六年级语文下《养花》导学案设计
养花导学案
1 金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生学案 学科主任签名：________课题：《养花》计划课时数：2 主备人： 马天武中心备课负责人：马天武年级主任签名：时 间：____月_____日《养花》导学案教学内容：北师大版六年级语文下册第一单元 《养花》知识与技能：学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。
过程与方法：有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
学习重、难点：学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
【学法引航】按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。
领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感。
1、解决字词。
①字（注音并组词）：倾 （ ） 置 （ ） 循 （ ） 既 （ ） 秉 （ ） 赠 （ ） 昙 （ ） 即 （ ） ②词（解释词语）：置之不理— 秉烛夜游—我要积累的好词： 我不懂的词：2、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。
①我能理清课文段落：第一段（ ） 。
第二段（ ） 。
第三段（ ） 。
②再读课文我知道本文的中心句是 。
这句话是从（ ）、（ ）、（ ）三方面说养花的乐趣。
语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第一课时)
语文六年级下北师大版1《养花》导学案（第一课时）
总结提高2分钟老舍先生喜欢什么花草，他为什
么喜欢花草？领悟作者生活情趣和精神追求。
拓展提升3分钟有感情朗读自己喜欢的段落。
与作者情
感共鸣。
作业当堂清3分钟 1.我来读拼音写词语。
mén dào bǐng zhǔyèyó
u （）
（）
zhìzhībùlǐ
（）
2.我能正确理解下列词语。
门道秉烛夜游置之不理关注后进生。
挑战自我2分钟
读记课后“日积月累”中的词语。
找规律记忆理解。
为什么养花。
养什么花。
养花要摸门道。
养花养花有益身心。
养花使人喜悦。
养花使人伤心。
养花的乐趣。
六年级《养花》教学设计
一、教学目标：1.知识目标：了解花卉的基本知识，如花卉的分类、生长特点等。
2.能力目标：培养学生的观察、思考、探索和实践能力，从而更好地养护花卉。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的责任感和爱护花卉的情感。
二、教学内容：《养花》三、教学重点：1.了解花卉的基本知识。
2.了解花卉的养护方法。
三、教学难点：1.学会观察、比较、分类花卉。
2.提高养护花卉的能力。
四、教学方法：1.通过教师讲解、示范、问答等方式进行教学。
2.通过植物观察、实际养护花卉的方式进行实践。
五、教学过程：1.导入（约10分钟）：教师可先出示一些不同种类的花朵图片，引发学生对花卉的兴趣和好奇心，然后引导学生畅谈一下自己对花卉的了解和认识。
2.探究（约20分钟）：（1）教师出示不同种类的花卉，让学生进行观察，然后进行分类。
例如，让学生区分一些常见的室内植物和室外植物，或者是根据花的形状、颜色等特点进行分类。
（2）教师引导学生思考花卉的生长条件和需求，例如光线、水分、温度等，并与学生讨论养护花卉的注意事项。
3.实践（约30分钟）：（1）教师带领学生们到校园或教室周围的花坛、花池等地方观察各类花卉，了解它们的生长环境和特点。
（2）教师和学生一起选择一种适合校园养护的花卉，例如向日葵、百合花等，并进行实际的养护工作。
学生可以分为小组，每个小组负责一盆花的养护，包括浇水、松土、修剪等。
4.总结（约15分钟）：（1）教师组织学生对今天所学知识进行总结，学生可以用自己的话简单概括一下花卉的分类和养护方法。
（2）教师可以进行一次小测验，以巩固学生对所学知识的理解。
5.拓展（约15分钟）：（1）教师可以向学生推荐一些与花卉相关的书籍或网站，供学生自主学习和探索。
（2）教师可以鼓励学生将所养护的花卉带回家，继续进行养护，并与家人分享养花心得。
六、教学资源：1.花卉图片。
2.花坛、花池等观察场所。
3.养花工具（浇水壶、园艺剪刀等）。
北师大版语文六下《养花》导学案
3.归纳段意。
当堂
检测
1.我来读拼音写词语。
Méng dào bǐng zhǔ yè yóu
( ) ( )
zhìzhī bù lì
( )
2.我能正确理解下列词语。
门道_______________________________________
秉烛夜游___________________________________
3.教师指导
2.写养花的乐趣为什么还写忧？
______________________________________________________________
_____________________________________
1.交流识字方法
______________________________________
3说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
______________________________________
______________________________________
1.学生自主完成。
2.同桌一组交流后发言。
课后
反思
斜坡希望小学六年级语文下册第一单元导学案
学校
斜坡希望小学
课题
养花
科目
语文
备课人
王元成
总课时
二课时
分课时
第二课时
学习
目标
1.我能有感情的朗读课文，。
2.我能了解作者是怎样把养花写具体的
3.我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
导学重点
了解作者是怎样把养花写具体的
六年级语文下《养花》导学案设计
养花
课型
学案导学课
年级
六年级
教师
张平贵
学习内容
第一课时
学习目标
知识与技能：
