义务教育各学科课程标准
义务教育课程方案和各学科课程标准
义务教育课程方案和各学科课程标准引言：义务教育是一种基本的教育，涵盖了学生的全部基础教育阶段。
它是国家发展未来人才，推动社会进步的重要基础。
因此，制定符合时代需求的课程方案和学科课程标准非常重要。
本文将提出一份1500字以上的完整方案。
一、教育目标和原则：1.教育目标：a.发展全面素质：培养学生的综合能力，包括智力、心理、体育、审美和实践技能。
b.培养创新精神：引发学生的创造力和思维能力，培养他们成为未来社会的发展者和领导者。
c.促进社会和谐：培养学生的社会责任感和团队合作精神，培育和谐社区和国家的构建者。
2.教育原则：a.全面发展：尊重学生的发展差异，为每个学生提供相应的教育资源和支持。
b.公平公正：提供公平的教育机会，消除贫富差距，保障每个学生受到公正的对待。
c.科学求真：以科学的方法和知识为基础，培养学生的批判性思维和科学精神。
二、课程方案1.课程结构：a.学前教育(3-6岁)：通过游戏和亲子互动等方式，培养幼儿的动手能力、逻辑思维和社交技巧。
b.小学课程(6-12岁)：包括语文、数学、外语、科学、体育、音乐、美术、道德与法治等学科。
c.初中课程(12-15岁)：继续上述学科，并添加历史、地理、信息技术和体育等课程。
d.高中课程(15-18岁)：综合对学前教育、小学课程、初中课程进行拓展，强调学科专业化。
2.课程内容：a.语文：培养学生的读写能力和文学素养，通过阅读名著和写作训练提升学生的表达能力和文化修养。
b.数学：培养学生的数理逻辑和运算能力，注重实际应用和问题解决能力的培养。
c.外语：培养学生的听说读写能力，重视跨文化交际和全球意识培养。
d.科学：培养学生的科学素养和科学精神，关注科学实验和探究能力的培养。
e.历史和地理：了解国家和世界历史、地理知识，培养学生的历史观念和地域意识。
f.体育：培养学生的身体素质和团队合作精神，强调健康生活方式的培养。
g.音乐和美术：培养学生的审美能力和艺术表现力，提升文化素养和创造力。
16门学科义务教育课程标准
16门学科义务教育课程标准义务教育阶段包括多个学科，具体学科课程标准包括但不限于：1. 义务教育道德与法治课程标准（2022年版）。
2. 义务教育语文课程标准（2022年版）。
3. 义务教育历史课程标准（2022年版）。
4. 义务教育数学课程标准（2022年版）。
5. 义务教育英语课程标准（2022年版）。
6. 义务教育日语课程标准（2022年版）。
7. 义务教育俄语课程标准（2022年版）。
8. 义务教育地理课程标准（2022年版）。
9. 义务教育科学课程标准（2022年版）。
10. 义务教育物理课程标准（2022年版）。
11. 义务教育化学课程标准（2022年版）。
12. 义务教育生物学课程标准（2022年版）。
13. 义务教育信息科技课程标准（2022年版）。
14. 义务教育体育与健康课程标准（2022年版）。
15. 义务教育艺术课程标准（2022年版）。
16. 义务教育劳动课程标准(2022年版)。
这些学科的课程标准都有各自的特色和重点，例如在数学课程标准中，会强调数学思维的培养和实际应用能力的提升；在英语课程标准中，会注重英语听、说、读、写各方面能力的全面发展。
此外，各学科的课程标准都强调了评价与考试命题的建议，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。
同时，各学科之间加强了相互关联，强化了实践要求，研制了学业质量标准，刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅相关网站或咨询教育部门。
义务教育各学科课程标准(2020整理)(13页)
义务教育各学科课程标准（2020整理）一、总则义务教育是国民教育体系的基础，对于提高全民族素质、促进社会进步具有重要作用。
为了更好地实施义务教育，教育部对义务教育各学科课程标准进行了整理，旨在为学校教育提供科学、规范、系统的指导。
二、语文课程标准1. 课程目标：培养学生的语言能力、思维能力和文化素养，提高学生的阅读、写作、口语表达等综合素质。
2. 教学内容：包括识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等六个方面。
3. 教学方法：注重学生的主体地位，采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，培养学生的自主学习能力。
4. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
三、数学课程标准1. 课程目标：培养学生的数学思维能力、数学素养和数学应用能力，提高学生的数学综合素质。
2. 教学内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践等四个方面。
3. 教学方法：注重学生的主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，培养学生的数学思维能力。
4. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
四、英语课程标准1. 课程目标：培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。
2. 教学内容：包括语音、词汇、语法、阅读、写作、口语交际等六个方面。
3. 教学方法：注重学生的主体地位，采用启发式、讨论式、情景模拟等教学方法，培养学生的英语应用能力。
4. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
五、科学课程标准1. 课程目标：培养学生的科学素养、科学探究能力和科学思维能力，提高学生的科学综合素质。
2. 教学内容：包括物理、化学、生物、地球科学等四个方面。
3. 教学方法：注重学生的主体地位，采用探究式、实验式、讨论式等教学方法，培养学生的科学探究能力。
4. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
六、体育课程标准1. 课程目标：培养学生的体育素养、运动能力和健康意识，提高学生的体育综合素质。
学校义务教育课程标准
学校义务教育课程标准在中国，义务教育是每个孩子的基本权利和责任。
为了确保每个学生接受到全面而优质的教育，学校义务教育课程标准被制定出来。
本文将探讨学校义务教育课程标准并分析其重要性。
1. 前言义务教育课程标准是制定教学计划和教学内容的指南。
这个标准的目的是确保全国各个学校在教学中有一个统一的基准。
2. 内容学校义务教育课程标准包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、艺术等多个学科。
每个学科都有一套详细的教学内容和目标。
3. 语文课程标准语文是核心学科之一。
通过学习语文，学生可以提高他们的读写能力、表达能力和思考能力。
语文课程标准包括字词句、阅读理解、写作和口语表达等要素。
4. 数学课程标准数学是必修科目之一，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
数学课程标准包括数与代数、几何、统计与概率等内容。
5. 英语课程标准英语是国际语言，对于学生的未来发展非常重要。
英语课程标准包括听、说、读、写及文化背景等方面的知识和技能。
6. 科学课程标准科学是探索自然世界的工具。
科学课程标准包括物理、化学、生物和地理等学科，培养学生的科学意识和科学素养。
7. 社会课程标准社会课程标准帮助学生了解社会、历史和文化。
社会课程标准包括历史、地理、政治、经济等内容，提高学生的社会思维和社会责任感。
8. 体育课程标准体育课程标准培养学生的体育健身意识和体育技能。
体育课程标准包括游泳、篮球、足球、羽毛球等多项运动项目。
9. 艺术课程标准艺术课程标准培养学生的审美能力和创造力。
艺术课程标准包括音乐、美术、舞蹈等多个艺术领域。
10. 重要性学校义务教育课程标准具有多重重要性。
首先，它确保学生在全国范围内接受到相同的教育，实现教育公平。
其次，它提供了一个评估学生学习成果的标准，促进教学质量的提高。
最后，它引导学校教师在教学过程中更加规范和有针对性。
11. 总结学校义务教育课程标准是确保每个学生获取全面教育的关键。
它提供了一种在教学中保持统一性和质量的方法。
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》义务教育课程方案和课程标准是教育教学工作的重要依据，它直接关系到国家教育的发展和学生的成长。
2024年版的义务教育课程方案和课程标准对教育教学工作提出了新的要求和标准。
本文将从以下几个方面来详细介绍2024年版的义务教育课程方案和课程标准。
一、课程方案的总体要求2024年版的义务教育课程方案明确规定，要全面贯彻落实国家教育方针，坚持以德育为根本、以知识为主线、以能力为核心、以发展为目标，培养学生全面发展，健康成长。
各级各类学校要结合自身实际，科学制订教学计划，保证学生的学习质量。
二、课程结构的调整2024年版的义务教育课程方案在课程结构的设计上进行了调整，包括增加学科、调整学时安排、优化课程内容等方面。
通过调整课程结构，可以更好地满足学生的成长需要，培养他们的全面发展。
三、课程内容的更新2024年版的义务教育课程标准不仅在教育理念上进行了更新，还在课程内容上进行了更新和优化。
新增了一些前沿的知识和技能内容，强调实践性、创新性教育。
同时，还对原有的课程内容进行了调整和完善，以适应社会的发展需求。
四、跨学科课程的设置2024年版的义务教育课程方案中，特别提出了跨学科课程的设置。
跨学科课程是指结合多个学科或多种能力的课程，通过综合性的教学方式，培养学生的综合能力。
这样的课程设置有助于培养学生的综合素质和创新能力。
五、课程评价的改革2024年版的义务教育课程标准在课程评价方面进行了改革。
强调以学生为中心，注重发展评价和过程评价，充分考虑学生个体差异，促进学生的全面发展。
同时，还鼓励教师和学校积极探索多元化的评价方式，推动课程评价的改革。
六、教师培训和教材建设2024年版的义务教育课程方案还对教师培训和教材建设提出了新的要求。
鼓励教师积极参加各类教育培训，不断提升教育教学水平。
同时，还要求编写和使用符合新课程标准要求的教材，保证教学内容的科学性和严谨性。
七、家校合作与学生自主学习2024年版的义务教育课程方案强调家校合作与学生自主学习。
义务教育地理课程标准(2022年版)
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 知识与技能目标：了解地球的基本概况、自然环境、人类活动与地理环境的关系，掌握基本的地理知识和技能。
2. 过程与方法目标：通过观察、调查、分析、实验等方法，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情怀、全球意识和环保意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 地球与地图：了解地球的基本概况、地图的基本知识，掌握地图的阅读和使用方法。
2. 自然环境：了解自然环境的组成、特征和分布规律，认识人类活动对自然环境的影响。
3. 人类活动与地理环境：了解人类活动的空间分布规律，认识人类活动与地理环境的关系。
4. 地理实践：通过地理观察、调查、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的个性发展。
3. 教学资源：充分利用教材、地图、互联网等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程评价1. 评价内容：评价学生的学习态度、学习过程和学习成果，关注学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 评价方法：采用观察、调查、测试等多种评价方法，全面评价学生的学习情况。
3. 评价标准：根据课程标准，制定科学的评价标准，确保评价的公平、公正。
