中职学校公民教育探讨
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践随着社会的不断进步和发展，公民教育在高职学校教育中日益受到重视。
高职学校学生是社会未来的主力军，他们具有特殊的社会角色和发展任务，开展公民教育工作对于培养一代更加具有高素质的公民具有非常重要的意义。
本文将从方法和实践两个方面探讨高职学校学生公民教育的相关问题。
一、方法1. 制定全面的公民教育计划高职学校应当制定全面的公民教育计划，将公民教育纳入学校教育体系，从学生入学起就开始进行公民教育。
公民教育计划应该包括公民道德教育、法制教育、国情教育等多个方面，内容要全面、系统、务实。
通过制定全面的公民教育计划，可以使学生在学生时期接受系统化、规范化的公民教育，使学生对公民意识、公民责任等有更深入的了解，为未来的发展做好准备。
2. 综合利用各种教育资源高职学校可以综合利用各种教育资源，如学校内部、社会资源等，开展公民教育工作。
学校内部可以利用课堂、社团、志愿者等形式进行公民教育，而社会资源可以通过邀请社会知名人士、专家学者来学校开展公民讲座等形式进行公民教育。
通过综合利用各种教育资源，可以使公民教育工作更加丰富多彩，更具吸引力。
3. 培养学生的实践能力高职学校在开展公民教育工作时，应该注重培养学生的实践能力，尤其是善于思辨、分析和解决问题的能力。
可以通过设立实践基地、组织社会实践活动等方式，引导学生深入社会，了解社会的现状和存在的问题，并激发学生对社会问题的认识和解决问题的能力。
只有提高学生的实践能力，才能更好地履行公民责任，在未来社会中发挥更大的作用。
二、实践1. 举办公民教育讲座高职学校可以邀请法律、政治等领域的专家学者来学校开展公民教育讲座，向学生们普及宪法法律知识、国家政策和法规等。
通过讲座，可以使学生们更加深入地了解国家的政治制度、法治精神和公民权利等内容，提高他们的公民素养。
2. 开展主题班会和社团活动高职学校可以通过开展主题班会和社团活动来开展公民教育。
在主题班会上，可以组织学生讨论国家大事、社会问题等话题，引导学生了解国家政策，提高他们的国家意识。
高职学校学生公民教育的方法及实践5篇
高职学校学生公民教育的方法及实践5篇篇1摘要：本文探讨了高职学校学生公民教育的现状、存在的问题以及提出了一系列针对性的方法。
通过问卷调查和访谈，我们发现当前高职学生公民教育在内容、形式和方法上存在诸多不足。
因此，我们提出了一系列创新性的公民教育方法，包括融合思政课程、开展社会实践活动、引入服务学习等。
这些方法旨在提高学生的公民意识、责任感和参与度，培养符合社会需求的合格公民。
关键词：高职学生；公民教育；思政课程；社会实践活动；服务学习一、引言随着社会的快速发展，公民教育在高职学校中的地位日益凸显。
然而，当前高职学生公民教育在内容、形式和方法上存在诸多不足，无法满足社会对合格公民的需求。
因此，本文旨在探讨高职学校学生公民教育的方法及实践，为提高公民教育质量提供有益的参考。
通过问卷调查和访谈，我们发现当前高职学生公民教育存在以下问题：1. 教育内容陈旧，缺乏时代性。
部分高职学校的公民教育内容仍停留在传统观念上，未能及时更新，导致学生无法接触到最新的公民知识。
2. 教育形式单一，缺乏互动性。
目前，高职学校的公民教育主要采用课堂讲授的形式，缺乏互动和实践环节，导致学生难以深入理解和掌握公民知识。
3. 教育方法落后，缺乏创新性。
部分教师仍采用传统的教学方法，未能充分利用现代科技手段，导致学生学习效果不佳。
针对以上问题，我们提出了一系列创新性的公民教育方法：1. 融合思政课程。
将公民教育融入思政课程，通过讲解宪法、法律等内容，提高学生的法律意识和国家观念。
2. 开展社会实践活动。
组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，培养学生的社会责任感和参与度。
3. 引入服务学习。
通过服务学习，让学生在服务他人的过程中学习公民知识，提高公民素养。
4. 利用现代科技手段。
充分利用现代科技手段，如网络课程、虚拟现实等，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实践与效果我们在某高职学校进行了实践探索，取得了良好的效果。
