应用Hamric高级临床护理模式培训糖尿病教育护士
高级护理实践糖尿病专科护士的角色设计和探讨
高级护理实践糖尿病专科护士的角色设计和探讨摘要：随着医学科学技术的不断提高，护理正快速向专业化与护理人才专科化发展。
专科护士近些年来发展迅速,手术室、ICU、伤口造口、PICC 及糖尿病等专科护士正在临床发挥巨大的作用,有效地提升了整体护理水平,糖尿病专科护士在全院血糖管理中也发挥着越来越重要的作用。
关键字：糖尿病专科护士角色设计糖尿病高级护理实践的主体是高级实践护士(APN)。
国际护理协会将APN定义为：拥有深厚的专科知识，复杂的决策能力及扩展临床实务能力的一名注册护士[1].专科护士是指在某一特殊或者专门的护理领域内熟练掌握专业知识及护理技术，并完成了专科护士所要求教育课程的学习，经考核合格获得专科资格证书的注册护士[2]。
而DSN指具备护士执业资格，在DM护理领域进行系统化的理论和实践培训、具备相应的DM专科护理能力、能熟练运用DM专科护理知识和技术，为DM 患者提供专业化的服务，经考核合格获DM专科资格证书的注册护士[3]。
糖尿病（Diabetes Mellitus，DM）是一种威胁人类健康的全球性疾病,一种慢性代谢性疾病，是继心血管、肿瘤之后威胁人类健康的全球性疾病，患病率逐年上升[4]。
根据《中国2型糖尿病防治指南（2020年版）》公布的最新流行病学调查数据，糖尿病在我国的患病率由2013年的10.4%上升为11.2%[5]。
研究[6]表明，加强DM教育能有效提高 DM患者相关知识及自我管理水平，控制病情，是DM管理中必不可少的组成部分。
糖尿病作为一种复杂的代谢疾病，血糖控制不理想导致的多种急慢性并发症往往是患者入院的直接或间接原因。
有研究显示，糖尿病患者住院时间长于同年龄组的非糖尿病患者。
而住院时间延长可导致院内感染及血栓栓塞地风险增加，进一步延长住院时间。
因此，开展院内糖尿病专科护理服务可有效提高糖尿病住院患者的护理质量，缩短住院时间。
而糖尿病专科护士（Diabetes Specialist Nurse，DSN) 作为DM健康教育的主力军，其专业素质要求高，所以规范化的 DSN 培训对满足DM患者多层次、多样化的健康需求显得尤为重要。
糖尿病专科护理小组培训
糖尿病专科护理小组培训本次培训旨在提高糖尿病专科护理小组的整体素质，增强护理人员的专业知识和技能，以提供更好的护理服务。
在培训中，我们首先介绍了糖尿病的基本知识，包括病因、发病机制、临床表现和并发症等方面的内容。
随后，我们重点讲解了糖尿病患者的护理要点，包括饮食控制、药物治疗、血糖监测、活动锻炼以及心理护理等方面的内容。
同时，我们还介绍了一些常见的并发症的护理要点，例如神经病变、心血管疾病和足部溃疡等，并提出了相应的护理方案。
在培训过程中，我们还进行了实地教学和案例讨论，让护理人员能够更好地理解和掌握护理技能。
通过培训，护理人员们对糖尿病的认识更加全面，掌握了更多的护理技能，能够更好地应对糖尿病患者的护理工作。
我们相信，通过这次培训，糖尿病专科护理小组的整体素质将得到提升，为患者提供更加优质的护理服务。
此外，培训还强调了团队合作和沟通的重要性。
在糖尿病专科护理小组中，护士们需要密切配合，互相协作，共同为患者提供全面的护理。
因此，团队协作和沟通能力也是本次培训的重点内容之一。
我们通过团队讨论、角色扮演等形式，让护理人员了解了团队合作的重要性，并提升了他们的沟通技巧和团队协作能力。
除此之外，培训中还特别强调了病情评估和护理计划的重要性。
糖尿病是一种慢性疾病，护理人员需要对患者的病情进行全面的评估，制定相应的护理计划，并根据患者的实际情况进行个性化的护理。