六、课程发展1. 关注地理学科的发展动态，及时更新教学内容和方法。
2. 加强与相关学科的整合，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的个性发展，为学生的全面发展创造条件。
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》一、引言近年来，我国教育事业不断发展，义务教育在教育改革中扮演着重要的角色。
为了满足时代发展的需求，提高学生的综合素质，促进学校教育的健康发展，我们不断完善和更新义务教育课程方案和课程标准。
本文将介绍2024年版的义务教育课程方案和课程标准的内容和特点。
二、课程方案1.整体架构2024年版的义务教育课程方案对课程设置进行了全面的调整和升级，将学科学习与综合素养培养结合起来，形成了全面发展的课程架构。
课程设置分为学科课程和综合素养课程两大模块，其中学科课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等学科，综合素养课程包括思维能力、创新能力、学习方法、语言表达、团队协作等综合素养培养内容。
2.课程内容在语文、数学、英语等学科课程中，注重培养学生的基础知识和基本技能，强调学科知识与实际应用的结合，鼓励学生主动探究、合作学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在综合素养课程中，注重培养学生的综合素质，强调发展学生的思维能力、创新能力、团队协作能力等综合素养，促进学生全面发展。
3.跨学科融合2024年版的义务教育课程方案注重跨学科融合，在学科课程和综合素养课程中都加入了跨学科的内容和活动安排，让学生在学习过程中更好地理解学科内容的内在联系，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
三、课程标准1.核心素养2024年版的义务教育课程标准提出了“四力”培养要求，即语言表达能力、逻辑思维能力、创新意识和实践能力。
这四项素养将贯穿于义务教育的整个学习过程，成为学生全面发展的基础和核心。
2.学科能力在学科课程标准中，要求学生在语文、数学、英语等学科方面，具备扎实的基础知识和基本技能，能够灵活运用所学知识解决实际问题，能够进行自主学习和发散思维。
同时，注重跨学科知识的拓展和整合，培养学生的综合能力。
3.综合素养在综合素养课程标准中，要求学生具备多方面的综合素质，包括思维能力、创新能力、学习方法、语言表达、团队协作等综合素养。
《2024年版义务教育课程标准》
2024年版义务教育课程标准是我国教育的一项重要举措，旨在适应社会发展和学生需求的变化，提高义务教育质量，促进学生全面发展。
以下是对该标准的详细介绍。
该标准共分为九个学科，分别是语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术、思想品德与法治、科学与技术。
其中，语文、数学和英语是三大基础学科，在整个教育体系中具有特殊的地位和作用。
在语文方面，该标准突出了“读写能力”的培养，要求学生掌握基本的语言表达与理解技巧，提高阅读理解和写作能力，培养综合素质，注重实践应用。
数学方面，强调数学思维与创新能力的培养，要求学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养问题解决的能力和抽象思维能力。
英语方面，则注重培养学生的听、说、读、写能力，提高跨文化交际能力。
音乐、美术和体育课程的设置，旨在培养学生的审美情趣和艺术素养，提高身体素质和健康水平。
音乐方面，要求学生掌握基本的音乐知识和技能，培养欣赏能力和表现能力。
美术方面，要求学生掌握基本的美术表达技巧，培养审美能力和创造能力。
体育方面，要求学生掌握基本的体育知识和技能，培养团队合作和竞技精神。
信息技术方面，要求学生掌握基本的计算机操作和信息检索能力，注重信息素养的培养，提高学生的信息处理能力和创新能力。
思想品德与法治方面，要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德素养，提高法律意识和法治素养。
科学与技术方面，要求学生掌握基本的科学知识和探究方法，培养科学思维和创新能力。
除了学科知识的学习，该标准还强调了跨学科的综合能力培养，包括创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力和问题解决能力等。
这些综合能力在学科学习中得以培养和提高，为学生终身发展奠定了坚实的基础。
此外，该标准还提出了课程的分类和设置原则，要求学校根据具体情况，合理地进行分组和设置课程。
同时，注重学校课程的开放性和灵活性，鼓励学校积极开展创新实践和特色课程的探索，满足学生个性化发展的需求。
总的来说，《2024年版义务教育课程标准》是一项重要的教育举措，为义务教育的发展和学生的全面发展提供了指导和保障。
《义务教育课程方案》和16个学科课程标准
《义务教育课程方案》和16个学科课程标准全文共四篇示例，供您参考第一篇示例：一、引言近年来，中国的教育事业蓬勃发展，义务教育课程方案和各学科课程标准也随之不断更新和优化。
这些方案和标准的制定，旨在提高我国学生的综合素质和核心竞争力，促进全面发展和长久进步。
本文将通过探讨《义务教育课程方案》和16个学科课程标准，从整体和学科特色方面，全面了解我国义务教育的课程体系。
二、《义务教育课程方案》的整体框架《义务教育课程方案》作为统领全国义务教育各个学校教学的指导性文件，其内容涵盖了学校教育的核心要素和基本框架。
该课程方案明确了义务教育的总体目标，即培养学生的基本素质和综合能力。
方案提出了教育教学的总体原则和组织管理的基本要求，以保障学生的全面发展。
课程设置、课程实施和评价考核等方面也得到了详细规定和说明。
这一整体框架既契合了当前社会的发展需要，又符合学生个体发展的多元化特点，为各地学校的教学和管理提供了明确的指导。
三、16个学科课程标准的内容概述《义务教育课程方案》覆盖了语文、数学、英语、科学、信息技术、体育与健康、音乐、美术、历史、地理、生物、化学、物理、政治、思品和技术与生活，共16个学科的课程标准。