通过融合思政课程，学生的法律意识和国家观念得到了显著提高；通过开展社会实践活动，学生的社会责任感和参与度得到了增强；通过引入服务学习，学生的公民素养得到了提升；通过利用现代科技手段，学生的学习兴趣和效果得到了提高。
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践1. 引言1.1 背景介绍高职学校学生公民教育旨在培养学生独立自主、自觉遵纪守法、积极参与社会公共事务的能力，提高学生的社会责任感和公民意识，促进学生成为有担当、有责任、有爱心的新时代公民。
随着社会发展和教育改革的不断推进，高职学校公民教育日益受到重视。
背景介绍部分将探讨高职学校学生公民教育的发展历程、现状及存在的问题，为接下来的研究和实践提供必要的背景信息。
高职学校学生公民教育起源于对学生综合素质培养的需求，特别是在新时代背景下，对学生的综合素质要求更加提高。
传统的理论知识教育已不能满足学生的发展需求，在加强社会实践、培养社会责任感方面有所欠缺。
高职学校在课程设置、教学方法、社会实践等方面积极探索，不断完善学生公民教育体系，促进学生全面发展。
在实践中也存在一些问题，如学生参与度不高、公民意识薄弱、缺乏社会责任感等。
加强高职学校学生公民教育的研究与实践具有重要意义。
本文旨在通过对高职学校学生公民教育的方法及实践进行探讨，提出有效的教育策略，促进学生公民素养的提升和发展。
1.2 研究意义高职学校学生公民教育的意义在于培养学生积极参与社会生活、担当社会责任的意识和能力，提升他们的社会责任感和公民素养。
通过公民教育的开展，可以培养学生的社会主义核心价值观，培养学生的团队合作意识和自我管理能力，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生全面发展和提高综合素质。
公民教育还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观，增强学生的社会适应能力和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
公民教育也是高教育教育的重要组成部分，是高职学校培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
深入研究高职学校学生公民教育的方法及实践具有重要的现实意义和深远的影响。
【字数：236】1.3 研究目的本文旨在探讨高职学校学生公民教育的方法及实践，针对当前高职学校学生公民素质教育存在的问题和不足，探索有效的教育手段和途径。
职业学校公民教育浅谈
“ 民教育” 公 概念伴随着“ 民” 公 概念 的产生而 出现 ， 简单来讲 就是指对公 民进行教育。公民教育是对全体公 民进行的 ， 以培养 公民在民主与法制 的框架 内积极 参与政治和社会生 活所 必需的 知识 、 能力 、 情感态度价值 为 目的 ， 与公民作 为法定权利和义务的 主体相关 的政 治 、 律 、 法 道德 、 经济 、 会生 活等方 面 的教育 。 社 从内容上讲 ， 民教育是一种广泛的 、 公 非专业性的教育 ， 民教育 公 是培养受教 育者成 为合格公 民的教育 ， 一种最重 要的素质 教 是 育， 包括了“ 民知识 、 民技能 、 民意识 、 民美德 以及公 民实 公 公 公 公 践能力 的习得 与发展 ” 目的是“ ， 为社会发 展培养 自觉 、 极 、 积 主 动 、 能 的社 会 成 员 ” 效 。 １ 公 民教 育 特 点 ． ２ 公 民教 育 与 目前 学 校 里所 强 调 和实 施 的 思 想 政 治 教育 、 育 德 是有所不 同， 主要表现在 ： 第一 ， 目的不同。思想政治教育是指用 定 的思想观点 、 政治观点 、 道德规范等对学生施加有 目的 、 有计 划、 有组织 的思想 教育 ， 使学 生形成一定社会所要求 的思想品德 的社会实践活动。而德育不仅仅是对学生进行道德教育 ， 可将其 视同于学校 中所实施的思想政治教育 ， 主要 目的是使学生具有坚 定的政治方 向， 科学 的世界观 、 方法论 ， 具有 良好 的道德品质等。 