四年级语文上3《鸟的天堂》导学案刘焱
《鸟的天堂》的教学教案
《鸟的天堂》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《鸟的天堂》。
（2）了解作者巴金及作品背景，认识生字词。
（3）掌握课文中的重要句子和表达方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
（3）学会用书面语言表达自己的感受和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和鸟类的热爱，树立人与自然和谐共生的观念。
（2）培养学生的审美情趣，激发对文学作品的兴趣。
（3）学会珍惜美好生活，关注生态环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《鸟的天堂》。
（2）掌握课文中的重要句子和表达方法。
（3）培养爱护鸟类、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的“鸟的天堂”景象。
（2）运用课文中的表达方法，进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《鸟的天堂》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《鸟的天堂》。
（2）收集有关鸟类、生态环境的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放鸟类鸣叫声音，引导学生关注大自然的声音。
（2）引导学生谈论对鸟类的认识，引入课文《鸟的天堂》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生分享预习过程中收集的鸟类、生态环境资料。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重要句子和表达方法。
（2）分析课文中所描绘的“鸟的天堂”景象，引导学生感受作者对大自然的热爱。
4. 合作探讨（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 实践活动（1）学生进行写作练习，运用课文中的表达方法，描述自己心中的“鸟的天堂”。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《鸟的天堂》。
（2）根据课文内容，绘制一幅“鸟的天堂”画作。
（3）结合自己的生活经验，写一篇关于保护生态环境的短文。
四年级上册语文导学案-第一单元 3 鸟的天堂 ｜人教新课标
《鸟的天堂》学案班级姓名【学习目标】1、认识“茫、浆、律”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。
正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
【重点难点】感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
【新知预习】1、交流课前搜集的资料，了解巴金、大榕树。
2、自学生字，读准字音，识记字形，小组内进行识记检测。
灿烂缝隙茫茫船桨规律一支缝隙照耀树梢静寂应接不暇不可计数3、有感情地朗读课文3-4遍，把描写大榕树茂盛的句子画出来。
【课堂探究】1、作者两次到“鸟的天堂”分别看到了什么景象？作者心情怎样？2、作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”【达标练习】一、我会写。
càn làn guīlǜfèng xìjìng jìzhào yào （）（）（）（）（）二、我会选。
暇瑕应接不（）纯洁无（）无（）顾及（）疵白玉无（）奖浆桨船（）（）励豆（）（）状（）洗三、我会填。
课文写了作者（）次去鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。
充分表达了作者（）的思想感情。
四、我会做。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!（1）“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_______________________ （2）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”中第一个“鸟的天堂”的意思是__________________________；第二个“鸟的天堂”的意思是________。
《鸟的天堂》的语文教案
《鸟的天堂》的语文教案语文教案：《鸟的天堂》一、教学目标：1.了解《鸟的天堂》的内容，并理解其中蕴含的主题和意义；2.培养学生对大自然的热爱和保护的意识；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点：1.理解《鸟的天堂》中的主题和意义；2.培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师根据学生的背景知识，引导学生回忆和讨论自己关于鸟的经历，如有去公园观鸟、养鸟等。
2.展示与讨论（15分钟）教师向学生展示一些关于鸟类的图片，引导学生观察并描述它们的特征和生活环境。
然后与学生共同讨论，为什么鸟是天空的主人，同时引导学生对大自然中其他生物的认识和关注。
3.阅读理解（25分钟）4.讨论交流（15分钟）教师指导学生进行小组讨论，交流彼此对文本的理解和感受。
鼓励学生从不同角度解读文章，并引导学生思考如何保护鸟类及其生活环境。
5.写作训练（20分钟）要求学生依据自己的想象和对鸟类的认识，写一篇关于鸟类及其生活环境的文章。
鼓励学生发挥想象力，写出真实的、生动的场景和描写。
6.总结复习（10分钟）教师总结本课学习的内容，并再次强调对大自然的热爱和保护的意识。
引导学生讨论自己在日常生活中如何保护大自然和鸟类。
四、教学评价：通过教师提问和小组讨论的形式评价学生的理解能力和表达能力。
同时学生所写的文章也作为评价的重要参考。
五、教学后记：通过本节课的教学，学生不仅了解了《鸟的天堂》的主题和意义，也培养了对大自然的热爱和保护意识。
同时，学生也提高了阅读和写作能力，培养了想象力和创造力。
《鸟的天堂》导学案
《鸟的天堂》导学案第一课时导学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2．体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养观察能力和作文能力。
导学重难点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
导学过程自学感受1．初读课文，整体感知文章主要内容。
2．自学生自新词，结合上下文、查字典理解生僻词语。
预设：a学生查工具书速度比较慢，会影响预习进度，要给学生充分的时间去预习。
b字音方面，颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì合作研讨1.组内读文，纠正错误读音。
预设：颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì2.理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
