小学语文_部编人教版二下语文6、《千人糕》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文二年级下册千人糕反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册千人糕反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册千人糕反思第1篇】［教学反思］《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。
怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。
在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
【部编版语文二年级下册千人糕反思第2篇】教学反思在教学中，我们不能让学生被动地接受文本所承载的内容、所表达的观点和情感，而是要引导学生对文本中的观点和情感进行独立体验，借助已有的生活经验、情感经验、语文经验亲近并思考文本。
一、角色扮演，体验人物情感。
文章中孩子的情感经历了多次变化，每一次情感变化都建立在与父亲交流后的心理活动中。
教学时，我注意引导学生借助生活经历，把自己想象成文中的孩子，设身处地地感知人物所处的情境。
在这个过程中，学生的感受是真实的、深刻的。
二、以“读”为主线，贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住文中的重点句，例如孩子的语言、爸爸的语言，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过角色扮演强化学生的内心体验，把课文中的人物形象、情感、语言三者融为一体。
【部编版语文二年级下册千人糕反思第3篇】《千人糕》是部编版教材第四册第二组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。
课文通过爸爸地话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。
难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
部编版语文二年级下册6千人糕教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册6千人糕教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册6千人糕教案与反思【第1篇】6 千人糕教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
一、导入1.同学们，你们喜欢吃美食吗？喜欢吃些什么？今天老师给大家带来一道名气超级霸气的美食，它的名字叫做千人糕。
板书课题《千人糕》，生齐读课题。
2. 质疑：看到这个题目，你们有什么疑问或者想知道些什么吗？（为什么叫做“千人糕”？长什么样的？好吃吗？是由一千个人做的吗？……）二、教授新课1、自由朗读课文，看看课文能否解决刚刚的疑问。
2、读完，请同学回答：千人糕是由一千个人完成的吗？（不是）什么是千人糕？3、听到爸爸说需要很多人才能完成的，孩子们是怎么想的呀？（一定特别大，比桌子还要大吧）同学们有吃过比桌子还大的糕饼吗？千人糕真的比桌子还大吗？（不是）4、那千人糕看上去是什么样的？吃起来的味道呢？齐读第五自然段，看看课文是怎么说的5、这平常吃的米糕是怎么做成的呢？（把大米磨成粉，还加了糖）就是这么简单吗？（不是）6、米糕究竟怎么做成的呢？我们请同学来扮演爸爸和孩子，读读6—9段，老师念旁白，其他同学认真听，找出米糕究竟是怎么做成的。
7、组间自由讨论，小组派代表回答。
1组：大米怎么来的？种大米需要哪些东西？（板书：稻子，种子、农具、肥料、水……）2组：糖是怎么来的（从甘蔗、甜菜中熬出来。
）3组：熬糖需要什么工具？（工具、火）4组：米糕做好后，怎么卖出去？（包装、送货、销售）8、课文最后一段：为什么这糕的确应该叫“千人糕”？看图说说，米糕是经过哪些劳动才做成的。
9、生活中，还有哪些东西经过了很多人的劳动？（衣服，文具……）三、总结1、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
部编版语文二年级下册6千人糕教学反思3篇
部编版语文二年级下册６千人糕教学反思３篇〖部编版语文二年级下册6千人糕教学反思第【1】篇〗《千人糕》这个活动，带领学生逐渐步入各种“社会劳动场景”中。
《千人糕》这个主题让学生产生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？……以一块普普通通的、有形可见的糕点，把学生带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。
比如：做糕点的米，是农民伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤……可以说是一个庞大的劳作系统，做出来一块普通的糕点。
这是学生以往根本没有想到过的。
当然，这些还只是故事表面所表达的内容，其实《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情，而且明白生活中很多东西都是好多人共同劳动的成果，我们要珍惜他的劳动成果。
我们也只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
但这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。
所以我在讲述故事时，尽量淡。
〖部编版语文二年级下册6千人糕教学反思第【2】篇〗［教学反思］《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。
怎样让学生学会自主学习、独立思考，调动学生学习的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。
在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
〖部编版语文二年级下册6千人糕教学反思第【3】篇〗《千人糕》讲述的是一个故事。
故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻，学生可以可以凭借朗读明白米糕是如何做成的，也能够基本懂得“千人糕”名字的意义，为此，在教学本课的时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的意图进行探究交流，让他们以小见大，从一个平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意义，与此同时，注意巧妙融入课后练习题，让学生由课文学习自然进行延伸拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学习目标。
