思品课程培养公众意识及其社会价值研究
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感 (2)
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感一、引言社会是由一群具备责任感和公民意识的个体构成的，而高中作为学生树立正确的价值观和社会观念的关键时期，思想政治教育在培养学生公民意识和社会责任感方面起着重要作用。
本教案旨在通过有效的教学方法，帮助学生认识公民意识和社会责任感的重要性，并培养其相应的能力与素养。
二、公民意识的培养1. 公民意识的概念和内涵公民意识是指个体对国家法律、道德规范和公共利益的认同与尊重，是人们作为一个社会成员所应具备的一种意识形态。
在教学中，通过引导学生学习宪法、法律和道德规范，使他们了解和尊重法律的权威性和公共利益的重要性，从而培养他们的公民意识。
2. 培养公民意识的方法a. 鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、献血等，让他们亲身体验社会责任感的重要性。
b. 布置一些关于社会问题的综合性作业，引导学生深入思考社会问题，并提出个人的解决方案，从而增强他们对社会事件的关注和参与意识。
c. 组织一些社会实践课程，带领学生参观社会机构和组织，让他们亲身接触社会问题，增加他们对社会责任的认识和理解。
三、社会责任感的培养1. 社会责任感的定义和特点社会责任感是指个体对社会问题的敏感度和对社会责任的承担意识，是个体在面对社会问题时，能够主动行动并为解决问题负起应有责任的一种态度。
在教学中，我们应引导学生认识和了解社会问题的存在和重要性，并培养他们主动关心和解决问题的能力。
2. 培养社会责任感的方法a. 引导学生学习相关的社会科学知识，如社会学、人类学等，让学生了解社会问题的深层原因和解决方法，从而激发他们对社会责任的关注和承担意识。
b. 组织学生参与社会调研或社会实践活动，让他们亲身感受社会问题对人们生活的影响，从而增强他们的社会责任感。
c. 引导学生关注社会热点事件和问题，帮助他们分析和评价事件背后的社会问题，并提出个人的解决方案，培养他们的社会责任感和独立思考能力。
四、教学策略1. 制定情境化教学方案，通过情境化教学来模拟真实的社会情境，激发学生的参与和思考。
培养学生公共意识关注社会的发展和进步
培养学生公共意识关注社会的发展和进步现代社会的发展对于公民的素质要求越来越高，公共意识的培养也成为了教育工作者亟需解决的问题。
作为学校教育的重要任务之一，培养学生关注社会的发展和进步意识至关重要。
本文将从教育角度出发，探讨如何有效地培养学生的公共意识，并提出一些实践策略。
一、加强社会教育课程的设计和实施在学校教育的课程设置中，应该增加与社会相关的课程，例如公民教育、社会实践、社会热点话题讨论等。
这些课程可以帮助学生了解社会的各个方面，如政治、经济、文化等，进而引发他们对社会问题的思考和关注。
同时，应该注重将抽象的社会问题与学生的日常生活联系起来，通过具体案例和故事来激发学生的学习兴趣，使他们能够真正理解问题的本质和影响。
二、倡导学生参与社会实践活动通过参与社会实践活动，学生能够亲身感受到社会问题的存在和解决的必要性。
学校可以组织学生参观社区、企业以及相关社会组织，让他们亲眼目睹社会的发展和存在的问题。
同时，学生也可以参与到一些志愿者服务活动中，通过实际行动来改善社会环境和帮助有需要的人群。
通过这样的实践活动，学生能够深入了解社会问题，并培养起关注社会的发展和进步的意识。
三、鼓励学生广泛阅读与思辨阅读是培养学生公共意识的重要途径之一。
学校可以鼓励学生读一些有关社会问题的书籍和报刊杂志，增加他们对社会知识的了解和思考。
同时，学生还应该学会批判性地阅读，培养客观思考和判断问题的能力。
通过阅读和思辨，学生能够更好地理解社会的复杂性，明确自己的立场和观点，并为社会的发展和进步贡献自己的力量。