3.作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？预设：作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
4．用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
交流展示1.作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
小组讨论、互相交流：预设：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
四年级语文《鸟的天堂》的教学教案
教学目标：1.通过学习《鸟的天堂》，培养学生对自然生态的关注和保护意识。
2.培养学生的观察、分析和推理能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1.了解和理解文章的大意和结构。
2.学会使用描写性词语，丰富词汇，增强语言表达能力。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学难点：1.提高学生的阅读理解能力，学会深度理解文章。
2.提高学生的写作能力，学会运用描写性词语。
教学准备：课本、多媒体课件、图片、小石子一块、小树枝一根、羽毛一根、纸和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体展示一些美丽的鸟的图片，让学生观察图片，引导他们谈谈自己对鸟的印象和了解。
2.提问：我们一起来看看鸟在哪里生活呢？鸟的天堂是什么样子的呢？3.引入课文《鸟的天堂》。
二、阅读课文（15分钟）1.学生个人阅读课文，并标出不懂的词语和短语。
2.分组合作阅读课文，并讨论其中不懂的地方。
三、理解课文（25分钟）1.分组讨论并回答课后问题：a.整篇文章主要描写了什么地方？d.你有没有看到过类似的景色？你有没有类似的体验？2.召集几个小组分享回答，并进行讨论和补充。
四、学习词语和表达方式（20分钟）1.教师引导学生找出课文中的描写性词语，并集体讨论其含义和用法。
2.教师出示图片并要求学生用描写性词语描述出图片中的鸟的形态、颜色、动作等特征。
3.学生用纸和笔模仿描写性词语，自己绘制出一幅鸟的形象，并在下面写出一段描述。
五、活动与延伸（20分钟）1.学生分为小组，给每个小组分发一块小石子、一根小树枝和一根羽毛。
2.学生根据自己的理解，利用给出的材料制作一个小小的鸟窝。
3.学生进行小组展示，互相欣赏和评价。
六、作业布置（10分钟）1.写一篇文章，描述自己所生活的地方，为什么认为这里是人的天堂。
2.准备一些关于鸟的图书或者图片，与同学分享。
板书设计：《鸟的天堂》词语：翠绿、耕地、原野、灌木、如织、漫山遍野、片片、争食、欢快、喧声。
描写：鸟的形态、颜色、动作等特征。
四年级语文上册《鸟的天堂》导学案
文边小学2014学年四年级上册研学案3 鸟的天堂姓名：学习目标：1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写词语。
积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边度边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
知识链接：“鸟的天堂”是中国广东省的一个闻名中外的旅游风景区，位于江门市新会区，天马河的白鹤、灰麻鹤早出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。
白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。
课前预习：初读课文，扫除生字词障碍。
一、自读课文2遍，要求正确、流利。
二、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形。
三、熟读下列词语，理解词意：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂课内研学：一、归纳课文内容，理清课文脉络1、自由朗读课文，归纳课文内容。
2、默读课文，理清课文脉络课文可以分成个部分，分别是：二、第一次见大榕树1、自由朗读本部分课文，思考：课文主要描写了大榕树的什么特点？2、请用“”划出说明榕树大的句子。
3、请用“”划出说明榕树美的句子。
4、作者对这棵大榕树流露出什么样的感情？请你找一找。
三、第二次见大榕树1、朗读课文，想想作者两次见大榕树有什么不同？2、将喜欢的句子多读几遍，在小组内交流。
四、再读课文，体会作者描写景物的方法。
1、课文第二部分用了什么描写方法？2、课文第三部分用了什么描写方法？研学评价：根据表现在相应栏打“√”。
3鸟的天堂导学案
2.写出下列词语的近义词
缓缓 （ ） 静寂 （ ）
茂盛 （ ） 照耀 （ ）
颤动 （ ） 留恋 （ ）
三、说说你的收获：（自由展示）
1、你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意：。
2、你了解了课文哪些内容，你能用简单的语句概括吗？
18
分
钟
穿插
巩固
5
分
钟
达标
测评
3
分钟
四年级语文《鸟的天堂》导学案
执笔人：李娜 备课组长： 审核人： 班级： 学生姓名:
年级
四
学科
语文
教师
课型
预习课
课时
1
课题
3、鸟的天堂
授课时间
教学
目标
1、认识8个生字，会写14个生字。会正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4．初步了解课文内容。5、落实结构化预习。
重难点
1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容。
知识
链接
巴金（1904-2005），原名李尧棠，现代文学家、翻译家、出版家。创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》等作品。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
天堂、本指在某些宗教中、人死后灵魂居住的极乐世界、常比喻美好的生活环境。那么鸟的天堂在哪儿呢?学完这篇课文，我们就会明白。
一、预习提示：按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。
(二)读：默读课文，并标出课文自然段。说说每段主要写了什么？并把段意写在相应的位置。
3 鸟的天堂 导学案 (教师版)
主备人卢柳霞审核人覃秋兰3 鸟的天堂（第一课时）学习目标：1、读通课文，理清课文的脉络。
2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。
它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务：1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？自主、合作、探究：1、你学到了哪些新的生字词？2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？一共两次。
分别什么时候去的？ 第一次是傍晚。
第二次是早晨 看到的景象一样吗？ 不一样。
第一次看到“鸟的天堂”里一只鸟都没有，第二次看到很多鸟。