1.我能牢固把握课文中生字、新词。
2.我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能抓住重点，理解课文内容。
情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
重点难点
抓住重点，理解课文内容。
教学准备
教学课件
教学过程
合作求解
最后一个自然段有什么作用？
你学到
了什么：
交流展示
填空，并解释所填字的意思。
选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。
1、爱花，爱养花。2、种花。（2）3、育花。（3、4、6）
4、看花。（5）5、总述养花的乐趣。
组织小组内汇报交流（分工合作学习课文）
小组合作学习（理解词语，回答问题）
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？
（“奇花异草”就是稀有罕见的珍贵花草。）
（作者的花草都是“好种易活”、“自己会奋斗”的，因为北京的气候不容易使南方的好花存活，而看着花草生病要死“是件难过的事”，所以作者没有奇花异草。）
（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐，虽然很累，很紧张，但却感到“多么有意思呀”，从养花的辛苦中体会到了乐趣。）
4、什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸到了一些门道”是什么意思？
（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。）
（作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道是指增长了一些养花的知识。）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）小学六年级语文《养花》优质教材教案篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
《养花》导学案
六年级年级语文导学案备课人：兰飞艳时间：3.1 课题<养花> 课型新授学习目标1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
重点难点体会老舍先生养花的乐趣，从热感受生活的美好，培养学生热爱劳动，积极向上的品格。
时间预设课前预习（）; 组学( ); 展示（）; 测评（）; 小结（）学习过程教师活动指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？⑴齐读课文⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当学生活动明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
⑶有感情地朗读课文。
提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密明确：这样写有什么好处？⑷指名读课文。
学习第一、二自然段。
⑴默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。
归纳：句子①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
②在我的小院子里，一到夏天满是花草。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
人教版六年级语文下册《养花》教案
人教版六年级语文下册《养花》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《养花》的主要内容，体会作者养花的乐趣和感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的朗读、默读、背诵和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习的能力。
通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教育学生学会关爱他人，培养责任感和耐心。
二、教学重点1.理解课文《养花》的主题思想，感受作者养花的乐趣。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.如何将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己养花或养植物的经历，引导学生谈论养花的乐趣。
2.引导学生关注课题《养花》，猜测课文内容。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自学生字词，查阅工具书，理解字词的含义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了作者养花的哪些乐趣？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于养花的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些作用？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以《养花》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作文，互相评价，共同进步。
2.布置课后作业：修改作文，提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论养花的乐趣。
2.检查学生对生字词和修辞手法的掌握情况。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的情感体验与我们的生活实际有何联系？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.学生分组，每组选择一种植物进行养护，记录植物的生长过程。
小学六年级语文养花教案(6篇)