小学语文_千人糕教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版小学语文二年级下册第二单元《6 千人糕》教学设计一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，理解“特别、的确”等文中的词语。
3.了解米糕的生产过程，理解“千人糕”的真正含义。
4.让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，尊重他人的劳动成果。
二、教学重难点1.识字与写字教学2.理解“千人糕”的真正含义，懂得尊重他人的劳动成果。
三、教具准备、多媒体课件。
四、教学过程：（一）创设情境，谈话导入上课！师生问好师：今天，老师给大家带来一幅图片，同学们请看（课件出示一个米糕）谁能告诉我图上的这个是什么？你吃过吗？指生说，板书：糕师：谁能用语言把它描述一下？这两位同学说的都很好，除了糕的形状，颜色，还有其他方面吗？（比如，它是用什么做的，味道如何……）师：同学们说的真好。
我们今天要学习的这篇课文是《千人糕》，（板书：千人）请同学们抬起手和老师一起书空课题，来，齐读课题。
指导读题“千人/糕”千人糕，它和我们平时吃的糕有不同吗？让我们一起到课文中去寻找答案。
（二）学习生字，指导书写。
1．课前大家已经预习了课文，课文你读了几遍？多读、多思考是预习课文的好习惯。
在预习的时候，我们还要读准字音，把语句读通顺。
下面就请同学们捧起手中的课本，认真朗读课文，老师有两个要求（课件出示），谁来读一读？请你来读：一是把语句读通顺，不明白的地方多读几遍；第二，请大家用自己的话说一说课文讲了一件什么事？听明白了么？好，开始你的阅读吧！从大家扬起的笑脸，老师知道你们肯定收获不少。
文中的字词大家都认识了么？那么老师可要考一考大家米糕特别买来磨粉熬糖甘蔗甜菜汁就算销售劳动的确应该农具味道指生读，纠正读音谁还想到前面来领着大家齐读一遍？老师发现，刚才同学们读得又准确又洪亮，看来同学们课前预习的非常认真。
人教部编版二年级语文下册6 千人糕教学反思
6 《千人糕》教学反思（一）《千人糕》讲述的是一个故事。
故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理却很深刻，我们在教学过程中，不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。
在教学中，我们先由“千人糕”名字的历讲起，这个过程中，让学生懂得要做成千人糕，需要许许多多的人共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。
学生明白了千人糕历后，学生基本已经懂得完成一件事，需要共同合作才行的道理。
为了巩固学生理解，我们在教学中又安排了找一找自己的文具有哪些人参与了的劳动，从课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文基础性和工具性的特点。
这篇文章基本是以对话的形式写的，所以，在朗读时，要加强对学生的朗读指导，特别是课文中感叹句、问句比较多，要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础。
（二）《千人糕》通过爸爸和儿子的对话叙述了看上去普普通通的米糕它的制作材料、生产过程却需要经过很多很多人付出劳动才能做成，因此被称之为“千人糕”。
这个故事告诉我们所有的吃、穿等物品都是之不易的，需要大家多个环节的共同努力才能完成。
教学重点是能有感情的朗读课文，懂得很多东西都是成千上万人共同劳动的成果。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是提升语文能力的重要方法，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
2.教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
二、成功之处本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。
部编版语文二年级下册千人糕教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册千人糕教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册千人糕教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
第一课时课时目标：1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件展示几种糕点图）引导学生说出图中糕点的名称，板书“糕”字并认读。
2.教师谈话，引入课题。
师：你们知道吗？这些糕其实还有一个共同的名字叫作“千人糕”。
（把课题补充完整）3.学生齐读课题，提出质疑。
预设：为什么这些糕点又叫“千人糕”呢？千人糕是一千个人做出来的吗？二、初读课文，识字学词1.出示自读要求，学生自由读课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字查生字表或字典，给每个自然段标上序号。
（2）正确朗读课文，不漏字，不添字，读通句子；再圈出本课生字，同桌间互读互听互纠。
2.（课件出示词语）检查读文识字的效果。
（1）学生接力读带生字的词语，师生共同正音：“粉、算”是前鼻音，“应、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翘舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”读轻声。
（2）读准多音字“的”。
（3）全班交流识记字形的方法。
①联系生活或借助识记——糕、蔗、汁、糖。
（课件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果图）引导学生说说哪些是自己见过或尝过的，说说它的样子、味道等，帮助学生加深认识。
②熟字加偏旁、偏旁归类识记。
③利用形声字特点识记。
熬“敖”表音，“灬”表义。
“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。
糕“米”表义，“羔”表音。
2023年部编版语文二年级下册6千人糕教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册６千人糕教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册6千人糕教案与反思第【1】篇〗《千人糕》精品教案教学目标：1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
掌握多音字“的”的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：1、认识16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？2、齐读课题《千人糕》。