因此，我们在培训中加强了病情评估和护理计划制定的理论讲解，同时也进行了实际操作演练，让护理人员能够掌握相关技能，提高护理服务的质量。
最后，我们对糖尿病患者的健康教育也进行了重点强调。
病情的控制和管理不仅依靠医生和护士，患者本人和家属的配合同样至关重要。
因此，我们强调在护理工作中要加强健康教育，让患者了解疾病的相关知识，提高自我管理能力，从而更好地控制病情。
通过本次培训，糖尿病专科护理小组的护理水平得到了有效的提升，护理人员的专业素养得到了进一步加强。
糖尿病护理领域培训课件
糖尿病护理领域培训课件课程简介本课件旨在为护理人员提供糖尿病护理的全面指导，使护理人员在临床实践中能够更好地管理糖尿病患者，提高其生活质量。
课程目标1. 理解糖尿病的基本概念、分类及其临床表现。
2. 掌握糖尿病的诊断标准及其临床监测方法。
3. 学习糖尿病的治疗原则，包括药物治疗、饮食治疗和生活方式的调整。
4. 熟悉糖尿病的并发症及其护理方法。
5. 掌握糖尿病患者的教育和管理。
课程内容第一章：糖尿病概述1.1 糖尿病的定义1.2 糖尿病的分类1.3 糖尿病的临床表现1.4 糖尿病的流行病学特点第二章：糖尿病的诊断与监测2.1 糖尿病的诊断标准2.2 血糖监测的方法和频率2.3 糖化血红蛋白的监测2.4 胰岛素和C肽的监测第三章：糖尿病的治疗3.1 药物治疗3.1.1 胰岛素治疗3.1.2 口服降糖药物3.1.3 胰高血糖素样肽-1受体激动剂3.2 饮食治疗3.3 生活方式的调整3.3.1 运动治疗3.3.2 吸烟和饮酒的管理第四章：糖尿病的并发症4.1 急性并发症4.2 慢性并发症4.2.1 心血管并发症4.2.2 肾脏并发症4.2.3 眼部并发症4.2.4 神经病变4.2.5 足部并发症第五章：糖尿病的护理5.1 糖尿病患者的日常护理5.2 糖尿病患者的心理护理5.3 糖尿病患者的健康教育5.4 糖尿病患者的随访管理第六章：糖尿病患者的教育和管理6.1 糖尿病患者教育的意义6.2 糖尿病患者教育的内容6.3 糖尿病患者管理的策略课程评估为了评估您在本课程中的学习效果，我们将进行以下形式的评估：1. 课堂互动：您需要积极参与课堂讨论，回答问题，提出问题。
2. 课后作业：我们将布置相关的课后作业，以巩固您所学的知识。
3. 课程考试：您需要通过课程考试，以检验您对课程内容的掌握程度。
希望您能通过本课程的学习，提高糖尿病护理的专业技能，为糖尿病患者提供更好的护理服务。
糖尿病专科护士培训内容
糖尿病专科护士培训内容
糖尿病专科护士培训是非常重要的，它不仅可以帮助护士们提高
了解糖尿病的水平，还可以帮助护士们提高护理技能。
糖尿病护士培
训是一项多面向的培训，不仅涵盖糖尿病的知识，还包括如何更好地
护理糖尿病患者、糖尿病护理的日常护理技术以及如何有效地控制和
监测糖尿病病人的疾病活动。
首先，糖尿病护士培训应该涵盖基本的糖尿病及其肾脏并发症的
知识。
这些知识主要包括糖尿病的发病机制、药物治疗、运动和营养
治疗、血糖控制，影响机理和监测预防等，以及诊断、治疗和管理糖
尿病肾脏病变的相关知识。
其次，糖尿病护士培训应包括在日常实践中全面而有系统的糖尿
病病人护理知识。
这些主要包括糖尿病管理的日常习惯、饮食、运动、监测血糖值、初步诊断和治疗药物管理、血压和血脂监测等。
此外，糖尿病护士培训还应教授糖尿病护士职业道德和护理标准。
这些知识不仅可以提高护士的职业技能，还可以提高护士的社会责任感，帮助护士们更愿意接受病人，以及为并发症的患者提供更全面的
护理。
综上所述，糖尿病护士培训的内容十分丰富，包括糖尿病的知识，护理技术和职业道德等。
