《如何培养学生的动手能力与创新精神》
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力
在课堂上如何培养学生的创新精神和实践能力结题报告辉县市第一初中王春枝蒋志举郭树霞李宇霞一、课题的提出素质教育以培养创新精神和实践能力为重点，已经成为大家的共识。
那么课堂教学如何培养学生的创新精神呢？新的课程标准指出，义务教育阶段的课堂教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，培养具有创新意识、创新能力的新型人才。
“我们要坚定不移地实施科教兴国战略,不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
这是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务,必须不断推进教育创新。
”这个论断深刻阐明了教育创新的重要意义。
课堂教学是实施教学创新的主阵地，是培养学生的创新精神和实践能力的主渠道。
研究和实现课堂教学的创新，其意义非同寻常。
探究性学习是创新教育的一种载体，它的关键在于激发学生的独立思维，所以教学过程中一定要使学生自主进行探究，进行实践，由学生自己提出、探究和解决每一个问题，只有真正调动了学生独立思考的积极性，才可能形成一种探究式的学习过程。
二、课题研究的理论依据我国著名教育家陶行知的创造教育理论。
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
可见创新并不神秘。
教师要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。
这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。
课堂教学是实施创新教育的主阵地。
教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。
初中化学课程标准强化了“科学探究”的功能。
标准明确指出要突出以实验为主的科学探究，坚持以提高学生创新能力为重点的新课程教学。
因此，在课堂上改变学生的学习方式，使学生能进行探究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力就有着非常重要的意义和作用。
培养孩子的动手能力和创造力
培养孩子的动手能力和创造力
一、动手能力的重要性
在当今社会，动手能力不仅仅是一门技能，更是一种重要的能力。
培养孩子的动手能力不仅可以让他们在生活中更加独立自主，还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
动手能力可以让孩子更好地理解抽象的概念，培养他们的实践能力和动手动脑的能力。
二、创造力的培养
创造力是孩子在解决问题时展现出的独创性和创新性。
培养孩子的创造力可以激发他们的潜能，让他们更好地适应社会的发展。
创造力可以让孩子更加灵活地思考问题，找到不同的解决方案。
通过培养孩子的创造力，可以帮助他们更好地发展个人特长，提高自我表达能力。
三、培养孩子动手能力和创造力的方法
1.提供丰富的动手体验机会：让孩子在日常生活中多
参与一些动手活动，如做手工、拼图等，让他们通过动手的过程感受到乐趣和收获。
2.鼓励孩子进行创新尝试：给孩子提供一些开放性的
问题，让他们自由地发挥想象力，尝试各种不同的解决方案，激发他们的创造力。
3.引导孩子进行实践探究：让孩子通过实际操作来学
习知识，让他们在实践中不断摸索和改进，培养他们的动手能力和创造力。
4.倡导孩子多交流合作：让孩子参与团队合作项目，
与其他孩子一起动手实践，互相学习借鉴，激发彼此的创造潜能。
四、结语
培养孩子的动手能力和创造力是一项长期而复杂的工作，需要家长和老师共同努力。
通过结合实践操作和创新思维，可以帮助孩子更好地发展自己的潜力，成为具有创造力和竞争力的未来人才。
希望每一个孩子都能在培养动手能力和创造力的过程中茁壮成长，实现自己的梦想和价值。
如何培养学生的创新精神和实践能力
如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为了衡量人才素质的重要标准。
培养学生的创新精神和实践能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为他们未来的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。
那么，如何才能有效地培养学生的创新精神和实践能力呢？一、营造创新的教育环境一个鼓励创新的教育环境是培养学生创新精神和实践能力的基础。
学校和家庭都应该为学生创造这样的环境。
在学校，教师应该转变传统的教育观念，摒弃“填鸭式”的教学方法，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。
课堂上，教师可以采用小组讨论、案例分析、项目式学习等多样化的教学方式，激发学生的主动性和创造性。
同时，学校也应该提供丰富的课外活动和社团组织，如科技创新社团、艺术创作社团等，让学生有机会在自己感兴趣的领域发挥才能。
在家庭中，家长要给予孩子足够的自由和空间，鼓励他们尝试新事物，不要过分束缚孩子的思维和行动。
当孩子在探索过程中遇到困难时，家长要给予支持和引导，而不是直接给出答案。
二、培养学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心是创新的源泉。
只有当学生对所学的内容感兴趣，他们才会主动去探索和创新。
教师和家长要善于发现学生的兴趣点，并加以引导和培养。
例如，如果学生对科学实验感兴趣，可以为他们提供更多的实验机会和相关的书籍资料；如果学生喜欢绘画，可以鼓励他们参加绘画比赛或者举办个人画展。
通过满足学生的兴趣需求，激发他们的学习热情和创新欲望。
同时，要鼓励学生保持好奇心，对周围的事物充满疑问和探索的欲望。