公民教育的主要 目的是将学 生培养成为具有现代公 民意识的合 格公 民， 成为社会 主义法治 国家的建设者 和市场经济的参与者。 第二 ， 内容及侧重 不同。思想政治教育 、 德育主要是对学 生实施 世界 观、 人生观 、 价值观 、 国主义 、 爱 集体主义 、 社会主义等方面的 教育 ， 侧重思想政治教育的意识形态的功能。公 民教育 的主要内 容是对公 民进行权利 、 义务 、 道德 、 思想政治 、 民主观念 、 法律 、 纪 律、 政治 、 科学文化及心理 品质等方 面的教育 ， 相对于思想政治教 育来讲 ， 内容更加宽泛 ， 主要侧重于公 民意识的启迪 、 民知识的 公 掌握 及 公 民技 能 素 质 的养 成 。 ２ 职 业 学校 进 行 公 民教 育 的 必 要 性 ２１ 对 职 业 学 校 的学 生实 施 公 民教 育 的 必要 性 ． 众 所 周 知 ， 业 学 校 的 学 生 相 对 于 普 教 类 的 学 生 而 言 ， 为 职 行 约束 性不强 ， 习的主动性也不够 ， 学 不能很好地认 同规范并遵 守 规范 ， 情绪不稳定 且 自觉性 、 自律 性不够高 。职业学 校的老师常 常抱怨 ， 学生难管 ， 学生难教 。其实职业学校的学生很聪 明 ， 有的 甚至很有天赋 ， 只是 由于家庭的和历史 的原 因造成 了他们或 自高 自大 ， 自卑 自贱 ， 或 不能正确 的评价 自我 ， 个人 的人生观变得过于 狭 隘， 的把赚钱作为 自己读书生活的唯一 目标 。处在这个年龄 有 阶段 的职校生 ， 是身心发展 ， 意志成熟的关键时期 ， 其辨别是非的 能力和理性看待社会 的能力都有待提升 ， 对如何成为一个 良好的 社会公 民 ， 以及作 为一 个 良好公民 的权利义务 ， 作为一个社会 人 的公德都 没有 明确的认识 。因此 ， 在职校生 中开展公 民教育 ， 是 指导其学会 自我判断， 自我分析 、 自我控制的有效途径 ， 也是帮助 其成 为中华人民共和国合格公 民的教育指导实践 的最佳选择 。 ２２ 在 职业 学校 推 行 公 民教 育 的 必 要性 ． 职业学校 的任 务是培养符合社会 和企 业要求的技术 型专业 人 才 ， 生 毕 业 后 面 临 的是 就 业 与 生 存 ， 普 通 高 中 的升 学 目标 学 与 是有很大差异的。而在与用人单位的联系和接触 中， 发现不重 减 信、 随意跳槽 、 反制度等缺乏职业道德的行 为 日益增加 ， 违 用人单 位普 遍反 映他 们所需要 的员工 ， 了要掌握过 硬 的专业 技术 知 除
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践公民教育是培养学生积极参与社会生活、履行公民义务和担负社会责任的重要途径。
在高职学校中，开展学生公民教育不仅有助于学生综合素质的提升，也有利于他们将来的职业发展和社会适应能力的培养。
本文将探讨高职学校学生公民教育的方法及实践。
一、方法1.专业课程整合：高职学校可以在学生所学专业课程中融入公民教育内容，将相关法律法规、道德规范等相应的公民素养要求贯穿于教学中。
如在法律类专业中，可以加强对法律法规的教育，引导学生遵纪守法；在经济类专业中，可以加强对商业道德的培养，引导学生良好的职业道德和社会责任感。
2.实践活动引导：开展各类实践活动对于学生公民教育的实践意义重大。
学校可以组织学生参与社区服务、义工活动等，提升学生的社会责任感和公民意识。
比如开展环保宣传活动、社区文化建设等，培养学生的环保意识和社区参与意识。
3.社团组织建设：通过建立多样化的社团组织，为学生提供一个实践交流的平台。
学校可以设立各类社团组织，如学生社区服务组织、志愿者组织、公民教育研究团队等，引导学生积极参与社团活动，培养他们的领导能力、团队合作能力和社会责任感。
4.公开演讲赛等活动：通过举办公开演讲赛、辩论赛等活动，激发学生的社会责任感和公民意识，锻炼他们的演讲表达能力和思辨能力。
学校可以设立公开演讲赛的主题，如社会公益、环境保护等，引导学生在演讲过程中思考社会问题，并提出解决方案。
二、实践1.增加公民教育课程设置：高职学校可以增加公民教育课程的设置，确保学生接受系统的公民教育。
这一课程可以包括法律法规教育、道德伦理教育、社会实践等内容，旨在帮助学生了解和适应社会。
