探索课总结
幼儿园科学探究教育活动总结 幼儿园科学探究
教育活动总结随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育也逐渐注重培养幼儿的科学探究精神。
科学探究教育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展、思维能力和创造力的培养起着重要的作用。
在过去的一段时间里，我们对幼儿园科学探究教育活动进行了深入的探索和实践。
在此，我将总结我们的教育活动经验，并进行反思和展望。
一、教育活动的设定在进行幼儿园科学探究教育活动之前，我们首先进行了详细的教育活动设计。
我们选择了丰富多彩的主题，如“四季变化”、“动物世界”、“植物生长”等，让幼儿在活动中能够观察、探究和发现自然界的奥秘。
我们还根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计了不同形式的教育活动，包括实地考察、实验探究、艺术创作等，以丰富幼儿的科学探究体验。
二、教育活动的实施在教育活动的实施过程中，我们注重了幼儿的参与性和体验性。
我们引导幼儿通过观察、提问、实践等多种方式，主动地参与到科学探究活动中。
我们在活动中注重引导幼儿提出问题、解决问题，并对他们的探究过程和成果给予充分的肯定和鼓励。
我们还注重了家园合作，积极邀请家长参与到幼儿的科学探究教育活动中，共同促进幼儿的全面发展。
三、教育活动的效果经过一段时间的科学探究教育活动，我们发现幼儿的科学探究能力得到了显著的提升。
他们能够积极主动地提出问题，并且通过实际操作和观察，寻找答案并形成自己的认识。
他们在实验探究、观察记录、成果展示等方面都取得了令人满意的成绩。
与此幼儿在活动中培养了耐心、细心、合作精神等良好品质，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。
四、教育活动的反思在总结教育活动的过程中，我们也发现了一些不足之处。
我们在教育活动设计和实施中，还存在着一定程度的拘泥于传统的教育模式，缺乏对幼儿个体差异的充分考虑。
我们在教育活动中的评价方式和手段还比较单一，缺乏多样化和差异化。
五、教育活动的展望在今后的工作中，我们将进一步加强幼儿园科学探究教育活动的实施。
我们将不断探索和创新教育活动内容和形式，提高活动的多样性和趣味性。
幼儿园探索发现活动总结与反思 幼儿园活动
幼儿园探索发现活动总结与反思一、活动背景近年来，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的探索与发现能力。
探索发现活动为幼儿提供了丰富的实践机会，有助于促进幼儿的综合能力发展。
在这样的背景下，本文对幼儿园的探索发现活动进行了总结与反思。
二、活动内容1. 观察自然：让幼儿观察植物、昆虫等自然现象，引导幼儿发现自然之美。
2. 动手实验：通过实验，让幼儿探索物质的特性和变化规律，培养幼儿的观察和动手能力。
3. 艺术创作：提供各种材料和工具，引导幼儿进行艺术创作，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 素质拓展：组织各种拓展活动，如登山、野餐等，培养幼儿的勇气和团队协作精神。
三、活动效果1. 提高观察力：探索发现活动让幼儿经常接触自然和事物，提高了幼儿的观察力和发现能力。
2. 增加知识积累：通过实践活动，幼儿了解了很多科学常识，增加了知识储备。
3. 提升动手能力：动手实验、艺术创作等活动锻炼了幼儿的动手能力和手脑协调能力。
4. 培养综合素质：通过拓展活动，幼儿们的勇气、团队合作精神得到了有效培养。
四、活动反思1. 活动设置：在活动设置方面，需要更加注重幼儿的芳龄特点，合理设计活动内容，避免活动难度过大或过小。
2. 师资力量：教师的引导和帮助对于幼儿的探索发现活动至关重要，需要加强教师的师德师风建设和专业技能培养。
3. 安全保障：探索发现活动中存在一定的安全隐患，需要建立完善的安全管理制度，确保幼儿在活动中的安全。
4. 家园合作：活动应与家长充分沟通，促进家园合作，让家长了解活动内容和意义，以便更好地支持幼儿的参与。