当学生提出问题时，要给予积极的回应和鼓励，帮助他们寻找答案。
三、注重思维训练创新精神和实践能力的培养离不开思维能力的训练。
逻辑思维、发散思维、逆向思维等都是创新思维的重要组成部分。
在教学中，教师可以通过数学、物理等学科的训练，培养学生的逻辑思维能力。
同时，通过一些开放性的问题和任务，如创意写作、设计方案等，锻炼学生的发散思维和逆向思维。
如何培养学生的实践能力和动手能力
如何培养学生的实践能力和动手能力学生的实践能力和动手能力在现代教育中越来越重要。
实践能力指的是学生通过实际操作和实践活动进行学习和探索的能力，而动手能力则是指学生运用手工和技术技能解决问题的能力。
这两种能力对于学生的综合素质培养和职业发展都至关重要。
那么，如何培养学生的实践能力和动手能力呢？本文将从学校和家庭两个角度进行探讨。
一、学校培养学生的实践能力和动手能力学校在培养学生实践能力和动手能力方面起着重要的作用。
下面将介绍几种学校可以采取的方法。
1. 提供实践机会：学校可以组织各种实践活动，比如实验课、科技竞赛、社会实践等，让学生亲身参与其中，进行实践探索。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2. 开设手工课程：学校可以增加手工课的开设，让学生学习各种手工技能，比如剪纸、陶艺、编织等。
通过亲自动手完成作品，学生可以培养动手能力和创造力。
3. 引入项目学习：学校可以推行项目学习的教学模式，让学生围绕一个具体的课题进行研究和实践。
这种方式能够培养学生的实践能力和合作精神，提高他们解决问题的能力。
二、家庭培养学生的实践能力和动手能力除了学校，家庭也是培养学生实践能力和动手能力的重要场所。
下面将介绍几种家庭可以采取的方法。
1. 鼓励学生参与家务：家庭可以适当安排一些家务活动，让学生参与其中。
比如让学生负责洗碗、打扫房间等，这样可以培养他们的动手能力和责任感。
2. 提供实践机会：家庭可以为学生提供一些实践机会，比如教他们做饭、修理电器等。
通过实践活动，学生可以学到很多实用的技能，也能够培养他们的实践能力。
3. 鼓励兴趣爱好：家庭可以鼓励学生培养一项兴趣爱好，比如学习乐器、绘画、编程等。
通过培养兴趣爱好，学生可以获得更多实践机会，提高他们的实践能力和动手能力。
通过学校和家庭的共同努力，培养学生的实践能力和动手能力将会取得更好的效果。
实践能力和动手能力对于学生的成长和发展非常重要，它们不仅可以提高学生的学习能力，还能培养他们的创新精神和解决问题的能力。
如何培养学生的动手能力与创新精神
如何培养学生的动手能力与创新精神随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根本性的变化。
现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。
实质已经说明我国根底教育的弱点和弊端。
开展创新思维与实践能力，把开展学生的劳动技能作为教学的根本目标。
培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开场新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。
，所以在培养学生劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。
因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们根底教育的主要任务。
一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件1．从劳动技术课培养目标看劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的根底知识，根本技能和方法，培养学生各种能力，使学生全面开展，以适应现代社会开展的需要。
在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解根底知识，掌握根本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神。
2．教学内容的实用性劳动技术课的教学内容是学生掌握根底知识，根本技能，培养学生良好劳动技术素质及各种能力的载体。
因此劳技课堂教学内容是从社会开展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最根本，最常用的技术工程，即考虑教学任务目标，又考虑学生承受能力，同时还要注意技术的先进性能。
这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下根底。
苏教版初三劳动技术教材解析培养学生实践动手能力与创新精神
苏教版初三劳动技术教材解析培养学生实践动手能力与创新精神劳动技术教材在初三阶段的教学中起着重要的作用，它可以帮助学生掌握实践动手能力，并培养他们的创新精神。
本文将对苏教版初三劳动技术教材进行解析，探讨其在教学中的应用和作用。
一、劳动技术教材的全面性和实践性苏教版初三劳动技术教材内容全面丰富，既包括基础知识的讲解，也包括实践操作的具体指导。
通过学习这些内容，学生能够全面了解不同技术的原理和应用，掌握相应的实践操作技巧。
同时，劳动技术教材注重实践性，通过设计各种实际的综合性实践任务，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
这种综合性的实践任务可以激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
二、教材中的实践案例和项目设计在苏教版初三劳动技术教材中，实践案例和项目设计是教学的核心内容。
实践案例以实际问题为背景，引导学生通过实践活动解决问题。
这种以实际问题为导向的学习方式可以增加学生的学习兴趣，让学生在真实场景中运用所学知识解决实际问题。
项目设计则是教材中的重要组成部分。