这些课程标准不仅明确了不同学科的教学目标和基本要求，还规定了各学科在不同学段的教学内容和教学方式。
语文课程标准侧重培养学生的语言表达能力和阅读能力；数学课程标准注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
英语、科学、体育与健康等学科的课程标准也针对不同学段的学生，提出了相应的目标和要求。
这些课程标准的制定，为学校教学提供了明确的目标和依据，促进了学生全面素质的培养和提高。
四、《义务教育课程方案》与16个学科课程标准的优势和特色《义务教育课程方案》和16个学科课程标准的制定，充分体现了办学效果和人才培养目标的统一。
其优势和特色主要体现在以下几个方面：1. 综合性：这些方案和标准充分考虑了学生的身心发展和社会需求，注重了学科间的联系和协调。
2024义务教育课程方案和课程标准
2024义务教育课程方案和课程标准一、课程理念1. 坚持以人为本，促进学生全面发展。
课程设计以学生的全面发展为本，注重培养学生的学习能力、创新精神、实践能力和人文素养，为学生未来的发展和终身学习奠定基础。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的科学文化知识和技能，了解人类文明发展的进程，具备基本的学习能力和思维能力。
2. 过程与方法：注重学生的学习过程和方法，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：注重培养学生的情感、态度、价值观，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和人文素养。
三、课程内容与要求1. 学科基础：注重学科基础知识和基本技能的传授，强调学科之间的联系和融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 实践与创新：注重实践环节，培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生开展探究性学习和创新性实验。
3. 人文素养：注重人文素养的培养，通过多种形式的文化活动，提高学生的文化素养和审美能力。
四、课程评价1. 评价理念：注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展，尊重学生的个体差异。
2. 评价方法：采用多种评价方式，如考试、作业、实验报告、社会实践等，综合评价学生的能力和素质。
3. 评价结果：及时反馈评价结果，帮助学生发现不足和改进学习方法，促进学生的全面发展。
总之，义务教育课程方案旨在培养具有综合素质的学生，帮助他们成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。
在实施过程中，我们需要不断探索和实践，不断完善和改进课程方案，以满足学生发展的需要。
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标要求地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学 习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提 出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。
义务教育课程标准修订的背景是什么？世纪之交党中 央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升 综合国力，做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革 的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更 加符合时代要求的基础教育课程体系，研究制定基础教育各 学科课程标准是其中的核心内容。
学生应学写毛笔字。一至三年级着重培养学生硬笔书写 能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始, 过渡到硬笔软笔兼学。在这次公布的新课标中,对三到九年 级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,三到四年级的 学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字 帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学 生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。培养创新：鼓 励学生大胆质疑，新课标渗透了社会主义核心价值观，强调 培养学生的社会责任感。特别是提出培养学生的创新能力、 学习能力和动手实践能力，与高中课程标准形成更好衔接， 有利于老师们更为系统地开展教学。以地理学科为例，新课
据了解，新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年 级的所有学科，包括语文、数学、物理、外语等主科和品德 与社会、音乐、美术、体育等副科。其中，外语科目的课标 还细化到英语、日语和俄语三种。
教育部印发义务教育"新课标"。将于秋季实行教育部印 发义务教育"新课标" 。教育部公布了 19 个学科新课标的具
学生独立完成 8 个实验，以加强动手能力的培养。 与时俱进创新课程内容。课程内容及时反映了新时期我
