《现代教育教学》焦点新闻六
现代教育学(扈中平等)
现代教育学（扈中平等）第一讲教育与教育学一、教育的概念（一）“教育”的日常用法凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。
这只是“教育”的日常用法。
（二）“教育”的词源二者合起来就是引出——采用一定的手段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。
（三）“教育”的定义“教育”是一种“社会活动”。
教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。
狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
教育的本质教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规定性。
从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
二、教育的构成（基本要素）教育者受教育者教育中介三、教育的形态教育的形态是指教育的表现形式，它是指教育的三个基本要素（教育者、受教育者、教育中介）所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。
教育自产生之日起，就在不断地变化与发展，从而使得教育有着不同的表现形式。
划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准——可以将教育形态划分为制度化的教育和非制度化的教育。
非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。
制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育。
二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准——可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育。
石大现代教育技术讲义第4章 教育传播媒体
第4章教育传播媒体学习目标1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
4.理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。
4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。
教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选择何种教育传播媒体。
因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质要求。
1.教育传播媒体什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延伸，电视是眼和耳的延伸。
媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心的转移。
例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。
如：电影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类(1)传统教育传播媒体(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程编码：14105D课程类别：必修课总学时：64学时总学分：4学分适用专业：小学教育专业本科学生先修课程：教育学、心理学、计算机基础开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。
这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。
现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。
小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。
通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够：1.了解现代教育技术的基本含义2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求第一章教育技术概述（2学时）教学内容：1、教育技术的概念2、教育技术的发展简史3、现代教育技术与教育信息化4、教育技术的理论基础重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。
教学重点与难点：重点：教育技术的概念及内涵现代教育技术与教育信息化难点：教育技术的概念及内涵第二章教学媒体（4学时）教学内容：1、教学媒体概述（1）教学媒体及其特性（2）教学媒体的分类（3）教学媒体选择的依据2、信息化教学环境（1）校园网（2）多媒体教室（3）计算机网络教室（4）微格教室（5）电子白板基本要求：了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。