小学六班级语文养花教案（汇总6篇）小学六班级语文养花教案第1篇一、教材简析：《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
2、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。
4、学习叙事实在、清楚的表达方法。
三、教学重点、难点：引导同学理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写实在的。
四、课程资源的开发与整合：1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。
2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经过。
五、教学用时：2课时第一课时一、教学内容及要求：1、检查预习，把握生字词，理清课文的叙述次序。
2、交流资料，理解养花的原因及养花的种类。
二、教学步骤：（一）导入：1、出示花卉图片，说说花卉的名称。
2、交流养花的学问和乐趣。
3、揭示课题。
（二）检查预习1、指名认读生字词，矫正错误的读音；说说难记、难写的字。
2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经过有哪些了解。
（三）理清课文的叙述次序。
1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣？（画出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
3、交流。
（四）理解养花的原因及种类。
1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的什么？2、引导朗读，读出对花的爱好之情。
3、自由读第2段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？4、引导朗读。
（五）自由朗读全文，体会养花的乐趣。
第二课时一、教学内容及要求：1、连续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。
2、学习叙事实在、清楚的表达方法。
二、教学步骤：（一）复习导入：老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢？他又是怎样把这么多种乐趣写实在、写清楚的？（二）理解3—6自然段，体会是怎样把养花的种.种乐趣写实在的。
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课题养花
课型学案导学课年 级六年级教 师何敬明学习内
容
第一课时
学习目标知识与技能：
1.我能牢固把握课文中生字、新词。
2.我能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能抓住重点，理解课文内容。
情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
重点难
点
抓住重点，理解课文内容。
教学准
备
教学课件
教学过
程
学 案导 案
问题指
向预习先
行1.自学生字词语
2.理解词语、句子
3.课文内容我理解
4.搜集资料：老舍、昙花。
课件出示学
习目标
呈现目1.自学生字词语
(1)生字我会读！
(2)形近字我巧辨。
2.理解词语、句子
(1)重点词语我理解。
(在课文中标
出这些词语并作批注)
奇花异草置之不理自生自灭
学生预习，
教师巡视辅
导。
标任务导
学门道秉烛夜游
(2)重点句子我理解
3.课文内容我理解
(1)我明白了作者为什么要养花。
（用文中的一句话概括）
(2)我体会到了作者养花的乐趣。
（作者认为养花有哪些乐趣？）4.搜集资料搜集资料：老舍、昙花。
互相探究合作求解(1)我学会了什么？选择自己重要的
收获简要的写在下面。
(2)我还有哪些问题不明白。
组织小
组内汇
报交流
（分工
合作学
习课
文）
交流展示适度拓展(1)各小组展示收获。
从课文中我们发现昙花似乎是很名
贵，并且显得有一点神秘，只在夜
间开花，还令主人特别自豪。
那么
昙花到底是一种怎样的花呢？你能
不能想想办法进一步认识昙花，了
解昙花，揭开昙花神秘的面纱，制
作一份图文并茂的“昙花介绍”。
组织全
班展示
内容
1.“有喜有忧，有笑有泪，有花有
果，有香有色。
既须劳动，又长见
识，这就是养花的乐趣。
”作者在
导学探
究
反馈矫正尊重差异文中具体叙述了哪些养花的乐趣？
2.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
强化训
练当堂达
标学生自主完成配套练习与检测第一至四题。
教师巡视，
个别辅导
课后反
思教研组长：2012年 月 日
课题养花
课型学案导学课年 级六年级教 师何敬明学习
内容
第二课时
学习目标知识与技能：
1.我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.我能练习给课文编提纲。
3.我能写一种我喜爱的花草。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想感情。
重点
难点
尝试编写课文提纲，并进行仿写练习。
教学
准备
教学课件
一些时间去精心照料它们。
等到花开的时候，可别忘了请你的家人或朋友来观赏，那时候，你一定会很得意的。
在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢！）
反馈矫正尊重差异(1)课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些
地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方
写了养花的“须劳动”“长见识”？
(2)这篇课文是写养花的乐趣，为什么
要写伤心的事？
(3)作者怎样安排材料的？
a.把养花当作一种乐趣。
b.具体讲养花的乐趣。
c.总结养花的乐趣。
导学探
究
强化
训练当堂达标学生自主完成配套练习“含英咀华”部分习题。
教师巡
视，个别
辅导
课后反思教研组长：2012年 月 日。