湘教版小学音乐五年级上册《游击队歌》教学反思
17 游击队之歌17游击队之歌教学反思一
17《游击队之歌》教学反思《游击队之歌》是作曲家贺绿汀作于1937年底的一首抗战歌曲的歌词。
歌曲节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流通，填塞兴旺的活力，具有光鲜的进行曲风格。
这首歌词主要表现了我们英勇的游击队员在极其艰辛的条件西英勇杀敌的勇气和乐观主义精神。
同时也激励我们要继承先烈的遗愿，努力学习，为祖国建设做出自己的贡献。
一、教学效果：针对本课歌词的特点和三年级学生的年龄特点，我采激趣学习的方法进行教学，特别是激趣导入环节很胜利。
我在黑板上板书课题，只写了“游击队”三个字，有几个学生举手说：“老师，你将课题上的‘歌’字落掉了。
”我说：“我就是想写‘游击队’这三个字，这是一个词。
”接着，我很秘密地说：“你们在故事书里，在电视剧里，看到过什么样的人是游击队吗？”话音刚落便有的学生举手说：“老师，有一本书叫《草上飞》，那里有游击队。
”有的学生说：“李向阳领的那伙人是游击队。
”还有的学生说：“在铁道两边活动，专截打敌人的火车，这是铁道游击队。
”接着，我又提出三个问题：（1）游击队的穿着打扮什么样？（2）他们都住在哪儿？（3）游击队是干什么的？让学生回答，以便对游击队有更深一点的认识。
由于所提问题不脱离学生的知识实际，所以发言很热闹。
有的学生说：“游击队和老百姓一样穿着土布衣服，戴着狗皮帽子，背着干粮带，挎着大盖枪。
”有的学生说：“游击队哪儿都住，有时住在山上、树林里，有时住在村子里，他们没有不变地方，游动作战。
他们对老百姓好，老百姓对他们也好。
”还有的学生说：“游击队是保护老百姓的。
”“游击队是打鬼子的。
”我肯定了学生的理解，“游击队”这个词就讲完了。
最后，我在“游击队”三个字的后面加上一个“之”和“歌”字，我告诉学生：“这回，课题写完了，你们知道谁唱的歌叫‘游击队之歌’吗？”有的学生说：“游击队员们唱的歌叫游击队歌。
”接着，有学生补充说：“不光游击队员们唱，游击队长也唱。
”我接学生的话茬风趣地说：“对了，有时，游击队长还教游击队员唱呢。
《游击队歌》教学反思
《游击队歌》教学反思我讲《游击队歌》一课时，上课之后，我在黑板上板书课题，只写了“游击队”三个字，有几个学生举手说：“老师，你将课题上的‘歌’字落掉了。
”我说：“我就是想写‘游击队’这三个字，这是一个词。
”接着，我很神秘地说：“你们在故事书里，在电视剧里，看到过什么样的人是游击队吗？”话音刚落便有的学生举手说：“老师，有一本书叫《草上飞》，那里有游击队。
”有的学生说：“李向阳领的那伙人是游击队。
”还有的学生说：“在铁道两边活动，专截打敌人的火车，这是铁道游击队。
”接着，我又提出三个问题：（1）游击队的穿着打扮什么样？（2）他们都住在哪儿？（3）游击队是干什么的？让学生回答，以便对游击队有更深一点的认识。
由于所提问题不脱离学生的知识实际，所以发言很热烈。
有的学生说：“游击队和老百姓一样穿着土布衣服，戴着狗皮帽子，背着干粮带，挎着大盖枪。
”有的学生说：“游击队哪儿都住，有时住在山上、树林里，有时住在村子里，他们没有固定地方，游动作战。
他们对老百姓好，老百姓对他们也好。
”还有的学生说：“游击队是保护老百姓的。
”“游击队是打鬼子的。
”我肯定了学生的理解，“游击队”这个词就讲完了。
接着，我又在“游击队”三个字的后面加上一个“歌”字，我告诉学生：“这回，课题写完了，但这又是一个词。
你们知道，谁唱的歌叫‘游击队歌’吗？”有的学生说：“游击队员们唱的歌叫游击队歌。
”接着，有学生补充说：“不光游击队员们唱，游击队长也唱。
”我接学生的话茬风趣地说：“对了，有时，游击队长还教游击队员唱呢。
”到此，课题就讲完了。
讲完课题，我便及时地引导学生由题入篇地理解课文内容。
我提示说：“在这首歌里，游击队长和游击队员们都唱些什么呢？你们想知道吗？”学生异口同声地说：“想知道！”我说：“那好，大家读读歌词，然后要说一说，歌词里都说了些什么？”学生初读课文，必然有初步的理解，初步的印象。
