小蝌蚪找妈妈教案

34.小蝌蚪找妈妈[教学要求]1学会本课8个生字，学写6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2正确、流利地朗读课文。

3能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

4通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

[教学重点、难点]1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

[教材说明]本课是一篇看图学文。

以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。

第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。

第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。

课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

[教学建议]（一）课前准备1.生字词语卡片，板书黑板卡2.课堂教学课件3.卡通头饰[课时安排]两课时。

第一课时一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师收到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？生：想。

师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，每当我看见其它的小动物们欢快地和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了！可是，我不知道我的妈妈在哪里？听说一三班的小朋友是最聪明的，爱帮助人，请你们帮我找找妈妈，好吗？师：你们愿意帮这个忙吗？生：愿意。

师：今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：34.小蝌蚪找妈妈）师：那让我们和小蝌蚪一起去寻找它们的妈妈吧。

师：齐读题目《小蝌蚪找妈妈》。

体会小蝌蚪找妈妈的焦急心情再读题目二、检查自学情况，教学生字词。

师：可是帮助小蝌蚪找妈妈的过程可不那么简单，你们瞧！（出带拼音的生字课件）这不出现了一群生字宝宝来拦截我们了，你们有信心挑战他们吗？生：齐读（重点“迎”和“顶”的后鼻音）师：能告诉老师你是用什么方法记住他们的吗?看看谁是我们班的识字大王。

生逐一说识字诀窍，师总结帮助生记住生字。

再读生字，去拼音认读师：那么老师将拼音去掉后，你们还认识这么生字宝宝吗？（游戏：反应大挑战）：指读，分组读，开火车读师：那么谁能帮生字宝宝找个朋友呢？组成词语（指答，跟读）师：老师在课文找到了生字宝宝的好朋友，他们组成词语，看看你们还认识吗？（带读，齐读）师：可别以为你们就这样过关了哦！要帮助小蝌蚪就要先读通这篇课文，可是课文还藏着许多生字宝宝呢？让我们来看看你们能不能认出他们吧！（出课件）带拼音认读课文中的难点字词(分组读，指读，齐读)三、看图想象，引入课文。

师：你们可真棒，生字宝宝的难关可真难不到你们，那么我们现在就来看看小蝌蚪们正在干嘛呢？师：（播放课件，小蝌蚪的图画）。

师：这是谁呀？生：小蝌蚪。

师：看看这幅图（出课件图），用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：翻开书151面，听老师来读第一自然段，看看课文里是怎么描写的呢？用笔把写小蝌蚪样子的句子划下来。

（师范读）师：谁找到了文中描写小蝌蚪样子的句子啊？生：小蝌蚪是大大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

（出课件）师：为什么要用“大大的”，“长长的”不用“大的”，“长的”呢？生：说明小蝌蚪的脑袋不是一般的大，尾巴不是一般的长。

师：那好让我们来读一读描写小蝌蚪的这一句，注意读出小蝌蚪的样貌特征。

可以发挥你们的想象，加上动作来读。

（生边读边加上动作）师：那么，读完这一段，你们知道小蝌蚪现在在池塘里做什么呀？生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思呢？能你们的动作告诉我吗？？生：自由自在，无忧无虑。

（做动作）师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，再来齐读一遍第一段。

（生齐读) 师：小蝌蚪们在池塘里快活地游来游去，下面又发生了什么故事呢？下节课我们再来一起看一看。

四．学写生字师：我这里有4个生字宝宝需要大家会认会写，我们先来看看他们吧！（出课件“有”“在”“什”“么”）师：跟我读（生读2遍）师：仔细看一看，他们有哪些关键的笔画，怎么样才能把它写漂亮？生说关键笔画，老师总结师：那老师先来写一写，注意看哦！如果你有自信可以上来和老师PK一下！（师范写）师：小手拿起来（书空）师：谁能给这个字找朋友，组成词语啊？（板书组词）齐读（字词各2遍）师：翻开书154面，对着书上的字描红，描完的同学可以在后面的田字格里练一练，注意刚刚我们说过的关键笔画，我来看一看谁写的字最好看！（生写，师巡视）第二课时一.复习生字词及第一段师：上节课，我们收到了小蝌蚪寄给我们的一封求救信，请我们和他一起去找妈妈。

可是，途中我们遇到生字宝宝的挑战，大家成功的解决了难关，现在生字宝宝又跑到了字卡上，看看你们还认识他们吗？（拿出字卡）(齐读，开火车读)师：看来生字宝宝们真难不住你们，让我们再来看看大屏幕上的生字词吧！（齐读，分组读）师：你们可真棒！那么现在就根据这幅图（出课件图）来回忆一下上节课我们说到了小蝌蚪们正在干嘛呢？（以看图说话的形式，在老师的引导下背诵第一段，引导学生加上自己动作）二、创设情境，讲读课文。

师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，接下来又发生什么事呢？让我们翻开书151面，自由地读一读全文。