2.开展对学生的法治教育：通过法治教育，提高学生的法律意识和法律素养，弘扬法治精神。
学校可以邀请法律专家、法官等开设法治教育讲座，组织参观法庭、法律活动等，加深学生对法治的理解和认同。
3.开展心理健康教育：心理健康教育是培养学生社会责任感的重要环节。
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践随着高职学校教育的发展，学生的公民意识和素质教育愈发受到重视。
公民教育是培养学生的社会责任感、民族意识和法治观念，提高学生的社会参与能力和社会责任感的关键环节。
那么，如何在高职学校进行有效的公民教育呢？下面将结合实践介绍一些公民教育的方法和实践。
方法一、利用校园资源进行公民教育高职学校校园是学生日常活动的主要场所，针对校园资源进行公民教育是一种有效的方法，具体可采取以下几种方式：1. 举办主题活动：学校可以利用各类主题活动，如文化节、志愿服务周等，组织学生参与社会实践和公益活动，引导学生关注社会问题，增强其社会责任感。
也可以通过展览、宣传栏等形式，向学生宣传国家法律法规和社会道德标准，提高学生的法制观念。
2. 利用校园媒体资源：学校可以利用校园广播、校园电视台等媒体资源，开展公民教育宣传和教育活动。
在广播节目中播放国家法律法规宣传片，播放志愿者故事等，提高学生对法律和社会公德的认识。
3. 利用学生社团组织：学校可以鼓励学生参与社团组织，通过社团活动培养学生的组织能力和社会责任感。
设置志愿服务社团、法制宣传社团等，引导学生通过社团活动实践公民责任。
方法二、开设公民教育课程在高职学校开设公民教育课程，是加强学生公民教育的重要途径。
公民教育课程可以有针对性地培养学生的法治观念和社会责任感，具体可以采取以下几种方式：1. 开设公民教育课程：在高职学校设置公民教育课程，针对学生的专业特点和实际需求，设计一些关于法制宣传、公益活动等方面的课程，培养学生的公民意识和社会责任感。
2. 开展法制教育活动：学校可以定期开展法制教育活动，邀请法律专家给学生讲解法律知识，并通过案例分析和互动讨论，引导学生正确理解和认识法律，提高其法治观念。
3. 开展社会实践教学：学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观法庭、法治宣传活动等，加强学生的法治实践能力和社会责任感。
方法三、培养学生的综合素质除了以上两种方法外，高职学校还可以通过培养学生的综合素质来加强公民教育，具体可采取以下几种方式：1. 强化综合能力培养：学校可以通过课程设置和实践活动，培养学生的思想品德、社会实践、创新创业、心理健康等综合素质，增强学生的社会责任感。
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践高职学校是我国高等教育领域中的一部分，这些学校对学生的公民教育非常重要。
为了让高职学生获得更好的公民教育，我们需要采取一些方式和实践措施，下面是一些具体的建议。
1.开设公民教育课程高职学校可以在学生学习的课程中，开设一些与公民教育相关的课程，例如宪法、法律、道德、公民意识等。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解公民的权利和义务，树立正确的价值观和行为准则，增强公民意识和责任感。
2.组织讲座和研讨会高职学校可以邀请政府工作人员、专业人士、学者等多方面的人士来学校为学生讲座和研讨。
主题可以是宪法、法律、公益事业等。
这样的活动可以给学生提供更广泛的视野和见识，加深他们对社会的认识。
3.组织社会实践活动学校可以组织学生到社区、志愿机构、公益组织等地开展社会实践活动，让学生亲身参与到社会服务中。
通过这些活动，学生可以更深入地了解社会的现状和需要，增强他们的社会责任感和公德心。
4.建立社团组织学校可以在学生中间建立一些社团组织，例如志愿者协会、绿色环保协会、文化传播协会等。
这些组织可以提供给学生一个开放的平台，让他们自由表达和交流自己的想法和观点，并通过组织活动的形式，提高他们的组织协调和沟通能力。
5.加强班级文化建设班级作为学生生活和学习的重要组成部分，可以通过建立班级文化来加强公民教育。
班级可以开展各种主题班会、文化交流活动、社会实践等，鼓励学生积极参与，培养他们的社会意识和责任感。