这些培训可以帮助糖尿病护士有效地护理糖
尿病病人，并在护理和管理糖尿病并发症患者方面取得更好的成果。
hamric高级实践护士核心能力框架
hamric高级实践护士核心能力框架Hamric高级实践护士核心能力框架是一个评估护士专业能力的重要工具，它由Kathleen Hamric等人于2009年提出。
这一框架通过定义核心能力和相应的行为指标，帮助护士界明确了高级实践护士的角色和职责。
本文将对Hamric高级实践护士核心能力框架进行详细解读。
Hamric高级实践护士核心能力框架包含四个核心领域，分别是直接临床护理、病例管理、教育与指导以及专业领导。
在直接临床护理领域，高级实践护士需要具备卓越的临床技能和知识，能够独立进行护理评估、制定护理计划并实施护理干预。
此外，高级实践护士还应当能够通过协调多学科团队合作，提供全面的护理服务，确保患者获得最佳的医疗结果。
在病例管理领域，高级实践护士需要具备独立管理和协调病例的能力。
他们应当能够进行系统的病史采集和评估，制定个性化的治疗方案，并对治疗效果进行监控和评估。
高级实践护士还应当能够与其他医疗专业人员进行有效的沟通和协作，以提供综合性的病例管理服务。
教育与指导领域是高级实践护士的另一个核心能力。
他们需要具备良好的沟通和教育技巧，能够与患者及其家属进行有效的健康教育和指导。
高级实践护士还应当能够培训和指导其他护士和医疗人员，传授专业知识和技能，提高整个团队的护理水平。
专业领导是高级实践护士的关键能力之一。
他们应当能够熟练运用护理研究和证据，推动护理实践的改进和创新。
高级实践护士还应当具备领导团队的能力，能够有效地管理和协调护理资源，提高团队的绩效和效率。
总的来说，Hamric高级实践护士核心能力框架涵盖了直接临床护理、病例管理、教育与指导以及专业领导四个核心领域。
通过评估和培养高级实践护士的核心能力，可以提高他们在临床实践中的综合素质和能力水平，为患者提供更加安全和优质的护理服务。
此外，这一框架还为相关机构和组织提供了指导，以制定和改进高级实践护士的培训和认证标准，促进护理专业的发展和进步。
糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用
1802019 年第 6 卷第 82 期2019 Vol.6 No.82临床医药文献电子杂志Electronic Journal of Clinical Medical Literature糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用张东娟（中国人民解放军联勤保障部队第九八一医院，河北 承德 067000）【摘要】目的 探究糖尿病专科护士培训中糖尿病并发症模拟体验教育模式的应用效果。
方法 选取2018年1月～2018年6月在我院进行培训的糖尿病专科护士64例作为研究对象，根据教学方式将其分为两组。
各32例。
对照组采用常规教学模式，观察组采用糖尿病并发症模拟体验教学模式。
比较分析两组护士的理论知识考核和操作技能考核成绩。
结果 培训后，观察组理论知识成绩（93.69±5.42）分和操作技能成绩（93.69±5.42）均大于对照组[（85.25±6.73）分，（86.47±5.69）分]，差异有统计学意义（P ＜0.05）。
结论 糖尿病并发症模拟体验教学模式能够提高糖尿病专科护士的实践技能，加强其对相关知识的掌握，具有很大的应用价值。