让学生把自己初读课文之后的理解、印象讲出来，同样是一种阅读能力的培养。
五年级上册音乐教案《 第八课 游击队歌》湘艺版(1)
五年级上册音乐教案《第八课游击队歌》湘艺版(1)一. 教材分析《第八课游击队歌》是湘艺版五年级上册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生学习并理解《游击队歌》的创作背景、音乐特点以及歌曲所表达的爱国主义精神。
歌曲以富有感染力的旋律和生动的歌词，展现了游击队员在抗日战争时期的英勇斗争精神。
通过学习本节课，学生可以更深入地了解我国抗日战争时期的历史，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但他们对抗日战争时期的历史了解相对较少，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对爱国主义教育有一定的接受度，通过音乐教学，可以进一步培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解《游击队歌》的创作背景，理解歌曲所表达的爱国主义精神。
2.学会《游击队歌》的歌词和旋律，提高学生的音乐素养。
3.培养学生对抗日战争时期的历史认识，增强他们的爱国主义情感。
四. 教学重难点1.掌握《游击队歌》的歌词和旋律。
2.理解歌曲所表达的爱国主义精神。
3.对抗日战争时期的历史有一定的了解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《游击队歌》的创作背景、音乐特点及所表达的爱国主义精神。
2.示范法：教师示范演唱《游击队歌》，引导学生跟唱。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解抗日战争时期的历史背景。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《游击队歌》的旋律、歌词、抗日战争时期的图片和视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.乐谱：准备《游击队歌》的乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争时期的图片和视频，引导学生了解歌曲《游击队歌》的创作背景。
同时，简要介绍游击队在抗日战争中的英勇斗争精神。
2.呈现（5分钟）教师播放《游击队歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，教师展示乐谱，引导学生关注歌曲的结构和音乐特点。
《游击队歌》教学反思.doc
《游击队歌》教学反思本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。
本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)游击队歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）游击队歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、听赏歌曲《嘉陵江上》能与同学进行交流听赏歌曲后的感受。
2、能用明亮饱满的声音有表情的地演唱《游击队歌》并与同学一起进行二声部合唱。
3、认识还原记号及弱起小节。
教学重点：
1、有表情地演唱《游击队歌》
2、进一步了解熟悉音乐家贺绿汀
教学难点：
1、歌曲中的情感体验
2、弱起小节及休止符的演唱
3、二声部合唱
教学准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、情境创设
1、听赏贺绿汀创作的歌曲《嘉陵江上》
思考：
①歌曲的情绪是怎样的？
②歌曲表达了作者一种怎样的思想情感?
