最新小蝌蚪找妈妈 教学设计板书
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。
通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。
培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。
设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。
倾向。
于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。
设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。
春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。
《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案（精选23篇）《小蝌蚪找妈妈》教案 1活动目标：1、关注画面的安排，尝试变化小蝌蚪与其他故事角色之间的大小和位置。
2、体验安排故事画面的乐趣。
活动难点：注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。
活动准备：1、齐白石作品：小蝌蚪2、故事人物：鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片3、铅画纸、油画棒、颜料等。
活动过程：一、谈论欣赏（回忆关于小蝌蚪的已有经验）1、回忆小时候画的小蝌蚪。
关键提问：“我们以前都会画小蝌蚪，以前画的小蝌蚪是什么样子的'呢？你是怎么画小蝌蚪的？”2、欣赏齐白石画的蝌蚪。
引导语：“我们小朋友都会画小蝌蚪，今天我们来看一看齐白石爷爷画的蝌蚪。
”教师小结：齐白石爷爷画的小蝌蚪很逼真、很灵活，小蝌蚪看起来简单，但要画得灵活可不容易。
二、操作尝试（感受画面布局）1、出示动物图片，将其放置不同的位置，请幼儿观察。
过渡语：“我们都听过小蝌蚪找妈妈的故事，故事中遇到了谁呀？”（幼儿讲述故事情节，教师摆放故事角色到不同位置。
）2、共同分辨摆放的位置是否平衡，适当将其调整。
关键提问：“小蝌蚪遇见了鸭妈妈，小蝌蚪们游到了鸭妈妈的身边，你们看，小蝌蚪游到鸭妈妈的身边了吗？鸭妈妈看得到小蝌蚪和他们说话吗？”关键提问：“这一次小蝌蚪遇到了大鱼，小蝌蚪游了过去，小蝌蚪要游在哪里？”（变换故事角色）小结：小蝌蚪可真灵活，游到东来游到西。
游啊游，游到动物的身边找妈妈哦！过渡语：“我们今天也来创作这个故事，来画一画小蝌蚪找妈妈。
”三、幼儿创作（体验创造故事画面的乐趣）要求：1、画之前，确定动物的位置并和小蝌蚪相呼应。
2、添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
3、用颜料创作画面背景。
四、评价作品鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己创作的小蝌蚪找妈妈故事。
《小蝌蚪找妈妈》教案 2教材分析在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用26篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用26篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，欢迎大家分享。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇1教学目标：1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能正确读写新词。
2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。
说说生活中是怎样用的。
（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。
今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。
大家齐读课题。
二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。
学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。
大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：（1）让每名同学说说哪些字不认识。
（2）把不认识的汉字集中起来。
（3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
（4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案第【1】篇〗一、教材分析本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。
课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。
三、教学目标1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理四、教学重难点1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的.词在运用上的准确性。
五、教学方法：情境法、演示法、朗读法六、教学准备：PPT七、教学课时：两课时八、教学过程：第一课时（一）猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、ppt出示谜面3、生交流，说谜底。
（板书：蝌蚪）4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪，说说小蝌蚪长得是什么模样？6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书（二）初读识字1、出示自读提示，指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查（三）再读感知1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
《小蝌蚪找妈妈》教案（集合15篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案(集合15篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案1教学目标:1. 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理教学重点、难点:1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化2、会分角色有感情的朗读课文3、强化理解“迎”、“追”的意思准备;1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识2、简笔画课时安排第一课时：激发学习情绪。
自学课文，结合检察自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。
【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。
）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
小蝌蚪找妈妈教学设计(通用7篇)
小蝌蚪找妈妈教学设计（通用7篇）小蝌蚪找妈妈教学设计1活动目标：1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：一、引导语：1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈1、教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？2、图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？3、图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？4、图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？三、完故事后教师提问教师设1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
小蝌蚪找妈妈教学设计2【教学目标】1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）《小蝌蚪找妈妈》教案设计（精选20篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小蝌蚪找妈妈》教案设计篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计（精选12篇）
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的优秀教案设计篇1学习目标1.会认灰、迎等8个生字，会写河、姐等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。
整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
检查学习生字的情况1.课件展示生字。
指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解甩着。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。
教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解迎上去，或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。
（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
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1 小蝌蚪找妈妈吗
一、教学目标要求：
1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
会写本课的10个生字。
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化；培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3.分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.学会生字、生词。
2.观察图画；理解课文内容；了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：
三课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话；引入课题。
同学们；你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友；那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图；然后指出这就是青蛙小时候的样子；它名字叫——小蝌蚪）那么；小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2.逐图出示另二幅图；引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁；揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4.小结：
请同学们仔细观察图画；想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音；初读课文。
１.自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２.纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３.回答思考问题；师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）
四、讲读第一自然段。
１.讲读第一自然段。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句；说一说；并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。
）师讲解“一群”的意思；然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图；体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
）
２.指导学生看图；师复述小蝌蚪外表。
３.指导朗读第一自然段；读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、讲读第二段。
1.看插图；提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？
2.读第二自然段；说说蝌蚪有什么变化。
3.再读（指名个别读）
4.看图；讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食；于是想到自己也该有妈妈；但又不知妈妈长得怎么样；所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌；也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5.根据讲读内容；提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪；它的妈妈有什么特点呢？
6.指导朗读第二自然段。
（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
）
二、看图；学习第三、四、五自然段。
1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2.学生回答；师板书。
3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”；而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是；一前一后要用“追”；二是；体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
）
4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪；它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句；要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6.轻声朗读第四、五两段；指导生边读边看图；思考：
1) 小蝌蚪过了几天；身体上又起了什么变化？（板书）
2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征；还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿；宽嘴巴”；小蝌蚪了解妈妈的特征全面了；也就可以找到
妈妈了。
）
7.第四段主要讲了什么？先读再说。
（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”；为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1.有感情地分角色朗读全文。
2.完成课后第一道题。
3.完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1.分角色朗读课文。
2.引导学生；按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3.指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字；分析字形；指导书写。
1.观看生字表教学录像带；激发学生兴趣。
2.指导学习生字。
3.运用测试及书写。
（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。