基于信息素养培育的创新创业课程体系研究

劳 动 保 障 世 界29创新创业

基于信息素养培育的创新创业课程体系研究

邱冠文( 华南农业大学，广东　广州　510642 )

【摘　要】创新创业信息素养是创新创业课程建设的着力点。针对当前高校创新创业信息素养课程建设普遍存在着定位不明确，内容单薄、形式单一和缺乏保障等问题，要以建设创新创业信息素养“金课”为目标，以嵌入式思维推进信息素养元素融入到创新创业课程体系，以慕课等五大“金课”教学载体丰富教学手段，从而提高创新创业型人才培养质量。【关键词】信息素养教育；创新创业课程体系；慕课；金课

培养卓越创新创业人才是创新创业可持续发展的根本保障。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出“健全创新创业教育课程体系”“在创新创业教育体系中加强通识教育”。[1]信息素养教育是通识教育的重要组成部分，其独特的教育方式和内容，对专业教育和创新创业教育有着渗透式影响，若能无缝对接到各教育环节中，将对创新创业型人才培养大有裨益。因此，以打造大学生创新创业信息素养为核心，发挥图书馆和创新创业学院等机构联动作用，共同推进创新创业课程体系建设，具有积极的理论研究价值和实践意义。一、创新创业信息素养：创新创业课程建设的着力点联合国教科文组织将信息素养定义为一种知识和技能的综合，包括信息意识、信息需求，以及识别、定位、评价、组织利用及交流信息，以解决实际问题的能力。[2]随着知识经济的快速发展和“互联网+”时代来临，信息素养的内涵更为丰富，信息素养教育作用愈加明显。事实证明，信息素养教育既是一门技能型教育，促进大学生运用技术手段获取信息，完成学业；同时更是一门素质型教育，能帮助和促进大学生形成独立的学习能力、分析能力、思考能力、创新创业能力。信息素养是提升就业创业竞争力的重要基础。《欧盟就业指南1998》强调就业人员的信息素养，并将其作为制定欧盟共同就业政策的重要内容。[3]“双创”背景下大学生信息素养教育注重提升学生的创新创业信息意识，使学生对创新和创业信息具有高度敏感性，并能将所学的信息知识收集与利用的方法和技术运用到“双创”过程中。创新创业信息素养是信息素养教育和创新创业教育的结合体，主要是指大学生在创新创业过程中，通过系统的教育方式，提高信息意识，积累创业信息知识，提高创新创业信息处理能力，规范创业信息运用伦理，逐步形成了以创新创业类资讯、知识和原理的获取、研判、加工和创新为手段，最终促进自身创造力和创业能力提升的素质。创新创业信息素养是创新创业型人才必不可少的内在核心素质。二、创新创业信息素养教育的目标内容信息素养教育本质上强调信息意识的激发、信息知识的吸收、信息能力的运用和信息伦理的约束。因此，围绕培育创新创业型人才这一目标的信息素养教育重点是培养“四位一体”的大学生创新创业信息素养，发挥信息素养在创新创业精神意识和能力上的综合作用。（一）培养大学生良好的创新创业信息意识意识是行动的先导，信息意识是信息素养的前提，突出表现为大学生对所接触的信息的认知程度、敏感意识、判断力、洞察力。意识的影响是潜移默化的，商业是没有硝烟的“信息战”，良好的信息意识可以帮助创新创业型大学生做到先知先觉，重视对市场和产品等信息的收集，对创业客户、对手等信息的有效研判，从而促进养成良好的创业意识和信息能力。（二）引导大学生获取丰富的创新创业信息知识信息知识是构成信息素养体系的基础。信息知识主要是指大学生所具备的关于各类信息知识、理论、方法。知识经济时代的来临，各类知识的多寡成为衡量人才的重要标准。创新创业是复杂的脑力劳动，大学生在创新创业中必须积累各类知识，如专业学科知识、创业基础理论、创业政策信息、“互联网+”技术等，否则就会因为知识短板而目光短浅、视野狭隘，无法形成良好的创意、创业项目。（三）培养大学生较强的创新创业信息能力信息能力是信息素养的核心和外部表现。信息能力主要表现为信息的检索、加工、整理、利用以及创造等能力。对于创新创业型人才而言，通过铸造创新创业信息能力，以在其在海量的信息中快捷辨别出信息真伪，并有效利用信息创造出为我所用的新信息、新想法，捕捉到发展先机，实现“人无我有，人有我优”尤为关键。（四）提升大学生的创新创业信息道德。信息道德是信息素养的保障，是任何人在传播和处理信息时都要遵守的基本道德伦理规范。“互联网+”虽为大学生创新创业提供了机遇，但互联网也不是法外之地，不能成为网络戾气、不正当商业行为蔓延之地。对于创新创业型人才而言，必须要提升自身的创新创业信息道德。要以遵守国家法律、知识产权和社会伦理为基本要求，合法合理去获取和利用信息，规范自身的创业行为和创业伦理。三、创新创业信息素养课程体系存在的问题（一）创新创业信息素养在创新创业课程体系中定位不明确课程体系的建设导向最能体现人才培养模式及理念。当前高校对创新创业教育及课程体系普遍定位较为模糊，创新创业信息素养在课程体系中普遍被忽视，定位不明确，处于可有可无的尴尬位置。有些课程中虽涉及到少部分信息素养，但不成体系，尤其是如何合理分配信息素养、人文素养和创业素养、专业素养在课程体系中的比重，构成“四位一体”的创新创业素质课程结构，目前仍然是各高校课程设置的难度痛点。（二）创新创业信息素养课程内容单薄创新创业信息素养所要求的课程内容必须涵盖创新创业信息意识的充分迸发、创业信息知识的广泛积累、创业信息能力的全面开发和运用、创业信息伦理的自我规范等四大方面。目前创新创业课程更注重的是创新创业知识层面，缺少创新创业信息素养方面的内容，全面性不足。甚至目前很多创新创业课程中没有涉及到信息素养的内容，难以满足大学生在“互联网+时代”时代下自身信息素养提升的强烈诉求。（三）创新创业信息素养课程教学形式单一，缺乏实践性当前，受到师生比不协调，以及教师队伍能力不强等问题制

