综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究1. 引言1.1 综合版画在高校美术课堂中的教学研究意义综合版画是一种综合性的艺术形式，它不仅包括版画的技术，还结合了绘画、雕塑、摄影等多种艺术元素。
在高校美术课堂中，通过教学研究综合版画，可以帮助学生全面了解不同艺术形式的特点和技术方法，培养学生的审美能力和创造力。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究还可以促进学生的跨学科思维能力和艺术表现能力的提升，丰富了学生的艺术学习体验，拓宽了他们的艺术视野。
2. 正文2.1 综合版画的基本概念综合版画是一种融合了多种版画技法的艺术形式，它不仅包括木刻、铜版画、丝网印刷等传统的版画技法，还结合了素描、水彩、水粉等绘画技法。
综合版画的特点是具有多样性和创新性，艺术家可以在不同的技法之间自由组合，创造出更具表现力和独特性的作品。
在综合版画中，艺术家可以通过对不同技法的熟练掌握和灵活运用，实现作品的丰富层次和丰富色彩。
可以通过木刻的线条和铜版画的质感结合，创造出独特的视觉效果；或者通过丝网印刷的平面感和水彩的透明感结合，创造出具有立体感和虚实结合的作品。
2.2 综合版画在高校课堂中的教学方法综合版画在高校课堂中的教学方法非常重要，它能够帮助学生全面了解版画的特点和技法。
在教学过程中，老师可以采用以下几种方法：1. 教师示范：通过展示自己的作品或者即兴创作，让学生直观地了解综合版画的过程和技巧。
这种方法能够激发学生的创作兴趣，同时也可以帮助他们理解版画的基本要素。
2. 实地实践：让学生亲自动手制作综合版画作品，通过实践中的摸索和尝试，学生能够更深入地理解版画的制作过程和技术要求。
同时，实地实践也可以培养学生的动手能力和创造力。
3. 分组合作：组织学生进行综合版画的分组合作，让他们在合作中相互交流、协作，共同完成作品。
这种方法可以培养学生的团队意识和合作能力，同时也可以促进学生之间的艺术交流和启发创意。
4. 鼓励自主学习：在教学过程中，老师可以给予学生一定的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和特长选择题材、材料和技法，自主完成作品。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究综合版画是一种综合运用版画技法和其他艺术语言的创作形式，具有独特的艺术表现力和审美价值。
在高校美术课堂中，综合版画的教学研究具有重要的意义和价值。
本文将从综合版画的教学内容、教学方法和教学效果三个方面进行探讨。
综合版画的教学内容。
综合版画的教学内容应包括版画技法、素描、色彩等基本美术知识和技能的培养，同时也要注重培养学生的创作思维和审美意识。
教师可以通过讲解、示范、实践等方式，引导学生了解版画的发展历程、基本技法和艺术风格，激发学生的学习兴趣和创作热情。
通过与其他艺术语言的融合，如与摄影、装置艺术等进行结合，可以开拓学生的艺术视野，提升他们的创作能力。
综合版画的教学方法。
在综合版画的教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、实践法等，以满足学生不同层次的需要。
教师可以通过讲解版画的相关知识，让学生了解版画的基本概念和技法，从而建立起一个良好的基础。
通过示范艺术家的作品和创作过程，激发学生对版画的兴趣和热情。
在实践中，教师可以组织学生进行版画作品的创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以引导学生进行作品的批评与评价，帮助他们提高审美能力和艺术素养。
综合版画的教学效果。
通过综合版画的教学，可以帮助学生培养独立思考和创作能力，提高他们的审美意识和艺术表现力。