四、开展多元化的社会讨论学校可以组织开展多元化的社会讨论活动，鼓励学生积极参与。
通过这些讨论，学生能够了解不同观点之间的冲突和辩论，学会尊重他人的观点并且表达自己的看法。
同时，学校应该提供开放、包容的学习环境，激发学生思考和表达的热情，为学生成长提供积极的培养氛围。
五、加强师生间的互动与沟通教师作为教育工作者的核心群体，应当树立起关注社会的发展和进步的意识。
初中思想品德教案培养公民意识和社会责任感
初中思想品德教案培养公民意识和社会责任感初中思想品德教案：培养公民意识和社会责任感第一章：引言思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会责任感和公民意识。
对于初中学生来说，他们正处于人格形成的关键时期，更需要思想品德教育的引导和培养。
本教案旨在探讨如何通过相关教学活动和方法，有效地培养初中学生的公民意识和社会责任感。
第二章：认识公民意识和社会责任感2.1 公民意识的概念和重要性公民意识是指个体对自己属于某个国家和社会的认同感和责任感。
它包括了对国家法律法规的遵守、对社会道德规范的认同以及对公共事务的参与等方面。
培养学生的公民意识，有助于他们形成正确的价值观和行为准则，为将来的成人生活打下基础。
2.2 社会责任感的定义和意义社会责任感是指个体对社会问题和社会发展所负有的责任感和使命感。
它表现在个体积极参与社会公益活动、关心社会发展问题并乐于为社会做贡献等方面。
培养学生的社会责任感，能够培养他们的关爱他人和奉献精神，使他们成为有道德勇气和社会担当的人。
第三章：培养公民意识的教学活动3.1 学习宪法和法律知识通过组织学生学习宪法和法律知识，让他们了解自己的权利和义务，懂得遵守法律法规，增强对法治的认同感。
3.2 实地参观学习组织学生参观社区、企事业单位等地，通过亲身体验社会生活，了解社会组织结构和运作模式，培养他们的社会适应能力和责任感。
3.3 参与公益活动组织学生参与各类公益活动，如义务劳动、帮助弱势群体等，让他们在实践中感受到奉献的快乐和社会责任的重要性。
第四章：培养社会责任感的教学活动4.1 社会实践项目开展社会实践项目，让学生亲身参与社会实践活动，深入了解社会问题和需求，从而培养他们的社会责任感和担当精神。
4.2 社会问题讨论引导学生关注社会问题，组织社会问题讨论活动，让他们思考问题产生的原因和解决的方法，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4.3 社区服务鼓励学生主动参与社区服务，如清理环境、志愿者服务等，让他们真实地感受到社区服务的价值和意义。
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感培养公民意识与社会责任感高中思想政治教案引言在当今社会中，培养公民意识与社会责任感成为高中教育的重要任务之一。
作为未来社会的建设者和参与者，高中生应当具备积极的公民意识，关心国家大事，参与社会实践，并且承担起自己的社会责任。
本教案将围绕培养公民意识和社会责任感这两个方面展开，旨在帮助学生形成正确的价值观和行为认知。
一、培养公民意识1.了解公民意识的概念和作用公民意识是指个体对于自己身份与权利的认同感和责任感。
它对于个体和整个社会的发展都具有重要影响。
教师可通过课堂讲解和案例分析引导学生理解公民意识的概念和作用，包括参与政治决策、维护法治和促进社会进步等方面。
2.激发学生的政治参与意识为了培养高中生的公民意识，教师可以通过模拟选举、学生议会等活动激发学生的政治参与意识。
通过这些活动，学生可以亲身体验政治参与的过程，发现自己的权力和责任，从而建立起对国家和社会的认同感。
3.重视公民教育的融入公民教育不应仅仅在思想政治课程中进行，而应贯穿于各个学科和学校生活之中。