生答①：......。
师：作者前八小节中很巧妙的运用了两个变音记号将听者一下子带入了一种悲伤情绪中。
生答②：......。
师小结：表达了作者因敌人入侵、背井离乡、只身徘徊在嘉陵江旁，面对眼前的一切，使他更加怀念故乡和此时的悲痛心情，并决心要打回老家去的意志和。
五年级上册音乐教案《 第八课 游击队歌》湘艺版
五年级上册音乐教案《第八课游击队歌》湘艺版一. 教材分析《第八课游击队歌》是湘艺版五年级上册音乐教材的一课。
本节课的主要内容是学习一首富有革命精神的歌曲——《游击队歌》。
这首歌曲歌颂了我国抗日战争时期游击队员的英勇斗争精神，曲调激昂，节奏紧凑，富有强烈的战斗气息。
通过学习这首歌曲，让学生感受革命先辈的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习过程中能够较好地接受新的音乐知识，也能够积极参与到音乐活动中。
但部分学生可能对抗日战争时期的历史背景较为陌生，因此在教学过程中需要适当引入相关历史知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解《游击队歌》的历史背景，感受歌曲所传达的革命精神。
2.学会《游击队歌》的歌词和曲调，能够独立演唱。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，激发爱国情怀。
四. 教学重难点1.掌握《游击队歌》的歌词和曲调。
2.理解歌曲所表达的革命精神。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的历史背景和革命精神。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，加强学生对歌曲的掌握。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的情感表达。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、历史背景、歌词等。
2.音响设备：播放歌曲、录音等。
3.乐谱：提供《游击队歌》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件介绍《游击队歌》的历史背景，让学生了解抗日战争时期游击队员的英勇斗争精神。
引导学生关注歌曲中的革命情感。
2.呈现（5分钟）播放《游击队歌》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
同时，教师可以跟随录音演唱，让学生对歌曲有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和曲调。
先从歌词入手，让学生跟读、朗读，然后逐步过渡到演唱。
在演唱过程中，注意引导学生掌握正确的节奏和音准。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，加强对于歌曲的掌握。
游击队歌教学反思
《游击队歌》教学反思教学目标的设定在教学《游击队歌》这首歌曲时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让学生了解和理解游击队的精神和意义，培养他们的团队合作精神和情感表达能力。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对历史和社会的兴趣，培养他们的思考能力和社会责任感。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了适合学生的《游击队歌》这首歌曲，通过听歌和讨论的方式，让学生了解歌曲的背景和意义，并进行相关的表演和互动活动。
我注重提供多样化的学习材料和活动，让学生进行合作和情感表达。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了听歌、讨论、表演等多种教学方法，通过听歌给学生展示歌曲的精神和意义，然后让学生进行讨论和表演活动。
我注重引导学生思考和表达，帮助他们发挥团队合作精神和情感表达能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的表演和互动表现，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在团队合作和情感表达方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相学习和分享，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多合作和表演的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还会加强学生的团队合作精神和情感表达能力，培养他们的思考能力和社会责任感。
同时，我会鼓励学生互相学习和分享，培养他们的合作精神。
总结通过对《游击队歌》的教学反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让学生了解和理解游击队的精神和意义，培养他们的团队合作精神和情感表达能力，并激发他们对历史和社会的兴趣，培养他们的思考能力和社会责任感。
游击队歌教学反思
游击队歌教学反思摘要：一、引言二、游击队歌教学目标分析三、游击队歌教学过程回顾四、学生反馈与反思五、教学改进措施六、总结正文：作为一名音乐教师，我在教授《游击队歌》这首歌曲时，进行了深入的教学反思。
这首歌曲作为我国抗日战争时期的代表作品，具有很高的艺术价值和历史意义。
如何在教学中既传承红色文化，又激发学生的学习兴趣，是我在这节课中不断思考的问题。
一、引言《游击队歌》是一首具有鲜明民族特色的歌曲，歌词鼓舞人心，旋律高亢激昂。
在教学这首歌曲时，我以激发学生爱国情怀、提高音乐素养为目标，力图让学生在学会歌曲的同时，了解歌曲背后的历史故事。
二、游击队歌教学目标分析为了使教学目标更加明确，我制定了以下教学目标：1.学会《游击队歌》的歌词和旋律；2.了解歌曲的创作背景和历史意义；3.培养学生的爱国情怀和团结协作精神；4.提高学生的音乐鉴赏能力和实践能力。
三、游击队歌教学过程回顾在教学过程中，我首先介绍了《游击队歌》的创作背景，使学生对歌曲有了更加深刻的了解。
接着，我教授了歌曲的歌词和旋律，让学生在学唱歌曲的过程中，感受到歌曲所传达的爱国情怀。
在学唱过程中，我注意观察学生的反应，针对不同学生的问题进行个别辅导。
此外，我还组织学生进行分组合作，让他们在合唱中培养团结协作精神。
四、学生反馈与反思在教学结束后，我向学生征求了反馈意见。
大部分学生表示，通过这节课的学习，他们对《游击队歌》有了更加深刻的了解，并在学唱过程中感受到了歌曲的魅力。