综合版画的教学也能够帮助学生了解和学习其他艺术语言，拓宽他们的艺术视野和思维方式。
综合版画的教学还能够培养学生的团队合作精神和表达能力，提高他们的综合素质和综合能力。
通过展览等形式的呈现，还可以提升学生的艺术自信心和交流能力，为他们未来的艺术发展打下坚实的基础。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究具有重要的意义和价值。
通过综合版画的教学，可以帮助学生培养艺术创作能力和审美意识，提高他们的艺术素养和综合能力。
教师在美术课堂中应注重综合版画的教学研究，不断探索和创新教学方法，使其成为高校美术教育的重要组成部分，为学生的艺术发展提供更好的支持和帮助。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究综合版画是一种融合了多种版画技法的艺术形式，它不仅包括木刻、塑印、平版、丝网等传统版画技法，还结合了数字版画和多媒体技术，使得作品在材料和形式上更加多样化。
在高校美术课堂中，教师们可以通过综合版画的教学研究，促进学生的创作能力和审美能力的全面提升。
一、综合版画的教学内容综合版画的教学内容主要包括版画技法的基础知识、版画材料的准备、版画工具的使用和版画作品的创作。
在教学内容的设计上，教师们可以根据学生的实际水平和学习需求，灵活地安排教学内容，激发学生的创造力和想象力。
1.基础知识教师可以向学生介绍综合版画的发展历史、版画技法的基本原理和概念，让学生了解不同的版画技法之间的联系和区别，帮助学生建立起对综合版画的整体认识。
2.材料的准备在综合版画的教学中，材料的准备十分重要。
教师可以向学生介绍不同类型的版画材料，包括木板、金属板、丝网布等，让学生了解它们的特点和用途，培养学生的观察力和分析能力。
3.工具的使用版画工具的使用对于综合版画的实践至关重要。
教师可以向学生介绍不同的版画工具，包括刻刀、印刷机、丝网架等，让学生掌握这些工具的使用方法，提高他们的操作技能。
4.作品的创作在综合版画的教学中，学生应该根据所学的版画技法和知识，自行完成版画作品的创作。
教师可以引导学生挖掘创作灵感，鼓励他们自由表达，培养他们的艺术创作能力。
综合版画的教学方法应该多样化，既要注重理论知识的讲解，又要注重实践操作的引导。
教师还可以结合学生的实际情况，采用反思性教学，引导学生自主学习。
1.理论讲解教师可以通过课堂讲解、书面材料、多媒体资料等，向学生介绍综合版画的相关理论知识，让学生了解版画技法的原理和发展趋势，培养他们对综合版画的兴趣和热情。
2.实践操作在综合版画的教学过程中，实践操作是至关重要的环节。
教师可以组织学生进行实验和实践，让他们亲自动手操作版画工具，感受版画材料的特性，培养他们的实际操作能力。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究综合版画是一种集合了多种版画技法的绘画形式，它可以涉及石版印刷、丝网印刷、木刻版画等多种技法，使其成为一种技法非常多样、表现力非常强的美术形式。
在高校美术课堂中，综合版画的教学研究可以丰富学生的美术经验，提升学生的美术技能水平。
一. 综合版画的特点及教学目标综合版画多样的技法和强烈的表现力，使它成为了现代美术作品中最具有创造性的一种作品形式。
教学中应当明确综合版画的几个特点：1. 技法丰富：综合版画可以涉及石版印刷、丝网印刷、木刻版画等多种技法，每种技法都有自己独特的特点，学生需要了解每种技法的特点并掌握相关的技能。
2. 表现力强：综合版画的表现力非常强，可以通过不同技法的组合，让版画作品呈现出非常独特的风格和效果，学生可以通过创造性的尝试，塑造自己的作品风格。
3. 设计性强：综合版画的设计非常重要，包括构图、配色、形式和风格等方面，学生需要通过对各种设计元素的学习和运用，创造出独特的版画作品。
