创新创业类课程建设指导意见
支持大学生创新创业的实施方案
支持大学生创新创业的实施方案为贯彻落实《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，不断提升大学生创新创'业能力、增强大学生创新创业活力，结合实际,制定本方案。
一、总体要求深入贯彻落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，以提高人才培养质量为核心，以激发创新创业活力为重点，以加速创新创业成果转化为目标，持续深化创新创业教育改革，大力推动创新创业平台提档升级，全面优化创新创业生态，推进创新链、产业链、人才链、资金链、政策链深度融合，努力培养更多创新型人才，推动实现大学生更加充分更高质量就业，为建设具有全国影响力的科技创新中心提供强大的人才智力支撑。
二、主要任务（一）实施能力提升计划。
1.深化创新创业人才培养改革。
将创新创业教育贯穿人才培养全过程，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，面向全体学生开设不低于2个学分、不少于32学时的创业基础课程，其中实践课时须达50%。
深化高校新工科、新医科、新农科、新文科建设，持续推进高水平“四新”建设高校发展，扎实推进现代产业学院、未来技术学院建设，推动高校建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，完善校校、校企、校地、校所协同的创新创业人才培养机制。
推进创新创业教育与专业教育深度融合，选择10所左右具有基础条件的高校开展本专科“3+1”“2+1”、研究生专业硕士融合创新创业教育等不同层次类型的创新创业教育模式改革试点，着力培养创新创业专业人才。
2.建强创新创业师资队伍。
实施“优创优帮”名师导航计划，支持高校建设一批双创导师培训基地，扩大创业培训“马兰花计划”高校教师参与覆盖面，定期开展培训。
实施企业家“千人助创”行动计划，探索建立企业家驻校制度，允许高校设置一定比例的流动岗位,选聘1000名技术技能专家、创业成功者、风险投资人等到高校兼职或挂职任职，承担专业课、创新创业课授课或担任创业导师。
完善高校双创指导教师到行业企业挂职锻炼制度，将理论成果、知识产权、创业成果等业绩作为评价创新创业教育专职教师的重要指标。
教育部关于大学生创新创业教育的工作要求
教育部关于大学生创新创业教育的工作要求随着时代的发展和社会变迁，创新创业教育逐渐成为教育领域的重要议题。
为了培养适应社会需求的高素质人才，教育部提出了相关的工作要求，以推动大学生创新创业教育的深入发展。
本文将重点介绍教育部关于大学生创新创业教育的工作要求。
1. 提高学生的创新创业意识教育部要求各高校加强对大学生的创新创业意识教育。
首先，学校应设立创新创业教育的必修课程，引导学生了解创业环境和机会，并培养创新思维和创新意识。
此外，学校还应组织丰富多样的创新创业活动，如创新创业比赛、讲座和论坛等，激发学生的创新创业热情和能力。
2. 建设创新创业教育平台教育部鼓励高校建设完善的创新创业教育平台，为学生提供创新创业的资源和支持。
高校应配备专业的导师团队，为学生提供创新创业指导和咨询服务；同时，要建立创新创业实验室和孵化基地，为学生提供实践和创业的机会，帮助他们将创新成果转化为实际的商业价值。
3. 强化创新创业课程建设教育部要求各高校加强创新创业课程建设，提供全方位的知识和技能培训。
学校应结合行业需求和学生兴趣，设置多样化的课程，包括创意思维培养、科技创新、市场营销、商业计划书撰写等。
此外，还应注重实践教学，加强与企业合作，让学生在实际操作中提升技能。
4. 加强师资队伍建设教育部要求各高校加强师资队伍建设，提高教师的创新创业教育水平。
学校应鼓励教师参加创新创业培训和学术交流，增强他们的专业知识和实践能力。
此外，要建立激励机制，鼓励教师参与创新创业项目和研究，提高教学质量和教育效果。
5. 强化大学生创新创业实践教育部强调大学生创新创业实践的重要性，要求各高校为学生提供实践的机会和平台。
学校应加强与企业、科研机构、社会组织等的合作，开展创新创业实践项目和实训活动。
通过参与实践，学生能够锻炼实际操作能力，增加自主创新和团队合作经验。
综上所述，教育部对于大学生创新创业教育的工作要求包括提高学生的创新创业意识、建设创新创业教育平台、强化创新创业课程建设、加强师资队伍建设以及强化大学生创新创业实践。
浅析“双万计划”背景下,大学生创新创业类金课建设的思考
浅析“双万计划”背景下，大学生创新创业类金课建设的思考随着中国经济的飞速发展和新一轮科技革命的深入推进，大学生创新创业教育已成为高校教育改革的重要内容之一。
