17游击队之歌教学反思二 2019年春学期小学语文下册精品备课资源
元江哈尼族彝族傣族自治县第二小学三年级语文下册 第五单元 17 游击队之歌教案 语文版三年级语文下
游击:分散、流动、袭击（敌人）的作战方法；宿营：军队在行军或战斗后的住宿。
6。全班有感情地齐读诗歌。说说读完诗歌之后你知道了什么。是从哪些诗句中知道的？（游击队生活很艰苦，但是他们很勇敢坚强。）
7.教师指导朗读，注意节奏和重音,学生齐读，体验诗歌情感。找出诗歌有几句话。(4句)
2。解题导入:几个作文题目,就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无限.今天，我们来进行一场想象世界的旅行。
二、范文引路，激发想象力
(一)旅行第一站：《一支铅笔的梦想》
1.旅行第一站我们先去《一支铅笔的梦想》，大家先猜一猜，铅笔要是有了梦想，你觉得它会想些什么呢？（指名说）
2.那我们一起来看看，这支铅笔的梦想究竟是不是跟大家想的一样呢？我们一起来看看吧！播放《一支铅笔的梦想》录音，找出铅笔的5个梦想。（溜出教室，跳进荷塘，躲进菜园里，来到小溪边,跑到运动场上）
第二课时
教学过程
一、复习导入
上一节课，我们的旅行历经了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》这两站，这节课，我们来一场自由行，自由选择你想去的想象故事空间.
二、分析题目，碰撞思维
1.学生齐读习作要求和各题目，选择自己喜欢的题目。
2。思维碰撞，明确习作思路：你喜欢的题目是哪个？为什么喜欢这个题目？这个故事里会有哪些主人公，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？
（二）学生自学课文
1．默读课文.读完后想：这篇课文讲了一件什么事?
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
(三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事?
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
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《游击队之歌》 是一首进行曲风格的 群众歌曲，是中国作 曲家贺绿汀于1937年 所作，是一支赞美游 击队的歌曲。
1. 打开课本，用自己喜欢的方式有感情 地朗读诗歌。 2.遇到难懂的字词，圈出来。 3.遇到不懂的地方，做上标记。
颗
弹
哪
炮
占
拼
游击队
一颗
子弹◆ຫໍສະໝຸດ 多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、 得意呀!可父亲却让我
把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第 4 自然段，同桌说一说，这是为什
么?
◆
读 5～8 自然段，思考：11 岁的我好不容易钓到了一条漂亮的 大
鲈鱼， 父亲却要我放回湖里去， 假若你就是文中的 “父亲” 和 “我” ， 请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自 己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 小组汇报，你从中体会到了什么?
班级特卖场
◆ 每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品. ◆ “顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑. ◆ 耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对
产品负责的态度. 总结
作文指导，怎样写说明文
◆ 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. ◆ 写说明文常用的方法有哪些? ◆ 你准备从哪些方面介绍物品， 用上哪些说明方法?(你的物品有哪 些
宿营地
枪炮
强占
拼到底
哪怕
土地
我们都是神枪手， 每一颗子弹消灭一个敌人； 我们都是飞行军， 哪怕那山高水又深！ 在密密的树林里， 到处都安排同志们的宿营地； 在高高的山冈上， 有我们无数的好兄弟。
没有吃，没有穿， 自有那敌人送上前； 没有枪，没有炮， 敌人给我们造。 我们生长在这里， 每一寸土地都是我们自己的， 无论谁要强占去， 我们就和他拼到底！
游击队之歌教学设计-【经典教育教学资料】
《游击队之歌》教学设计【教材分析】《游击队之歌》的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为G大调,4/4拍，带再现的单二部曲式结构。
A段（第1-8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击队战士打游击战，灵活又机智的形象。
B段（第9一16小节）分两大乐句。
第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。
这一切与A 段形成鲜明对比，进一步展现了刻画了游击队战士风趣、乐观的性格和对敌人的蔑视。
第二乐句再现了A段的第二乐句,从而与第一乐段形成统一。
在这里,无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
【教学目标】１、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，培养爱国主义和集体主义精神2、通过聆听、体验、探究、参与歌唱等活动，充分感受的歌曲的情绪、音乐的塑造力。
3、能够用轻快有力的声音演唱《游击队歌》,并能通过设计歌曲的艺术处理方式和群体合作提高音乐创造与表现能力。
【教学重难点】教学重点:弱起节奏的把握教学难点：变化音的把握;歌曲情绪的把握【教学用具】多媒体课件、小军鼓【教学过程】一、导入1、节奏练习①同学将板书上的三个短词带入所对应的节奏念一念,变成:②分别由三个组承担一个节奏短语，由老师承担指挥，指挥到哪个组由哪个组的同学念各自承担的短语,不按顺序指挥,有时一组连续重复的，有时两组同时,有时三组同时，有时两组先后，有时三组连接。