教师可以在语文、历史、地理等学科中引入公民教育的内容，通过跨学科的方式加深学生对公民意识的理解。
二、培养社会责任感1.了解社会责任感的含义与重要性社会责任感是指个体对于自己在社会中承担的责任的认识与意识。
教师可以通过讲解社会责任感的概念和重要性，引导学生认识到个体对社会的责任，以及个体的行为对社会的影响。
2.开展社会实践活动通过组织学生参与社会实践活动，教师可以促进学生对社会的了解和关注，激发他们的社会责任感。
社会实践活动可以包括参观社会组织、参与志愿者活动等，让学生亲身感受社会问题和需求，并通过实践行动来表达对社会的责任。
3.引导学生形成正确的行为准则和价值观教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生思考社会问题，形成自己的行为准则和价值观。
同时，教师还可以通过案例分析和真实故事的讲述，激发学生对社会问题的关注，并引导他们积极参与社会实践。
初中道德与法治教案：培养公民意识和社会责任感
初中道德与法治教案：培养公民意识和社会责任感一、培养公民意识的重要性公民意识是指个人对于自己作为公民应尽的权利、义务和责任的认知和体验。
在初中阶段，培养学生的公民意识具有重要意义。
首先，公民意识是建立在法治基础上的，只有了解和尊重法律，才能成为一个合格的公民。
其次，公民意识是社会责任感的基础，只有具备公民意识，才能对社会问题产生关注并主动承担相应的社会责任。
因此，初中道德与法治教案需要注重培养学生的公民意识和社会责任感。
二、培养公民意识的课堂教学方法1. 引发思考：在教学中引发学生对公民意识的思考，可以通过提问、讨论和案例分析等方式。
例如，引导学生思考“作为公民，你认为你有哪些权利和义务？”“你在日常生活中如何履行你的社会责任？”通过思考问题，激发学生对公民意识的兴趣和热情。
2. 法规宣传：教师可以通过播放相关视频、发布案例分析等方式，向学生传递关于法律法规的知识和信息。
例如，教师可以讲解一些与学生生活息息相关的法律法规，如交通法规、劳动法规等。
通过直观的案例和具体的实践，加深学生对法律法规的理解和尊重。
3. 角色扮演：通过分组扮演不同社会角色的方式，让学生亲身体验公民的权利和义务。
例如，可以组织学生扮演警察、法官、市民等角色，在模拟场景中处理各种问题，了解不同角色在社会中所承担的责任和义务。
4. 实践体验：组织学生参观法院、警察局、社区服务中心等地方，让学生亲身感受法治在社会中的作用。
同时，还可以组织学生参与一些社区志愿者活动，了解社区服务的重要性，并体验参与社会的乐趣和责任。
三、培养社会责任感的重要途径社会责任感是指个体对社会问题、公益事业和社会福利的关注和承担的意识和行动。
培养学生的社会责任感不仅有助于他们成为对社会有益的一员，还能提高他们的人际交往能力和价值观。
初中道德与法治教案应注重在以下方面培养学生的社会责任感。
1. 知识普及：教师可以通过讲解案例、播放纪录片等方式，普及相关社会问题的知识。
基于三维目标培养公众意识的教学价值研究
吉林教育·教研7/2017思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在帮助初中学生形成正确思想观念和良好道德品质，为使学生成为社会主义合格公民奠定基础。
而公众意识的养成正是公民成长中的重要一环，本文旨在从整合思品课程三维目标的全新角度，发掘培养公众意识会带来的教学价值与意义。
一、教学价值、公众意识、三维目标的概念界定１．教学价值教学价值是在教学客体满足教学主体需求的过程中产生的。
在本文中，教学价值研究的主体是学生，只有当教学活动真正满足学生主体需要时，我们认为此时的价值才可称为真正的价值。
２．公众意识指公关活动中的行为主体具有的一种以公众研究为主、公众利益至上的思想。
公众意识的具备要求大众能拥有主人翁概念，在社会中对他人、社会事务关怀的意识。
