人教版小学语文一年级上册口耳目教学设计
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
人教版一年级口耳目语文教案设计范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》章节，主要内容包括：认识身体部位口、耳、目，学习相关的汉字和词语，通过实践活动，培养观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个生字的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察、模仿，运用身体部位进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目”三个生字的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生运用身体部位进行语言表达，提高观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：田字格本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生观察并说出图片中的人物特征，引导学生关注身体部位。
2. 新课内容学习：（1）学习“口”字，引导学生观察字的形状，讲解读音和基本用法，让学生跟读、书写。
（2）学习“耳”字，采用同样的方法进行教学。
（3）学习“目”字，引导学生观察眼睛的特点，讲解字的读音和用法。
3. 实践活动：（1）让学生用手指着自己的口、耳、目，说出对应的汉字。
（2）分组进行“你说我猜”游戏，一个学生描述身体部位，另一个学生猜字。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用所学字词进行表达。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，用“口、耳、目”造句。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书生字：“口、耳、目”3. 板书例句：通过口、耳、目，我们认识世界。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”分别造一个句子。
2. 答案示例：（1）我用口品尝美食。
（2）我用耳倾听美妙的音乐。
（3）我用目欣赏美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了“口、耳、目”三个生字，但部分学生在表达时仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：让学生课后观察家人或同学的身体部位，用所学字词进行描述，提高观察能力和语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践活动设计2. 教学目标中的表达能力培养3. 教学难点：如何引导学生运用身体部位进行语言表达4. 教学过程的活动细节和例题讲解5. 作业设计的拓展延伸一、教学内容的实践活动设计1. 贴近生活：活动内容要与学生的生活紧密相关，让他们能够轻松地参与其中。
小学一年级语文教案 口耳目9篇
小学一年级语文教案口耳目9篇口耳目 1【教学要求】1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
【教材说明】本课为象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
【教学重点】认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
【教学准备】本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。
【课时安排】2课时（所设计的为第一课时）【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。
先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。
二、尝试认字，感受象形字师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）三、以“羊”为例，认读生字1、图字对比，认记“羊”字：⑴看图读字：（多媒体出示小羊的图片）师这幅图上画的是什么？（一只羊）师对了，这就是“羊”字。
看拼音，跟老师拼读“yáng”。
⑵比形认字：师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
）师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文(精选3篇)
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（精选3篇）小学一年级语文上册《口耳目》教学设计1 【教材分析】一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。
【教学环节】一、谈话导入，揭示课题导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！二、图文结合，检查整体感知（看图说话）通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。
一年级上册《口耳目》说课稿
一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。
认识“|ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：（1）识字游戏。
在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。
并说说自己是从哪里认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。
运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《口耳目》一课。
教学内容主要包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学会正确的发音和书写；理解这些字所代表的人体器官及其功能；通过学习，培养孩子对自我身体和周围世界的认知。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写。
2. 使学生了解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养他们的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关爱自己的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确书写和发音。
教学重点：理解这些汉字所代表的人体器官及其功能，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的一张孩子面部的图片，引导学生说出图片中的五官，从而引出口、耳、目三个汉字。
2. 讲解：详细讲解汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写方法，让学生跟读并模仿书写。
3. 实践：让学生拿出练习本，按照老师的指导，书写这三个汉字，并互相检查、纠正。
4. 例题讲解：以“口”为例，展示例句“我张开嘴巴，大声唱歌。
”，引导学生理解汉字的含义，并学会运用。
5. 随堂练习：让学生用“口、耳、目、手、足、舌”分别造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例句：“我张开嘴巴，大声唱歌。
”七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
2. 答案示例：口：我张开嘴巴，品尝美味的食物。
耳：我用耳朵听，美妙的音乐。
目：我用眼睛看，美丽的风景。
手：我用手写字，记录美好时光。
足：我走路用脚，去公园玩耍。
舌：我用舌头品尝，妈妈做的美味佳肴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生掌握了汉字“口、耳、目、手、足、舌”的正确发音和书写，但仍有部分学生掌握不牢固，需要在课后加强辅导。
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《口耳目》
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。
兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、实物图片
四、教学时间 2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程
（一）复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
学习生字
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？
第二课时
教学目标
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程
（一）游戏引路，复习巩固
给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。
教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳
（1）出示桃子图，（有12个桃子，背面为课本中的生字，看谁反应快，最先读出来。
）
（2）齐读生字
3、猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中日）
口加两笔变什么字（目白电右田）
同桌相互考一考
②师生互相考一考
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
指导出写十禾木
1、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
a悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
b垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木、禾”用重露竖。
C学生在手心写
2、书写“十”
(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3、认识新笔画“撇、捺”
（1）教师范写“撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4、书写木禾
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字
（3）学生分别描一个，写一个。
（4）评议再小结练习。