基金项目：2018年度广东省本科高校高等教育教学改革项目《创新创业教育课程体系及其慕课化建设研究》和2018年度华南农业大学教育教学改革与研究项目《高校创新创业教育的慕课体系建设研究》。劳 动 保 障 世 界30创新创业

约，创新创业信息素养课程教学还处于大班教学、理论讲解为主的传统模式，缺少互动性和实践性。创新创业教育注重的是大学生个性的开发和引导，强调的是学生知行合一、躬行践履，目标是让大学生在课程体验中提高创新思维和创业能力，这些特征都与传统的教学方式格格不入。四、加强以信息素养提升为核心的创新创业课程体系对策（一）明确创新创业信息素养课程建设的目标要以提升大学生创新创业信息素养为核心，建设质量高“金课”。所谓“金课”，是指有深度、有难度和挑战度的优秀课程。创新创业信息素养“金课”具有“三性一度”的标准和特征。一是高阶性，课程蕴含着促进创新创业信息、理论和能力素质等高深知识深度融合的导向，培养大学生以创新思维和能力解决复杂问题的高级思维和综合能力。二是创新性，课程内容反映了“互联网+”时代创业资讯和学科理论知识的前沿性和创新性。三是灵活性。（二）构建嵌入式的创新创业信息素养课程内容体系高校要以“金课”为目标，运用“互联网+”思维和协同创新理念，将信息素养教育全方位嵌入到创新创业课程中来。一方面，重点建设一批专业性强、特色鲜明的创新创业信息素养课程，如《创新创业信息素养概论》、《“互联网+”大数据分析》、《数字化生存的必修课》、《专利数据检索和分析技巧》、《创新创业文献检索》等，激发学生的创新创业信息意识，养成良好的信息运用能力；另一方面，从大教育观视角出发，将信息素养元素有机融入到创新创业课程中来。例如，在《创新战略思维》、《风险投资》、《创业营销与市场调查技术》、《创业项目研发》等必修课程中，提供海量的信息知识和鲜活案例，激发学生的学习兴趣；通过引导学生进行热点信息研判、调查和运用，促进学生创新思维和能力的提升；通过信息道德引导，促进学生形成良好创业伦理。（三）打造多元化的创新创业信息素养课程形式和载体创新创业是综合性教育，实践性和理论性结合紧密，课程教学形式和载体也应以其多样化来适应课程建设要求。重点建设五大“金课”载体。一是持续发挥传统的线下创新创业信息素养“金课”教学的主渠道作用。要发挥教师的主导作用，潜心教书，通过互动性、启发式、主题式教学方式，推动“课堂革命”，带动和引导学生学习系统的创新创业信息素养知识。二是不断完善线上“金课”平台。借助“互联网+大教育”的良好机遇，重点建设创新创业信息素养慕课体系，推出一批资源丰富、便于共享的慕课、视频公开课等在线开放课程，并配套建立学分认定制度，一方面方便大学生结合自身诉求学习，另一方面通过慕课运用检验和提升大学生的创新创业信息素养。三是探索线上线下混合式的“金课”教学形式。“翻转课堂”颠覆了传统课堂教学流程，促动以“教”为中心向以“学”为中心的转变。因此，高校要借助各级各类虚拟仿真实验教学项目，推动创新创业信息素养实验实训教学的全覆盖，深发展。五是精心打造丰富多彩的实践体验“金课”形式。要将创新创业信息素养教育与思想政治教育、通识教育、专业教育结合起来，通过组织大学生参加创新创业训练项目、“互联网+”创新创业大赛和各类行业比赛，在信息收集和运用中激活创新思维，寻求创意项目，并在以赛促教中进行实践体验。