３．三维目标美国教育心理学家布卢姆提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。
结合我国的教育实际情况，我国２０１１版《初中思想品德课程标准》将课程目标具体划分为情感态度价值观、能力、知识三个维度。
这三个目标主要是指：（１）知识目标———指必要的生存基础知识和学科基本知识。
在初中思品课程中，知识目标要求学生能理解我与他人、集体关系的基本概念，了解个体成长与社会环境的关系，并掌握基本的法律知识、国情以及世界发展趋势。
（２）能力目标———指学生面对信息，应具备的获取、收集、处理、运用的能力，以及创新、实践能力。
在初中思品课程中，指学生能具备调控情绪、与他人交流沟通的能力，参与社会公共生活的能力，以及在面对复杂的社会生活和多样的价值观时，做出正确解读、判断，并用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益的能力。
（３）情感态度价值观目标———是指学生应具备一种向上进取、求真求实、公正宽容的人生态度。
在初中思品课程中，希望努力培养学生尊重关心他人、有责任感、追求公正的道德品质，养成其注重实践、善于合作的个性品质，树立规则意识、法制观念、公共精神，增强公民意识。
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感
高中思想政治教案：培养公民意识与社会责任感培养公民意识与社会责任感的重要性引言：高中思想政治教育旨在培养学生的公民意识和社会责任感，这是一项至关重要的任务。
作为未来社会的主人，高中生需要成为具有积极社会价值观的公民，能够参与并推动社会进步。
本文将介绍培养公民意识与社会责任感的重要性，并提供相关教案。
一、了解公民意识1.1 公民意识的概念公民意识是指个体对自己作为国家成员及其所拥有生活权益和义务的认知和认同，是形成良好市民素质的基础。
1.2 培养公民意识的目标通过教育培养学生正确理解国家法律、道德规范以及参与公共事务等方面的知识与态度，树立爱国主义情感，增强国家荣誉感。
二、培养公民意识2.1 合理设置课程内容教案建议：利用现代技术手段和多媒体资源开展“国家制度”的教学，模拟小组讨论“如何履行好自己作为家庭成员的责任”等形式，加深学生对公民意识的理解。
2.2 体验社会实践教案建议：组织学生观察参与选举、社区服务、环保等社会活动，通过亲身经历增强对公共事务的关注，并思考个人责任与集体利益之间的关系。
三、理解社会责任感3.1 社会责任感的概念社会责任感是指个体意识到自己在社会中扮演的角色和责任，并主动积极地履行这些义务。
3.2 培养社会责任感的目标教育学生从小事做起，深入了解并体验公共事务参与及其积极影响，形成积极向上、乐于助人、尊重他人等良好素质。
四、培养社会责任感4.1 引导学生思考身边的问题教案建议：运用启发式教学方法，引导学生关注当前热点事件和问题，并结合相关知识进行讨论分析。
例如，开展“如何消除校园欺凌”主题讨论活动，引导学生思考自己应该如何做出改变。
4.2 鼓励学生参加志愿服务活动教案建议：组织学生参与社区志愿服务，如垃圾分类、老人陪伴、义务宣传等，在实践中感受到帮助他人的快乐和责任感。
五、评估与持续改进5.1 合理设置评价指标通过制定科学的评价指标，如问卷调查、个人任务书等，全面了解学生在公民意识和社会责任感方面的认知和行为表现。
培养公民意识与社会责任感的道德与法治课程
培养公民意识与社会责任感的道德与法治课程在现代社会中，培养公民意识和社会责任感对于一个国家的长治久安至关重要。
为了实现这一目标，道德与法治课程在学校中被引入。
本文将探讨道德与法治课程对培养公民意识和社会责任感的作用，并提出相应的建议。
一、道德与法治课程在培养公民意识方面的作用道德与法治课程通过教授道德规范和法律知识，培养学生的公民意识。
道德规范和法律法规是社会共同行为的基石，学生通过学习，能够了解和遵守这些规范，从而成为具有良好道德品质的公民。