二、初读课文，整体感知1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、粉、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应。
3、注音领读。
4、重点认读：特、的、确、应、汁。
（1）比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语帮助识记生字。
）（2）“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”。
要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。
（3）“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。
要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。
人教部编版二年级语文下册千人糕教案及教学反思
人教部编版二年级语文下册千人糕教案及教学反思教案：教学目标：1.了解千人糕的制作过程和传统文化背景。
2.培养学生的观察力和动手能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1.学习千人糕的制作过程。
2.培养学生的观察力和动手能力。
教学难点：1.理解千人糕的传统文化背景。
2.培养学生对传统文化的兴趣。
教学准备：1.千人糕的图片或视频资料。
2.千人糕的制作材料和工具。
教学过程：Step 1：导入新课教师展示千人糕的图片或视频资料，引起学生的兴趣，激发学生对传统文化的探索欲望。
Step 2：学习千人糕的制作过程教师向学生介绍千人糕的制作过程，包括材料准备、制作步骤等。
教师可以使用图片、实物或视频演示的方式进行讲解，同时鼓励学生提问和参与讨论。
Step 3：动手制作千人糕教师组织学生进行千人糕的制作活动。
教师可以提前准备好所需的材料和工具，然后按照制作步骤进行指导和帮助学生完成制作。
Step 4：品尝和分享学生制作完成后，教师组织学生品尝千人糕，并邀请学生分享自己的制作心得和感受。
Step 5：教学反思教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况和问题，并提出改进的建议。
教学反思：本节课通过制作千人糕的活动，既培养了学生的观察力和动手能力，又激发了学生对传统文化的兴趣。
学生在制作过程中积极参与，表现出很高的学习热情。
但是，由于时间有限，学生的制作时间较短，可能无法完全体验到制作千人糕的全过程。
下次可以考虑提前准备好部分材料，以节约时间。
同时，还可以进一步拓展教学内容，让学生了解更多的传统美食和传统文化。
《千人糕》教学反思7篇
《千人糕》教学反思7篇下面是本店铺整理的《千人糕》教学反思7篇，供大家参考。
《千人糕》教学反思1《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。
比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。
这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
部编版语文二年级下册千人糕反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册千人糕反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册千人糕反思第1篇】教学反思《千人糕》这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。
教师主要抓住这个中心点展开教学。
首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。
读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。
其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
通过多种形式的教学，学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。
【部编版语文二年级下册千人糕反思第2篇】《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。
比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
不足之处：最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
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6、《千人糕》教学设计教学目标：1.认识16个汉字，会认会写9个字，掌握多音字“的”的用法。
2.学习默读，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学难点：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
一、揭题导入1.同学们你们在过生日的时候都吃什么？生日蛋糕。
谁能说说你吃的生日蛋糕是什么样子的？吃起来什么感觉？生自由回答2.这节课我们认识一种新的美食《千人糕》。
（板书课题）3、看了这个课题你有什么疑问？生自由回答。
二、初读感知，学习生字1.课前老师让大家进行了预习，现在检查预习情况2.谁能当小老师，教大家读读生字。
指生读。
3.出示带拼音生字：糕、特、嘛、买、糖、粉、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应。
（1）这些生字宝宝去掉拼音你还认识吗？指生读（2）组内自主交流识字方法，鼓励好的识字方法与其他同学分享。
多音字组词识记：de（红红的）dí（的确）同偏旁识记：糕——糖蔗——菜——劳熟字换偏旁：待——特消——销（3）猜谜语。
寺旁有头牛——特加水十次——汁石头一角——确4.小组比赛开火车读词语。
5.再读课文，读正确、读流利，同桌互相检查。
三、书写指导1.出示生字：能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳。
2.生观察结构、写法。
3.师重点指导：能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
4.生练习书写。
5.展示评价。
二、初读课文，整体感知1、这一课的生字宝宝如果跑到课文当中你还认识吗？请同学们自由朗读课文把课文读通读顺，边读边想，千人糕什么样子？2、出示爸爸与孩子们的对话。
重点词“好奇”指导读好句子二、学习第六至九自然段，体会劳动成果的来之不易(一)感受米糕的来之不易1.学生默读课文第六至九自然段，交流读懂了什么。
2.根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解"千人"在课文中的特殊意思。
(1)了解生产米所需的劳动。
