中语文七年级上册6我的老师word教案(13)
《我的老师》教学步骤：一、作者简介：名：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红扬树。
时：现代。
评：作家。
著：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、字词积累《课时达标》第29页①生难字榆．钱（yú）黑痣．（zhì）军阀．（fá）焚．香（fén）磕．头（kē）卜．问（bǔ）劝慰．（wèi）纠．纷（jiū）狡．猾（jiǎo）②多音字褪：（tuì）褪色；（tùn）褪套儿觉：（jué）发觉；（jiào）睡觉卜：（bǔ）占卜；（bo）萝卜铺：（pū）铺床；（pù）床铺炮：（pào）炮弹；páo炮制；（bāo）炮羊肉糊：（hū）糊泥；（）糊口；（hù）糊弄褪[tuì] ⑴脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。
～装。
兔子正～毛。
⑵颜色消退或消失：～色。
颜色～尽。
[tùn] ①使穿着的衣服或套着的东西脱离：把袖子～下来。
⑵向内退缩而藏起来：把手～在袖子里。
⑶后退，逃脱：不要遇事就往后～。
炮：[páo]烧：～炙。
～烙（luò）。
～制。
[bāo] ⑴把物品放在器物上烘烤或焙：把湿衣服搁在热炕上～干。
⑵一种烹调方法，在旺火上急炒：～羊肉。
[pào] ⑴重型武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。
～弹。
⑵爆竹：鞭～。
花～。
⑶爆破土石等在凿的眼内装进炸药后称“炮”。
糊[hū] 涂抹或粘合使封闭起来：～了一层泥。
[hú] ⑴粘合，涂附：裱～。
～墙。
～窗户。
⑵粥类：～口。
⑶〔～涂〕ａ．不明事理；认识模糊混乱，如“他太～～了”；ｂ．内容混乱的，如“～～账”。
⑷同“煳”。
[hù] ⑴像粥一样的食物：面～。
辣椒～。
⑵欺骗，蒙混，敷衍：～弄。
③易混字榆：（yú）榆树；愉：（yú）愉快；喻：（yù）比喻猾：（huá）狡猾；滑：（huá）滑雪；骨：（gǔ）骨头蜂：（fēng）蜜蜂；峰：（fēng）山峰；烽：（fēng）烽火焚：（fén）焚烧；梦：（mèng）梦想；森：（sēn）森林磕：（kē）磕头；瞌：（kē）瞌睡；溘：（kè）溘然暑：（shǔ）暑假；署：（shǔ）公署；曙：（shǔ）曙光④佳词品味卜劝慰军阀纠纷狡猾纯真榆钱炮子儿迷迷糊糊模模糊糊⑴榆钱：松树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱。
语文七上《我的老师》word教案
②交流学习体会。
③迁移训练。
用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
板书设计：
教学后记：
内容：我的老师
节次
第1节
上课时间
修改批注
撰稿人
刘璃
持有人
付红艳
教学目标
1、搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。
重点难点
1、侧面描写和衬托的手法的运用。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：
a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？
b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
3、从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教材分析
强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
人教初中语文七上《6我的老师》word教案 (18)
七年级语文《我的老师》
一、教学目标
1．学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
二、教学重点
教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
教学难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
对学生活动的描写：
”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
”作者以“她爱
“温柔”
以及作者对老师的深深思念。
这些虽然都是儿童生活的琐事，不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭
有人认为，本文着
字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，作者所记述的第一件事，老一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老
依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
六、板书设计
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘）依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）详老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜）。
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个案与反思
课外延伸
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）
当堂检测
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头
纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
探究展示
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。
（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么?
教与学ห้องสมุดไป่ตู้思
课题：《我的老师》
三维目标
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重点难点
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
自主预习
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么
探究展示
伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？