国经济社会发展的新成就。如历史增加了“十六大以来的新 成就”。充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇 宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些 学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题 作为课程内容，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶 粉中的蛋白质含量”、“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识 列入了课程内容。同时，为了使母语教育符合不同年龄孩子 特点，修订后的语文课程标准对小学低、中年级适当减少了 写字量，高年级相应增加了写字量，小学阶段识字写字总量 保持不变，仍然要求认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写。
2001 年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在 十年的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念 的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到 中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一 些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多，难 度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关 学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。 2010 年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020 年）》，明确提出与时俱进，推进课 程改革的任务要求。基于上述背景，教育部委托基础教育课 程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准 的英语分九级。 1. 义务教育语文课程标准 2. 义务教育英语课程标准 3. 义务教育数学课程标准 4. 义务教育物理课程标准 5. 义务教育化学课程标准 6. 义务教育生物课程标准 7. 义务教育历史课程标准 8. 义务教育地理课程标准 9. 品德与生活课程标准 10. 品德与社会课程标准 11. 思想品德课程标准 12. 历史与社会课程标准 13. 体育与健康课程标准 14. 义务教育艺术课程标准 15. 义务教育音乐课程标准 16. 义务教育美术课程标准 17. 义务教育初中科学课程标准 18. 义务教育俄语课程标准 19. 义务教育日语课程标准 四项内容强化“德育为先”。教育部有关负责人介绍说，
义务教育各学科课程标准
（2011 年版）
2001 年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十 年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、 反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各 学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标 准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完 善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求， 深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义 务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教 育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教 育 课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正 式印 发义务教育语文等学科课程标准（2011 年版），并于 2012 年 秋季开始执行。
修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特
征，进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社 会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进 行了有机渗透。二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教 育。如语文课程专设了书法课；数学建议将《九章算术》列 为教材内容；历史增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内 容。三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。根 据我国多民族的基本国情，按照社会主义和谐社会的总体要 求，在原有民族团结教育内容中更加突出了“民族交往、交 流、交融”和“共同发展”的内涵。四是强化了法制教育的 内容。
三项要求突出能力培养。我国基础教育有重视“双基” （“基础知识和基本技能”）的传统，但学生的创新精神和实 践能力的培养比较薄弱。为此，此次课程标准修订特别强调 能力培养，提出三项要求：一是进一步丰富了能力培养的基 本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”， 增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。二是进一步 明确了能力培养的基本要求。如针对教师反映对“探究学习 ” 指导有困难的问题，提炼了“探究学习”的基本步骤和一 般 方法，以加强对能力培养的指导。三是理科课程强化了实 验 要求。如物理明确列出了学生必做的 20 个实验，化学要 求