2. 提高创造力和表现力：学生需要通过创造性的实践，研究各种版画技法的组合和应用，探索版画作品的独特表现手法，培养创造性思维和表现力。
3. 加强设计能力：设计是版画创作的重要组成部分，通过对构图、配色和形式的研究和实践，学生可以提高版画作品的设计水平，实现艺术和情感的有机结合。
综合版画的教学方法应该满足技巧性和创造性的要求，教学可以按照如下步骤进行：1. 介绍综合版画技法：在介绍综合版画技法时，应该从原理、操作过程、材料和注意事项等方面讲解，并结合实际案例展示各种版画作品的表现效果和艺术价值。
学生可以通过在课堂上观看老师的示范，学习到基本的制版技能。
2. 组合不同技法进行创作：学生可以根据自己的创作思路和创作目的，选取不同技法进行组合，实现版画作品的各种表现手法和效果。
在此过程中，老师可以给予指导和建议，帮助学生掌握技法的运用和调整版画作品的效果。
3. 优化版画作品的设计：版画作品的设计是创作的重要部分，学生应该从构图、配色、形式和风格等方面考虑如何实现优秀的作品设计，老师可以通过鼓励学生的创造力，让学生不断尝试与实践，从中探索出不同的版画设计方案。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
作为新兴艺术门类的综合版画，在高校美术课堂的普及教学亟待展开，许多学生对“版画”及“综合版画”的概念认知并不十分清晰。
笔者将通过界定两者的概念、明确综合版画的含义，研究综合版画在高校美术课堂之中的具体应用情形，分析其在教学实际中的可行性，希望以此推进这一艺术表现形式的发展。
一、综合版画的定义(一)版画的概念及特点版画是视觉艺术的一种，可以从狭义和广义两个方面来理解。
广义的版画包括在印刷工业化以前所印制的图形，这些图形普遍都具有版画的性质。
狭义的版画主要是当代版画的概念，主要指由艺术家构思创作出来，并且通过印刷程序和制版而生成的[1]。
针对版画的创作，基于它的概念理解，笔者总结出创作版画的三个特点：第一，在创作过程中时刻注意，尽可能展现出原材料的魅力和特色；第二，版画是饱含深意的艺术，创作中要融入创作者的自我风格和意识；第三，根据实际需要和预期的艺术效果，可以运用使用“留黑”的手法加以表现。
(二)综合版画的定义版画在各个历史时期的内涵其实也不尽相同，随着历史的推进和人类观念的变迁，版画的内涵也是随之改变的。
本文中探讨的版画概念，均以现在的学界共识为基准。
在版画领域里，丰富的种类是不容忽视的一大特点。
根据分类方式的不同，可以区别出各种类型的版画。
例如：如果按照使用材料来分，有铜版画、石膏版画、石版画、木版画等种类；按照制作方法，可以分为平版画、凹版画、凸版画、电脑版画、综合版画等类型。
笔者要研究的“综合版画”，简言之，是指利用平版画、凸版画、凹版画等两种或两种以上版式结合套印的产物[2]。
版画是从传统版种概念上发展而来的一种新型版种[3]，学术界对综合版画的认识近几年也逐渐加深，但是由于发展历程还比较短，现有的文献资料对于综合版画缺少明确清晰的定义。
版画之“综合”的关键不仅在于技术层面不同版种的融合，更在于创作者根据主题风格的需求，进行综合的艺术处理。
综合版画毕竟是一门艺术，艺术为思想而生。
学术界以外对综合版画的认知还比较浅，拿高校的学生来说，许多高校学生甚至存在“综合版画就是版画”的认知偏差。
版画教学在高校美术教育中的价值及现状探究
版画教学在高校美术教育中的价值及现状探究1. 引言1.1 引言在本文中，将对版画教学的历史与现状进行探讨，分析版画教学在高校美术教育中的重要性，探讨版画教学对学生的实际价值，讨论版画教学存在的问题与挑战，并提出提升版画教学质量的措施。
通过对这些内容的深入分析，可以更好地了解版画教学在高校美术教育中的价值和作用。
2. 正文2.1 版画教学的历史与现状随着时代的变迁，版画教学在高校美术教育中也逐渐被引入并得到了重视。