【关键词】糖尿病专科护士培训；糖尿病并发症；模拟体验教育模式；理论知识【中图分类号】R472 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.82.180.02糖尿病是一种以血糖升高为主要特征的代谢性疾病，近年来发病率越来越高，其症状无法根治，需要通过服用降糖药物、胰岛素、改善日常饮食等方式控制血糖水平，以避免疾病发展[1]。
为了改善糖尿病护理质量，很多医院开展了糖尿病专科护士培训，以提高护理人员的职业技能水平。
为此，本文以我院培训的64例糖尿病专科护士为研究对象，分析糖尿病并发症模拟体验教学模式的应用效果，内容如下1 资料与方法1.1 一般资料选取2018年1月～2018年6月在我院进行培训的糖尿病专科护士64例作为研究对象，均为女性，根据教学方式将其分为对照组和观察组，各32例。
社区护士开展糖尿病健康教育的体会
护理论著CHINESE COMMUNITY DOCTORS 1997年WHO 报告，糖尿病已成为世界第5位死亡的原因[1]。
加强健康教育是各国尤其是发展中国家防治糖尿病的当务之急[2]。
我中心林泉全科团队从2009年开始由社区护士开展社区糖尿病健康教育工作，多形式对糖尿病患者进行健康教育，对患者的血糖控制、并发症预防等起到了积极的作用。
健康教育的对象和方法按照2010年WHO 糖尿病诊断标准将林泉团队淮阴居委及淞虹二居委在册的2型糖尿病患者296例，纳入研究小组，进行为期3年的研究。
其中男123例，女173例，年龄41～80岁。
方法：成立健康教育小组，由2名社区护士及1名家庭医生组成，其中主管护师1名，护师1名，主治医师1名。
健康教育的主体为社区护士，由家庭医生制定、实施治疗计划，社区护士进行随访及教育工作，并于健康教育前后分别进行知识问卷测试评分、满意度及依从性问卷调查，具体方法如下。
集体教育法采用每月1次集中授课，其主要内容包括：①糖尿病基础知识；②糖尿病治疗方法；③血糖监测的方法和意义；④低血糖的预防及处理；⑤尿酮监测；⑥饮食和运动治疗方法；⑦胰岛素的注射方法及注意事项；⑧急性并发症的预防和治疗；⑨预防、筛查及治疗慢性并发症；⑩心理疏导； 糖尿病患者自我管理的注意事项； 回访的重要性。
分组教育法：每月2次，以小班化的形式，分别针对某一并发症(如糖尿病与脑梗死，糖尿病与冠心病，糖尿病与高血压，糖尿病足等)进行相关知识的培训教育。
“点菜式”教育法：站点咨询时，为糖尿病患者下发健康教育内容需求调查表，社区护士根据患者的需求内容进行个体化有针对性的健康教育。
“我是专家”法：每月1次，由糖尿病患者轮流讲解防治糖尿病的心得体会，讲述糖尿病患者在社区健康教育的基础上，如何控制饮食及运动，及治疗体会和心得等经验，再由社区护士根据存在的问题、血糖控制的情况、药物的调控等予以分析和补充。
“我爱我家”法：邀请家属与患者共同参与糖尿病健康教育活动，以提高患病家庭其他成员对糖尿病的认识，普及及相关知识，达到健康教育的目的，减少共同生活方式下糖尿病“一窝式”的发病情况。
糖尿病专科护理培训计划
糖尿病专科护理培训计划一、培训目的糖尿病是一种常见的慢性病，由于人们生活方式的改变和饮食结构的变化，糖尿病患者的数量呈现逐年增加的趋势。
了解糖尿病的护理知识，提高护理人员的专业能力，对于提高患者的护理质量和生活质量具有重要意义。
因此，本次培训的目的是为了提高护理人员对糖尿病患者的护理技能和知识，使其能够更好地进行糖尿病专科护理工作。
二、培训对象本次培训对象为医院临床护理人员，特别是糖尿病专科护理人员。