为了促进大学生创新创业教育的全面提升，教育部于2018年启动了“双万计划”，旨在培养一流的大学生创新创业类金课。
本文将从“双万计划”的背景出发，对大学生创新创业类金课建设进行一些思考。
一、“双万计划”背景分析“双万计划”是教育部在推进高等教育内涵发展方面的一个重要举措，旨在建设一批一流本科专业和一流大学生创新创业类金课。
通过该计划，教育部希望借助高校资源，培养一大批适应新时代要求、具有国际竞争力的创新型人才，推动高等教育内涵式发展。
在“双万计划”中，大学生创新创业类金课的建设是一个突出的重点。
金课是高校教育的重要内容，是高水平、高质量的课程建设。
大学生创新创业类金课的建设不仅意味着学科的完善，更是为了培养学生的创新能力和创业精神，促进学生全面发展。
二、创新创业类金课建设的意义在当前社会中，创新创业已成为国家经济发展的主要动力。
而大学生是国家未来的栋梁，他们的创新创业意识和能力的培养对于国家的长远发展具有重要意义。
大学生创新创业类金课的建设具有以下几方面的重要意义。
1. 促进学生全面发展。
创新创业类金课通过开设一系列创新创业相关的课程，培养学生的创新精神、创业意识和团队协作能力，使学生在学业之余也能获得全面的发展。
2. 为学生提供更多的职业选择。
通过创新创业类金课的培养，学生在毕业后可以不仅有着更多的就业选择，还可以通过自主创业实现自己的人生价值，为社会创造更多的价值。
3. 推动高校教育的改革。
通过大学生创新创业类金课的建设，可以推动高校教育体制的改革，拓宽学科结构，完善人才培养模式，提高教育教学质量，促进高等教育内涵式发展。
针对“双万计划”下大学生创新创业类金课的建设，我们应该从以下几个方面进行思考。
1. 课程内容的设计创新创业类金课的课程内容设计应该紧跟时代潮流，结合新科技、新模式，引入最前沿的教学理念和方法。
天津市教育委员会关于加强高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的实施意见
天津市教育委员会关于加强高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的实施意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2011.04.13•【字号】津教委[2011]46号•【施行日期】2011.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文天津市教育委员会关于加强高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的实施意见（津教委〔2011〕46号）各普通高校、独立学院、独立设置高职学院：为深入贯彻党的十七大精神和科学发展观，更好地落实教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）和《天津市2009-2012年促进以创业带动就业规划纲要》（津党办发〔2008〕30号）、《天津市政府办公厅转发市教委关于高等教育支持我市科技型中小企业发展实施意见的通知》（津政办发〔2011〕30号）等文件精神，进一步深化我市高等教育教学改革，培养适应经济社会发展需要的高素质创新创业人才，现就加强我市高校创新创业教育和大学生自主创业工作提出以下实施意见：一、加强创新创业教育，培养大学生创新意识和创业能力（一）构建创新创业教育课程体系。
市教委成立“天津市大学生创新创业教育与就业课程建设专家指导委员会”，负责开展我市高校创新创业教育与就业指导课程教学工作的研究、咨询、指导和服务。
各高校要将创新创业教育融入专业教育、文化素质教育以及就业指导教育，并纳入教学计划和学分体系。
就业指导课要纳入学校必修课，要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，课程安排不少于38学时。
在该课程中要注重创业实践教学，加大实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重。
有条件的高校可建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。
（二）加强创新创业教育教材建设。
要加强创新创业以及就业指导类教材建设。
各高校要依据学校的发展定位、学科专业特色，结合经济发展方式转变和产业结构调整对创新创业人才培养的新要求，深入开发具有学校特点和专业、行业特色的创新创业教育教材，并在教学实践中不断更新、完善。