1）从标点符号引人在第八自然段中，有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有全部说出来。
2）出示"种植水稻"的图文资料，了解"耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割"等劳动过程。
3）引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边说说农民在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景。
4）提问种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等，它们又是从哪里来的呢?是不是又需要许多人的劳动?5）提问：了解了米的生产过程，你想说什么?(2)了解熬糖所需的劳动。
1）出示"熬糖”图片，指导学生观察：图中的人在干什么？2）巩固、理解生字"熬”，理解"熬"。
3）出示甜菜、甘蔗图，认识两种植物。
学生认读由生字"菜"和“蔗”拓展的词语。
菜地、菜市、蔗糖、蔗农。
4）学生交流甘蔗、甜菜是怎么来的?甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的?提问米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受了什么?让学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与人员。
3.品读句子1）从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动?圈画出。
就算······还得······又······。
2）对照插图，说一说米糕包装、送货、销售的情景。
3）指导朗读。
重读"就算、还得、又，突出劳动的繁杂。
4.指导朗读第六至九自然段，读好"爸爸。
说的话。
1）引导学生想象爸爸说话时会是什么样的神情。
2）思考一块普普通通的米糕，需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能做成，在朗读第八、九自然段时应该怎么读呢?学生先练读，再指名读。
(二)理解"千人糕"的寓意，升华情感1.教师范读第十、十一自然段。
提问现在你明白为什么叫它千人糕了吗?。
千人"是不是指一千个人?文中的孩子明白了吗?你从哪里知道的?2.提问：”的确"是什么意思?换一个词说一说。
3.讨论、交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗'?你会想到什么?4.齐读课文最后一个自然段。
(三)联系生活，体会其他劳动成果的来之不易1.交流：生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。
2.引导学生了解一件普通衣服的由来。
1）出示"种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售。
的图片。
2）借助图片，议一议一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能做成?辛劳程度等方面进行小结。
"就算米糕做好了，还得要人包装、送货回家后，可以和大人一起说说制作衣服的劳动过程。
让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。
四、板书设计包装、送货、销售米+ 糖种子、农具、肥料、水……熬甘蔗汁、甜菜汁学情分析二年级学生已有一定的识字量和阅读经验，老师的重点依然是指导学生品读课文，二年级学生好奇心求知欲较强，所以让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品，在学习的过程中，习得语言，积累语言，继而运用语言，生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
《千人糕》同步练习1、我会写词。
néng gòu mǎi dào gān tián（）（）（）láo dòng qīng cài wèi dào（）（）（）2、选字填空。
【味未】甜( ) ( )来【甘干】 ( )净 ( )蔗【菜采】蔬( ) ( )摘【劳老】 ( )人 ( )动1、选词填空，我最棒。
好奇惊奇(1)我的( )心终于控制不住了。
(2)看到这幅杰作，我( )得瞪大了眼睛。
特别特殊(3)难道它的味道很( )吗？(4)如果没有( )情况，明天八点必须准时到校集合。
2、默读课文。
借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
3、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
参考答案基础知识达标1、能够买到甘甜劳动青菜味道2、略。
课后能力提升1、（1）好奇（2）惊奇（3）特别（4）特殊2、略。
3、略。
效果分析效果不够好。
1、选词填空，我最棒。
好奇惊奇(1)我的( )心终于控制不住了。
(2)看到这幅杰作，我( )得瞪大了眼睛。
在能力提升方面。
特别和特殊学生分析不够，选错较多。
教材分析《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美好。
《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美好。
学习目标通过识字卡和图片等形式，正确认读“糕、特”等9个字的字音；正确抄写“能、桌”等9个字；会写“甘甜、劳动”等10个词语。
通过范读、指名读等形式，能读准字音，并根据标点符号正确停顿，体会“？”“！”“、”“……”的作用。
通过学习课文并联系生活实际，知道东西任何一样都需要我们的劳动，明白千人糕蕴含的道理。
《千人糕》同步练习1、我会写词。
néng gòu mǎi dào gān tián（）（）（）láo dòng qīng cài wèi dào（）（）（）2、选字填空。
【味未】甜( ) ( )来【甘干】 ( )净 ( )蔗【菜采】蔬( ) ( )摘【劳老】 ( )人 ( )动1、选词填空，我最棒。
好奇惊奇(1)我的( )心终于控制不住了。
(2)看到这幅杰作，我( )得瞪大了眼睛。
特别特殊(3)难道它的味道很( )吗？(4)如果没有( )情况，明天八点必须准时到校集合。
2、默读课文。
借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
3、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
参考答案基础知识达标1、能够买到甘甜劳动青菜味道2、略。
课后能力提升1、（1）好奇（2）惊奇（3）特别（4）特殊2、略。
3、略。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
优点之处：1. 文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练。