许多美术院校都设立了版画类专业，为学生提供了系统的版画教学课程。
通过学习版画，学生们可以接触到不同的版画技法和风格，培养他们对艺术的审美能力和创作技巧。
尽管版画教学在高校美术教育中有着诸多好处，但也存在一些问题和挑战。
部分院校的版画教学资源不足，导致学生无法全面掌握版画技术和理论知识。
一些学生在学习版画时可能遇到困难，需要更多的指导和支持。
为了提升版画教学的质量，我们可以采取一系列措施。
加强师资队伍建设，提高教师的版画教学水平；增加版画教学资源投入，为学生提供更多实践机会和创作空间；加强与艺术市场的对接，帮助学生更好地将所学知识应用到实际创作中。
版画教学在高校美术教育中具有重要的意义，通过不断完善和创新版画教学模式，我们可以更好地培养学生的艺术素养和专业技能，为他们未来的发展打下良好的基础。
2.2 版画教学在高校美术教育中的重要性版画教学可以培养学生的审美能力和艺术修养。
通过学习版画，学生不仅可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，还可以提升自己对色彩、形态、结构等艺术元素的理解和运用能力，使其在审美领域有所提高。
版画教学还可以促进学生的综合素质和创新能力的发展。
在版画创作过程中，学生需要不断思考、实践和探索，培养了他们的逻辑思维能力、动手能力和表达能力，激发了他们的创造力和创新意识，提高了他们解决问题的能力和方法。
版画教学在高校美术教育中的重要性不仅体现在传承传统文化、培养艺术修养、促进综合素质和创新能力发展等方面，更重要的是通过版画教学，可以使学生在艺术领域得到全面的提升和发展，为他们未来的艺术创作和发展打下良好的基础。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究引言综合版画是一种由不同版画技法和材料组合而成的艺术创作形式，是版画艺术的一种综合体现。
在高校美术课堂中，综合版画的教学一直备受关注，其独特的艺术表现形式和丰富的创作手法为学生提供了更多的创作空间和想象力，对于培养学生的创造性思维和审美情趣，提高学生的审美能力和艺术素养具有重要意义。
本文旨在通过对综合版画在高校美术课堂中的教学研究，探讨其对学生艺术创作能力和审美素养的促进作用，并结合实际案例进行分析和总结。
1.1 综合版画艺术表现形式多样综合版画是一种集合了不同版画技法和材料的艺术创作形式，其表现形式多样，可以通过组合、拼贴、拓印等手法进行创作，从而实现对不同题材和意境的表现。
这种多样性不仅可以激发学生的创作激情，还可以满足学生对于艺术表现的个性化需求，从而促进学生的创作兴趣和创造力的发展。
1.3 综合版画教学有利于学生创造性思维的培养综合版画的创作过程需要学生具备丰富的想象力和创造力，通过不同版画技法和材料的组合实现对艺术创作意图的表达。
综合版画的教学能够在一定程度上激发学生的创造性思维，培养学生的创作能力和创新意识，从而提高学生的艺术表现能力和创作水平。
2.1 教学目标设计在高校美术课堂中，综合版画的教学目标设计旨在通过对版画技法和材料的引导和训练，培养学生对于艺术表现形式的综合运用能力，提高学生的创作表现力和审美鉴赏能力。
教学目标包括：引导学生了解不同版画技法和材料的特点和应用；培养学生对于艺术创作的兴趣和热情；提高学生的艺术表现能力和审美鉴赏能力。
2.2 教学内容安排在教学内容安排上，应结合综合版画的特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，包括：介绍不同版画技法和材料的特点和应用；分析和讨论综合版画的艺术特点和表现手法；开展实际创作实验，让学生在实践中掌握综合版画的创作要领和技巧；组织学生展示和交流，促进学生相互学习和提高。
2.3 教学方法选择在教学方法选择上，应采取多种教学方法相结合的方式，包括：讲授、实例讲解、实践操作、画廊展示等。