五、总结探索发现活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它有助于培养幼儿的独立思考能力和实践能力，提升幼儿的综合素质。
然而，活动中还存在不少问题需要改进和完善。
只有不断总结反思、不断改进，才能更好地开展探索发现活动，促进幼儿的全面发展。
六、改进措施1. 活动设置：针对幼儿的芳龄特点和认知水平，需要细化活动内容的设计，分阶段设置不同难度和挑战性的任务。
幼儿园探索型主题课程培训的心得体会
幼儿园探索型主题课程培训的心得体会「篇一」
给我最深的印象是它始终以主题活动作为主线，强调活动性，各个主题活动有机的融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求，体现了新纲要的精神，为我们教师展现了全新的教学理念，每个主题的目标制订，都是以促进幼儿和谐发展为根本，尊重教师的教育智慧和幼儿的自主创新。
二、多种方式促进幼儿喝水——花絮
1、榜样示范法。可以是教师自己示范大口喝水的样子或抓住小朋友大口喝水、有序排队等契机进行榜样引导，使幼儿进行着有趣开心的喝水环节。
2、同伴交流法。幼儿的健康意识还比较淡薄，不能及时关注自己身体状况的变化。在平时发现幼儿没有及时补充水分而导致感冒发烧等各种情况，及时跟幼儿讨论交流，让幼儿看到自己身边的真实例子，才能让孩子铭记于心中。如悦悦小朋友父亲在早上送来时特意嘱咐老师让孩子多喝水，老师就抓住这一契机进行晨间谈话，让该名孩子自己说说父亲为什么让其多喝水的缘故，通过20号小朋友的讲述，全体孩子知道了喝水可以帮助赶走体内的感冒病毒。幼儿进一步加深知道水对人体的重要性，知道要及时补充水分。
我认为，家长的教育观念，参与教育的积极性直接影响幼儿的教育质量，所以请家长了解并参与幼儿园课程是十分有必要的。可以通过家长会、家长问卷等形式进行。还可以把家长请进来，当我们的老师。如在开展换牙的主题活动时，我们请来了当牙医的家长，向孩子讲解换牙的有关常识，还带来了很多牙齿的模型，并教给孩子正确的刷牙方法。孩子们对这位陌生老师很感兴趣，听的也格外认真。
3、理论学习法。学习《平湖市幼儿一日活动规范》其中的喝水环节篇章，在平日里进行亲身引领，引导幼儿学习和养成。如：告诉幼儿喝水有益与健康及正确的方法；定时提醒幼儿喝水，保证幼儿每日喝水量；教育幼儿接水时学会轮流、谦让，不喝生水，防热水烫伤，并注意安全等。
幼儿园自然探索主题活动反思与总结
幼儿园自然探索主题活动反思与总结自然探索主题活动在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过这些活动，孩子们可以更好地了解大自然，培养对自然的热爱和保护意识。
这种活动不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养幼儿的观察力、好奇心和团队合作能力。
然而，要让这些活动发挥出最大的教育效果，并不是一件容易的事情。
在实施自然探索主题活动的过程中，我们需要不断进行反思与总结，以便不断提高活动的质量，并更好地满足幼儿的学习需求。
在本文中，我们将对幼儿园自然探索主题活动进行深入探讨，并进行反思与总结，以期能够更好地指导我们的教育实践。
一、活动主题选择的重要性在幼儿园自然探索主题活动中，活动主题的选择是非常重要的。
活动主题应该符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，同时也要贴近幼儿的生活经验，引发幼儿的好奇心和探究欲。
可以选择季节性的主题，如春天的小昆虫、夏日的植物、秋天的果实、冬日的动物等。
通过这样的主题，可以让幼儿在活动中亲身感受自然的变化，激发幼儿对自然的热爱和好奇心。
二、活动内容设计的关键要点活动内容设计是自然探索主题活动的核心。
在设计活动内容时，我们需要考虑幼儿的认知水平和身体发展特点，遵循“从易到难、由浅入深”的原则。
在探索春天的小昆虫主题活动中，可以先让幼儿通过图画、玩具等形式认识一些常见的昆虫，然后在户外进行实地观察，最后再通过故事、手工等形式加深对昆虫的理解。
