如何指导中学生计算机奥林匹克竞赛
信息学奥赛辅导方案
信息学奥赛辅导方案青少年信息学奥林匹克竞赛是一项旨在推动计算机普及的学科竞赛活动，重在培养学生能力，使学生开阔眼界、扩大知识面，使得有潜质有才华的学生在竞赛活动中得到锻炼和发展。
全面提高学生的综合素质，努力培养高素质、高层次创新人才，是我们不断努力的目标。
与一般计算机竞赛不同，信息学奥赛是一种综合能力的测试。
为了更好培养学生对信息学的爱好和特长，培养学生创造性的用计算机解决实际问题，培养动手动脑能力;也为了全方面，多渠道备战NOIP20××保持我校在信息学竞赛领域市级领先的位置，针对我校学生的实际情况，为了争取在信息学奥赛中争得好成绩，现作如下计划：一、现状分析：初三级部社团的同学作为参加比赛的的关键力量严重匮乏，且学习水平一般，而且初三同学本学期四门学科即将中考，初三学生不能参加辅导;大部分学生的重视程度严重不足，还有部分学生在巨大的学习压力面前，选择了放弃，缺乏拼搏精神。
初二同学基本语法掌握的比较好，尤其是编程技巧非常的突出，数据结构知识掌握的业非常不错，但是阅读程序能力太差;初一同学刚刚开始信息学奥赛的学习，处于入门阶段。
二、辅导目标：1、培养学生具有参加全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛的能力。
2、培养学生的抽象逻辑推理能力、严谨的思维方式和严密的组织能力，加强对学生的综合素质的提高。
三、辅导对象：初一至初二年级信息学奥赛社团学生。
四、辅导内容：1、全面学习scratch编程软件和Pascal 语言的基础知识、程序的调试，使学生能熟练掌握scratch编程软件和Pascal，并熟练应用常用基本算法。
2、深入学习各类算法设计思想，让学生形成一定的分析和解决问题的能力，在算法设计中展开各种数据结构的学习。
3、以实例为基础，展开强化训练，使学生能初步达到灵活运用的程度，独立解决实际问题。
加强与其他学科的合作。
信息学竞赛中的信息二字，其实就是计算机对现实世界的数字化表示。
用计算机解决现实问题，其中最重要的一步就是数据结构的设计，数据模型的建立、数学公式的应用，在计算机中是关键。
学校信息技术学奥林匹克竞赛培训计划
学校信息技术学奥林匹克竞赛培训计划引言学校信息技术学奥林匹克竞赛是一项旨在培养学生计算机科学和创新思维能力的计划。
通过参加奥林匹克竞赛，学生不仅可以获得知识和技能，还可以从中获得自信和成就感。
因此，学校制定了信息技术学奥林匹克竞赛培训计划，通过系统、专业的培训，提高学生的技术水平和竞赛能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
内容课程安排为了让学生全面学习和掌握信息技术学奥林匹克竞赛所需的知识和技能，我们设计了详细的课程安排。
第一阶段：基础知识培训•计算机基础知识：计算机操作系统、计算机网络、数据结构等基本概念和原理。
•编程语言基础：Python、C++、Java等编程语言的基本语法和编程思想。
•算法和数据结构：排序、查找、递归、树等算法和数据结构的基本原理和实现方法。
第二阶段：竞赛技巧培训•竞赛策略：如何分析和解决算法和数据结构问题，以及如何选择和设计算法和数据结构。
•模拟竞赛：模拟竞赛是提高竞赛能力的重要方式，通过模拟竞赛，学生可以熟悉竞赛规则和赛场氛围，锻炼自己的算法设计和编程能力。
•真实竞赛：参加真实的奥林匹克竞赛是检验学生能力和竞赛水平的重要方式，真实竞赛让学生感受到竞赛的压力和挑战，同时也获得了宝贵的经验和知识。
培训形式为了满足学生的不同需求和能力水平，我们采用了多种培训形式：集中培训在寒暑假期间，我们组织了集中培训，安排专业的老师授课，让学生系统地学习和掌握竞赛所需的知识和技能。
课内辅导在平时的课堂上，我们会根据学生的学习进度和难点，安排专业的老师进行课内辅导，帮助学生解决问题和巩固基础知识。
竞赛训练为了让学生全面了解竞赛的气氛和考察要求，我们组织了竞赛训练，包括模拟竞赛和真实竞赛，让学生更好地锻炼自己的竞赛能力。