三、培训内容1. 糖尿病概述- 糖尿病的病因、发病机制、临床表现、分类等- 糖尿病患者的生活质量和护理需求2. 糖尿病护理知识- 糖尿病患者的饮食护理- 糖尿病患者的运动护理- 糖尿病患者的药物护理- 糖尿病患者的并发症护理3. 糖尿病护理技能- 血糖监测技能- 胰岛素注射技能- 糖尿病患者足部护理技能- 糖尿病患者急救技能4. 糖尿病患者心理护理- 糖尿病患者的心理状态分析- 如何进行糖尿病患者的心理干预5. 糖尿病患者教育- 如何进行糖尿病患者的健康教育- 糖尿病患者应对技能的培训6. 糖尿病护理质量控制- 糖尿病护理质量评价指标- 糖尿病护理质量评估方法四、培训方法1. 授课本次培训将采用专家授课的方式进行，邀请相关领域的专家学者为参训人员进行授课。
2. 讨论在培训过程中，将会安排小组讨论环节，让参训人员能够互相交流、共同学习。
3. 实践为了确保培训效果，培训内容中将加入实践环节，让参训人员能够亲自操作，提高技能。
五、培训时间本次培训计划为期5天，每天8小时，共计40小时。
六、培训效果评估为了检验培训效果，培训结束后将进行考核测试，对参训人员的掌握程度进行评估，达到合格者颁发证书。
七、培训总结本次培训计划将对糖尿病专科护理人员的专业能力提高起到重要作用，希望通过本次培训能够让参训人员更好地了解糖尿病护理知识和技能，提高对糖尿病患者的护理质量，为患者的康复和健康保驾护航。
365护理培训计划糖尿病
365护理培训计划糖尿病第一天：糖尿病的基本知识1. 介绍糖尿病的定义和分类2. 了解糖尿病的病因和发病机制3. 掌握糖尿病的临床表现和并发症4. 理解糖尿病的诊断和治疗原则第二天：糖尿病的护理管理1. 学习糖尿病患者的饮食护理2. 掌握糖尿病患者的药物治疗护理3. 了解糖尿病患者的血糖监测护理4. 探讨糖尿病患者的并发症预防和护理第三天：糖尿病护理技能培训1. 掌握血糖仪的使用方法2. 学习胰岛素注射的技巧3. 练习糖尿病患者饮食评估和指导技能4. 研究糖尿病患者的足部护理方法第四天：糖尿病患者教育和心理护理1. 了解糖尿病患者教育的重要性2. 学习如何进行糖尿病患者的健康教育3. 探讨糖尿病患者心理健康的护理方法4. 分析糖尿病患者的生活质量改善策略第五天：糖尿病护理的实际操作和模拟演练1. 进行糖尿病患者的实际护理操作演练2. 模拟糖尿病患者危急情况下的急救技术培训3. 检查学员糖尿病护理技能的实际操作情况4. 总结糖尿病护理技能培训的经验和教训第六天：糖尿病护理知识的考核评估1. 进行糖尿病护理知识的理论考核2. 进行糖尿病护理技能的实际操作考核3. 综合评估学员对糖尿病护理知识的掌握程度4. 针对学员的优缺点和不足进行个性化指导和培训第七天：糖尿病护理培训结业和总结1. 进行糖尿病护理培训的总结和经验分享2. 颁发糖尿病护理培训结业证书3. 分享学员在培训期间的感悟和收获4. 展望未来糖尿病护理工作的发展和挑战以上是365护理培训计划中关于糖尿病护理培训内容的概述，希望通过这七天系统的培训，能让护理人员更全面、深入地了解糖尿病的护理知识和技能，为日常工作提供更好的支持和帮助。
同时也希望通过不断的培训和学习，提高护理人员的专业能力，为糖尿病患者提供更加优质的护理服务。
糖尿病护理培训计划
糖尿病护理培训计划一、培训背景糖尿病是一种慢性代谢性疾病，已经成为全球健康问题的重要组成部分。
据世界卫生组织数据显示，全球有4.22亿成年人患有糖尿病，占总人口的8.5%。
而中国是糖尿病高发国家之一，患病率居高不下。
因此，加强对糖尿病的护理培训是十分必要的。
二、培训目标1. 提高护理人员对糖尿病知识的了解和掌握，培养能力更强的护理团队；2. 提高护理人员对糖尿病护理技术的掌握和实践能力；3. 增强护理人员对糖尿病患者心理护理的理解和实践能力；4. 培养具有团队合作精神和创新意识的护理人员。