创新创业课程、教改项目立项建设名单
创新创业课程、教改项目立项建设名单
以下是一些可能的创新创业课程和教改项目的立项建设名单：
1. 创新创业导论课程：介绍创新创业的基本概念和理论，培养学生的创新思维和创业意识。
2. 创业实践课程：提供学生实际参与创业项目的机会，培养创业能力和实践经验。
3. 创新创业导师计划：为学生提供创新创业导师的指导和支持，帮助他们在创业过程中解决问题和取得成功。
4. 创新创业竞赛项目：组织创新创业竞赛，鼓励学生提出创新创业项目，并提供资源和支持帮助他们实现。
5. 创新创业实验室建设：建立创新创业实验室，提供创新创业的实践环境和资源，为学生的创新创业项目提供支持。
6. 创新创业课程改革：对现有创新创业课程进行改革和优化，增加实践环节和案例分析，提高教学效果。
7. 创新创业教师培训项目：为教师提供创新创业教育的培训和指导，提高他们的教学水平和创新创业知识。
8. 创新创业教育资源建设：建立创新创业教育资源库，收集整理相关教材、案例和教学资源，为教师和学生提供参考和支持。
9. 创新创业课程评估与质量保障：建立有效的评估体系，对创新创业课程进行评估和质量监控，提高教学质量和效果。
10. 创新创业跨学科合作项目：促进不同学科之间的合作，开展创新创业项目，培养学生的跨学科能力和创新思维。
这些仅仅是一些示例，具体的创新创业课程和教改项目可以根据学校和教育机构的需要进行定制和设计。
关于进一步加强和改进大学生就业创业工作的指导意见
关于进一步加强和改进大学生就业创业工作的指导意见为深入贯彻落实《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发[2015]23号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）和《教育部办公厅关于进一步做好高校毕业生就业创业工作的通知》（教学厅[2016]5号）精神，结合我院实际，现就进一步加强和改进大学生就业创业工作，提出如下指导意见：一、加强组织领导和协同合作1.加强组织领导。
认真实施就业创业工作“一把手”工程，建立党政一把手亲自抓，分管领导具体抓，招生就业办公室统筹，二级学院为主，全员参与，全程指导，全方位推进“校、院、专业”三级就业创业工作组织体系，多部门协同合作，以保障就业创业机构、人员、经费和场地“四到位”，以贯彻全员化、全程化、信息化、专业化、个性化的“五化”要求。
2.加强多部门协同合作。
学校招生就业办公室是全校学生就业创业工作的主要负责部门，要切实起到牵头组织、管理督促的作用，定期研究就业创业工作中出现的新情况、新问题。
教务处指导督促专业调研、校企合作共建实习实训基地和大学生创新创业课程开发和建设。
财务处和组织人事处要支持大学生就业创业工作所需的经费和师资队伍建设。
学校教务处、学工处、团委、招就办等多部门统筹，对创业学生的日常管理、流程审批、学业管理、安全保障等方面出台相关政策和指导意见。
鼓励成立与学生就业创业有关的学生社团，聘请各行各业优秀人才担任校外职业发展导师、创业导师，组建校、院两级学生就业创业专家服务团。
把创新创业大赛作为重要抓手和助推器，校团委组织好“挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛、教务处组织好中国“互联网+”大学生创新创业大赛、招生就业办公室组织好XX省创业大赛以及学校创业大赛，建设和管理好大学生创业孵化基地。
3.明确二级学院职责分工。
二级学院院长或党总支书记是学生就业创业工作领导小组组长，是做好学生就业创业工作的第一责任人，要把学生就业创业工作列入本学院重要议事日程，纳入本学院教育教学及专业发展等工作的整体规划，明确方向，划分职责，全员参与大学生就业创业指导教育工作。
中国石油大学(北京)大学生创新创业训练计划工作方案
中国石油大学（北京）大学生创新创业训练计划工作方案中石大京教〔2012〕3号一、指导思想根据教育部 财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高［2011］6号）和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）精神，并结合我校《中国石油大学（北京）大学生科技创新行动计划》（中石大京校〔2005〕38号），制订《中国石油大学（北京）大学生创新创业训练计划工作方案》（以下简称“训练计划”），以进一步促进我校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，提升学生的综合素质，增强其创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要、适应社会发展需要的高素质人才。