版画在综合性大学美育教育中的实践研究
版画在综合性大学美育教育中的实践研究【摘要】本文围绕版画在综合性大学美育教育中的实践研究展开探讨。
在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
在将分析版画在综合性大学美育课程中的地位，版画教学的内容和方法，版画作品展示与教育效果，版画教育的问题与挑战以及版画教育的发展趋势。
在将总结版画在综合性大学美育教育中的实践意义，展望未来的发展方向，并进行结论总结。
通过本文的研究，可以为综合性大学美育教育中版画教学提供参考和借鉴，促进美育教育的发展与进步。
【关键词】版画、综合性大学、美育教育、实践研究、地位、内容、方法、作品展示、教育效果、问题、挑战、发展趋势、实践意义、未来发展方向、结论1. 引言1.1 研究背景对版画在综合性大学美育教育中的实践研究具有重要的现实意义和理论价值。
通过深入探讨版画教育的内容、方法、作品展示与教育效果等方面的问题，可以为提升综合性大学美育教育水平，促进学生艺术素养和综合素质的提高提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究的目的是探讨版画在综合性大学美育教育中的实践情况与效果，分析版画教育在培养学生审美能力、创造能力和文化素养方面的作用。
通过对版画在美育教育中的具体应用进行研究和总结，旨在为进一步推动版画教育在综合性大学中的发展提供理论依据和实践指导。
具体而言，研究目的包括：1.分析版画在综合性大学美育课程中的地位和作用，探讨其在培养学生艺术修养和审美能力方面的优势和特点；2.探讨版画教学的内容与方法，研究如何通过版画创作实践和理论学习相结合，有效提升学生的创造能力和实践能力；3.分析版画作品展示与教育效果，考察学生在版画教育过程中的作品表现和成长情况；4.探讨版画教育面临的问题与挑战，分析目前版画教育中存在的困难和短板，提出相应的改进措施和建议；5.探讨版画教育的发展趋势，展望未来版画在综合性大学美育教育中的发展方向和机遇。
通过对以上方面的研究，旨在为促进综合性大学美育教育的提升和发展提供借鉴和参考。
综合类院校版画创作课程探究
综合类院校版画创作课程探究
综合类院校版画创作课程的教学内容应以培养学生的版画创作能力为主导。
通过将版画技法和创作实践相结合，帮助学生掌握版画的基本技巧和表现方法，提升其版画创作水平。
在课程中，可以设置版画技法教学、创作实践、作品鉴赏等环节，使学生在实践中逐渐培养出对版画创作的兴趣和热情。
综合类院校版画创作课程的教学评价应以作品为主要依据。
通过鉴赏学生的作品，可以全面地了解学生对版画创作的理解和掌握程度，及时发现和解决问题。
也可以鼓励学生展示自己的作品，激发其对版画创作的热情和自信心。
还可以通过个人创作展示、作品评比等方式，提高学生的版画创作水平和艺术表现能力。
综合类院校版画创作课程的开设对于培养学生的创造力、审美能力和艺术素养具有重要作用。
通过探索版画创作的技法和表现方法，培养学生对艺术的兴趣和热情，激发其对创作的积极性。
综合类院校应注重版画创作课程的培养和发展，为学生提供更好的艺术教育环境和条件。
综合版画在高校美术课堂中的教学研究
综合版画在高校美术课堂中的教学研究综合版画是一种将雕刻、水印、临摹、拼贴等多种技法融合在一起的表现形式，它具有丰富的表现力和多元的创作方式，是高校美术教学中常用的一种教学形式。
本文将针对综合版画在高校美术课堂中的教学进行研究。
综合版画可以培养学生的观察力和思维能力。
在版画创作的过程中，学生需要深入观察自然景物或者静物，探究其中的形态和纹理特征，并通过刻画和拼贴的方式将这些观察结果呈现出来。
这种观察和思维的过程可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对事物的敏感度和艺术表达的能力。
