人教版六年级语文下册第六单元成长足迹--导学案
人教版六年级语文下册导学案成长足迹
成长足迹学习目标1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
活动重难点：充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
学前准备:教师、学生通过各种途径收集相关资料，制作多媒体课件。
学时安排6学时学习过程：第一课时浏览本组教材，讨论和制定活动计划1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动计划第二课时1 难忘的启蒙学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
学习重点作者对启蒙老师回忆的三件事学习难点“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解学习过程一、板书课题。
（1）释题：什么叫启蒙？（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。
（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？3、你有哪些不懂的问题，提出来。
三、交流感悟，深入理解。
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲----教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。
人教版六年级语文下册第六单元综合性学习——成长的足迹导学案(曾祥华)
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版六年级语文第六单元综合性学习——《成长的足迹》导学案上课年级六年（1）、（2）班主备教师曾祥华副备教师杨春香上课时间2016·5·11星期三教学目标知识与能力让学生利用工具书学懂阅读材料的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。
能体会恩师的难忘之情。
过程与方法自主学习阅读材料,学生提出课文中不懂的问题相互探究解决，训练学生朗读、感悟、练笔。
情感态度与价值观能联系上下文理解有关句子的含义。
能写师生相逢的动人场面、对话。
教学重点能联系上下文，理解阅读材料中的重点内容。
教学难点能描绘师生相逢的动人场面。
教具准备多煤体课件教法运用读中感悟法、引导法学法指导自读自悟环节教师授课过程（教师活动）学生活动达成目标Ppt、时间导入一、音乐导入课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌曲。
导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。
今天我们一起来学习难忘得小学生活（二）《成长的足迹》学生欣赏音乐，思想上做好上课准备。
激情导入P15分钟初步探究二初读课文，整体感知文本内容：（1）学生选择喜欢的方式学习课文。
要求：请同学们选择喜欢的方式阅读材料，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；并提出自己不懂的问题。
（2）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。
（3）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。
学生畅所欲言让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。
P2、3、4、8分钟合作探究引导析疑三、学习阅读材料一《老师领进门》思考：1、（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。
）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！）2、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？3、交流汇报4、这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的？（指名学生读文）田老师讲了一个什么故事？你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？绝在哪里？你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），教师板书，你还可以从哪看出来？5、谈体会、朗读指导学生先阅读材料一，然后交流感受。
人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计
人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计教学过程：一、导入新课成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。
六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。
今天，就让我们历历数来……二、小组交流想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。
勾起回忆，引起共鸣。
点拨：为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：三、班级展示。
各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。
共同分享，共同成长。
（点拨：1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。
2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。
）四、写成长中难忘的故事。
1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。
（可根据情况延伸到课外完成。
）2.作文指导写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；说真话，诉真情。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
五、交流习作1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
六、作业布置1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。
2．整理搜集的照片、奖状等实物。
3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。
板书设计：教学反思：第三课时制作班级纪念册教学目标：1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。
2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。
教学过程：一、明确《班级纪念册》的意义“岁月流逝，友情永久。
”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。
六年级语文下册第六组成长足迹教案1新人教版
课 题
成长足迹
教 学
目 的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
重 点
难 点
关 键
：主动畅谈
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、激趣导入
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事
二、明确方向
1、成长的故事可以是哪些事呢？
三、小组说
1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周
2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如：
第一次……学会了……。
高Hale Waihona Puke 的、伤心的教训……三、自由说
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
六年级下语文导学案-成长足迹-人教新课标(1)
师：班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
三、讨论纪念册各栏目负责人
在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
教学
课时
1
教学过程
个人复备
一、激趣导入
师：回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们那么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?——集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。
四、制作要求
利用课上和课后时间，完成自己的作品。统一排版打印的格式要求，力求美观。
五、统稿、打印(复印)、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校保存。
高新区实验学校六年级下册语文指导教学书
课题
成长足迹：制作班级纪念册
课型
综合实践活动课
教学
目标
1.整理资料，制作班级毕业纪念册，用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2.培养学生搜集资料，整理资料的能力。ຫໍສະໝຸດ 教学重难点重点：目标1
难点：目标2
教学
准备
课前搜集、准备各种需要的资料
部编版语文六年级成长足迹 导学案教案
综合性学习：难忘小学生活
【活动目标】
1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
看到这两个词，让你想到了什么？
2.（板书：难忘的启蒙）
启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？
3.作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？
（板书：抗日演讲 两次批评 宽容逃课）
二、学习课文、体会内容
（一）抗日演讲
1.哪些段落写了抗日演讲？
请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。
课时分配
成长足迹………………………………7～8课时
依依惜别………………………………7～8课时
教法与学法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法，引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
2.指名交流
“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么
（板书：正直诚实）
为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？
（板书：勤勉）
3.对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。
六年级语文下册 第六组 成长足迹教案1
课 题
成长足迹
教 学
目 的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
重 点
难 点
关 键
：主动畅谈
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、激趣导入
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑,也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆,今天就让我们一起来说自己成长的故事
二、明确方向
1、成长的故事可以是哪些事呢？
三、小组说
1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢?