二、组织机构（一）领导小组成立“训练计划”领导小组，负责协调计划实施过程中的相关事宜，并指导工作小组开展工作。
领导小组组长由主管本科教学工作的副校长担任。
成员包括教务处、研究生院、科学技术处、学工处、团委、财务处、国有资产管理处、校办企业总公司及各学院负责人。
（二）工作小组学校成立“训练计划”工作小组。
工作小组在领导小组指导下开展工作。
工作小组挂靠在教务处，组长由教务处负责人担任，副组长由团委负责人担任，成员由教务处、研究生院、科技处、学工处、财务处、校办企业总公司和各院系等单位工作人员构成，负责行动计划的具体实施。
主要工作内容有：组织培养计划的修订，审订“训练计划”年度工作计划和项目申请指南；负责“训练计划”项目的立项申请与初审，组织有关专家进行立项评审、中期检查与抽查、结题评审以及总结、归档；协调有关部门全面落实“训练计划”的各项工作部署以及“训练计划”经费的使用和管理，并定期向领导小组汇报。
（三）指导专家组聘请有一定学术声望、治学严谨、教学和科研工作经验丰富的教师、实验室主任以及热心大学生创新创业活动的企业家组成校、院两级“训练计划”指导专家组，以下简称“专家组”。
谈创新创业教育与专业教育融合的课程建设
高等教育新教师教学策划，各个组通过进行市场调研、策划、实施、成本分析等。
在这个过程中学生一方面学习网络营销策划的知识和技能，另一方面也学习到企业经营管理、团队合作、成本分析等企业经营管理的知识和技能，课程内容和教学过程都实现了专业教育和创新创业教育融合共生。
（二）创新创业教育与专业教育融合共生关系共生理论认为，两个事物在共生单元中融合共生，按照关系的疏密分为一体化共生、间断性共生和点共生三种。
一体化共生。
一体化共生是指共生体深层融合成为一个有机体，是共生关系的最高阶段。
专业教育中课程大致可以分为专业基础课和专业技能课两大类，特别是专业技能课程像《网络营销与策划》采用项目化和任务化的教学方法，其教学过程不仅是专业知识和专业技能学习过程也是一个创新创业过程，创新创业教育和专业教育关系紧密形成一个整体，就是一体化的共生。
一体化融合的电子商务专业课程如表2。
表2 创新创业教育与专业教育一体化融合课程一体化共生课程共生途径微店及网店运营网店创业网站规划与网页设计创建公司承接项目市场调查与预测承接企业项目网络营销与策划承接企业项目企业形象策划承接企业项目电子商务综合实训模拟运营电子商务公司平面设计承接企业项目电子商务项目策划承接企业项目间断性共生。
间断性共生是指共生体在成熟的情况下就形成共生，但是持续性不强不成熟就间断的共生。
专业课程中有些课程由于内容特性，不能做到专业教育与创新创业教育的一体化融合，只能在课程中某个时段和某个章节通过模拟企业情境渗透创新创业教育，这些课程就形成间断性融合课程。
例如电子商务专业中的《网站建设与网页设计》课程，全过程难以形成一个大项目模拟企业创业，但是可以根据课程中的技能和知识点创设一定的情境，模拟出企业部门承担网页美工、静态网页制作的形式来间断性地实施专业教育与创新创业教育融合。
创新创业教育与电子商务专业间断性相融合的课程见表3。
表3 创新创业教育与电子商务专业教育间断性共生课程间断性共生课程共生途径企业财务管理模拟企业财务管理部门物流及供应链管理模拟企业物流管理部门企业资源规划模拟企业规划部门商务谈判模拟企业部门客户关系管理模拟企业部门点共生。
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着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
（三）分类施教。
结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。
（四）结合专业。
建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
附件1：《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）
附件2：《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）
附件3：国内外部分高校创业类课程一览表
附件1：
普通本科学校创业教育教学基本要求
（试行）
教高厅[2012]4号
在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。