综合版画可以培养学生的创造力和表现力。
在综合版画的创作过程中，学生可以自由地选择材料和技法，并结合自己的想法和感受进行创作，从而表达出个性化的观点和情感。
通过绘画、拼贴、雕刻等多种技法的运用，学生能够在作品中展示自己的创造力和表现力，进一步提高他们的艺术修养和创作能力。
综合版画可以培养学生的团队合作和交流能力。
在高校美术课堂中，老师可以要求学生进行小组合作，共同完成一个综合版画作品。
在这个过程中，学生需要相互协作，共同制定创作计划，分工合作，并通过交流和讨论解决创作过程中的问题。
这种团队合作和交流的方式可以培养学生的社会交往能力和合作精神，使他们能够更好地适应未来的工作和生活环境。
综合版画可以拓宽学生的艺术视野和文化素养。
在综合版画的创作过程中，学生可以参考和借鉴各种艺术形式和风格，例如中国水墨画、西方油画等，从中吸取营养，丰富自己的艺术语言和表现手法。
综合版画的创作也需要学生对于绘画和造型的基本理论有一定的了解，这可以促使学生注重艺术的传统和文化背景，提高他们的艺术素养和审美观念。
综合版画在高校美术课堂中的教学具有丰富的教育意义和实践价值。
通过综合版画的教学，可以培养学生的观察力和思维能力，提高他们的创造力和表现力，培养团队合作和交流能力，拓宽他们的艺术视野和文化素养。
在高校美术课堂中应加强对综合版画的教学研究，提高教师对于教学内容和方法的掌握，从而提高学生的综合版画创作水平和艺术修养。
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综合版画在高校美术课堂中的教学研究作者：方倩来源：《美与时代·美术学刊》2019年第06期摘要：综合版画是一个近年来才不断被提及的艺术门类，发展历程虽短，但在学术界已得到普遍的认可，然而其在高校的美术教育中并未普及，只有广州美术学院和西安美术学院两所院校具备完整和成熟的教育脉络。
文章以综合版画的概念及特点为基础，探讨综合版画之于高校美术课堂的重要价值，并对教学实践提出相应建议。
关键词：综合版画;高校美术;创作作为新兴艺术门类的综合版画，在高校美术课堂的普及教学亟待展开，许多学生对“版画”及“综合版画”的概念认知并不十分清晰。
笔者将通过界定两者的概念、明确综合版画的含义，研究综合版画在高校美术课堂之中的具体应用情形，分析其在教学实际中的可行性，希望以此推进这一艺术表现形式的发展。
一、综合版画的定义（一）版画的概念及特点版画是视觉艺术的一种，可以从狭义和广义两个方面来理解。
广义的版画包括在印刷工业化以前所印制的图形，这些图形普遍都具有版画的性质。
狭义的版画主要是当代版画的概念，主要指由艺术家构思创作出来，并且通过印刷程序和制版而生成的[1]。
针对版画的创作，基于它的概念理解，笔者总结出创作版画的三个特点：第一，在创作过程中时刻注意，尽可能展现出原材料的魅力和特色;第二，版画是饱含深意的艺术，创作中要融入创作者的自我风格和意识;第三，根据实际需要和预期的艺术效果，可以运用使用“留黑”的手法加以表现。
（二）综合版画的定义版画在各个历史时期的内涵其实也不尽相同，随着历史的推进和人类观念的变迁，版画的内涵也是随之改变的。
本文中探讨的版画概念，均以现在的学界共识为基准。
在版画领域里，丰富的种类是不容忽视的一大特点。
根据分类方式的不同，可以区别出各种类型的版画。
例如：如果按照使用材料来分，有铜版画、石膏版画、石版画、木版画等种类;按照制作方法，可以分为平版画、凹版画、凸版画、电脑版画、综合版画等类型。
笔者要研究的“综合版画”，简言之，是指利用平版画、凸版画、凹版画等两种或两种以上版式结合套印的产物[2]。
版画是从传统版种概念上发展而来的一种新型版种[3]，学术界对综合版画的认识近几年也逐渐加深，但是由于发展历程还比较短，现有的文献资料对于综合版画缺少明确清晰的定义。