总之，高职学校学生公民教育的方法有很多，关键在于学校要营造出一个积极的氛围，让学生在各种活动中逐渐培养起自己的公民意识和良好行为习惯。
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践随着时代的发展和社会的变迁，高职学校学生公民教育变得愈发重要。
作为国家的栋梁之材，高职学校学生的公民素养和社会责任感直接关系到国家的未来发展。
为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，高职学校需要注重学生公民教育的方法和实践。
本文将探讨高职学校学生公民教育的方法及实践并提出相关建议。
高职学校学生公民教育的方法应该多样化。
不同学生有着不同的教育需求，教学方式应该符合学生的特点和需求。
教师可以通过讲述相关的法律法规及案例分析，让学生了解国家的法制和法治理念。
可以进行讨论、辩论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的思考和参与欲望。
可以邀请相关领域的专家学者来学校进行讲座，让学生有更深入的了解和认识。
通过多种教学方法的融合，可以提升学生的公民素养，让他们在实际生活中能够更好地运用所学知识。
高职学校学生公民教育的实践应该贴近实际生活。
公民教育不能仅仅停留在课堂上，更重要的是要让学生在实践中学习。
学校可以组织学生参与各类志愿者活动，如社区义务劳动、环保宣传等，让学生能亲身感受到社会责任的重要性。
可以进行法治教育实践活动，比如模拟法庭审判、法律援助等，让学生在实践中了解法律的重要性和作用。
通过实践活动的参与，学生可以更好地理解和领会公民教育的理念和要求，提升自身的公民素养和社会责任感。
高职学校学生公民教育的方法及实践需要与时俱进。
随着互联网的发展和信息的普及，学生的接触面越来越广，教育方法也需要与时俱进。
学校可以利用互联网平台进行公民教育网络课程的推广，让学生能够在网上学习相关知识和提升自我修养。
可以结合当前社会热点问题，开展相关主题教育活动，引导学生正确看待时事问题，提升他们的社会责任感。
在实践中，可以利用互联网平台发布各类社会实践活动信息，让学生能够更便捷地参与其中。
通过与时俱进的教育方法和实践，可以更好地提升学生的公民素养和社会责任感。
高职学校学生公民教育的方法及实践需要注重评估和反馈。
职业学校实施公民意识教育的探讨
１ ．在职业学校 实施公民意识教育 ，
作者简介 ： 戴云奇 ， 南京 市财经学校 。
０ 量∞ ＡＧ ０ Ｕ ０ ２９
德 。 某种 意 义 上 ， 业 在 用 人 方 面 更 强 政治体制 改革 的深化 ，正在逐步走 向成 表现上 ，则反映在权 利意识增强 而法制 在 企
调人 的道德精神。因此职业道德教育应 熟 ， 主体意识 、 平等 意识 、 权利意识 、 民主 意识淡薄 ，平等意识强化而规则意识 和
对 自身的法律地位 、政治地位及其与 国 家、 与其他公民相互关系的 自觉反映。 职
业 学校学生是 中学生 中一 个重要群 体 ，
是 职场一线实用技 术人才 的后 备军 ， 是
国家现代化建设事业 的接班人 。在构建
夫。 这里既有一个理念上的变化 ， 又有一 新 能力 、 就业创业能力 、 德智体美全 面发 个德育方式上的变化 。这种变化是跟我 展 的高素质技能型人才。学 校的人才培
一
民主政治 ”“ ，发展基层 民主 ， 障人 民享 保
有更多更切实 的民主权利” 这一个历史 。 过程 ，可 以看出我国公 民教育 的探索 和 发展 已经进入 了一个新 的历史时期 。
公 民作 为法 律 意义 上 的 主体 ，既 是
一
２ ．在职业学校 实施公 民意识教育 ，
效率的有效途径
效 ，其原 因之一就是学校的德育与学生 是 实现学校人 才培养 目标 的基本要求 职业 学校人才培养工作 的 目标是培
育实践 。 学校德育应贴近学生实际 ， 回归 养具有社会主义价值 观、 良好社会道德 社会人 的基本素养教育 ， 回归生活 。 需要 和职业道德 ， 具有终身学习理念 、 团队意 在公 民的基本 素养 的养 成教 育 上下 工 识 和协作精神 ， 具有较强的实践能力 、 创
高职学校学生公民教育的方法及实践