（五）强化实践。
加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。
三、教学内容
普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。
（一）教授创业知识。
通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。
（二）锻炼创业能力。
通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
（三）培养创业精神。
一、课程设置目标
通过创新创业教育，使学生掌握科技创新和创业的基础理论、基本方法，激发学生的创新创业意识，提高创新创业能力，培养具有科技创新能力，具有依托科技创新成果自主创业和为石油石化企业建功立业能力的创新创业人才。
二、课程设置原则
本着“面向全体、融入专业、强化实践”的基本原则，开展创新创业教育。面向全体学生开设创新创业类基础理论课程和实践课程，鼓励将创新创业教育融入专业教育中，积极开设行业创新创业理论课程和实践课程，培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
一、业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学原则
（一）面向全体。
把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。
三、课程体系
学校着力建设通识类、行业类、实践类课程相结合的创新创业课程体系。
（一）通识类课程
通识类创新创业课由学校统一组织建设，面向全体本科生开设“大学生创新理论与实践”、“大学生创业理论与实践”等创新创业类通识课程，结合学校办学特色，向学生介绍创新创业方面的基本理论和技能。
根据教育部相关要求，重点建设“创业基础”理论课程（教育部发布的教学大纲见附件1），围绕创业基础知识、基本技能与基本流程进行课程设计，系统介绍创业的基本含义、创业精神的内涵、创业者应具备的能力、创业过程的一般模型、创业机会的识别和评估、创业团队的建立等内容。
（二）课外活动
依托学校大学生校内外实践基地和创业基地，将课程教学与学校大学生科技创新行动计划结合，积极组织和让学生参与创新创业项目立项、竞赛、讲座、论坛、模拟实践、社团、微型企业创办等实践活动，丰富学生的创新创业体验。
五、考核方式
根据各类课程的特点，采取过程与结果相结合的考核方式，根据作业、课堂表现、小组工作、项目研究、课程实践等多方面的表现考查学生的学习情况。
中国石油大学（北京）创新创业类课程建设指导意见
开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是促进高校毕业生充分就业的重要措施。为切实做好我校的创新创业教育，根据教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《普通本科学校创业教育教学基本要求》（教高厅[2012]4号）等文件要求，学校着力构建创新创业类课程体系，并对课程建设提出以下指导意见。
（二）行业类课程
行业类课程由各院（部）开设，鼓励各专业结合人才培养目标和学科专业特点，开设相关课程，把创新创业教育有机融入专业教育当中，向学生介绍本行业科学研究和技术开发活动的基本方法，以及本行业创业的基本理论、方法、流程、相关法律法规和政策，激发学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。
（三）实践类课程
实践类课程应依托学校大学生校内外实践基地和创业基地，与学校大学生课外科技创新行动计划相结合进行建设。一是鼓励开设单独设置的创新创业实践课程，如《数学建模》、《机械创新设计》等；二是结合实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节，设置科技创新创业教育环节；三是将课程教学与学校大学生科技创新行动计划结合，积极组织和让学生参与创新创业项目立项、竞赛、讲座、论坛、模拟实践、社团、微型企业创办等实践活动，丰富学生的创新创业体验。
四、教学方式与方法
应以课堂教学为主渠道，以课外活动为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高课程教学质量和水平。
（一）课堂教学
倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变，调动学生学习的主动性和创造性。