教学重点与难点：重点：教学媒体的选择信息化教学环境难点：教学媒体的选择第三章教学资源（8学时含上机实验）教学内容：1、教学资源概述（1）概念（2）分类2、多媒体技术与多媒体素材（1）多媒体技术的主要特点（2）多媒体素材的类型（3）选择多媒体素材的原则3、多媒体素材的收集与处理（1）文本素材（2）图像素材（3）音频素材（4）视频素材（5）动画素材基本要求：理解多媒体技术的主要特点、类型及选择素材的原则，能熟练掌握相关媒体素材的制作方法。
浅谈小学道德与法治课堂中渗透时事新闻的探究
浅谈小学道德与法治课堂中渗透时事新闻的探究摘要小学道德与法治课程作为一门“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”的综合课程，在核心素养发展层面主要凸显了“价值观”、“责任意识”、“社会意识”等特征。
而时事新闻具有领域广、情境性强、鲜活真实的特点，引入课堂后，可以引起学生对社会、政治、国际关系等事物的价值判断，有效助推道德与法治课堂教学，培育学生的社会责任感、社会主义核心价值观、国家和民族责任意识。
本文旨以小学道德与法治课堂中渗透时事新闻现状、问题作为突破口，探究当代教育下，小学道德与法治课堂与时事新闻有效结合的策略及手段。
关键词小学道德与法治课堂时事新闻核心素养随着素质教育的全面铺开，教学改革的逐步开展，小学道德与法治课程能否跟上社会发展需求，切实为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人奠定夯实的素质教育人生观、世界观、价值观基础，成为学校教育高度关注的内容。
在信息化时代之下，随着移动终端的普及以及自媒体网络的发展，学生获取信息的途径变得越发多元化与不可控化。
小学阶段的道德与法治课程作为一门“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”的综合课程，不仅需要在授课过程中不断体现出符合中国特色社会主义发展需求的“价值观”、“责任意识”、“社会意识”等具体特征，更需要与实际生活紧密结合，从而推动学生的理论实践化进程，确保教学有效性不仅可以体现在教学任务的完成上，更能落实在社会需求的实践中。
本文旨以小学道德与法治课堂中渗透时事新闻现状、问题作为突破口，探究当代教育下，小学道德与法治课堂与时事新闻有效结合的策略及手段。
一、小学道德与法治课堂中渗透时事新闻必要性分析1、时事新闻培养价值笔者认为，时事新闻可按照影响程度分为国际社会新闻与人文社会新闻，二者虽然在影响范围与影响角度上存在去备，但都具备作为社会性事件的特定价值取向与社会判断。
通过在道德与法治课堂上的分享与引导，学生往往可以掌握蕴含其中的价值判断基础与价值取向标准,并对国内外政治发展、国家和党的路线、方针、政策产生一定了解，对自我发展需求拥有一定判断能力。
《现代教育》杂志
《现代教育》杂志Modern Education基本信息主办单位：山东省职业教育与成人教育研究所出版周期：月刊ISSN：1671-9085CN：37-1393/G4出版地：山东省济南市语种：中文开本：大16开创刊时间：1999董编辑Q/微信：993383282现代教育杂志简介《现代教育》面向全国教师与相关教育科研和行政管理人员，以刊载成人教育教学工作中的应用研究和实践经验为重点内容，倡导学术理论观点的创新与实用，促进教师理论与实践的有机结合，提升理论素养，增强实践能力。
《现代教育》栏目设置：卷首、专题报道、名人专访、校长论坛、理论研究、管理纵横、课程改革、教学研究、教育天地、海外博览、教坛集萃现代教育杂志栏目设置卷首、专题报道、名人专访、校长论坛、理论研究、管理纵横、课程改革、教学研究、教育天地、海外博览、教坛集萃现代教育杂志荣誉知网收录(中)中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊现代教育杂志投稿要求1、《现代教育》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。
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目录卷首中小学德育课程一体化建设的实践创新张志勇;1彩版宣传_区域教改聚焦泰安市中小学德育课程一体化研究剪影2中小学德育课程一体化研究专题_区域教育改革论坛基于生活体验的中小学德育课程一体化建设——以泰安市为例强光峰;许兴亮;4-7区域推进德育课程一体化建设——以泰安市岱岳区为例王增军;8-11中小学德育课程一体化研究专题_科研兴校基于核心素养的生态德育课程的开发与实施——以宁阳金桥学校为例陶安军;姜涛;12-13小学“润责”教育的探索——以肥城市龙山小学为例颜世民;14-16中小学德育课程一体化研究专题_班主任论坛“自主式班本教育”初探张涛;17-18中学主题“班会共享”的实施——以泰山实验中学为例董国平;张秀贞;19-21。
现代教育教学探索杂志
《现代教育教学探索》杂志启事《现代教育教学探索》杂志是由世界科学教育出版社与中国国际教育学会联合主办，面向国内外公开出版发行的教育类国际中文核心期刊。
本刊以服务于我国的科教兴国战略，服务于教育改革和素质教育，积极探索教育教学改革新思路、新方法为宗旨。
同时也为辛勤工作在教育战线上的园丁们搭建一个发表学术论文、进行学术交流与沟通的平台。