高职学校学生公民教育的方法及实践近年来，随着我国高职教育的不断发展，高职学校的学生人数也在迅速增加。
高职学校作为培养技术技能人才的重要阵地，除了注重学生的专业知识和技能培养外，也越来越重视学生的公民教育。
公民教育是培养学生良好品德、正确的人生观价值观和社会责任感的关键环节，对于提高学生的综合素质和社会责任感至关重要。
本文将探讨高职学校学生公民教育的方法及实践，以期为高职学校公民教育提供一些有益的思路和方法。
一、高职学校公民教育的方法1. 课程教育在高职学校进行公民教育，课程教育是不可或缺的一部分。
学校可以设置专门的公民教育课程，通过该课程向学生传授国家法律法规、社会道德和公民操守等知识，引导学生形成正确的价值观和积极的社会态度。
学校还可以将公民教育要素融入到各门课程之中，比如在专业课中引导学生关注社会热点问题、参与公益活动等，从而拓展学生的视野、加强他们的社会责任感和参与意识。
2. 校园活动举办各种形式的校园活动是进行公民教育的有效途径。
高职学校可以组织学生参与志愿活动、社会实践、文明礼仪宣传等活动，通过实践中的参与和体验，激发学生的社会责任感，引导他们形成正确的行为举止和良好的社会习惯。
3. 专题讲座学校可以组织有关公民教育的专题讲座，邀请社会各界专家学者和社会活动家来校进行讲座和交流，内容涉及国家法律法规、社会伦理、文明礼仪等方面的知识。
通过专题讲座的形式，学生不仅可以了解更多的社会知识和相关政策，还可以感受到专家学者的学识和风采，进而引发学生的学习兴趣和社会责任感。
4. 社团组织高职学校可以设立各类公民教育社团组织，如志愿者协会、道德风尚促进会、文明礼仪协会等，通过这些社团组织的建设和活动开展，为学生提供更多参与社会公益活动的机会，同时也为学生提供了一个展示自我、发扬正能量的平台，从而促进学生的全面发展和成长。
1. 开展专题教育活动在高职学校进行公民教育实践，可以结合各类主题纪念日和国家政策法规展开相关主题教育活动。
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公 民素质 。 ” “ 狭 义的公 民教 育 ，特指公 民 的权 利 与义 务教 育 ，主要教授 和培养公 民参 与管理社 会公共事务 的价值 、知
发现 ，中职生在校期 间以及在走 向社会 的初期 ，均出现 了许 多妨碍个体 身心 发展 的问题 ，而在 这当中就有不少 问题是 因
为学生缺乏公 民意识 ，还 没有成 为一名合 格 的公 民就踏上社 会道路造成 的 ，如何加强 中职学校 的公 民教育 ，指 导即将踏 上社会成为社会人 的中职 生成 为一 名合 格公 民，成 了摆在教
・
３ ０・
圈业教■
２ ０ １ ５ 年 第 ４期
是 “ 造就适合 国家与 时代需要 的有 用的公 民 ” ，“ 国家 一切
教 育 制 度 只有 一 个 目标 ，便 是 造 就 公 民 。 ” 美 国 印 第 安 大 学
、
公 民教 育 的概念
教授约翰 ・ 帕特里克 （ Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｐ ａ ｔ ｒ ｉ ｃ ｋ ）对公 民教育的趋势 归纳
一
治 、代议制 民主 。 ” 综上 ，对公 民教 育 的理解 可 以从 这 几个 方 面 人手 ：第
一
些人 ：无论能 力大小 ，都必 须工作 ，只知享 受而不 工作 ，
，
不仅不是有用的公 民，而且是不道德 的；个人 应将所任 的职 务看作是郑重的公事 ，看作是对于社会 团体 应尽 的义 务 ，而
为 ：“ 第一 ，公 民教育 内容趋 同。世界 上大多数 从事公 民教 育 的人都 将公 民教育 集 中于 三个 方 面 ，即公 民知识 （ ｃ ｉ ｖ ｉ ｃ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ） 、公 民技 能 （ ｃ ｉ ｖ ｉ ｃ ｓ ｋ ｉ ｌ １ ） 、公 民品 德 （ ｃ ｉ ｖ ｉ ｃ ｖ ｉ ｒ ． ｔ ｕ ｅ ） 。第二 ，突 出进行基本观 念或核心 概念 的教育 ，如 主权
关 键 词 ： 中职 学校 ；公 民教 育
中图分类号 ：Ｇ ７ １ １