三、培训内容1. 糖尿病概述- 糖尿病的定义、分类和流行病学- 糖尿病的病因和发病机制- 糖尿病的临床表现和并发症2. 糖尿病护理知识- 糖尿病患者的饮食护理- 糖尿病患者的运动护理- 糖尿病患者的用药护理3. 糖尿病护理技术- 糖尿病患者血糖监测技术- 糖尿病患者胰岛素注射技术- 糖尿病患者足部护理技术4. 糖尿病患者心理护理- 糖尿病患者护理中的心理支持- 糖尿病患者护理中的情绪疏导- 糖尿病患者护理中的心理干预5. 团队合作与创新- 团队合作精神的培养- 创新意识的培养- 护理团队的沟通与协作四、培训方式1. 理论课程- 以专家讲座、学术讲座、病例讨论等形式进行；- 结合图文、视频等多媒体形式，让护理人员更加直观地了解糖尿病护理知识。
2. 实践操作- 安排实际操作课程，由专业人员指导护理人员进行操作练习；- 在实际操作中，加强监督和指导，保证操作技能的熟练程度。
3. 案例分析- 安排病例分析课程，让护理人员在分析典型病例的过程中不断提高分析和解决问题的能力；- 通过案例分析，让护理人员更好地理解病情和护理手段。
五、培训评估1. 知识测试- 对培训课程的内容进行考核，测试护理人员的掌握程度；- 在每个模块结束后进行小测验，检查学员学习的效果。
2. 技能操作评估- 对培训课程中的实践操作进行评估，检查护理人员的操作技能；- 通过考核操作技能，保证护理人员的操作技术达到一定水平。
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作 者 单位 ： １ ０ ６ 浙 江杭 州 ， 江大 学 医 学 院 附属 邵 逸 ３０ １ 浙 夫 医 院护 理 部
的任务 ， ： 如 能进 行 网络 医学 文献 查 询 ， 成多 媒 体 完
作 业 １份 （ 尿病 教 育课 件 ） 讲课 ， 成 论文 或综 糖 并 完 述 １ ， 电脑 打 印 。 成今 后 工作 计 划一 份 ， 电 篇 用 完 用
时间 。 要求 进修护 士根 据各 自的英语水 平 ， 天讲一 每 定的具体 目标 涉及人 文 、教育 和管理 理论 、心 理社 个 简短 的英语故 事 ， 事 中的生词 不能 超过 ３ ５个 。 故 ～ 会 、 理病理 、 生 治疗护 理 、 发症 、 并 科研 、 语 、 算机 带 教老 师听完 故事后 用英 语提 问 ．由讲故 事者用 英 英 计 应 用等领 域 。进修护 士报 到后 第一 天与带 教老 师共 语 回答 ， 以提高 其听力 及 口语 。 电脑应 用能力 的培 ② 同讨论 目标 ，根 据每 位护 士的情 况及 要求 修改 已制 训 ： 在技 能与应 用领 域 的 目标 中 ． 很多 与 电脑使用 有 订 的 目标 ， 目标个 体化 。 使 包括 以下几个方 面的培训 ： 关 ， 用 过程 教 学法 『 给进 修 的糖 尿病 教 员一 系列 使 ３ ］ ，
课后及 时评 价 ， 出改进 意见 。 提 保证 每一位进 修护 士
１ ． 培训 方法 每位 糖 尿 病 教育 进 修 护 士 进 修 时 有 ３次 为 患 者 授 课 的 机 会 。 ２
间为 ３个月 ， 由糖尿 病专 职教 育护 士负 责带教 ， 次 １ ． 针对 Ｈ ｍ ｉ 所 要求 的科研 能力 、 用循 证护 一 ．３ ２ ａｒ ｃ 应
西 等 省 自愿 要 求 到 本 院 进修 专 职 糖 尿 病 教 育 的 护 次 的病 人课 堂 教 育 （ 每周 内容相 同 ） 自作课 件 模 拟 ，
士， ５ 共 ８名 ， 为女性 ， 均 年龄 （ ９ ７ ８ ６ 岁 ， ２ ． ＋ ． ） 文化 程 讲课 过关后 进行模 拟讲 课 ． 格后 正式 为病人 讲课 ， ６ ２ 合 度： 中专 ２名 、 专 ３ 大 ４名 、 本科 ２ 名 、 １ 硕士 １ 。 名