这样的设计可以让幼儿在活动中不断提升自己的认知和操作能力，从而更好地体验自然探索的乐趣。
三、活动环境的营造与利用活动环境的营造对自然探索主题活动的效果至关重要。
在营造活动环境时，我们需要注意环境的安全性和亲和性，同时也要注重环境的丰富性和多样性。
在探索夏天的植物主题活动中，可以在活动室内搭建一个小型的花园，让幼儿在这里亲身感受植物的生长过程；同时也可以组织户外实地考察，去附近的公园、田野等地方，让幼儿近距离地接触自然的美好。
这样的环境营造可以让活动更加具有吸引力和趣味性，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
自然探索课程在幼儿园的总结与反思 自然探索
课程是幼儿园教育中的重要组成部分，它旨在激发幼儿对自然世界的兴趣和好奇心，促进他们全面发展。
通过自然探索课程，幼儿可以接触到各种自然现象，学习科学知识，培养观察、思考和实验的能力。
在幼儿园教育中，自然探索课程的开展具有重要意义，然而，不同幼儿园的具体实施情况可能存在差异。
在本文中，我将对自己在幼儿园担任教师期间的自然探索课程进行总结和反思，以期对自然探索课程的开展提出一些建议。
1.自然探索课程的目标和意义自然探索课程是幼儿园教育中的重要组成部分，其目标是通过观察自然现象、实验科学原理等方式，激发幼儿对自然的好奇心和学习兴趣，促进他们的综合素质发展。
自然探索课程可以帮助幼儿了解自然界的规律和现象，培养他们对自然的热爱和保护意识，促进他们的认知、情感、社交和实践能力的发展。
2.自然探索课程的实施情况在幼儿园工作期间，我负责开展自然探索课程，通过观察、实验、游戏等方式，引导幼儿进行自然探索活动。
我结合幼儿的年龄特点和发展需求，设计了一系列符合幼儿认知水平的自然探索活动，例如种植小花园、观察昆虫、探索天气变化等。
通过这些活动，幼儿在玩中学，激发了他们对自然的兴趣，提高了他们的观察、思考和实验能力。
3.自然探索课程的反思然而，在实际的自然探索课程开展过程中，我也发现了一些问题和不足。
在教学内容的选择上，我可能过于依赖教科书和教学计划，缺乏创新和个性化。
在教学方法上，我有时候过于依赖教师的指导，没有充分发挥幼儿的主体作用，导致课堂活动缺乏趣味性和参与性。
在教学评价上，我可能更多地关注了学生的表现，而忽视了他们的实际学习情况和需求，导致评价结果不够客观准确。
4.未来自然探索课程的改进方向基于以上反思，我认为将来在开展自然探索课程时，可以从以下几个方面进行改进：一是注重培养幼儿的自主学习能力，引导他们提出问题、进行观察、做实验，充分发挥幼儿的主体作用。
二是注重教学内容的创新和个性化，结合幼儿自身的兴趣和特点，设计富有趣味性和挑战性的自然探索活动，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲望。
幼儿园自然探索：自然教育课程案例分享与总结
幼儿园自然探索：自然教育课程案例共享与总结自然探索是幼儿园教育中极为重要的一环，通过自然探索能够让孩子在欢乐中学习，培养孩子对大自然的兴趣和好奇心，激发他们的想象力和创造力。
在幼儿园自然教育课程中，如何设计和实施丰富多彩的自然探索活动成为了一项挑战。
在本文中，我们将共享一些自然教育课程案例，并对其进行总结，希望能够给读者带来一些启发和思考。
1. 小溪探险在某幼儿园的自然教育课程中，老师们带领孩子们进行了一次小溪探险活动。
在这次活动中，孩子们穿着雨鞋，手拿捕捉网，跟着老师来到了学校旁边的小溪边。
他们观察水草、蜻蜓、蝌蚪等生物，用放大镜仔细观察了水中的微小生物。
孩子们在小溪旁边找到一块平整的石头，坐在上面，闭上眼睛，感受自然中的声音和气息。
这次小溪探险活动，让孩子们近距离地接触了自然，激发了他们对大自然的兴趣，也让他们发现了自然界的神奇之处。
2. 果园采摘另一个幼儿园的自然教育课程案例是在果园进行采摘活动。
孩子们在老师的引导下，来到了学校附近的果园，他们亲手采摘了苹果、梨子、葡萄等各种水果。
在采摘的过程中，孩子们学会了如何选择成熟的水果，学会了尊重和珍惜自然的果实，也学会了共享和合作。
回到学校后，老师们组织了一次水果派对，让孩子们亲手制作果汁、水果沙拉等美味的食物。