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ５—１ ４ ２ ２（ ２ ０ １ ５ ）０ ４— ０ ０ ３ ０— ０ ３
中职学校的学生与大学生相 比，他 们是学历的 “ 弱势群
体” ，而且年纪更轻 、社会 阅历及 经验 基础更 欠缺 。经观察
■Ｂ ｌ Ｉ
中职 学校 公 民教 育 探 讨
肖小 红
摘
要 ：公 民教 育在我 国具有重要 的理论和现 实意义。中职教 育的性质是就 业准备教 育 ，是 岗前 的 系统培训。 中职 学校
加强公 民意识教 育，是践行社会主 义核心价值观 的重要保 障，是教 育为 学生就 业服 务 ，最终培 养合格 的毕 业生 、未 来的职业 人 的关键 。在 中职 学校开展公 民教 育，需要结合 中职 生的特殊性有针对性地渗透公 民意识 。
础的主体性教育 。第三 ，公民教育是注重公 民意识 、道德 品 质 、法律知识和实际技能培养的教育 。第 四 ，公 民教育有别
于传统 的品德教育或道德教育 ，更不是一种 应试教育 。本 文
对公 民教育 的理解 ，根据 中职生的特殊性 ，除体 现 以上 四个
方面外 ，主要从 社会 主义 核 心价值 观 的个 人层 面方 面 的内
收 稿 日期 ：２ ０ １ ５— ０ ３—１ ０
作 者 简介 ：肖 小 红（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 女， 广州 市 交 通 运 输 职 业 学 校 德育 高 级 讲师 ， 幸 南 师范 大 学 化学 系 本 科 毕 业 。 （ 广 东广 ￣ ， １ ＇ １ ／ ５ １ ０ ４ ４ ０ ）
公 民教育是面 向全体 国家公 民的教育 ，是全方位 的社会
活动 。第二 ，公 民教育是尊重人 ，以民主 、平等 、 自由为基
不只是专为个人 的生活 ，专为个人 的道德 主张去做 ；在 职务 完成以外 ，还要借助工作去完成他 的特殊人 格的价值 ，以协
助他所属的 国家达 到伦理化 的理想 方 向。 ” 总之 ，一 个真 正 的公民 ，是具有一定法律意识和政治意识 的、有 为 国家 和他 人的奉献精神 、有对正义 的追求并勇于面对人生 的人 。
公 民教育 （ ｃ ｉ ｔ ｉ ｚ ｅ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）简单 地 从字 面上 理 解
就是对一国公民的教育 ，其产生可追溯到西方古 希腊 和古 罗
容 ，即爱国 、敬业 、诚信 、友 善等几个 方面人手。
马时代。根据 《 美 国教育研 究百科 全书 》 （ １ ９ ８ ２ ）称 ： “ 广
在 民 、个 人 权 利 、公 共 利 益 、权 威 、正 义 、 自 由 、宪 法 和 法
公民 （ ｃ ｉ ｔ ｉ ｚ ｅ ｎ ） ，是 指 “ 具 有 本 国国籍 ，并 依 据 宪法 和
法律规定 ，享有权 利和承担义 务的人 。 （ 《 辞海５ ５ ）“ 公 民是
具有一 国国籍 ，并根据该 国法律规定享有权 利和承担 义务 的 人。 ”（ 《 高级 汉语 大词典》 ） 德 国 教 育 学 家 凯 兴 斯 坦 纳 （ Ｇ ｅ ｒ ｏ ｇ Ｋ ｅ ｒ ｓ ｃ ｈ Ｅ ｎ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ｅ ｒ ） 曾经指 出 ：“ 公 民应 该指 的是这 样
义地说 ，公民教育就是通过传授一个特定社会 中公 民的独 特 意义 、公 民的责任 、公 民的品质 ，从 而培养好公 民或者培 养
二 、中职 学校 开展 公 民教育 的 目的和意 义
１ ． 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观
党 的 十 八 大 以来 ，中 央 高 度 重 视 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核
育工 作 者 面 前 的重 要 课 题 。
一
识 和技 能。折衷 的公 民教育概念是指一 切与公 民教 育 目标有 关 的学校课程教 育、社会教育 、家庭教育 。 ”
德 国教育学 家 凯兴 斯坦 纳对 公 民的概念 提 出见 解 的 同 时 ，对公 民教育 的 目的也有 明确 阐述 ，认 为公 民教育 的 目的