《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
该课文位于教材的第四章第一节，主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过自己的努力和聪明才智，最终找到了青蛙妈妈。
课文通过生动的故事，描绘了小蝌蚪的成长过程，以及自然界中动物间的亲情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小蝌蚪找妈妈的过程，以及动物间的亲情。
2. 教学重点：掌握课文生字词，能正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大自然中蝌蚪和青蛙的图片，引导学生关注大自然中的生物，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，说出图片中的动物。
（2）引出本节课主题：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师带领学生逐段分析，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论等方式，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生尝试回答。
（2）老师讲解答案，引导学生理解。
4. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成练习题。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（1）让学生复述课文内容，加深理解。
六、板书设计1. 课文《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：青蛙、尾巴、长、绿、叫、妈妈、快乐3. 课文大意：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长，最终找到了青蛙妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：①小蝌蚪为什么找不到妈妈？②小蝌蚪找到了谁？（2）用本节课所学生字词，编写一个小故事。
2. 答案：（1）①因为小蝌蚪还小，不认识妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，让学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程，培养了学生关爱动物的情感。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(第二课时)教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第二课时）教案教学设计教学目标：1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学重点：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学过程：一：直接导入昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二：图文结合，了解小蝌蚪的外形特点1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。
2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
1、学生自读、汇报。
2、品读第二段多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。
教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”同桌两人分角色朗读课文；指名读。
表演课文。
3、小组合作学习第三段。
4、自读第四、五段。
说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？5、出示青蛙的话，用“已经”说话。
四、总结全文1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2、分角色朗读全文。
五、指导写字六、拓展续编课文：小青蛙捉害虫。
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计(两课时全)
小蝌蚪找妈妈教材分析（一）《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙。
整个故事充满趣味，通过图文生动地向学生揭示了大自然中某一种动物的形态变化。
发现变化，感受生命成长的乐趣，渗透生命意识，是本课教学的价值意义所在。
（二）本课教学应围绕识字、阅读的重点，把朗读、看图、随课文识字与观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力探索。
要注意不同学生的水平差异，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
（三）随文识字与字族群识字相结合。
如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。
借助“皮” ，关联“皮”字族的字让学生根据偏旁想意思，来读一读，记一记。
如，“披、坡、波、破”等。
学习“睛”可以和“青”字族的字联系起来学，复现“请、晴、情、清”，偏旁不同意思就不同，鼓励学生自己说一说“睛”字“目”字旁的意思。
学情分析1.你见过小蝌蚪吗？他长什么样？喜欢生活在什么地方？可以找找图片，也可以和爸爸妈妈聊一聊。
试着画一画小蝌蚪。
2. 请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
肚睛教学目标、重难点（一）教学目标语言目标：1. 通过联系生活实际，演一演等方式认识“塘、迎”等15 个生字，读准多音字“教” ，会写“两、就”等10 个生字，会写“快活、哪里”等8 个词语。
2. 能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
借助图片表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
思维目标：1. 通过对表示时间的词“过了几天”的比较体会，明白小蝌蚪的生长是一个渐进的过程，感受看似重复的语言表达所包含的智慧。
2. 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，培养思维的条理性。
3. 通过阅读课文与表演，培养学生质疑与想象的能力。
价值目标：1.通过小蝌蚪的成长变化，促进学生进一步去探究大自然中其他事物的变化。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思 《小蝌蚪找妈妈》教学设计两课时分开1
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思教学课时安排本教学设计将《小蝌蚪找妈妈》分为两个课时进行教学。
第一节课主要介绍故事情节并引导学生思考，第二节课则围绕故事展开多种活动，加深对故事的理解和学习成果的巩固。
课时安排如下：第一节课•时间：40分钟•目标：通过观看《小蝌蚪找妈妈》动画片，学生能够理解故事情节及主要角色，并展开相关讨论。
第二节课•时间：40分钟•目标：通过游戏、绘本阅读和手工制作等活动，加深学生对故事的理解和记忆，并培养团队协作意识。
第一节课教学设计导入（5分钟）•利用图片或小动画引入课题，激发学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣。
观看动画片（20分钟）•教师放映《小蝌蚪找妈妈》动画片，并提醒学生观察各个角色在故事中扮演的角色及其特点。
默写故事内容（10分钟）•学生根据刚才观看的动画片，默写《小蝌蚪找妈妈》的基本故事情节。
讨论与分享（5分钟）•学生相互讨论并分享自己默写的故事情节，教师适时引导学生对于故事中的主题进行思考。
第一节课反思本节课主要通过观看动画片的方式引入故事和角色，激发学生对故事的兴趣，并通过默写和讨论的方式帮助学生理解故事情节和主题。
在教学过程中，学生对动画片的理解程度良好，但默写阶段部分学生表现出了一定的困难。
考虑到下节课的活动设计，可以适当增加对故事情节的复述练习，提高学生记忆和表达能力。
第二节课教学设计复述故事情节（10分钟）•学生自由复述故事情节，教师适时进行点评并进行必要的补充说明。
绘本阅读（10分钟）•教师用绘本讲解和展示《小蝌蚪找妈妈》的主要情节，并引导学生一起朗读。
团队拼图游戏（15分钟）•将学生分为若干小组，每个小组分发一幅拼图，学生需要根据绘本情节进行拼图，通过合作完成拼图任务。
手工制作（15分钟）•学生利用纸板、彩纸等材料，制作蝌蚪和其他动物的手工作品，鼓励创意和表达。
总结与反思（5分钟）•教师与学生共同总结学习内容，学生进行感想和反思的分享。
第二节课反思本节课通过复述、绘本阅读、团队拼图游戏和手工制作等多种活动，加深学生对《小蝌蚪找妈妈》的理解和记忆，并培养他们的团队协作意识和创造力。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教材分析】这是一篇富有童趣的课文。
采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。
再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。
所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。
学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。
而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。
教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】1、认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】3课时。
【教学建议】本课分为三大教学板块：一、识字、写字1、借助图画猜一猜。
自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。
小组里面一起想办法认识生字。
互相读，互相听。
3、借助课文记一记。
在读课文时随机识记生字。
⑴在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住“灰”；⑵通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。
⑶观察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟1、读课题，有什么问题要问吗?2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。