此外，道德与法治课程还可以引导学生树立正确的价值观，培养他们良好的道德品质，从而在社会交往中展现积极的公民态度。
二、道德与法治课程在培养社会责任感方面的作用道德与法治课程通过教授社会责任的概念和意义，培养学生的社会责任感。
学生通过学习，了解到自己是社会的一员，应该为社会的发展和进步负责。
道德与法治课程还通过案例分析和讨论，让学生深入了解社会问题的本质，培养学生对问题的关注和解决能力，从而提高他们的社会责任感。
三、道德与法治课程应该如何开展为了更好地发挥道德与法治课程的作用，有以下几点建议：1.设置合适的内容：道德与法治课程应该贴近学生的实际生活，内容要具有时代感和针对性。
可以通过讲解实际案例、组织参观讲座等方式，让学生更加深入地了解法律法规和社会问题。
2.培养实践能力：道德与法治课程不仅仅是理论的学习，更应该注重实践能力的培养。
可以通过模拟法庭、社区服务等形式，让学生参与实际的社会活动，感受并实践社会责任。
3.加强师资建设：为了保证道德与法治课程的质量，应该加强对教师的培训和支持。
教师应具备丰富的教学经验和专业知识，能够适应不同年龄段学生的需求，激发学生的学习兴趣。
4.与家庭教育形成联动：道德与法治课程应与家庭教育形成有机的联动，共同培养学生的公民意识和社会责任感。
学校可以与家长进行有效沟通，共同合作，形成育人合力。
总结：道德与法治课程对于培养公民意识和社会责任感具有重要的作用。
培养公民意识：参与社会与弘扬价值观
培养公民意识：参与社会与弘扬价值观1. 引言1.1 概述在现代社会中，培养公民意识并参与社会已经变得愈发重要。
作为一个公民，拥有正确的价值观和参与社会的意识是不可或缺的。
这不仅对个人自身具有积极影响，同时也对社会的发展和进步起到至关重要的作用。
1.2 文章结构本文将探讨如何培养公民意识以及参与社会的方法与重要性，并着重讨论教育系统在培养公民意识方面的角色。
同时，我们还将探讨家庭、社区、政治参与、志愿者工作等方面对于公民意识和社会参与的影响。
此外，我们还将研究价值观在社会中扮演的角色以及学校教育和媒体传播对于塑造正确价值观的作用。
1.3 目的本文旨在呼吁个人积极参与社会活动，弘扬正确价值观，并通过加强教育系统、家庭、社区以及媒体等方面工作来提高个人和整个社会的公民意识水平。
最终目标是建设一个蓬勃发展、公平正义的社会，在这个社会中，每个人都能充分参与并对其负责。
通过加强公民意识的培养和正确价值观的传播，我们将共同致力于实现社会进步和共同繁荣的愿景。
2. 培养公民意识：2.1 定义和重要性：公民意识是指一个人对于自己作为社会成员的责任和义务的认知和认同。
培养公民意识是建立一个积极、负责任和参与社会的个体，具备尊重他人权益、关心社会问题以及参与解决问题的能力。
公民意识是一个健康社会发展的基石，旨在促进社会公正、平等和可持续发展。
2.2 学校教育的角色：学校教育在培养公民意识方面扮演着至关重要的角色。
学校可以通过引导学生了解社会事务和当前问题来增强他们对自身在社会中的地位和责任感。
此外，学校还可以组织各种形式的宪法教育活动，例如辩论赛、模拟选举等，帮助学生理解并参与到政治过程中。
通过这些教育方法，学校能够培养学生对法律、道德以及其他价值观念的尊重，并激发他们成为积极公民的热情。
2.3 家庭和社区的作用：家庭和社区也在培养公民意识方面发挥着重要作用。
家庭是孩子们最早接触到的社会单位，父母可以通过教育引导孩子了解公民权利和责任，并树立榜样行为以及良好的公民价值观。
政治教育中的思想品德与公民意识培养
政治教育中的思想品德与公民意识培养政治教育在培养学生思想品德和公民意识方面起着重要的作用。
思想品德是个人内在的道德品质，而公民意识则是一个人对社会责任和公共利益的认同和关注。
这两者相辅相成，共同构建了一个健康的社会。
首先，政治教育通过培养学生的思想品德，使他们具备正确的价值观和道德观。
在现代社会中，道德的重要性愈发凸显。