这次果园采摘活动，不仅让孩子们享受了大自然的馈赠，也培养了他们的动手能力和合作精神。
3. 森林露营最后一个案例是某幼儿园举办的森林露营活动。
在这次露营中，孩子们和老师们一起来到了郊外的森林里，搭建帐篷、生火做饭、烤焦零食、指南针定位等一系列活动，让孩子们近距离地接触了自然，体验了野外生存的乐趣。
在夜晚，他们还一起聚在篝火旁，听着老师讲故事，唱着歌曲，度过了一个难忘的夜晚。
这次森林露营活动，让孩子们学会了独立思考、团队协作，也培养了他们对大自然的敬畏之心。
通过以上的自然教育课程案例共享，我们可以看到，每一个活动都让孩子们在自然中获得了学习和成长的机会。
幼儿科学探究总结与实践
幼儿科学探究总结与实践近期，我在幼儿科学探究的教学实践中，总结出了一些经验和教训。
通过实际的授课和观察，我发现幼儿在科学探究中表现出极大的学习兴趣和积极性，但也面临着一些困难和挑战。
本文将就这些问题进行深入的探讨与总结。
1. 引发幼儿学习兴趣的有效方法幼儿的好奇心和求知欲是我们引发其学习兴趣的有效工具。
在幼儿科学探究中，我采取了一系列激发幼儿兴趣的方法：首先，我通过提问、展示和讲述等方式引导幼儿进入新知识的领域。
例如，在教授有关动物和植物的课程时，我会先给幼儿一些图画并提问，让他们猜测是什么动物或植物。
这样一来，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
其次，为了提高幼儿的动手实践能力，并让他们更加深入地理解科学概念，我设计了一系列的实验和观察活动。
通过亲自操作和观察实验现象，幼儿可以更好地理解科学原理，激发他们对科学的兴趣。
2. 帮助幼儿理解科学概念的有效策略幼儿在理解科学概念方面存在一定的困难，我们需要采取一些策略来帮助他们更好地掌握知识。
首先，我发现图示是帮助幼儿理解抽象科学概念的有效方式。
通过给予幼儿一些图示，他们可以将抽象的概念变得具体，更易于理解。
例如，在解释物体的浮沉时，我使用了一块浮在水面上的塑料模型，让幼儿亲自观察和体验，从而增强他们对概念的理解。
其次，借助幼儿感知和经验丰富的特点，我经常通过故事和游戏等方式来讲解科学概念。
通过将科学知识融入到有趣的故事和游戏中，幼儿可以更加主动地参与学习，深入理解科学概念。
3. 探索幼儿科学探究中存在的问题和挑战虽然幼儿在科学探究中表现出了较高的兴趣和积极性，但也存在一些问题和挑战。
首先，幼儿的注意力有限。
幼儿往往难以集中精力进行较长时间的科学实验或观察活动。
为了解决这个问题，我尝试将科学探究分为多个阶段，每个阶段的时间较短，并通过活动和游戏的方式让幼儿参与其中，增加他们的主动性和注意力。
其次，幼儿的学习能力和理解能力存在差异。
不同幼儿在学习上存在差异，有些幼儿学习较快，而有些则需要更多的时间和指导。
探索人体奥秘课程总结
探索人体奥秘课程总结人体是一个复杂而神奇的机器，充满了许多令人着迷的奥秘。
在探索人体奥秘的课程中，我学到了许多关于人体结构与功能的知识，让我对自己的身体有了更深刻的理解。
我们学习了人体的基本组成。
人体由许多不同的系统组成，包括呼吸系统、循环系统、消化系统、神经系统等。
每个系统都有自己独特的功能，但它们又密切地相互联系，共同维持着人体的正常运作。
接下来，我们深入研究了每个系统的结构和功能。
例如，呼吸系统负责将氧气输送到我们的肺部，并将二氧化碳排出体外。
通过了解呼吸系统的工作原理，我们能够更好地理解呼吸的重要性，以及如何保持呼吸系统的健康。
在学习循环系统时，我们了解到心脏是这个系统的核心器官，它负责将氧气和营养物质输送到全身各个部位。
我们学习了心脏的结构和功能，以及如何保持心脏健康，预防心脏疾病的发生。
消化系统是我们身体中获取营养的重要途径。
通过学习消化系统的工作原理，我们了解到食物在进入我们的身体后是如何被分解和吸收的。
我们还学习了如何保持消化系统的健康，避免消化问题的发生。
神经系统是我们身体的控制中心，负责传递信号和控制身体的各项功能。
我们学习了神经系统的结构和功能，以及它是如何与其他系统相互作用的。
通过了解神经系统的工作原理，我们能够更好地理解我们的思维和行为。