但也有一部分学生反映，歌曲的旋律较为复杂，学唱起来有难度。
针对这一问题，我在反思中认为，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，以便让更多学生感受到音乐的魅力。
五、教学改进措施针对教学中的不足，我制定了以下改进措施：1.在教授复杂旋律时，可以先简化旋律，让学生逐步掌握；2.加强个别辅导，关注学生的学习进度；3.增加音乐实践环节，提高学生的音乐实践能力；4.定期举办音乐会，给学生提供一个展示自我的平台。
五年级上册音乐说课稿《第八课游击队歌》湘艺版
五年级上册音乐说课稿《第八课游击队歌》湘艺版一. 教材分析《游击队歌》是湘艺版五年级上册音乐教材中的第八课，这首歌曲是我国著名的作曲家贺绿汀于1937年创作的。
歌曲以激昂的旋律和富有感染力的歌词，描绘了抗日战争时期我国游击队员在艰苦环境中英勇斗争的情景。
本节课通过学习《游击队歌》，让学生感受游击队员的英勇顽强，培养他们的爱国主义精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
但他们对于抗日战争的历史背景和游击战术的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。
三. 说教学目标1.让学生了解《游击队歌》的历史背景，感受歌曲所传达的英勇精神。
2.学会《游击队歌》的歌词和旋律，培养学生的音乐素养。
3.通过学习《游击队歌》，引导学生热爱祖国，增强爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《游击队歌》的歌词和旋律，能够完整地演唱歌曲。
2.教学难点：理解歌曲所传达的爱国主义精神，以及抗日战争时期游击队员的英勇斗争精神。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生身临其境地感受游击队员的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
2.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的学习兴趣。
3.利用多媒体课件，展示抗日战争时期的历史背景，让学生更直观地了解游击队员的斗争生活。
4.采用问答法，引导学生主动思考，深入理解歌曲的内涵。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的短片，让学生了解游击队员的斗争生活，引出本节课的主题《游击队歌》。
2.学唱歌曲：让学生跟唱《游击队歌》，注意指导学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸方法。
3.理解歌曲：分析歌曲的结构、节奏和旋律，引导学生感受歌曲所传达的英勇精神。
4.情感体验：分组讨论，让学生谈谈自己对游击队员的敬佩之情，分享学习歌曲后的感悟。
最新湘教版小学音乐五年级上册《游击队歌》教学反思
《游击队歌》教学反思
《游击队歌》是湘教版音乐五年级上册的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格，学生非常的喜欢。
这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，我通过一系列的问题设计、节奏练习，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材
的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。
另外，本节课我还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂氛围，观看铁道游击队视频让学生置身于当年的抗战情景。
通过歌舞版画面去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神，通过一系列的教学活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
但是，由于自己的教学经验不足，仍存在对于学生音准的教学中强调不严格，导致跑调现象。
针对这一现象，我应当多注重提醒大家听准旋律、唱准音高，多带领同学们跟琴演唱，并多一些教师范唱环节，注重时效，有针对性的实施教学。
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《游击队歌》教学反思
《游击队歌》是一首脍炙人口的经典老歌，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
学生非常的喜欢，本节课通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐的表现力，显然学生活动成了本节课的主线。
这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，教师通过一系列的问题设计，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。
学生都非常喜欢，演唱时很投入，唱的也较好。
如在咬字吐字及演唱力度变化上对学生再作一些指导，那学生会把这首歌曲演绎地更好。
另外，本节课还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂氛围，让学生置身于当年的抗战情景。
采用比较的方法让学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神，通过一系列的活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
本节课的教学重点是激发学生的学习兴趣，让每一位学生参加到学习中去，歌曲是抗日歌曲，学生通过歌词就能基本上调动起学生的兴趣。
这样的诱导激发了学生的积极性，调动了学生的主观能动性。
在学生学唱歌曲的时候，让学生自己主动和合作的完成歌曲的情感处理，分组发挥学生的最大
能动性，在相互比较的过程，顺利地完成了教学任务。
在教学中我让学生自己去完成，去尝试，培养了学生积极合作精神，在今后教学中更有力地完成教学任务。
本堂课重点是以激发学生对革命历史题材的音乐感兴趣，使其积极参与到教学中来，感受用音乐表达游击队员那种坚毅顽强的性格。
因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。
所有我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。