六年级下册语文导学案
2024年部编版语文六年级下册迢迢牵牛星导学案3篇
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星导学案３篇〖部编版语文六年级下册迢迢牵牛星导学案第【1】篇〗教学目标：1、了解《古诗十九首》的内容及地位。
2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。
3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
教学重点：掌握叠词的运用及其表达效果教学难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。
而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。
好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。
(学生自读、教师板书题目)二、解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。
这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。
《古诗十九首》 (是专有名称)都是五言诗，全篇由五字句构成。
东汉末年，社会动荡，政治混乱。
下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。
《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。
这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。
具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。
《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。
《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。
《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。
”三、朗读感知，了解大意1、请学生起来朗读，正音他读得怎么样好不好点拨字音：纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫(板书) 札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
六年级语文下册导学案答案
六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。
2．解释带点字的意思，并翻译句子。
因为。
难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。
认为。
正午。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
谁。
谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。
学习做事应该专心致志，不可三心二意。
2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。
2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。
伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。
例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。
五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
shí，còu，p?i，zhan。
A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。
3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。
枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。
全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。
第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。
第三段：作者与种树人的谈论。
2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。
六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。
它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。
老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。
前面的成一部分，最后一段成第二部分。
段意略。
假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。
生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。
4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。
ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识并会写“和、稞”等8个生字，正确读写和理解“肠胃病、高颧骨”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是怎样通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的内心世界。
重点3．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
难点教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，还记得毛泽东《七律长征》吗？请同学们一起来背一遍，记得背出铿锵有力的气势。
（把学生迅速带入红军万里长征的画面。
）2.导入新课。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
这个奇迹的背后是一个个红军战士历经千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天我们就来学习属于长征题材的短文——（板书）《金色的鱼钩》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。
2.指名读生字，新词。
着重指导：多音字和（huò）着抽噎（yē）3.指导理解课文中十个词语的理解。
着重分析指导“二鬓斑白（读音：liǎng bìn bān bái ，释义：意为两边鬓角头发花白，借以形容年老或操劳过度）；奄奄一息（读音： yǎn yǎn yī xī，释义：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
）抽噎（读音：chōu yē，释义:抽咽;一吸一顿地哭泣,啜泣. 例句:她听到消息,禁不住抽噎起来。
近义词:抽泣反义词:欢笑,微笑。
）三、再读课文，整体感知。
1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住关键词语：“皱紧眉头”、“哽咽”、等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（通过这个片段，注意体会当时红军所处的环境是怎样地困难、怎样地艰苦。
）2、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