培训目标我们的培训目标是：培养计算机科学和创新思维能力通过系统、专业的培训，让学生全面掌握计算机科学和创新思维能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
提高竞赛能力通过模拟和真实的竞赛训练，让学生熟悉竞赛规则和氛围，锻炼自己的竞赛能力，为参加奥林匹克竞赛做好准备。
全国青少年信息学奥林匹克联赛大纲
全国青少年信息学奥林匹克联赛大纲(节选)NOIP大纲一、总则由中国计算机学会负责组织的全国青少年信息学奥林匹克联赛(NOIP)是全国信息学奥林匹克竞赛(NOI)整个系列中的一个重要组成部分,旨在向中学生普及计算机基础知识,培养计算机科学和工程领域的后备人才。
普及的重点是根据中学生的特点,培养学生学习计算机的兴趣,使得他们对信息技术的一些核心内容有更多的了解,提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。
对学生的能力培养将注重以下的几个方面:●想象力与创造力;●对问题的理解和分析能力;●数学能力和逻辑思维能力;●对客观问题和主观思维的口头和书面表达能力;●人文精神:包括与人的沟通能力,团队精神与合作能力,恒心和毅力,审美能力等。
二、命题程序和组织机构命题是选拔过程的重要一环,同时对计算机的普及内容起着导向性的作用。
命题应注重趣味性、新颖性、知识性、应用性和中学生的心智特点,不直接从大学专业教材中选题。
在命题和审题工作中,坚持开放和规范的原则。
在NOI科学委员会主持下成立的联赛命题委员会负责命题工作,命题委员会成员主要来自参加联赛的省(包括直辖市、自治区、下同。
每个省最多派一名委员),也可来自社会计算机界。
联赛命题委员会的主要职责是提供联赛的备选题目,并承担对所提供的题目保密的责任。
1. 联赛命题委员会委员应具备如下资格:●从事一线计算机教学或信息学奥赛辅导工作两年(含)以上;●有精力和时间从事该项工作;●对此项工作有兴趣并愿意作为志愿者从事NOIP命题及其相关工作。
2. 联赛命题委员会委员的产生过程:●本人提出申请(填写表格);●中学教师需所在单位同意或省奥赛主管部门同意;●科学委员会批准,由中国计算机学会颁发聘书(每一聘期为两年)。
3. 联赛命题委员会委员的职责:●每年为NOIP提供备选题题目若干,在9月1日之前提交科学委员会;●备选试题的保密期为2年,在该段时间内不得泄密或另作他用;●搜集本省信息学奥赛的有关信息并向科学委员会通报;题目一经提交,即表明同意授权中国计算机学会科学委员会全权处理,包括使用、修改和出版。
高中奥林匹克计算机科学竞赛解题技巧十四法汇总
高中奥林匹克计算机科学竞赛解题技巧十四法汇总1. 深入理解题目要求：在解题时，首先要仔细阅读题目，理解题目要求和约束条件。
确保对问题的理解准确无误，避免偏差。
2. 刻意练：通过刻意练可以提高解题能力和速度。
通过大量练典型题目，熟悉常用的算法和数据结构，提高解题的效率。
3. 理清思路：在解题之前，需要理清解题思路。
可以通过画图、列出步骤等方式，确保解题的逻辑关系清晰。
4. 寻求启发：如果遇到难题或不熟悉的问题，可以寻求他人的启发和帮助。
和他人交流思路，听取不同的观点，可能会有新的灵感和思路。
5. 数据示例验证：在解题过程中，可以通过一些具体的数据示例来验证解题思路的正确性。
可以帮助排查错误和找到解题的关键点。
6. 代码模拟与调试：在解题之前，可以先通过代码模拟的方式进行思路测试和调试。
可以发现解题中的问题和漏洞，提前进行修改。
7. 注意边界条件：解题时要时刻关注边界条件。
特别是在设计循环、数组、字符串等算法时，要确保在边界条件下程序也能正常运行。
8. 利用已有算法和数据结构：在解题时，可以优先使用已有的算法和数据结构，避免重复造轮子。
9. 分析复杂度：在解题时，需要分析算法的时间复杂度和空间复杂度。
选择合适的算法和数据结构，以提高解题效率。
10. 再次审题：在解题完成后，应该再次审题，确保解题的结果符合题目的要求。
11. 简洁明了的代码：写出简洁、明了的代码可以提高代码的可读性和理解性。