项目设计要求学生在一定的时间内完成一项实践任务，包括设计方案、材料准备、工具使用以及完成实物。
这样的项目设计可以培养学生的计划能力、组织能力和团队协作能力。
同时，学生在项目设计中会面临各种挑战和困难，需要不断尝试和改进，这可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、实践教学与理论教学的结合苏教版初三劳动技术教材在教学中注重实践教学与理论教学的结合。
教材中的理论知识与实践案例和项目设计相结合，使学生在实践中更好地理解和应用所学的知识。
学生在实践中不仅能够亲自动手操作，还能够思考问题、分析原因，并进行总结。
这种实践中的思考和总结可以促进学生对所学知识的深层次理解，并培养学生的创新思维能力。
四、劳动技术教材的指导教学方法苏教版初三劳动技术教材指导教学方法多样灵活，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。
教师在教学中可以采用前导知识讲解、案例分析、教学实例演示等多种方式引导学生进行学习。
如何在课堂中培养学生的动手操作能力
如何在课堂中培养学生的动手操作能力
答案：在课堂中培养学生的动手操作能力可以通过以下几种方法实现：
1. 实践性教学：设置实验课、实训课等环节，让学生亲自动手操作，实践所学知识，提升技能水平。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，分工合作完成一定的实践任务，培养学生的团队协作和动手能力。
3. 案例分析：通过真实案例、实际问题进行分析和解决，指导学生
利用所学知识进行实际操作，培养其动手操作的能力。
4. 实习实训：安排学生参与相关实习实训，将理论知识与实际操作
相结合，提高学生的实际操作技能。
5. 制定实践任务：设计具体的实践任务，要求学生完成并呈现成果，激发学生的学习兴趣，增强其动手操作的能力。
通过以上方法，可以有效在课堂中培养学生的动手操作能力，帮助
他们更好地应对实际工作和生活中的各种挑战。
如何培养学生的创新精神和实践能力
一、把培养学生的创新精神作为第一切入点
要培养和发展创新精神，首先在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识。
如创设良好的学习情境，教师精神饱满、语言生动活泼，让学生在参与教学活动中“活”起来；要形成民主、平等的氛围，在学生回答问题中，引导学生提出自己的新见解、新想法、新方案；要培养学生有独立的见解，培养他们敢于提出问题，勇于发现问题，善于解决问题的能力，并且要注意保护他们的这种创新意识和创新精神，让他们时刻感到随时都会有“成功”的机会。
二、重视学生的动手、动脑能力是培养创新能力的手段
现代科技的迅猛发展，向人们提出了一个更高的要求：未来的人不仅能动脑，还得能动手；不仅善于研究探索，还得勇于实践。
所谓动手能力就是实践能力。
动脑和动手是紧密联系的，人要用形象思维在头脑中形成表象，再通过实践才能转化成“产品”。
例如，在教学一年级上册《寻找生活中的声音》一课，让学生通过听一听，说一说，演一演等形式，充分体现出脑和手的活动，从而使学生的学习从具体到抽象，再由抽象到具体。
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如何培养学生的动手能力与创新精神
随着新课程改革的不断深入，素质教育推进，课堂教学也发生了根本性的变化。
现在我国的学生生活条件好，受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。
实质已经说明我国基础教育的弱点和弊端。
发展创新思维与实践能力，把发展学生的劳动技能作为教学的根本目标。
培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，处处充满创造的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪明才智，培养自主创新能力提供了条件。
，所以在培养学生劳动技能观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。
因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。
一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面创造了条件
1．从劳动技术课培养目标看
劳动课教学目标就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，培养学生各种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展的需要。
在教学中要明确劳技教学目标，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中了解基础知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目标就是对学生实施素质教育，主要是培养学生的动手能力和创新精神。
2．教学内容的实用性
劳动技术课的教学内容是学生掌握基础知识，基本技能，培养学生良
好劳动技术素质及各种能力的载体。
因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生日常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目标，又考虑学生接受能力，同时还要注意技术的先进性能。
这样有利于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简单生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基础。
同时也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新。