并且请学生关注教师在指挥时候动作的力度提示，学生的声音强弱要随教师的幅度有所调整。
【设计意图：通过这个练习，学生非常自然地接触了《游击队之歌》中出现的节奏的。
通过互动练习让学生进行了节奏的熟悉训练、注意力的集中训练,使整个课堂形成非常有节奏有动感的氛围,学生的合作意识初步体现。
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6. 虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是
。 怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角 色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部 分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学读；第 4 句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组一起读。 各组练习后比赛。赛后师生共同评价。 欣赏评价，深化感悟 1. 你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班 交 流。 指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些 什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就 不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 板书： 4、槐乡的孩子 男孩 爬 削 女孩 捡 塞 快乐 满载而归 【教学反思】
又高又陡 奋力向上 相互道谢 【教学反思】 互相鼓励 战胜困难
4* 槐乡的孩子 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快 。 2. 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3. 熟读自己喜欢的句子。 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 教学过程： 谈话导入，揭示课题
2.
结果 “我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段， 出示 “我 ”
说的话，指名朗读。
3.
“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7
自
然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
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没有吃，没有穿，-自有那敌人送上前；-没有枪，没有炮，-敌人给我们造。-我们生长在这里，-每一寸土地都是我 自己的，-无论谁要强占去，-我们就和他拼到底！-返回目录上一7-下一页结束放职
我们都是神枪手，-这是一支怎-样的游击队？-每一颗子弹消灭一个敌人；-我们都是飞行军，-英勇本领大-哪怕那 高水又深！-在密密的树林里，-到处都安排同志们的宿营地：-在高高的山冈上，-有我们无数的好兄弟。-返回目录 -下一页结束放映
谢谢-返回目录上一页结束故映
语文S四年级下册-教学设计-教案-16大使馆妈妈-出课堂，在更广袤的土-板书设计：-地上汲取营养。-大使馆 祖国一母亲
语文S四年级下册-教学设计-教案-语文百花园四-语文（S教学设计-教材：语文S四年级下册-课文：语文百花园 -版块：教学设计一教案-设计思路：-本次百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合-性教 上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。以学生-为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下 点：-1.采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌-握应用规律，提高应用能力。-2 在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化不断丰富-自己的语言和文化积淀。-3.在读中感悟，帮 学生理解文章大意，发展思维能力。-4.创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。-5.重视学 习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。-教学目标：-1.能够分类积累词语，区分形近字。修改病句 -2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。运用已有的阅读文章的方法，借-助工具书，自己独立阅读，理解古诗。.引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作-，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
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１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
17 游击队之歌
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《游击队之歌》 是一首进行曲风格的 群众歌曲，是中国作 曲家贺绿汀于1937年 所作，是一支赞美游 击队的歌曲。
1.打开课本，用自己喜欢的方式有感情 地朗读诗歌。 2.遇到难懂的字词，圈出来。 3.遇到不懂的地方，做上标记。
