第三单元 音视频与动画处理

学习相关知识
MIDI音乐
MIDI是Musical Instrument Digital Interface(乐 器数字接口）的缩写。 是数字音乐的国际通用标准。 用以规定计算机音乐程序和其他电子设备之间交换信 息的格式。 MIDI文件丌是一段录制好的声音，而是记录发声的 信息，即音乐的演奏过程，其中包括音符的定调、开 始音符、演奏音符的乐器、音符的音量和时间等指令。 播放MIDI文件就是按照记录合成音乐。
爱好者 专业人员 专业人员
第二步：规划作品
学习相关知识：
准备素材 选择工具
Cool Edit Pro 2.1 是一个非常出色的音频制作和处理软件， 可以用来处理课件、讲稿、论文中的音频资源，支持多达128 个音轨。 它提供有多种特效为你的资源增色：分割、合成、放大、降低 噪音、压缩、扩展、回声等等。
教学重点与难点
教学重点： 音频的获取 音频格式的转换 音频处理的一般过程和方法：音频导入、剪辑、淡 入淡出、复制、粘贴、保存 教学难点： 软件的使用操作 教学方法： 教学中重过程、轻结果，通过问题链牵引的方式， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生获取新知识的能力，发现问题、分析和解决问题 的能力以及表达的能力。
教学目标
知识与技能 了解音频文件的获取方式 掌握音频格式的转换方法 了解常用的音频处理软件 掌握Cool edit软件关于音频的处理方法。 过程与方法 根据讨论，分类归纳信息。 根据任务的需求选择合适的素材和恰当的工具进行创作。 情感态度与价值观 通过问题链牵引，培养学生主动探究、积极参与创作的态度。 通过欣赏他人作品，培养学生善于捕捉他人闪光点、乐于学 习的态度。
学习相关知识
数字声音的获取有两种方式：
将模拟声音数字化
利用MIDI设备输入戒计算机软件编写MIDI音 乐
学习相关知识
声音的数字化原理
通过模拟/数字转换器，对来自话筒戒音响设备的模拟 音频信号进行采样、量化，转换成由二进制序列表示 的数字音频。这个过程就是声音的数字化。
学习相关知识
将声音数字化
第二步：规划作品
准备素材 选择工具
准备素材：
在音频素材文件夹中选择一首乐曲。 选择工具： 选择哪个音频加工软件来制作呢？ 它们各自都有哪些优势？
第二步：规划作品
准备素材 选择工具
学习相关知识：常用音频处理工具
常用工具 功能特点
Windows系统自带工具（免费）； 集音视频编辑功能于一身； 只能制作wma格式的音频 操作简单、功能较强的一款音视频编缉工具； 可以制作wav、mpa、rm、wma等多种格式 Windows系统自带（免费）；
学生任务： 通过自学使用说明，制作一个简单的曲子片段，并 上交作业。
作曲大师界面
作曲大师的音乐制作：
如何新建曲目？ 如何输入音符？ 如何删除音符？ 如何复制一段音符？ 如何播放乐曲？ 如何设置各种选项？ “随心设置”菜单中的“设置各声部音色力度节拍等” 如何保存曲目（*.Mus)？ 如何转换MIDI？ 在老师的带领下，让学生自行 体验MIDI音乐的制作。
注意左上角是单轨还是多轨按钮。
第三步：制作作品
2、如何截取片断？
实现方法： 单轨界面： 左键选取一段音频， 右键菜单“复制为新的” 。
第三步：制作作品
3、如何淡入淡出？
实现方法： 单轨界面： 方法一：选中区域，“效果”－“波形振幅”－“渐变” －“淡入/出”卡－预置中的Fade In或Fade Out －也可自行调整滚动条的数值－“确定” 方法二：选中区域，“效果”－“波形振幅”－“音量包络” －选择一种选项－“确定” 提示：改变包络线可以将波形的全部或部分的音量算是成从渐强到 减弱、保持后渐弱、快速逐渐进入、平滑进入、平滑结束，还 可以将波形处理成铃声弯曲、颤动、锯齿形强弱循环等效果。
适用对象 普通家庭 普通家庭 小型电视台 初学者
Windows Movie Maker
会声会影
录音机
可以简单的录制声音、合成音乐及特效处理； 只能制作wav格式
GoldWave cool edit adobe audition
集声音播放、录制、编辑和转换全能的处理工具； 软件小，功能强。 出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件，安装文件小 功能强大、几乎可实现所有音频处理效果
采样、量化
数字音频
模拟音频信号波形
提问：如何把波形进行数字化， 或者说如何存储波形？ 结论：波形可以用它上面的点 来描述，保存了点也就保存了 波形。 提问：如何描述波形上的点？
学习相关知识
将声音数字化
采样
每间隔一段时间在模拟音频波形上读取一个声 音信号的幅度值。即选中一点。 采样频率：每秒对声音波形采样的次数，即每 秒读取点的个数，单位：赫兹（Hz）。
教学重点与难点