避免冗余代码，提高代码的效率。
12. 错误处理：在编写代码时，要进行错误处理。
能够正确处理异常情况，增强程序的健壮性。
13. 代码复用：在解题时，可以利用已有的代码模块和函数。
代码复用可以提高解题效率和代码的可维护性。
14. 反思总结：在解题完成后，应该进行反思总结。
回顾自己在解题中的问题和不足，以提高解题能力和经验。
以上是解题高中奥林匹克计算机科学竞赛的十四个技巧法。
通过学习这些技巧，可以提升解题能力和水平，取得更好的成绩。
中学学生奥林匹克竞赛培养方案
中学学生奥林匹克竞赛培养方案引言：中学生奥林匹克竞赛是培养学生综合素质和激发学生学科兴趣的重要途径之一。
制定适合学生的奥林匹克竞赛培养方案，既要注重学科知识的学习，又要注重学生的实践能力培养和思维能力发展，从而全面提高学生的综合素质。
本文将针对中学生奥林匹克竞赛培养方案的制定进行探讨。
第一部分：竞赛科目的选择在制定奥林匹克竞赛培养方案之前，首先要确定学生参与的竞赛科目。
初中阶段可以着重培养学生在数学、物理、化学和生物方面的能力，而高中阶段因学科特长的发展，可以选择更加专业化的竞赛科目如数学奥林匹克、物理奥林匹克、计算机竞赛等。
科目的选择应兼顾学生的兴趣和潜力，要尊重学生的意愿，并与学生本身的学习情况相结合。
第二部分：学科知识的系统学习在制定奥林匹克竞赛培养方案中，学科知识的系统学习是基础。
学生要通过课堂学习，掌握与竞赛相关的理论知识。
教师需要结合奥林匹克竞赛的题型和考察要点，适度扩充课外知识点，提高学生的学科素养和理解能力。
同时，可以安排专门的奥林匹克竞赛讲座或学科专题讨论活动，扩宽学生的学科视野和深度。
第三部分：知识与实践的结合单纯的理论学习不能满足学生的需求，需要将知识与实践结合起来。
通过实验室实践、调研报告等方式，让学生亲自动手解决问题，提高实践能力。
同时，与社会机构、企业合作，为学生提供实践机会和实践平台。
例如，与科研机构合作开展科学实验、参观企业进行创新考察等，让学生真实地感受到学科的魅力。
第四部分：团队合作与竞争意识奥林匹克竞赛注重团队合作和竞争意识的培养，学生可以通过参加团队项目来提高协作和沟通能力。
同时，在竞赛过程中，学生也要培养自身的竞争意识，通过与其他优秀选手比拼，不断提高自身水平。
在学校教师的引导下，可以组织学生进行团队讨论、合作研究等活动，锻炼学生的团队合作和竞争意识。
第五部分：思维能力的培养奥林匹克竞赛不仅要求学生掌握知识，还要培养学生的思维能力。
这包括逻辑思维能力、创新思维能力、问题解决能力等。
学校信息技术学奥林匹克竞赛的培训计划
第三阶段：模拟竞赛和复习（1个月）
总结词
复习巩固知识点
详细描述
模拟竞赛和复习阶段将是一个查漏补缺的过程。学生将针对自己在基础和进阶培 训阶段的学习情况进行复习和巩固，强化对知识点的理解和记忆。同时，教师也 会提供一些复习资料和习题集，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
评估和反馈
05
定期测试和评估
第二阶段：进阶培训（1个月）
总结词
深化知识理解
详细描述
在进阶培训阶段，学生将在第一阶段的基础上进一步深化 对信息技术学奥林匹克竞赛的理解。通过更深入的学习和 实践，学生将掌握更高级的算法和数据结构，以及在实际 问题中的应用。
总结词
提高解题技巧
详细描述
进阶培训阶段将注重提高学生的解题技巧。通过分析和解 决更具挑战性的问题，学生将学会如何运用所学知识解决 实际问题，并掌握一些常用的解题技巧和方法。
通过实践项目，使学生了解软件工程 的基本流程和方法，包括需求分析、 设计、编码、测试等阶段。
06
详细描述
培养学生团队协作和项目管理能力，通过实际 项目使学生了解团队沟通和协作的重要性。
03
培训方式
线上培训
远程视频授课
利用网络平台，邀请专业 教师进行远程视频授课， 为学生提供实时互动教学 。
在线课程学习
详细描述：介绍人工智能的基本概念和发展历程，学习常 见的人工智能技术，如专家系统、自然语言处理等。
在此添加您的文本16字