颗弹
哪炮
占拼
游击队 宿营地 拼到底
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
最新语文S版三年级语文下册17 游击队之歌教案a
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：17 游击队之歌板块：教学设计—教案设计思路：《游击队之歌》是一首进行曲风格的歌曲，生动刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、坚强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
通过对这篇课文的学习，激发学生对游击队战士乐观主义革命精神的了解、对祖国的热爱。
教学目标：1.朗读并背诵课文。
2.识记本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
重难点分析：教学重难点：学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：2 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：1 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路：1.引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”上有所获得，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2.再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。
3.探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1.正确流利有感情地诵读古诗。
2.借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
3.背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4.学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，产生情感共鸣，借助想象进行诗配画。
课前准备：1.多媒体课件；2.表现春天情调的乐曲磁带；3.搜集赞美春天的词语、诗句。
教学课时：3 课时教学过程：（（（单元检测一一、看拼音，写词语。
《游击队之歌》教学方案设计
《游击队之歌》教学方案设计教学内容：小学三年级下册语文第17课《游击队之歌》教学目标：1、认识“宿营地、强占”等六个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会游击队员热爱家乡、热爱祖国、不怕艰苦、乐观向上、顽强不屈的精神。
教学重难点：从歌词内容体会游击队员们的爱国情怀和与敌人血战到底的英雄气概。
教学课时：第二课时教学过程：一、导入新课。
1、播放歌曲《游击队之歌》2、听完了这首节奏活泼、曲调轻快、充满活力的《游击队之歌》后，我们再看几张图片，你能说说你对游击队员的了解吗？引导学生从游击队员的衣着打扮、住在什么地方、游击队是干什么的等方面来说一说。
3、提示课题。
复习第一课时所学字词，导入新课。
二、新课。
（一）找一同学读课文，其他同学考虑：全文共有几句话？每一句话分别表达了怎样的感情？1、学习第一句。
（1）出示句子：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是习行军，哪怕那山高水又深！（2）这句里“神枪手”是什么意思？谁能用一个成语来形容一下神枪手？（弹无虚发、百发百中）（3）试用一个关联词来连接第一个小分句，让它们的关系更加明显。
（4）“飞行军”又是什么意思？说明了什么？（5）将“哪怕那山高水又深！”换个说法以，意思不变。
（6）综上所述，第一句话写了什么内容呢？（游击队员本领强。
）2、学习第二句。
（1）齐读第二句。
（2）请同学们说一说：从这一句话中，你读懂了什么？（游击队员的住处、他们人数多……）（3）用自己的话概括一下第二句话写了什么？（游击队员们的藏身之处和人数众多。
）3、学习第三句。
（1）老师请一位同学读课文第三句，其他同学设计问题并提出来，大家一起讨论解决：生设计问题：从四个“没有”你读出了什么？这些东西是敌人主动给队员们送来的吗为什么要用“送”和“造”呢？（2）同学们讨论，交流。
（3）从这句话中，你读出了游击队员们怎样的精神？（不怕艰苦、革命乐观主义精神）4、学习第四句。
《游击队之歌》音乐教案详教学设计
一、《游击队之歌》音乐教案详教学设计二、教学目标：1. 让学生了解《游击队之歌》的背景、创作年代及其在中国音乐史上的地位。
2. 培养学生对《游击队之歌》的兴趣爱好，提高音乐审美能力。
3. 通过学习《游击队之歌》，培养学生团结协作、乐观向上的精神风貌。
三、教学内容：1. 《游击队之歌》的简介：包括歌曲的背景、创作年代、作曲家简介等。
2. 歌曲结构分析：分析歌曲的调式、节奏、旋律等特点。
3. 歌曲演唱技巧：教授正确的呼吸、发声、咬字等演唱方法。
4. 歌曲表现手法：指导学生运用适当的情感、速度、力度等表现歌曲。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：《游击队之歌》的旋律、节奏、演唱技巧及表现手法。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分、节奏变化和情感把握。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《游击队之歌》的背景和作曲家，激发学生的学习兴趣。
2. 教学基本知识：讲解歌曲的结构、调式、节奏等基本音乐知识。
3. 示范演唱：教师完整演唱歌曲，让学生感受歌曲的风格和情感。
4. 分段教学：将歌曲分为若干段落，逐段讲解、示范演唱，引导学生掌握歌曲旋律。
5. 合唱练习：分组进行合唱练习，加强学生之间的团结协作。
6. 演唱指导：针对学生的演唱进行点评和指导，纠正发音、节奏等问题。