一个人的道德品质决定了他的行为准则和行为方式。
政治教育应当注重培养学生的良好品德，使他们具备诚实、守信、正直、勤奋等品质。
这些品德不仅仅是个人的道德修养，更是社会的基石。
只有具备这些品德的人才能够成为社会的栋梁之才，为社会的发展做出贡献。
其次，政治教育还应当注重培养学生的公民意识。
公民意识是一个人对社会责任和公共利益的认同和关注。
一个具备公民意识的人，不仅仅关心自身的利益，更关心社会的发展和公共事务。
政治教育应当引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公共意识。
只有具备公民意识的人才能够积极参与社会事务，为社会的进步和发展做出贡献。
此外，政治教育还应当注重培养学生的批判思维和创新能力。
批判思维是指对事物进行深入思考和评价的能力，而创新能力则是指在解决问题和面对挑战时能够提出新颖和有效的解决方案的能力。
政治教育应当鼓励学生独立思考，培养他们的批判思维和创新能力。
只有具备这些能力的人才能够在社会中脱颖而出，为社会的进步和发展提供新的思路和方法。
最后，政治教育还应当注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在现代社会中，团队合作和沟通能力是非常重要的。
政治教育应当鼓励学生积极参与集体活动，培养他们的团队合作和沟通能力。
只有具备这些能力的人才能够在团队中发挥自己的作用，实现个人价值和团队目标的统一。
综上所述，政治教育在培养学生思想品德和公民意识方面具有重要作用。
通过培养学生的思想品德，政治教育使他们具备正确的价值观和道德观；通过培养学生的公民意识，政治教育使他们关注社会责任和公共利益；通过培养学生的批判思维和创新能力，政治教育使他们具备解决问题的能力；通过培养学生的团队合作和沟通能力，政治教育使他们能够在团队中发挥作用。
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作者 简介 ：何后琴 ，南京 市雨花 台中学政治教 师。
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他 人和 集 体 ，我 与 国家 和 社 会 。可 以看 出 ，后 面 两
个 部 分 强调 的是 个人 与他 人 、社 会 的联 系 ，不乏 关
怀意 识 的启迪 。对他 人 的关 怀主 要体 现 在 ：体 会 父
母 的辛 劳 ，了解 老师 的工作 ，换位 思 考 、与人交 往 ，
公众意识指公共关 系主体基于对公众 对象的 认 识 和 全面 研 究 ，坚持 将 公 众 置 于 公共 关 系 工 作 的全 过 程 中加 以考虑 的一种 自觉 习惯 。公众 意 识 超 出了 认知 和生 活 ，表现 出对他 人 、国家、社 会 的 一 种理 性 的关心 。
可 以看 出 ，公 民意 识 一 种 公 民主 体 的 自我 认 识 ，更 强调 一种 主体 意识 。而 公众 意 识 是公共 关 系 学 提 出的一 个概 念 ，以公 众研 究为 主 ，公众 利 益 至 上，一切 以公众为出发点的思想 ，关注公众 ，即社 会大多数的需求。公众 意识要求具备对公民身份 认 同的意 识 ，要求具 备对 他人 及社会 事 务 的关 怀 意 识，关注社会 中大多数人的需求 。这就意味着在学
生公民意识 日益提高的过程 中，我们不仅要关注 自 身的权利和义务，有主人 翁意识，还要关注社会大 众 的需 求 ，渐 渐培 养 一种 能 为集 体 利益考虑 ，从大 多数 人 利益 出发去考虑 的思想 。
二 、思品课程培养公 众 意识