想一想为什么这个片段令人感动？抓住“翻了多少草皮”、“一颗一颗地摸”等重点词语来体会。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第1篇】教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事资料。
学案教案学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。
（语言）3．分工。
（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文资料，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
2024年部编版语文六年级下册采薇导学案3篇
部编版语文六年级下册采薇导学案３篇〖部编版语文六年级下册采薇导学案第【1】篇〗教学目标1、知能：把握情感、读出诗歌的节奏、韵味。
2、过方：朗读、合作探究3、情态：厌战、思乡教学过程1、导入(复习文学常识《诗经》)或者与余光中的《乡愁》比较，或者播放舞蹈《采薇》或者欣赏名人大家的朗诵，在欣赏中初步奠定情感基调2、初读文章，扫清字词障碍(多媒体展示)孔疚(jiù)靡盬(mígǔ)、玁狁(xiǎnyǔn)寰宇(huán)神裔(yì)肴馔(yáozhuàn)宅邸(dǐ)逃遁(dùn)象弭(mǐ)归聘(pìn)四牡(mǔ)骙骙(kuí)所腓(féi)雨雪霏霏(yù)整饬(chì)有感情朗读文章3、再读课文，分析结构(提问)(一)、难归原因、生活艰苦(手法—重章叠句，反复吟叹;内容—比兴手法——植物生长，时间流逝，士兵焦虑痛苦与日俱增)(二)、战争(未直写战争残酷，而写战车马高大，侧面突出战争残酷)(三)、归途伤悲(今昔对比，大雪纷飞，饥渴难当，气氛悲怆)4、析读课文，分析情感(合作探究)①问：《采薇》一诗表达了怎样的情感：答：普通士兵——离乡出征——生活艰苦——内心伤痛——厌战——思乡②问：从哪些地方可以表现出来：(小组讨论，交流，选代表回答问题或者看哪位同学手举的高，看起来比较活跃或者找一个靠窗的，或者靠窗的同桌起来回答下)表现：“曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
”——说好要归，迟迟不归，君问归期未有期(好，请坐，这位同学找的非常仔细啊，看来对文本把握的非常清晰，还有其他同学要补充吗)“忧心孔疚，我行不来。
”—忧心忡忡，归心烧灼“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”“我心伤悲，莫知我哀。
”—今昔对比，大雪纷飞，饥渴难当，气氛悲怆。
归纳小结(参照板书)布置作业：写一段文字表达思乡情绪板书设计：采薇(一)、难归原因、生活艰苦—比兴手法——重章叠句、痛苦焦虑(二)、战争—四牡骙骙——侧面描写——突出战争残酷(三)、归途伤悲——雨雪霏——两相对比———饥渴难当，气氛悲怆〖部编版语文六年级下册采薇导学案第【2】篇〗[设计依据与教学目标]古诗文是中华传统文化的瑰宝，体现着中华文化的丰厚博大与民族的智慧，具有永久的艺术魅力。
人教版小学六年级下册语文导学案
人教版小学六年级下册语文导学案六年级下册语文导学案第一单元：知识就是宝藏一、考核规定本单元作文+诗词背诵（选择一首）=期中考试成绩二、教学目标1.掌握课文中的生词和词语2.理解课文大意，逐字逐句读、背3.学习语言文字运用技巧4.诗词背诵及演说三、教学内容1.《知识就是宝藏》课文学习及深入剖析2.《献爱心》诗词学习四、教学重难点1.如何读懂课文，掌握语言文字的运用技巧。
2.如何深入剖析语文内容，结合实际生活进行思考。
五、教学方法听、说、读、写、背、思考、讨论、比较、练习六、教学步骤第一课：阅读课文《知识就是宝藏》1.课前预习预习生词：宝藏、谦虚、谨慎、精益求精、云雾弥漫、燃放、典籍预习思考：你有听过“宝藏”这个词吗？宝藏是什么？人们为了获得宝藏会做什么？听听师兄们分享他们在学习时候的经验，激发自己学习的兴趣。
2.读课文（1）整体阅读：读前思考，图像化。
（2）逐字阅读：有侧重地读。
3.讨论通过小组讨论，让学生分享自己学习中的经验，如何充分利用时间、提高效率，增强学习兴趣，让他们接受来自其他同学的建议，人人都有进步的空间。
第二课：《献爱心》诗词学习1.课前预习预习生词：缺乏、恩爱、同舟共济、心灵手巧、仁慈、体谅2.读课文（1）整体阅读：读前思考，提高阅读速度。
（2）朗读：熟记篇目，边读边理解。
（3）背诵：分段背3.讨论学生自带一张图片，分享他们在生活中做的一件有利他人的小事，让同学们探究到“献爱心”在生活中的含义，发扬人间美德，持续积累自己的爱心。
第三课：《知识就是宝藏》语言文字运用技巧1.课前预习预习语言文字艺术技巧：比喻、夸张、排比、感叹、反问等2.学习运用技巧通过老师讲解，教会学生使用语言文字艺术技巧，创作小作文、诗词等作品。
通过小组展示和点评，让学生能够在今后的生活中快速运用学到的技巧。
3.练习以“我的宝藏”为主题进行写作，让学生运用所学知识，创作自己心中最宝贵的“宝藏”。
七、教学反思本单元以知识为主题，深入挖掘学习的本质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。
2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。
【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。
2、齐读生字、新词。
3、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。
2、反馈。
三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义1、齐读。
2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒3、讨论。
4、定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
5、自学。
6、交流。
(以感情朗读为重)7、体会老班长的精神。
8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
9、练习。
四、课堂作业设计1、根据意思写词语。
2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第2篇】【教学目标】1.梳理文章情节，概括文章内容。
2.感知人物形象，理解文章主旨。
3.总结文章拟题和塑造人物的方法。
【简评：目标最后表述为“学习目标”，每一条目标都要包含有行为主体（默认为学生）、行为条件、行为动词和行为结果。
如第一条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章主要内容。
另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内容匹配。
】【教学重难点】运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。
小学六年级语文下册导学案及教学反思全册
人教版六年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生名，其中男生人，女生人。
学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。
二、教材概况：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
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学 习 过 程
环节
学案
导案
预习
检测
一、创设情境，激情导入
1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件1】
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着用小标题概括。【出示课件8】
提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼 想 猜 看)
2、1.盼粥.