国际标准刊号ISSN1726-6262，国内刊号CN41-1839/G。
栏目开设热点论坛、教育研究、教学新探、素质教育、校长论坛、名师经验、学校管理、德育工作研究、教改论坛、现代教育教学方法、特殊教育以及职业教育等。
征稿范围1.有关科教兴国战略，全面实施党中央提出的“三个代表”重要思想方面的理论研究；2.有关我国教育、教学改革的新思路、新方法，以及教改研究方面的论著；3.有关于育人工程建设及学校的行政管理研究，治校方略，师资队伍建设等文章；4.有关教学的理论研究与实践，教学科研，教学过程中教学总结、体会和方法等；5.在教改中的新法教学研究与尝试，教育现代化问题的探讨；6.在实施继续教育和终身教育方面的研究和方法探讨；7.素质教育、德育教育、健康教育等研究的新思路、新观点及与教育、教学相关的文章等。
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远程教育应用知到章节答案智慧树2023年四川师范大学
远程教育应用知到章节测试答案智慧树2023年最新四川师范大学第一章测试1.划分远程教育发展阶段的主要依据是（）。
参考答案:媒体2.（）是一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。
它的特点是分散自学，通信辅导。
参考答案:函授教育3.第一代远程教育区别于第二代远程教育的最大技术特点是（）。
参考答案:单向传播4.中国远程教育萌芽和准备阶段从（）到（）。
参考答案:20世纪初 40年代末5.第一代远程教育是以（）为主要学习资源、以（）为主要通信手段。
参考答案:印刷教材函授辅导6.1998年教育部启动了（）参考答案:现代远程教育试点项目7.（）是指“拥有10万以上攻读学位课程的注册学生的远程教学大学”。
参考答案:巨型大学8.大学层次的远程教育的实践可以追溯到十九世纪三四十年代英国的（）和（）。
参考答案:新大学运动大学推广运动9.现代远程教育即基于（）、（）和（）三大通信网络的远程教育。
参考答案:计算机网络数字卫星电视网电信网10.我国也有多种开放与远程教育专业刊物，比如中央广播电视大学的（），黑龙江广播电视大学的（）和上海电视大学的（）。
参考答案:《中国远程教育》《现代远距离教育》《开放教育研究》第二章测试1.远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。
（）参考答案:对2.远程教育的特征包括（）。
参考答案:终身性;开放性;普及型;灵活性3.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分（）？参考答案:信道4.程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。
参考答案:行为主义、认知主义、建构主义5.有意义的接受学习是有著名教育心理学家（）提出来的。
他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。
参考答案:奥苏贝尔6.罗密佐斯基的双向传播系统模式的贡献在于他们第一次用数学公式和模式来表达传播学理论。
现代教育应如何面对新科技革命的挑战
教 学 研 探 当前正在世界范围内崛起的新的科技革命,已经波及到工业、农业、商业、科学、文化等各个领域,给社会结构、产业结构、技术结构的变革带来了深远的影响。
在这种趋势下,现代教育事业也置身到了新的环境中,面临着重大的发展抉择。
将会发生哪些变化,应当采取何种对策等,都是有待我们发现和解决。
一、现代教育的特点 1.教育逐步普及，教育对象不断扩大。
现代社会的大机器生产中，科学技术得到广泛的应用。
生产力和科学技术相互作用，迅猛发展，复杂的劳动使劳动者仅仅凭借自身的体力和传统的技能去操作已不可能，而且随着科学技术转化为第一生产力，这种要求将越来越高。
要培养出现代大机器生产所需要的劳动者和科学技术人才，需要经过学校教育的系统学习和专门培训。
学校教育的职能有了很大的变化，不但要为统治阶级自身培养管理国家和企业的人才，也要培养和训练普通劳动者。
教育需要普及。
教育对象需要扩大。
2．教育与生产劳动结合。
以现代科学技术为基础的现代大机器生产，要求广大劳动者懂得科学技术，通晓生产原理，掌握现代生产知识、技能。
这样的劳动者，文化素质是基础，生产技术素质是条件，仅仅靠脱离生产的教育或是没有教育的生产过程是很难培养成的，只有通过同生产劳动紧密结合的学校教育，才能培养大批熟练工人、技术人员和管理者。
因此，现代社会客观上要求教育必须与生产劳动相结合，与现代生产和国民经济发展的要求相适应，反映生产的要求。
这是社会生产力发展的客观规律。
3．教育科学化和教育水平的日益提高。
由于现代生产发展和科学技术的进步，现代教育从内容上增加了大量科学文化知识、社会历史知识和新的科研成果。
各级各类学校都有包括人文科学和自然科学在内的完整课程，更有助于学生的发展。
在教学现代教育应如何面对新科技革命的挑战王 爱（西安翻译学院经济管理学院 陕西 西安 710105） 摘 要：本文阐述了现代教育如何面对新的科技革命的挑战,充分认识了教育观念、教育的培养目标、课程和教师与新技术革命的协调关系及新的科技革命的相互渗透加速了夸学科的发展、新的科技革命的飞跃发展推动了教学内容和教学方法上的全面改革。