教学重点：感知青蛙的变化。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件教学过程：一、回顾课文内容1、小朋友们想听故事吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事？（相机板书课题）3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈妈的过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问……指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。
请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读，读出急切的.语气。
（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。
能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一.猜谜语，揭课题1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
”这是什么?2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)二.感知课文，学习生字1.听课文录音。
学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。
选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书：鲤鱼乌龟妈妈2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
Growing up is a game against yourself. Don’t worry that others will do better than you. You just need to do better every day than the day before.同学互助一起进步（页眉可删）《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
【教学目标】1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
【教学重难点】感知青蛙的变化。
【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗?河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
(青蛙)你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)二、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?(学生各自交流自己的方法。
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《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
一、教学目标：
（一）知识教学点：
1、在学会本课生字、新词的基础上，能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
4．会分角色有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
二、教学重点：
1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
2．会分角色有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。
2．青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入课题。
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2、（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说这个班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
3、你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习第17课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
（二）、播放课件，引入课文。
学习第一自然段。
1、（播放课件，显示课文内容）。
问：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）
2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
3、课文里是怎么描写的呢？在书上画出来，并指导读书。
4、(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
5、奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。
（因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
）
6、小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。
(做手势)。
7、动作做得很不错，老师还有个本领，你想不想学。
你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。
你们会吗?
8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。
9、小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
10、快活是什么意思？（自由自在，无忧无虑。
）
11、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
（三）学习第二自然段
1、过渡：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?（长出了两条后腿。
）
2、(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？
（小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
）3、老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?“迎”是什么意思？请同学们仔细观察。
4、小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
5、老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
6、交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
(师生对读，边读边做动作)
7、谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!(生表演)
8、评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?
9、我们一起来把这一段读一遍。
(生齐读)
10、从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
（板书：四条腿宽嘴巴）
（四）学习第三自然段
1、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
2、为什么说是“又”长出两条前腿。
（生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。
）
3、（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。
我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。
读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。
4、生自学课文。
5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？
6、让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
7、从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
（板书：长着大眼睛披着绿衣裳。
）
（五）学习第四自然段
1、鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。
到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？
2、谁来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
3、其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? （板书：青蛙）
4、小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌
蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？
5、小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？
6、贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
7、小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）8、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
9、学生分角色朗读。
10、青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？请你画出来。
11、（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？
（六）、学习第五自然段
1、过渡：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？它们和妈妈一起捉害虫。
2、学生齐读课文最后一节。
五、简要复述，拓展思维。
1、在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？
2、老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。
3、（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
4、学生说并填空。
师小结：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计：
小蝌蚪（图）——找——妈妈
两条后腿（图）四条腿
两条前腿（图）宽嘴巴
尾巴变短（图）碧绿的衣裳
尾巴不见了（图）雪白的肚皮。