版画之“综合”的关键不仅在于技术层面不同版种的融合，更在于创作者根据主题风格的需求，进行综合的艺术处理。
综合版画毕竟是一门艺术，艺术为思想而生。
学术界以外对综合版画的认知还比较浅，拿高校的学生来说，许多高校学生甚至存在“综合版画就是版画”的认知偏差。
这两者有相似处，但也具有明显的差异。
基于以上情况，对综合版画在高校美术课堂的教学研究，刻不容缓。
二、综合版画的教学意义（一）高校综合版画的教育现状综合版画目前在各大高校的教育程度并不一致，走在前列的当属西安美术学院和广州美术学院。
在此以这两所院校为例进行研究，希望给我们的教学带来启发和参考。
广州美术学院开设了综合版画的工作室，并且招收综合版画专业方向的研究生。
1993年由李全民先生带头，申请了“版画的综合技法研究”的课题，首次对综合版画进行了系统化的梳理，同一阶段，广州美术学院的版画系设立了综合版画的教研室和工作室。
此后，李全民先生几次申请科研项目，例如“综合版画的原理与技术”，深化了对综合版画的研究，极大丰富了综合版画的研究内容。
从时间上对比，西安美术学院开始研究综合版画会比广州美术学院稍晚一些，研究的带头人之一是杨锋先生。
学校还未正式开设综合版画课程时，杨锋先生就接到学校给的综合版画课题。
在研究的过程中，杨锋先生带领一些版画系学生也加入其中。
在研究过程中，杨锋先生感受到学生的热情，以此为契机正式开设“综合材料版画课程”。
今天的西安美术学院版画系下设四个工作室，其中，“第二工作室”以综合材料版画表现语言拓展为专业方向，强调运用材料实验进行艺术观念的表达。
经过实践改革和创新，今天西安美术学院的版画系，以“综合材料版画”的教学与研究为先导，强调材料语言的观念性，突出技术实验对语言转化的作用，改变传统版种对材料语言形态的认识，形成了“版画学”意义上的教学方法论。
《综合材料版画技法》被列为教育部“十二五”规划教材，“综合材料版画课程”被评为省级精品课程。
从研究领域上看，虽然广州美术学院的发展会先于西安美术学院，但仔细考究两所院校的教学及研究的侧重点，其实稍有差别。
方向上，广州美术学院更侧重版种与版种之间的综合，以及版画与其他艺术门类的综合，而西安美术学院的侧重点是对材料的综合运用，重视如何在作品中展现材料的表现力[3]。
（二）综合版画的当代价值传统版画的创作，往往需要遵循一定的规则，这些规则在长久历史发展过程中逐渐成熟规范，从这个意义上而言，高校可以发挥的艺术想象和创作是有限的。
如果是为追求真正的艺术表达，不拘泥于现有规范才是最接近的自由创作状态。
综合版画的出现，正是将自由表达的价值诉求放在首位的表现。
当然也必须承认这种创作形式会给新形式语言、新材质的创新、个性化表达、与观念及情感的衔接带来相当大的难度与挑战，这也是综合版画有别于传统版画的“综合”之所在[3]。
（三）综合版画在高校的教学意义1.情感的自由表达综合版画对技术的重视程度，并没有传统版画来得深刻。
综合版画追求以多种方式的融合，最终达成创作者内心的艺术表达，因此对于自由创作有比较高的包容度。
这对于高校学生的美术教育是意义重大的一点。
当代学生在经历过严格的规范训练进入高校深造，他们是在同一套标准下筛选出来的学生，从这个意義上，这些学生的基础功已经是合格水平。
高校的美术课堂如果不能以更开放和灵活的教育来引导学生，那么学生之后的创作将会受制于训练规范，“带着镣铐跳舞”，这样的艺术表达没有活力。
综合版画不追求技法的特点，在启迪学生自由表达情感上发挥了较大作用。
正如列夫·托尔斯泰所言，“艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达”。
2.生活的重新感悟艺术向来不是关在小房间里可以完成的，美术课堂的最终价值在于引导学生走出课堂，接触真实的自然，感悟生活。