思考一个问题，小蝌蚪在找妈妈的途中都遇到谁呢？他们有帮助到小蝌蚪吗？生自由朗读，师巡视师：（等学生读完）把书放下，跟老师一起来看看图片，观察一下。

(出课件图)小蝌蚪游啊游，过了几天——发生了什么变化呢? （引导学生注意小蝌蚪形态的变化）生：长出了两条后腿。

（板书：贴黑板卡）师：那么小蝌蚪碰见了谁？生：鲤鱼妈妈（板书：贴黑板卡）师：那小蝌蚪在碰到鲤鱼妈妈后发生了什么事呢？听老师读第二段。

思考一个问题，小蝌蚪本来在池塘里快活地游来游去，怎么就想到找妈妈了呢？（师范读）师：听了老师读一遍，你们有想到小蝌蚪是为什么突然想到找妈妈的吗？生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!你们想想，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在细心的教自己的小宝宝捕食，他的心里是怎么想的？谁能用一句话把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是就向鲤鱼妈妈询问了，可是如果，他是这样问鲤鱼妈妈的（横冲直撞的过去，很没有礼貌地问），鲤鱼妈妈还愿意帮助他吗？生：不愿意师：为什么这样的问法鲤鱼妈妈不会愿意回答啊？生：因为小蝌蚪没有礼貌师：课文里的小蝌蚪是不是很有礼貌地问鲤鱼妈妈呢？从哪个字可以看出来啊？生：“迎”师：是啊！我们还可以从图中看出来，小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面的，所以，“迎”不仅说明小蝌蚪有礼貌，还说明他们是面对面的位置（边说边表演面对着学生走过去）师：来，我点2个同学来扮演小蝌蚪，读一读小蝌蚪说的这段话，边说边把动作做出来（迎上去），看看谁读得最有礼貌，又有想妈妈的心情。

生：（2人看大屏幕读）读完给以适当的评价，突出有礼貌以及想妈妈的焦急。

师：听到这么有礼貌，又有点着急的小蝌蚪们的问话，鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？女生来扮演鲤鱼妈妈，读一读他的话，男生扮演小蝌蚪们，老师读旁白，边读边思考，鲤鱼妈妈告诉了小蝌蚪，他们的妈妈长什么样子呢？男生：(读鲤鱼的话，看大屏幕读)女生：（读小蝌蚪的话看大屏幕读）师：谁能告诉我从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？生：四条腿，宽嘴巴。

（板书：贴黑板卡）师：(出课件图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？生：又长出了两条前腿。

（板书：贴黑板卡）师：你们观察的真仔细。

这回它们找到了谁？生：乌龟（板书：贴黑板卡）师：现在大家一起来读一读第三段，思考一下根据鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪找到了这个“妈妈”就真的是他们的妈妈吗？生：(齐读第三段) 。

师：那乌龟是他们的妈妈吗？生：不是师：可是，乌龟是四条腿，宽嘴巴，怎么就不对了呢？生：因为不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是他们的妈妈，那只是他们妈妈的特点之一。

师：你们可真聪明啊！可是，小蝌蚪太着急了，一时都没弄明白，以为乌龟就是自己的妈妈，一看到乌龟就连忙追上去，叫着···师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，这个追字就表现出小蝌蚪急于找到妈妈的心情。

不仅是追，还是（引导学生说出“连忙追”）师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？生：大眼睛，绿衣裳。

（板书：贴黑板卡）三、总结课文，深入引导。

师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?生：四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?生：青蛙。

师：你们可真聪明，那你们想不想看看课文中是怎么描写青蛙妈妈的呢？读四、五段，把文中描写青蛙妈妈的句子划下来。

师：（出大屏幕图）我们看看大屏幕，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？生：小蝌蚪尾巴变短了。

（板书：贴黑板卡）师：那他们的妈妈究竟是长什么样子的呢？用原文中的话来告诉老师。

生读描写青蛙的话，（贴青蛙图）师：来跟着老师，看着图，我们加上动作再把青蛙妈妈的样子描述一下。

师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）师：小蝌蚪和妈妈见面了，小蝌蚪真是太高兴了，看看第五段的最后一句（师读他们···荷叶上），蹬，蹦，跳，简单的3个动作就把小蝌蚪高兴雀跃的心情表现出来了。

他们激动地叫着：（引导学生说妈妈，妈妈！）青蛙妈妈看到自己的孩子回来了，他也很高兴。

它们的对话该怎么读呢？请一组读小蝌蚪的话，四组读妈妈的话，二三组读旁白。

生：分角色朗读。

师：看来我们的小蝌蚪不仅找到了自己的青蛙妈妈，自己也变成了一只只可爱的小青蛙。

师：那么我想问问你们对青蛙有哪些了解呢？（例）生：青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友。

师：你知道的真多。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

师：你观察的真仔细。

人们是还根据青蛙游泳的姿势来发明蛙泳呢！师：是的，青蛙可是我们人类的好朋友，我就来看看关于青蛙一些小知识吧！（出课件）师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会和妈妈一起捉害虫。