（一）公 民意识为前提 思 品课 程 是 一门以初 中学 生生 活为基 础 、以引 导和 促 进 初 中学 生 思 想 品德 发 展 为 根本 目的 的综 合性 课 程 ，以社会 主 义 核心 价 值体 系为导 向 ，旨在 促进 初 中学生 道 德 品质 、健 康心理 、法 律 意识 和公 民意 识 的进 一 步发 展 ，形成 乐观 向上 的生活态度 ， 逐步 树 立 正 确 的 世 界观 、人 生 观 、价 值 观 。④公 民 意识 的进 一 步发 展 作为思 品课程 的主 旨之一 ，在 内 容 设置 、目标要求 等方面 都有 明确 的体现 。 Ｊｏｈｎ．Ｊ．Ｐａｔｒｉｋ对公 民意 识培 育课程 现 状进 行了 深入 的研 究 ，肯 定了课 程对公 民意识 培 育的作用。 可见 ，公民 意识 已经得 到 国内外 学者 的重 视 ， 无 论 从理 论方 面 ，还是 具体 实 施方 面都 取得 了一定 的研究成果 。思想品德课程对于培养学生公民意 识 ，让学 生有 自我 的身份 认 同具 有 重 要 作用 。只有 具 备 公 民意 识 ，有 自我 认 知 ，才 能 谈 关怀 意 识 ，谈 公 众 意识 。 （二）关怀意识为关键 社会充 满人与人之 间 的相互 联 系。我们作 为生 活 在社 会上 的个 体 ，总 与外界 事 物有着 各种各样 的 联 系 ，所 以，在 自我 认 知 的基 础 上 ，我 们还 需 要 关 怀 意识 ，对他人 、对社会 事 物的关 怀 。 思 品课 程 内容 有 三个 方面 ：成长 中的我 ，我 与
一 、 公 民意识与公众 意识
公 民意 识 是 指 公 民个人 对 自己在 国 家 中地 位 的 自我认识 ，也就是公民自觉地以宪法和法律规定 的 基本 权 利 和义务 为核心 内容 ，以 自己在 国家 政 治 生活 和 社会生 活 中的主体 地位 为思 想来 源 ，把 国家 主 人 的责任感 、使命感 和权 利义务观 融为 一体 的 自 我 认识 。公 民意 识 是 公 民对 自身主体 身份 、权 利义 务 关 系 以及公 民与公 民 ，公 民与 国家 、社会 的 关 系 意 识 的 自我体 验 、自我 感知 、自我 认 同意识 。
思 品课程培 养公众意 识及其 社会价值研究
锕 冶琴
【摘 要】随着社会进步、科技 发展 ，公众媒体也更加多样。在公民意识提升的同时，公众越 来越 多被提 及 ，公众意识 的形成和价值就越发值得被探讨。那么，公众意识与公 民意识有什 么关系？思 想品德课程作为学校思想政治教 育的 主阵地 ，是如何培养公众意识的？思品课 程培养公众意识又有什么样 的社会 价值？这是本 文讨论 的主要 内容。 【关键词 】评价标 准 社会 实践影响 【基金项目】江苏省教育科学 “十二五”￣ ］２０１５年度重点资助课题 （Ｂ－ａ／２０１５／０２／０２３）。
球意 识 。
实施这些课程 内容，要 密切联系学生生活实
际 ，从 自己的父 母 、身边 的 同学 和 老 师 出发 ，谈 谈
实 际生活 中的人 际交 往 ，培 养 学 生 的关 怀 意识 ，多
换 位 思 考 ，在 考 虑 自己感 受 的 同时 ，不 要 忘记 考 虑
别人 的感 受 。身 在 集 体 之 中，社会 进 步、科 技 发 展 ，公众 媒 体也 更 加多 样 。在 公 民意识 提 升 的同 时，公众 两 字越 来越 多 被 提 及 ，公众 意识 的形成 和价值 就 越发 值得被 探讨 。 那 么 ，公 众 意 识与 公 民意 识有什么 关 系？思想 品 德 课 程 作为 学 校 思 想政 治 教 育 的主 阵地 是 如何 培 养 公众 意识的？思品课程培养公众 意识又有什么样 的社会价 值？
正 确认 识 集 体 与个人 的关 系 ，营 造 “我 为人 人 ，人
人为 我”的社会 氛 围 。对社 会事 物 的关怀 体 现 在 ：
关 注 社 会 变 化 、发 展 ，合 理 利 用 互 联 网 等 传 播 媒
介，了解 我国人口、资源、环境 、科技、教育等方面
的状 况 ，了解 我 国的制 度 ，了解 文化 的多 样 以及 全
方 面 ，为 班 级 各 尽 其 能 、团结 协 作 ；另一 方 面 ，站