除了学习人体系统的结构和功能，我们还学习了一些常见的疾病和健康问题。
例如，我们学习了心脏病、糖尿病、肺炎等常见疾病的症状和预防方法。
我们还学习了如何保持健康的生活方式，包括饮食、运动和睡眠的重要性。
通过这门课程，我不仅学到了关于人体的知识，还学会了如何保持自己的健康。
我意识到，只有了解自己的身体，才能更好地照顾它，预防疾病的发生。
我也意识到，保持健康的生活方式是非常重要的，它可以让我们的身体更强壮，更抵抗疾病。
通过探索人体奥秘的课程，我对人体有了更深入的了解，对自己的健康有了更高的重视。
我相信这门课程对我的未来发展和生活都会有积极的影响。
八年级探究教学工作总结
八年级探究教学工作总结
八年级是学生成长的关键时期，他们需要更多的探究性学习来激发他们的学习
兴趣和培养他们的批判性思维能力。
在过去的一年里，我们对八年级的探究教学工作进行了总结和反思，不断探索创新教学模式，以更好地满足学生的学习需求。
首先，我们注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我们鼓励学生提出问题、展开讨论，引导他们通过自主学习的方式去解决问题。
通过这种方式，学生能够更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。
其次，我们注重培养学生的实践能力。
在课堂上，我们注重理论与实践相结合，通过实验、实践活动等方式，让学生亲自动手去实践，从中获得更深刻的理解。
通过这种方式，学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
此外，我们注重培养学生的团队合作能力。
在课堂上，我们鼓励学生进行小组
合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过这种方式，学生能够更好地与他人合作，共同完成任务，培养他们的团队意识和合作精神。
总的来说，八年级的探究教学工作需要我们不断探索创新，注重培养学生的自
主学习能力、实践能力和团队合作能力，以更好地满足学生的学习需求。
希望在未来的教学工作中，我们能够不断总结经验，不断探索创新，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教学条件。
科学探究活动工作总结
科学探究活动工作总结
在过去的一段时间里，我们进行了一系列科学探究活动，通过这些活动，我们不仅增加了对科学知识的理解，还培养了学生的探究精神和科学思维。
在这篇文章中，我将对这些科学探究活动进行总结，并分享我们所取得的成果和收获。
首先，我们进行了一系列的实验活动，让学生们亲自动手进行科学实验。
通过这些实验，学生们不仅学会了如何正确地进行实验操作，还能够通过实验结果来验证和应用所学的科学知识。
这种亲身实践的方式，不仅增加了学生对科学的兴趣，还培养了他们的动手能力和实验设计能力。
其次，我们还进行了一些科学观察和调查活动。
通过观察和调查，学生们能够发现周围的自然现象和规律，培养了他们的观察力和思考能力。
同时，学生们还学会了如何收集和整理数据，并通过数据分析来得出科学结论。
这种科学观察和调查的方式，不仅增强了学生对科学的实际应用能力，还培养了他们的科学素养。
最后，我们还进行了一些科学探究项目，让学生们通过自主选择课题、设计实验方案、进行实验和总结成果的整个过程。
通过这些项目，学生们不仅学会了如何独立思考和解决问题，还培养了他们的创新能力和团队合作精神。
这种科学探究项目的方式，不仅让学生们深入了解了科学研究的过程，还培养了他们的综合能力和创新精神。
通过这些科学探究活动，我们不仅增加了对科学知识的理解，还培养了学生的探究精神和科学思维。
相信在未来的学习和生活中，学生们会更加热爱科学，勇于探索未知，不断创新和进步。
希望我们能够继续开展更多的科学探究活动，让学生们在科学的海洋中遨游，探索未知的奥秘。
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探索课总结
本轮探索课，我主要听了一、三、五年级的10节语文课，两节科学，两节英语和一节音乐，结合这十五节课，我进行一下总结，主要说一说在课堂上大家所出现的共性问题。