7. 完整演唱：让学生集体演唱歌曲，体验成功感。
9. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、结构和音乐特点。
2. 示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱技巧。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的主动性。
七、教学准备：1. 教学课件：制作包含歌曲介绍、结构分析、演唱技巧等内容的课件。
2. 音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3. 乐谱：准备《游击队之歌》的乐谱，方便学生跟随演唱。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 演唱能力：评估学生在合唱中的音准、节奏、发音等。
游击队歌音乐教案(优秀12篇)
游击队歌音乐教案(优秀12篇)游击队歌教案篇一教学重点：如何用自己的声音来表达歌曲的情感。
2. 教学难点：如何对待歌曲中的强者与弱者。
教学方法和课前准备1. 教学方法：示范法和教学法2. 学习方法：讨论法、填表法、比较法3:课前准备：自制道具，多媒体，学生分组4. 课堂教学环境：教学过程承运同学们，上节课我们一起欣赏了游击队歌曲，了解了作者和创作背景。
在这节课中，我们将重点解决音乐中的强弱问题，以及情感上的歌唱。
(1)范老师唱道：学生用自制道具打拍子；注意老师的强和弱的处理，并抽出歌词。
设计意图：教师的声音和表现非常直观，学生可以很容易地听到歌曲的强弱处理和情绪的表达。
课前布置学生的道具，培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍手更准确地把握歌曲的节奏。
(2)解决问题：第1集：老师：哪个学生能告诉我们老师是如何对待强者和弱者的？学生：这首歌的第一部分和第三部分比较弱，第二部分比较强。
尤其是《我们都是神枪手》(we are all sharpshooters)和《在茂密的森林里》(in the浓密的树林里)中的我们唱得非常轻快。
老师：学生们仔细听着。
这两个地方的弱唱是因为这里的节奏弱。
2. 教师和学生一起解决问题：0000 x x我们都是神枪手0000 x在密林中在我们前面的八度音阶的其余部分加一个啊作为灵感，然后对下面的句子做同样的处理，然后去掉它。
在这里，老师示范，学生模仿，他们很快就会掌握这种节奏类型。
3:找出第二旋律与歌曲的相似之处，并要求学生回答。
例如：营地在这里，人们，我们等等。
用正确的强弱规律再打一遍。
在这个环节中纠正了学生错误的演奏风格。
准备下面的歌唱。
(3)小组演唱旋律：1 .两组人以他们自己的方式唱歌。
第一组唱1和3段，第二组唱2段。
设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结和合作。
2:老师测试：各组按照分工演唱，并及时纠正不足之处。
两个小组一起工作。
效果很好。
(IV)填写表格：教师：学生根据自己的演唱，从节奏、情绪、旋律、图形形象四个方面完成形式，教师在黑板上进行书写。
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17游击队之歌
《游击队之歌》是一首革命歌曲，它生动地刻画了游击战士在敌
后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了机智、灵活、勇敢、顽强
的游击队群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵
略者的坚强决心。培养学生爱国主义情感。
一、教学效果
1.歌曲导入，激发学生澎湃的学习热情。新课开始我播放了这首
让人热血沸腾的歌曲。让学生在铿锵有力的音乐声中，初步感受游击
队战士勇敢顽强的战斗精神，爱国情感就会油然而生。
2.采用多种方式朗读，体会情感。性朗读展示、男女生赛读、小
组赛读、教师范读等，抓住“读”的根本，结合本课的特点，积极创
设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
3. 由课堂转为实际。课堂最后，我播放了电视剧《游击兵工厂》
中的片段，游击兵与敌人战斗，不怕牺牲，英勇顽强的英雄形象很自
然的展现在我们眼前。
二、成功之处
1.导入新颖，比较能快速抓住学生的注意力。由于学生离战争时
代较远，平生生活中对于这种题材的电视剧也不感兴趣，所以学习这
篇课文前，大部分学生不知道这是一首歌曲。那么，用歌曲导入就很
好的抓住了学生对于本课的新鲜感，再讲课文就简单多了。
2.为了进一步感受革命战士的革命情感，课后我留一个拓展作业：
你还读过哪些表现革命精神的故事或者诗歌？搜集一下，和大家交流。
第二节课交流的时候，学生纷纷举手，想要把自己搜集的故事或者诗
歌分享给大家。听得学生很认真，整个课程气氛很浓烈。
三、不足之处
1.对于多种形式朗读的评价不够。课上虽然朗读形式多样化，但
是每一次朗读完之后，都没有及时进行情感点拨，只是最后点评了一
下学生读的怎么样。致使这一环节有些敷衍塞责，没有达到目标要求。
2.本课其实是一节情感教育课，课上的环节比较紧凑，课下搜集
作业做得也比较好，但是，如果家庭作业再留一项写作作业：写出你
学习本课的心得，效果会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
课前讲述一下这首歌曲的来历，让学生明白它是在什么情况下产
生的。1937 年，贺绿汀参加上海文化界救亡演剧一队开展抗日救亡
宣传活动，辗转南京，武汉到达山西临汾的八路军办事处。连队火热
的战斗生活激发了贺绿汀的创作热情，经过长时间酝酿，《游击队歌》
的词曲终于在煤油灯下跃然纸上。他将这首歌以上海文化界救亡演剧
一队的名义献给八路军全体将士。 1938 年初，在八路军总司令部召
开的一次高级将领会议的晚会上首演。朱德司令等领导人一致赞扬说：
战士需要这样的歌。以后这首清新激越的《游击队歌》迅速流传长城
内外，大江南北，激励了全国军民捍卫国土，痛击日寇的斗志，至今
仍保持着经久不衰的魅力。