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？是一棵充满生命力、茂盛的大榕树，鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
闯关练习：1、照样子积累词语A 、白茫茫 黑乎乎 绿油油 红彤彤B 、许许多多 浩浩荡荡 来来去去 恍恍惚惚C 、商量商量 筹划筹划 彼此彼此 琢磨琢磨2、我能把这些词语送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛A 、先先后后，时断时续。
《鸟的天堂》四年级语文教案
一、教学目标：
1.了解和理解这篇课文的故事内容，加深对自然界的了解和对动物的
保护意识；
2.培养学生的动手能力和观察力，提高写作能力；
3.通过本文，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重点：
通过故事，了解和了解保护鸟类的意义。
三、教学难点：
理解并运用课文中的关键词语和表达方式。
四、教学准备：
课文《鸟的天堂》、课文的扩展阅读资料、教师和学生的学习用书及
辅助用具。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：教师提问“你们喜欢鸟吗？你们见过在鸟类养殖基地吗？你们知道保护鸟类的重要性吗？”让学生发表个人看法并展示自己的观点
和经验。
2.介绍本课《鸟的天堂》的故事情节，并告诉学生今天的目标。
Step 2：学习课文（25分钟）。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
本文在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，文章运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇文章的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
砂河第四小学四年级语文(上)《鸟的天堂》导学案
学校砂河四小四年级（）班科目语文学生姓名
主备人刘焱审核人课型精读课时 2
学习内容 3 《鸟的天堂》感悟积累
学习目标：1、学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。
2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。
【知识链接】鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500
多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。
婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。
新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。
从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
1933年，著名作家巴金来到这里游览
学习重难点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；体会描写大榕树特点和众鸟纷飞时的语句。
学具准备：多媒体课件
预读准备
1、自学生字词。
积累好词佳句。
2、理解题意：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？
3、作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了什么景物？请用“”在树上画出相关的句子，批注心得。
4、提出质疑，小组内交流。
预习检测
1、读拼音，写词语。
sān zhī jiǎng jiū zhâng bī jìn zhǎng cháo ( ) ( ) ( ) ( ) bù jīn pāo kāi yìn jiē bù xiá
( ) ( ) ( )
2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。
天堂：南国：
不可计数：展示：
留恋：繁茂：
应接不暇：
3、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛
①先先后后，时断时续。
（）②裂开或自然露出的狭长细缝。
（）
③不忍舍弃或离开。
（）④植物长得多而茁壮。
（）
⑤清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
（）
⑥短促而频繁地振动。
（）
自读探究
1、课文主要描写了什么？、
2、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？
3、作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了什么景物？请用“”在树上画出相关的句子。
精读交流
1、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出 表达作者心情的句子，写下来。
2、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。
3、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？
4、为什么这里会成为鸟的天堂？（提示：从榕树和附近的居民入手）
5、在“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中两个鸟的天堂有什么不同？ 回读整合
欣赏课文，闭目回放画面内容。
并找出最能表达作者情感的一句话，画上横线。
达标检测
1、多音字组词。
泊b ó （ ） 缝 f ãng( ) 数sh ǔ( ) 盛sh âng( ) p ō（ ） f âng ( ) sh ù( ) ch ãng( )
2、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。
( )的红霞 ( )的颜色 ( )地看着 ( )的榕树 ( )的照耀 ( )地移动 3、缩句。
① 太阳只留下一段灿烂的红霞。
② 我们在河边大树下发现了几只小船。
③ 我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
4、在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。
A 、片 B 、缕 C 、轮 D 、弯 E 、眼
(1)一( )明月 (2)一( )新月 (3)一( )情思 (4)一( )痴情 (5)一( )清泉
5、阅读12到14自然段，回答问题。
① 选择正确读音。
到处（ch ǔ ch ù） 应（y īng y ìng ）接不暇 兴（x ìng x īng ）奋 划（hu à hu á）去
② 用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
③ ．按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。
（把序号填在横线上。
）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
后，有感而发，写出了脍炙
（ku ài zh ì）人口的散文——
《鸟的天堂》。
如今，“鸟的天
堂”已成为一个著名的风景
点，吸引了千千万万的游
客。