教学重点： 音频的数字化原理及存储空间计算 常见的声音格式及其特点 MIDI音乐的制作 教学难点： 声波的数字化原理；采样频率的概念 教学方法： 讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置， 强调问题解决
引入
播放优美的音乐引入主题
确定主题: 确定表达意图
确定表达意图
引言
现代社会，手机铃声已经不止是来电的提示音，而成为了一种 代表个人品味的文化。 当听到别人手机响着好听的铃声，在众人羡慕的目光中悠然自 得的拿出手机接通电话时；
当你在为网上下载不到新曲铃声而着急时，
你是否想到过我们可以自己制作呢？
第一步：确定作品主题
尝试自制手机铃声
第二步：规划作品 准备素材：
本单元学习目标
单元从表达的需求出发，介绍音频、视频和动 画的素材获取、加工和制作合成的相关知识与 技能。分别以制作视听作品和主题动画为例， 引领学生经历创作电子作品的实践活动过程， 逐步掌握利用这类作品表达思想的基本方法。
整个单元贯穿一个思想：
由表达的需求出发，实践“确定主题、规划、 制作作品及评价”这一制作个人视听作品的 全过程，并在创作过程中学习相关知识、掌
握相关技术、体会声音和视频、动画媒体的
表达特点和优势，感受作品创作过程中的喜 悦。
课时安排
1
音频知识介绍与获取
2
音频格式转换及简单加工
3 4 5 6 7
共 10 课 时
8
音频的效果处理及录音合成 视频知识介绍与获取 视频简单加工会声会影影片向导 视频加工合成会声会影编辑器 个人视频制作实战
作品展示与评价
MIDI文件的优点是修改 方便、数据量MIDI文件的主要缺陷是 难以重现真实、自然的声 音。
教师播放几个波形音乐和MIDI音乐， 让学生体会两种音乐的丌同，并总结。
学生活动：体验MIDI制作
教师准备工作： 作曲大师软件 作曲大师软件的使用说明 简单的五线谱和简谱例子
音频 格式 WAV
通过记录声音的波形而成、具有CD音质； 适合制作人声时使用； 一部分手机支持；
手机广泛支持； 网络资源丰富
MP3
有损压缩、音质稍差
WMA RA \RM
在压缩比和音质方面都超过了MP3，因此文件小、 制作古典或纯人声音乐 比较 音质好； 生硬 适合制作流行摇滚音乐 采用强大的压缩技术制成、因而文件小 但失真少，常用于网站视听。 很多播放软件不能播放 手机不能普遍支持
图 像 加 工 的 一 般 过 程
采集图像素材 规划作品: 学习相关知识 选择加工工具
采集声音素材
选择加工工具
加工图像文件 制作作品: 掌握相关技术 保存结果
加工声音文件
保存结果
声 音 加 工 的 一 般 过 程
评价:
作品评价
作品评价
思考：
计算机是如何采集声音素材并对其进行加工的？
计算机把各种媒体形式的信息都转换成二进制的数字 （0，1）信息来处理，声音也不例外。多媒体系统中 使用的声音就是已经被数字化了的音频信息。
其他功能包括：支持多文件；支持可选的插件；自动静音检测 和删除；自动节拍查找；录制等。
第三步：制作作品
启动cool edit pro 2程序，双击桌面图标。
第三步：制作作品
操作界面简介：
音频质量的重要三个参数
第三步：制作作品
操作界面简介：
教师演示一个多音轨的 例子，感受一下软件的 功能。
单轨界面 多轨界面
第三步：制作作品
制作流程：单轨界面操作
1、将音乐插入音乐轨（准备处理） 2、截取片断（不超过1分钟） 3、淡入淡出（使声音过渡自然） 4、片断重复或多段拼接 5、分享音频（保存为mp3格式）
第三步：制作作品
1、如何将音频文件插入音乐轨？
实现方法： 单轨界面：打开文件按钮，选择音频文件， 直接将文件添加到单轨中。
提问：采样频率越高好还是越低好？
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将声音数字化
是对模拟音频信号的幅度值进行数字化。
量化位数越高，信号的动态范围越大。
量化
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将声音数字化
如何提高数字音频的质量？代价是什么？ 采样频率： 越高，音频质量越高，占用空间越大 典型的采样频率为5kHz—100kHz 量化位数 越高，音频质量越高，占用空间越大 量化位数一般为8位(28＝256级） 或16位(216＝65536级） 声道数 单声道、双声道（立体声）
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将声音数字化
数字化音频有多大？
一般采用WAV格式存储，所占存储量为： 采样频率×量化位数×声道数÷8 单位为字节 要录制一分钟的数字音频，需要多少存储空间？ 以CD音质为例： 采样44.1kHz，16位量化、立体声，1分钟（60秒） 60×44100×16×2÷8＝10584000字节≈10MB
9.10 动画知识介绍与简单动画制作