四年级我们的校园

四年级我们的校园 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN我们的校园（建议年级：四年级）活动背景：学生每天走进校园，在校园里学习和生活，大部分时间都在校园里度过，学校是学生熟悉的场所，但学生对校园的了解却并不全面。

为了更好地开发和利用校本资源，让学生深入地了解自己的校园，通过“我们的校园”这一主题活动激发学生热情地关注校园，知道学校历史，了解学校文化，爱护校园环境，培养对学校的热爱之情，激发学生对学校的热爱之情和作为本校学生的自豪感。

同时，学生可以通过一系列活动，掌握合作、探究等研究性学习方法，增加对社会考察过程的了解，丰富阅历，并能够将方法运用于各门学科的学习之中，真正地学以致用，从而提高学生综合实践的能力。

活动总目标：1.学会带着问题，有目的地进行参观，并做简要的记录。

2.能够以口头、文字或者绘画的方式呈现参观结果。

3.通过对校园的调查和研究，丰富对校园的认识，发现学校的变化，在活动中获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

4.经历参观活动的过程，了解参观活动的基本步骤。

5.通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作，并激发学生热爱校园的情怀。

活动重难点：1.能够根据问题，确定所需的信息，有重点地进行参观，并做适当记录。

2.在活动中培养学生小组合作学习的能力。

课时安排：第一阶段开题指导活动目标：1.能够根据教师提供的信息和日常校园观察，提出1-2个关于校园的问题。

2.根据问题，确定所需的信息资料，明确参观重点。

3.通过参观我们的校园，培养孩子组织与集体活动的能力。

活动重难点：1.能够根据教师提供的信息和日常校园观察，提出1-2个关于校园的问题。

2.讨论选举小组长，明确分工，掌握基本的合作方法。

活动准备：校园图片、校园参观记录单、学生课前观察与了解有关学校各个景点以及功能室。

活动过程：一、创设情境，提出问题1.导入：同学们，我们已经上四年级了，相信大家在学校一定度过了许多难忘的时光，说说看，你都知道或者去过校园的哪些地方？2.交流各自了解的校园。

欣赏校园环境图片（或者校园平面图），学生说一说这是校园的哪个地方（激发学生的参观愿望）对于现在我们校园的环境，有什么感受？学生自由发表真实感受，并说说为什么这样想。

3.学生畅谈：关于我们的学校，你们还有什么想知道的呢？二、筛选问题，确定课题1.引导学生提出更多关于学校的问题，并注意问题的归类。

学生对于校园既熟悉又陌生，校园里还有许多地方是学生们平时无法走进的，对于这些地方孩子们很好奇。

（学生提问，教师归纳：通过进行校园参观来解决问题。

）2.期待的活动：归纳需要参观学校的景点或功能室，激发学生的参观愿望（例如：争做小导游，为来我们学校参观访问的来宾提供周到的解说服务。

）3.归纳：参观校园，了解学校的各个文化景点以及功能室。

4.帮助学生明确通过参观需要解决的问题，做到有目的地参观。

三、形成小组，明确分工1.交流：明确参观要解决的问题，为校园参观做好准备。

2.各小组根据问题，讨论交流参观路线，说一说各自的方案，提出参观要求。

引导学生了解参观时要合理安排参观路线，能在参观前设计好参观路线和注意事项。

3.教师介绍参观应该主题的问题，并指导学生注意带着自己的问题参观，具有目的性。

4.明确参观与问题的关系，明确路线、记录的方式、小组参观时间以及纪律要求。

5.完成校园参观记录单中前两部分四、课后任务1.认真完善参观记录单2.安排参观路线，以小组为单位，制定本组参观路线及方案。

第二阶段过程指导活动目标：1.经历参观活动的过程，了解参观活动的基本流程。

2.初步学会带着问题有目的地进行参观，并做简要的记录。

活动重难点：1.了解参观活动的基本流程，并进行简要的记录。

2.小组合作，分工明确，有目的地进行参观活动。

活动准备：笔、《参观记录单》、每小组一台照相机或拍照手机，以及与本次考察有关的工具等。

活动过程：一、参观前准备1.回顾与导入：各小组规划好参观路线图，做好参观前的准备工作。

教师提醒学生带着问题去参观。

2.参观要求：（1）小组规划参观路线及重点参观的部分（例如：图书馆、食堂、校长室、广播站等）（2）指导学生与参观的功能室负责人取得联系，通过交流和预约，确定参观活动的具体时间。