首先，说一说课前引领怎么领。
无论我们是结合小课题来说，还是结合教学模式来说，我们最应该说明白的，就是这节课的设计思路。
比如说讲《腊八粥》这一课，引领我们可以这样说：我所讲的长春版小学语文五年级下册《腊八粥》这一课第二课时，主要目标是引领学生体会主人公非常想吃腊八粥的急切心情。
因此我结合我所研究的小课题（或者是结合语文学科“精问导读”教学模式）对这节课进行如下设计：首先提出问题整篇课文主要写了一件什么事？接下来在品读课文过
程中，让学生抓住“你从哪些重点词句能感受到主人公非常想吃腊八粥”这个问题仔细品读课文，划出相关词句，进而体会一家人的其乐融融，接下来推荐学生阅读“腊八粥”全文。
并在学习课文的过程中，体会作者抓住人物语言，动作，心里描写来刻画人物性格的方法。
这样，我们通过简练的语言，让大家听清楚你这节课的设计思路，不要说一些“把课堂交给学生、教师主导学生主体”这类的空话。
接下来，对于课的各环节设计，我说一说自己的看法。
1、导课方式
导课类似于二人转的小帽，目的就是通过一种方式
把话题引到今天所要讲的这节课当中来，一般不超
过两分钟。
大家的导课方式各有不同，有的讲故事，有的猜谜
语，有的复习生字，所有的单刀直入，方式这么多，
效果不一定很好。
现在我们常听到这样一句话：“给
课堂教学减肥”提倡“高效课堂”所以，我们设计
每一个教学环节时，一定要首先考虑，这样设计有
没有用，特别是语文课，如果是第一课时，可以想
出一种恰当的方式引入新课，调动一下学习的积极
性。
如果是第二课时，与其浪费了班里几十个孩子
没人两分钟，甚至是五分钟的时间，不如开门见山：见他我们进行学习第X课XXX。
对于新课这一环节，可以说是课堂的主体部分，一
节课的成败关键在这儿，我们80%的老师关注的主
要是：我怎么去讲，二忽略了最主要的一点，那就
是学生怎么能学会，所以一节课下来，我们大多数
老师总是对自己的课堂教学不满意，总感觉没有自
己事先预设的效果好，最主要的原因就是我们没有
站在学生的角度去思考、设计、比如说：对于语文
课我经常跟老师们说：不要把问题问得太细，要放
一放平，把问题放开一些问，平时课上我们总也不放手，讲公开课时你放手了，学生一定会摔跟头，平时学生学，就是老师教一笔学生学一笔，讲公开课时让学生看每一笔都写在哪儿？用什么方法记住的？孩子肯定会你看我、我看你，不没你的帐，平时我们总也不给学生准备学具，上公开课时，给学生准备几样实验器材、学具呀，学生一课堂光忙活这点儿新鲜东西，谁还听你老师讲什么，课堂效果能好吗？所以，我们在备课时，要多方面去考虑，尤其学生这一方面，我们不考虑到会直接影响我们的课堂教学效果。
满肚子的花，我们开不出来。
同时，还要想明白，这节课，我们主要想让学生会点啥，这个问题，要一直问自己。
如果每到一个环节，这个问题我们都能回答清楚，那么这堂课一定会成功。
结合这几节课，给大家提几点建议：
1、语言精练
在课堂上我们的老师要惜字如金，该说的说、
不该说的别说，语言别太杂，别重复学生的花。
其实当我们的语言杂乱无章是我们没有备好
课的充分体现。
你对于学生所说的话心中没数，所以才抓住什么说什么。
2、评价要到位
让学生回答问题时，其实你叫的第一名
学生的回答已经很正确了，也不给予一
个肯定的评价，又叫了好几名学生来说，
说得一个不如一个，然后教师再总结，
不知是何道理，只要学生说对了就给予
肯定，往下进行。
3、课跟着课件走
老师们备课的第一件事就是上网载课件，
找新课件后再写教案，没有自己的讲课
思路、。
4、老师讲得多
总觉得自己比学生说得好。
至于各学科教学模式我们也讲过很多次
了，在我们所发的各学科教学预案本的
最前面，就是相关的学科的教学模式，
大家可以看一看，到任何时候，讲课时
你们自己的事，没有人可以替代我们走
进课堂，不要寄希望于我们，我们也不
是名师，更不要把大家培养程名师，我
们的能力也有限，我们只会给大家转授
上级的教学方向，提供展示的舞台，至
于怎么表演，你们是主角。
一个材料介绍窦桂梅老师虽然是名师，但是每到讲公开课时，一节课要设计几个甚至十几个版本，大家想一想，我们付出这么多了吗？。