糖尿 病教育护 士 的培养Ｌ 如何 在较 短 的时 间内使被 和技能 。在进 行 １常工作 的空 隙安排 小讲 课 ，每周 １ 】 ． ３ 培训 护士在 专业知识 和 技能得 到提 高 ，各 种 能力得 １ ２次 。课后 要求进 修护 士学会应 用 ， 在讲解血 糖 ～ 如 到培 养 ，能胜 任 １ ３常工作 并成 为一 名合格 的糖 尿病 监 测 与形 态分 析课后 ，要 求进 修护 士到 临床进行 具
教员 ， 是一个 十分重要 而极具 挑 战性 的课题 。 江大 体 病例分 析 。作为糖 尿病 团 队的一分 子参 加每周 两 浙 学 医学 院 附属邵 逸 夫 医 院 自 ２ ０ ０ １年 起 承担 糖尿 病 次 的 团队查房 ， 习相关 专业知 识并 与 医生沟通 ， 学 从
教育 进修 护士 的培训工 作 ． 应用 Ｈ ｍ ｉ 高 级临床 护 不 同角度 了解病 情 。 ａｒ ｃ 相关技 能如 胰岛素 的注射 、 糖 血 理模式 制定培 训计划 ， 围绕 目标 实施各 项 培训 ， 强调 仪 使用 的培训 遵 循观 察 、 问 、 拟 示 范讲 解 、 体 提 模 具
楼 青青 周小 萍 杨丽黎 冯金 娥 叶志 弘
护士在糖 尿病 护理 、教育 与管 理 中起着 十分重
能力 中所要求 的专业 精 湛 的临床工 作能 力 ，围绕 目
要 的作用【 我 国各大 医院纷纷设 立 了糖 尿病 教育 护 标 实 施 临床 带教 ， 临床教 育 实践 （ 边教 育 、 堂 Ｊ Ｊ 。 在 床 课 士 ，有为数 不多 的护士 被送到 发达 国家 和地 区进行 教 育 、 门诊 咨询 、 人 血糖 的 管理 ） 病 中提高 专 业知 识
全科医学临床与教育 ２］ ３ 第 ８ ０ｏ年 月 卷第 ２ Ｃｉｃｌ ｄｃ ｉ ｅｅ ｌ ｒ ｔｅ ａ ２１，Ｖ Ｉ， ｏ 期 ｌｉ ｕａｏ ｏＧ ｎｒ ａ ｉ Ｍ ｒ ００ ０＿ Ｎ． ｎ ａＥ ｔ ｎ ｆ ａＰ ｃｃ ． ８ ２
・
全 科 医学 教 育 探 索 ・
应用 Ｈ ｍｒ ａ ｉ ｃ高级 临床 护理模式培训 糖 尿病 教 育 护 士
在实 践 中学 习，在实 践 中建立 和完 善 了系 统 的糖 尿 病 例示范讲 解 的流程 。 病 教育 护士 的培训方 法 。现介 绍如下 。
１ ． 讲课 技 巧 的培 训 针 对 Ｈ ｍ ｉ 心 能 力所 ．２ ２ ａｒ ｃ核 要 求 的带教／ 教育 能力 。 有关 老师 就演 讲技 巧进 行 请
带教 １ ３人 。根据 Ｈａ ｉ 模 式 ， 合糖 尿病 护士 的 ～ ｍｒ ｃ 结
理指导临床 实践 的能力 的培训 包括①英语 的提
培养要 求 ， 订一个 综合 的 临床带 教计 划 ． 划 内容 高 ： 阅读英 文文献 的必备 条件 。 于愿 意参加 英语 制 计 是 对
有 总 目标 、 体 目标 、 程 内容 、 施 、 评 价 等 。 学 习 的进修 护 士 ，每 天安排 １ ０ ｒ ｎ的英 语学 习 具 课 实 和 ５２ ｉ ａ Ｈ ｍｒ ａ ｉ ｃ强调 七方 面 的核 心能 力 的培 养 ， 本次 研 究制
１ 资料与方 法
１１ 一般 资料 自 ２ ０ ． ０ ４年 ｌ ０月到 ２ ０ ０ ９年 ６月 来 小讲 课 ，课 后要 求选 择一个 有关 糖尿病 教育 的题 目 自浙江 、 建 、 东 、 南 、 南 、 北 、 苏 、 福 广 河 湖 湖 江 云南 、 广 书写 教案 ， 作多媒 体课 件并模 拟讲课 。 摩每周 一 制 观