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周
2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如:
第一次……学会了…….
高兴的、伤心的教训……
三、自由说
1、让学生选择自己喜的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议,好在哪里？
4、教师小结：说事,说出时间，地点，人物，事件,说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
人教版六年级下册成长足迹(导学案)
第六单元时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然溜走。
当我们开始这一次综合性学习的时候，我们即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的翩翩少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
本次综合性学习就是充分运用多种形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
1.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，有效利用“阅读材料”中的课文，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。
1.通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的浓厚感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教育和同学的帮助。
成长足迹………………………………………………………………………… 7～8课时依依惜别………………………………………………………………………… 7～8课时以学生为主体，通过阅读、交流活动等方法引导学生回忆小学生活中的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习：难忘小学生活【活动目标】1.通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2.通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习活动计划。
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第六单元单元学习目标教材简析时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落。
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿,成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
课题成长足迹内容简说:阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师结自己的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是一篇回忆录，作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
《新来的王老师》是一篇小说。
从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。
文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声。
《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校的感激之情。
课题依依惜别内容简说:阅读材料：《给老师的一封信》是翁钦露写给老师的信。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿，通过对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《给校长的建议》这封建议书语言恳切，表意清楚、透彻。
作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书馆的建议。
《同学录》是一首短诗。
这首诗也是一封情味浓浓的倡议书，鼓励同学们动手制作一本班级同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。
学习目标1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。
学习重点1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。
课时分配成长足迹………………………………7～8课时依依惜别………………………………7～8课时教法与学法以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习：难忘小学生活【活动目标】1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。
同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。
【活动流程】一、回味，唤起眷恋之情1.时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。
当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?2.我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。
此时此刻，你能说说自己的心情吗?3.还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?4.今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?二、展示，激发任务驱动1.我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。
大家请看——(展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。
)2.其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?三、阅读，拟订活动计划1.你想在这次活动中做哪些事情呢?2.请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。
3.你最感兴趣的是什么活动? 可以以个人形式开展的是什么活动?宜于集体开展的是什么活动?想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动?4.上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?(包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)5.交流、展示、评议、调整、修订计划。
“难忘小学生活”综合性学习——活动计划“成长足迹”板块1.难忘的启蒙【学习目标】1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.培养自主、合作学习的品质和习惯。
3.感受老师对自己的关心。
【学习难点】理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入、检查预习。
1.（板书：知识做人）看到这两个词，让你想到了什么？2.（板书：难忘的启蒙）启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？3.作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？（板书：抗日演讲两次批评宽容逃课）二、学习课文、体会内容（一）抗日演讲1.哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？2.指名交流（板书：爱国）引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？3.为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？4.齐声朗读第5自然段，感受老师们的英勇的爱国精神。
（二）两次批评1.批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？2.指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么（板书：正直诚实）为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？（板书：勤勉）3.对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。
指名朗读表现老师对我的批评的语句。
4.丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？5.虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。
同学们，你在的小学中有类似的情景吗？（三）宽容逃课1.对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2.联系课文讨论，体会老师爱国情感。
（四）首尾段落1.引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。
后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。
当我站在讲台上――――2.理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？（齐读这句话）3.这一段与哪一段相互呼应？4.指名朗读第一段，你体会到了什么？（齐读第一段，体会作者的满怀深情）三、欣赏歌曲、升华感情。
1.的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。
钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。
我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。
今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。
2.播放歌曲。
2.老师领进门【学习目标】1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
2.感受老师对自己的关爱。
【学习难点】1.引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。
2.引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】 1课时【教学过程】一、引入课题，介绍作者。
1.出示课题：老师领进门导入：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。
2.这位作家就是刘绍棠。
（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。
曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。
在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。
他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
（指名读一读）过渡：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。
指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。
）二、细读课文，感受文中情感1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。
你从哪里看出来？（出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。
）（1）自由读这句话。
你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（如：田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽；田老师真有本事！培养了一名大作家）（2）一起用激动、感谢的心情读读这句话。
2.引导学生思考：你是怎么理解“文学的种子”的？为什么田老师在“我”年幼时能播下“文学的种子”？请大家读课文，找到文中的语句来体会。
（1）你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？（理解词语：娓娓动听）（2）（出示小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
）引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）来，我们一起有感情地朗读这首小诗。
小结：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。
不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。