塞万提斯有“艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化”的观点，笔者认为这正是艺术的价值。
综合版画的教育，将鼓励学生对日常生活有进一步的细腻观察，学会思考如何将实际的生活联系到综合版画的设计中去。
从生活到综合版画艺术的这一转化过程，同时也适用于其他门类的艺术，对高校学生今后从事其他门类的艺术创作都是很宝贵的经验。
3.文化的集成表现综合版画作为一种艺术形式，深受社会文化的影响，反过来也可以渗透到社会环境中，发挥自己的价值。
高校的学生大多已形成自己的人生观、价值观，对于当代社会文化也有自己的认识和理解。
浸润在文化中成长起来的这一代学生，他们如何看待现今的社会文化走向便显得颇为重要，而综合版画的创作，可以解放高校学生中对文化的理解和疑惑，甚至反过来影响这个社会文化的显现方式。
综合版画的“综合”在文化领域，便是创作者内心关于文化的集成表现。
三、高校综合版画的教学实践综合版画就是运用凹凸不同的造型来进行制作的，通过面、点、线的相互排列和组合，使得作品变得非常出色，能够表达出非常强烈亦或是單纯的效果，达到一个比较鲜明的特色[4]。
（一）掌握基础技术艺术表达在综合版画的创作中占据重要位置，也鼓励不受特定技法的限制自由发挥，但这不代表基础的创作技术不再被需要。
在高校的美术课堂上，基础技法的教学仍旧是不可缺少的。
学生只有具备足够熟练的技术本领，才能让自由创作走得更远。
综合版画鼓励学生打破常规，但不代表完全没有章法、不需要技术基础。
在高校的美术教学中，应该以四大版种制作方法为技术储备，夯实高校学生的技术基础。
熟练掌握基础技法之后的综合版画创作，学生才会感到得心应手。
想象力、创造力、协调力，高校教师想调动学生的这几大能力，都是基于对传统版画的理解，因此高校美术课堂中对于基础技术的教学仍然是必要的。
（二）学会草图创作在综合版画创作中，草图创作也不可缺少。
它是作者选择技法、印刷材料、承印物及印刷方式的依据。
草图创作是对创作者创作方向、主题风格等的一次梳理，在遇到创作瓶颈时，会是很好的提示和参考。
高校阶段的学生对于艺术的理解，经常在成熟和混乱中左右摇摆，草图就等同于一个自我暗示的提纲，记录作者的想法，指导材料的选择，保证创作可以顺利进行。
（三）挑选合适媒材综合版画对于媒材的选用有比较高的标准要求。
综合版画往往是基于多种版种进行的艺术创作，材料的选择将会影响创作者的表达。
高校教师要带领学生充分认识各种材料及特点、材质的不同，这从小的意义上来看，会影响视觉体验的差异，大的方向来说，会影响创作者的情感表达。
在学习的过程中，教师要引导学生熟悉各种刻制及制作的效果，按照不同画面的需求，选用不同的工具进行操作。
高校的美术课堂是教师面对面指导学生实践训练的良好机会，教师需要注意创造贴近生活的教学环境，带领学生接触真实的媒材，分辨不同媒材对创作的不同作用。
综合版画的独特魅力是实践中体会出来的。
因为综合版画没有严格的媒材限定，学生在实际创作中，可能会陷入“材料越多越好”的误区，这是教师需要着重注意的。
综合版画需要学生对制作与材料具备高度的控制力和协调能力，材料的使用应恰到好处，在综合技法和媒材的基础上出色地完成艺术表达。
四、结语综合版画无论是对学生未来的艺术创作道路，还是对学生自身能力的训练，都具有极高的价值。
教师应当在明确教学意义的基础上，用最恰当的方式引导学生学习、创作综合版画。
参考文献：[1]梁成栋.版画教学在高校美术教育中的价值功能分析[J].文化创新比较研究，2018（22）：168-169.[2]姬慧.综合版画特有功能在中学美术教育中的作用研究[D].东北师范大学，2013.[3]阿茹娜.高校美术教育中版画教学的几点分析与思考[J].教育界：高等教育研究，2016（1）：173-173.[4]高晓燕.关于版画教学在美术教育中的思考[J].美术教育研究，2018（9）：143-144.作者单位：江汉大学。