参考文献：[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发[2015]36号)[EB/OL].[2015-05-13]http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05 /13/content_9740.htm.[2]滕昱.中美大学生信息素质教育比较研究[D].杭州:中国计量学院,2012.[3]杨雪.欧盟提高劳动就业能力的新举措——终身学习策略研究[J].人口学刊, 2004(1).

作者简介：邱冠文（1985—），男，广东湛江人，硕士，华南农业大学图书馆专业技术人员，研究方向：图书情报学，高等教育。

（上接第28页）劳动合同是劳动权利、义务的载体。劳动合同体现了单位与劳动者个性化的权利义务，并且劳动合同是劳动法律书面化管理的要求。因此企业必须重视劳动法律、法规的学习，掌握每部法律的立法宗旨，法条意义和操作方式，更好的运用到企业管理中。企业还应该重视对人力资源工作人员的培训，多听听实务部门的老师讲课，学习先进的管理经验和方式，更好的运用到本单位的劳动合同管理中。（二）用人单位要设置专门或兼职的劳动合同管理人员企业主要目的是盈利，没有太多精力和人员放在管理劳动合同上，这往往是造成劳动纠纷的一个重要原因。劳动合同没有及时签订、劳动合同没有变更、劳动合同到期后没有及时续签等等都会给企业造成巨大的经济损失，因此这项工作在企业中不是可有可无的，必须专门对劳动合同进行管理，随时掌握劳动者和劳动合同的动态变化，及时做好信息的变更，减少企业的劳动纠纷和投诉，将一切隐患消灭在萌芽状态。（三）实现与国家劳动管理的良性互动很多企业比较抵触劳动部门的检查，觉得难以应付或者认为是在给企业找茬，怕企业吃到罚单，实际情况并非如此。劳动部门到企业进行常规检查、专项检查时，是为了发现企业用工或者劳动管理方面存在的问题，口头指出问题或者责令整改，这些方式是帮助企业规范劳动用工，减少劳动纠纷的发生。更多的时候，劳动部门去企业检查，还有服务的性质，对企业长期存在的劳动方面难点、遇到的实际问题，给予现场解答和提供法律咨询，这其实是个难得的学习机会。劳动执法部门每年遇到大量的劳动投诉问题，他们会更有针对性的指导企业如何做好劳动合同和其他方面的规范管理，尽量化解劳动纠纷，减少企业的违法成本。因此企业应该多多配合劳动部门的检查，并且可以多劳动部门请教和互动，互相学习，消除抵触情绪，实现良性互动，更好的维护好企业的合法权益，推动和谐劳动关系的建立。劳动合同法已经实施了10年了，对企业的用工方式、人事管理等方面带来了深刻的影响，经历了比较好的磨合期，在构建和谐劳动关系中发挥了巨大的作用，尤其是在督促企业签订书面劳动合同的方面发挥了巨大的作用。企业要做好劳动合同规范化管理，还需要进一步学习好劳动法律、法规，采取科学有效的方式，这是一个漫长的过程。实践是最好的老师，用工单位还可以在劳动合同管理方面继续探索和前行。