3．教学方法的实践性
实践性是劳技教学的主要特征，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增加动手能力，使学生在亲身学习实践中培养正确地劳动观点，形成正确思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成各种能力，培养学生创作的过程，俗话说：熟能生巧。
创造的一般过程是劳动过程，创造力是劳动过程的一种功能表现。
因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造，使他们在实践中体验劳动艰辛、幸福和快乐。
懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指导点拨，使其正确地掌握劳动技能，提高各种能力，养成良好的劳动习惯。
4．教学时间及教学形式的灵活性
本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1：2。
这不仅是劳技教学时间的分配比，也是教学过程的结构比。
从认识论的高度，强调了劳技课教学理论与实践的分配比重，突出了实践为主的劳技课教学的主要特点。
在课时安排上强调可灵活安排课时。
即在比值不变的前提下，灵活机动地调节课时。
可根据地区、学校条件、教学内容需要采用各种教学形式，分散或集中使用课时，但不可太集中课时，这样不利于思想教育。
因此，无论从劳动技术课开设意义和目标要求看，还是从劳动技术课教学内容、教学结构、教学时间安排来看，劳动技术课都具有于其它学科不同的特点。
实践性是劳技课区别于其它学科最突出的特点。
这就为培养学生动手能力和创新精神奠定了基础，是其它任何一门课程无法比拟的。
二、在劳技课教学中如何培养学生动手能力与创新精神。
创造是人类永恒的活动，是人类的自然属性。
劳技课中如何激发学生创造力呢？
1．更新教育观念
1）明确开设劳动技术课的重大意义。
要努力学习现代教育理论，充分认识到劳动技术教育在全面育人过程中具有不可缺少的重要性。
教育与生产劳动相结合是现代教育的本质特征。
缺少劳技教育的基础教育是不完整的教育。
劳技教育是综合实践课中亮点，是实施素质教育重要组成部分。
因而明确自己肩负历史责任。
努力去实现劳技教学目标。
2）明确劳动技术课教学特点。
目前劳技教学中普遍存在传统式教学方式，严重影响劳技教学质量，虽然有种种原因，但经分析研究认为，还是教育观念问题。
其一：受传统教学观念影响，认为唯师为尊，学生掌握知识技能是教师教会的。
其二：教学方法陈旧，采取传统讲解接受式教学方法。
其三：缺乏敬业精神，存在等、靠、依赖等不负责思想。
即以学校没有学生操作条件为由，以"应试"教育这个保护伞，上课照本宣科，领导也不问津，学生成绩好坏无关紧要，无人关心。
所以加强对教师教育观念的转变，使教师明确劳动技术课教学目标要求，按着劳动技术课教学特点进行教学，落实劳技课教育性，技术性，实践性的教学特点，是培养学生动手能力创新精神的关键的在。
2．在劳技教学中，积极为学生动手实践创造条件，提供机会。
1）提供动手实践场地和器材。
劳动技术课教学内容复杂，教学设备、器材及相关材料十分缺乏，需劳技教师积极去探索、开发。
要根据学校实际办学条件，根据学校劳技教学场地，教学内容的需要，取得有关领导支持，采取多种渠道有效措施解决改善劳技教学条件。
如利用学校现有教学设备、器材上好劳技课；争取资金，购置必备急需教学设备；利用废旧物品，自制教具；发动群众，解决有关教具和上课所需材料等。
2)营造学习气氛，提高学生学习兴趣。
在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充分发挥学生的主体能力为前提，以激发学生创造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。
兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。
劳动技术课激发学生学习兴趣一般有以下几种：
①导入设计，教师一般采取各种教学方法手段，激发学生学习兴趣
②教师演示时教师爱采用直观形象表现手法。
运用多种教学媒体，尤其是现代化教学手段的利用，调动激发学生学习的兴趣；
③教师在教学过程中利用各种方法为学生提供动手实践机会，让学生亲自参与实践，让学生积极主动地投入实践中；
④教师巧用手段，为学生提供展示作品机会等等。
⑤拓展技术点，让学生主动投入实践、创造。
3）让学生学会观察，启发学生想象力。
观察是认识事物最基础途径，是发现问题的前提，教学中还要创造条件，让学生通过观察启发学生想象力。
如通过巧设问题，让学生通过观察思维发现；教师演示让学生通过认真观察，了解操作方法，作品制作要求；引导学生观察生活、了解事物本质，产品结构，特点等。
4）为学生提供动手实践机会，诱发学生大胆创新。
创造能力的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新意识和创造思维，但如缺乏动手，还是不会有所创造。
学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。
总之，让学生自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。
这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和动手能力。
当然,教学过程中的动手操作,离不开教师的启发和引导，教师要耐心的引导。
让学生通过动手操作,在学习的过程中,既增长知识,又发展能力。
可以说，动手操
作是思维的起点，更是智力的源泉。
除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽象为具体的作用。
以上是我在教学中作的初步尝试和探索，还很不够，随着新课程的改革不断深化，劳动技术课课堂教学更需要我们大家积极努力的探索适合学生素质全面发展的教学方法。