（3）明确纪律与要求：参观时的注意事项，通过参观解决问题，各小组汇报各自参观要点及任务，安全注意事项等。

（4）指导学生准备必要的活动设备。

（5）指导学生展开实质性的考察、访问活动，收集资料。

要注意边考察、边分析、边记录。

所谓“考察”，就是思考与观察。

在考察过程中，要随时对自己观察到的现象进行分析，努力把握住考察对象的特点，在考察过程中，对一些能够具体说明事物的材料要做必要的记录。

二、校园参观活动1.实践：携带《参观记录单》，边考察，边分析，边记录。

（注意不影响其他班级的正常教学。

可以在利用上课时间老师组织下参观，也可以利用课下时间学生小组进行，可以根据自己学校的情况灵活机动处理。

）2.明确参观时长、纪律和任务要求，以利于提高参观效率。

3.完成参观记录单后半部分。

三、整理参观记录1.小组内交流参观成果，以《参观记录单》为依据，介绍路线，提出问题，得出结论。

2.讨论本组参观结果以及本小组即将与全班分享的内容。

例如：（1）参观帮助我们解决问题了吗？（2）有哪些发现和新问题？3.指导学生交流分享前的必要准备：组内交流参观成果，以《参观记录单》为依据，先介绍路线，提出问题，得出结论，如果有些问题无法解答，可以安排学生再次参观。

4.整理学生提出的活动建议，完成了解校园的策划：设计校园最佳参观路线、校园参观小导游、校园建设一二三……四、小结同学们，我们今天带着各自的问题参观完了我们的校园，相信大家对校园环境有了更加深入的了解，这也更加激发了我们对学校的热爱之情，我们大家在课外参观时的表现老师很满意，也希望大家继续努力，完善各自小组的任务，为下节课的总结任务做好充分的准备。

五、课后任务1.规划校园参观最佳路线。

2.完成校园小导游解说词的编写，争做优秀小导游。

（解说词例：在我们的前方，是我们学校的江桥壁画景观。

此景点意在教育我们既要有大江一样博大的胸怀，也应像桥梁一样具有甘愿奉献的精神。

在它的正上方，是一幅大型的“江桥壁画”。

白色的墙面，蓝色的水域与桥梁浑然一体。

白色的海鸟掠水而过，融入在天地、海水、岛屿之间让人感到心灵的舒畅。

）第三阶段展示评价活动目标：1.与教师、同学交流自己的参观体验，并尝试解答自己的问题。

2.从参观体验中总结经验，并对不足进行改进。

3.认真倾听其它小组的汇报展示，提出自己的建议，并能反思自己经历的活动。

活动重难点：1.能够从参观体验中总结经验，并对不足进行改进。

2.倾听其他小组的汇报展示，提出自己的建议，并能反思自己经历的活动。

活动准备：《参观记录单》、校园导游解说词。

活动过程：一、回顾导入1.教师总结各组参观情况。

主要从纪律和学生表现两个方面进行。

2.交流：集中商讨解决学生提出的较为集中的问题。

3.分组汇报参观成果。

介绍路线，发现问题。

二、讨论交流：校园参观最佳路线1.各组汇报自行设计的校园参观路线（简单平面图）。

2.小组之间互相点评，提供参考意见。

3.分组讨论交流、改进。

投票筛选出最佳参观路线。

4.组织小组反思，全班交流：（1）我们这次参观，为什么看到的有些地方会和平时看到的不一样？（2）参观时，预设的困难出现了吗解决了吗（3）在参观过程中，遇到了哪些没有想到的困难怎么解决的……三、活动延伸：争做校园参观小导游1.分组介绍校园中某一个景点或者功能室。

2.小组交流分享，怎样把这些变成优美生动的导游解说词。

3.展示评价：争做校园参观小导游。

四、总结与反思1.分组交流此次参观的情况，回顾参观的过程。

2.小组反思小组任务的完成情况，全班交流。

3.指导学生对参观的过程进行总结，为下一次参观积累经验。

例如：我个人承担的任务是否完成有哪些缺憾有哪些需要改进参观路线合理吗参观时遇到了哪些没有想到的困难，怎么解决的呢4.其他小组能帮忙解答吗？5.如果再次参观校园，哪些参观的环节可以再改进一下？五、课后延伸1.学生整理活动过程中的记录，尝试撰写考察报告。

2.以“校园风景线”为题，办一期图文并茂的小报。

3.利用假期和家长一起参观一处景点，拟定参观计划，再次完成个人参观记录单。

活动任务表小组评价表附3：评价主要标准小组评价：1.选题范围适中，具有科学性和可行性；2.研究过程注重实践，展示材料围绕主题；3.小组成员分工协作，参与积极，仪态大方；4.成果形式多样，汇报条理清楚，重点突出。

队员评价：仪表大方、语言表达流畅、展示充分。

根据小组评比结果评出最佳小组和最佳队员，另外还可以评比“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”、“踏实勤奋奖”等其他奖项。

活动评价表。