（1）默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？
（2）学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？（2）解释词语。【出示课件5】
搅和：混合；掺杂。
糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
展示
交流
三、再读感知，理清结构【出示课件6】
1. 默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？
提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥 喝粥）
渗透文学常识。
学 习 过 程
环节
学案
导案
预习
检测
一、回顾上节课的内容，导入新课
一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习。
激发情感，为学习新课做好准备。
导入
感知
二、精读赏析，分析人物形象。
（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？
提示： 妈妈对八儿十分宠爱。
（3）分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
每学完一个环节后，让学生分角色朗读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
通过反问句来引导学生感受八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣。
提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）
过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分
2、2.想粥。
（1）分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？
提示： 理解八儿的讨价还价、得寸进尺。
通过比较来体会作者是怎样从不同的角度来细腻描写腊八粥的。
展示
交流
三、回读赏评,交流感受。【出示课件9】
1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋嘴巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读一读，和同学交流交流自己的感受。
创造条件请学生制作小型作品，展现吃腊八粥的情景，可以用橡皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作品。
（ ）小学导学案设计
课 题：
2 腊八粥
课 型
精读课文
年级
六（1班）
执教
学习目标：
1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：奇妙）
4.看粥
（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）
（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。
出示：花生仁儿脱了他的红外套……
（3）找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。
作业的设计是为了让学生通过搜集资料，加深对腊八粥的情感认识。
板书设计
2 腊八粥
沈从文
盼迫不及待
等粥 想苦苦等待
猜美妙
看惊异
喝粥 心满意足
学习收获
让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。
（板书：腊八粥沈从文）
【出示课件2】3.简介作者以及写作背景。
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
2.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
提示：运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。
家庭作业
文学常识。
1.本文的作者原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《》《》、散文集《》等。
（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？
（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。
文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？
提示：作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得多、吃得饱、吃得尽兴。（板书：心满意足）
自主
探究
过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分。
3、3.猜粥
（1）八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语句。
出示： 栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了！……
（2）自己读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词圈出来。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】
（1）给下列字注音并组词。
腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥） 腻nì（细腻）
栗lì（板栗） 咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙）
灌guàn（灌溉） 搅jiǎo（搅和） 稠chóu（浓稠）
嘟dū（嘟嘴） 熬áo（熬粥） 褐hè（褐色）
以中国传统节日导入，创设出浓浓的节日氛围，学生初步感受腊八喝腊八粥的习俗，激发学生学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
导入
感知
二、初读课文，解决字词
【出示课件3】1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中细腻描写腊八粥的句子，明确了中心，升华了感情。
家庭作业
2.作业。【出示课件10】
（1）小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里，送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊八快乐!
（2）上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下。
②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情?可以用一个什么词来形容？
提示：对粥的喜爱与盼望之情。（板书：迫不及待）
③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。
④怎样理解第八自然段的反问句？
出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
学习重点：
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
学习难点：
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。
2.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？
提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。