总结词：机器学习理论
在此添加您的文本16字
详细描述：学习机器学习的基本原理和方法，包括监督学 习、无监督学习、强化学习等。
在此添加您的文本16字
总结词：实践应用
在此添加您的文本16字
浅谈开展初中信息学奥赛的方法
浅谈开展初中信息学奥赛的方法【摘要】初中信息学奥赛在学生综合能力培养中具有重要意义。
为了有效开展初中信息学奥赛，首先要明确其目标和意义，制定详细计划和表格，并进行有针对性的练习。
在比赛前进行备战培训，比赛后进行总结与反思。
初中信息学奥赛的益处包括提高学生的计算机技能和解决问题的能力。
为持续改进方法，可以鼓励更多学生参与，激发学生学习的兴趣和潜力。
通过这些方法，可以更好地促进初中信息学奥赛的开展，为学生的综合素质提升提供更多机会和平台。
【关键词】初中信息学奥赛，重要性，意义，明确目标，制定计划，有针对性练习，备战比赛，培训，总结反思，益处，改进方法，鼓励参与，学生。
1. 引言1.1 初中信息学奥赛的重要性初中信息学奥赛的重要性在于可以激发学生对信息学科学的兴趣和探索欲望，培养他们的计算思维和解决问题能力。
通过参与这样的比赛，学生可以接触到更多前沿的信息技术知识，增强自身的竞争力和综合能力。
初中信息学奥赛也有助于选拔和培养具有优秀信息学基础的学生，为他们未来从事相关领域的职业发展打下坚实基础。
这样的比赛活动还能为学生提供展示自己才华和能力的舞台，激发他们的自信心和自我实现的动力。
初中信息学奥赛的重要性不仅在于提高学生的信息学科学素养，也在于促进他们全面发展和成长。
希望更多学生能够参与获得成长与收获。
1.2 初中信息学奥赛的意义初中信息学奥赛的意义在于激发学生对信息学的兴趣，培养学生的计算思维能力和解决问题的能力。
通过参与奥赛，学生可以更加深入地了解信息学的知识和技能，提高自己在这个领域的竞争力。
初中信息学奥赛也可以帮助学生培养团队合作精神和自信心，提高他们在学术竞赛中的应变能力和压力处理能力。
参加奥赛可以锻炼学生的综合能力，拓宽他们的视野，增强他们的学习动力和求知欲。
通过参与初中信息学奥赛，学生还可以结识志同道合的伙伴，建立良好的学习和交流平台，共同提高自己在信息学领域的水平和能力。
初中信息学奥赛的意义在于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和竞争力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
浅谈信息学奥赛辅导策略
浅谈信息学奥赛辅导策略一、面对信息学奥赛的心态调整（一）教师应放松心态作为辅导教师，应该调整好教学的心态。
奥赛只是常规课堂教学活动的一种补充教学，它能激发学生的潜能、挖掘学生的个性特长，是一种积极向上的课外兴趣活动。
因此，它不应作为教师给自己制定的主要成绩指标，为了指导学生获奖而采取高压式教学，而应在活动中注意学习方法的灌输以及学生学习能力的培养。
青少年是祖国的未来,更是推动世界科技发展的主力军。
计算机科学作为一种创造性的思维活动,有利于学生逻辑思维能力、协同合作能力的提高。
青少年信息学奥林匹克竞赛活动同时是对计算机技术的一种普及与应用,对新时代的接班人了解和掌握现代计算机科学技术,养成创新协作的精神,具有十分重要的作用。
信息学奥赛不仅是一个学习的平台、竞争的平台更是一个展现当代学生精神风貌的平台。
国家举行信息学奥赛的目的在于通过竞赛去带动和普及计算机科学的发展,让更多的青少年能利用课余时间接触和学习计算机科学,只要学生积极认真的参与了、对学习的兴趣及自主性提高了、对问题研究的思维及能力提高了，教师的教学辅导活动也就达到了其最根本的目的。
教师一定要转变陈旧的理念观点,放松心态，为信息学奥赛事业献出自己的一份力量。
（二）教师应积极向上，与时俱进较西方发达国家而言，我国在计算机信息技术方面起步较晚，长时间的普及推广导致部分乡镇学校在教师的培养以及教学的开发上跟不上时代的步伐。
邓小平同志早在1984年年初指出“计算机的普及需从娃娃抓起”，至此，计算机技术的发展如日中天，信息学奥赛也迎来了蓬勃发展的春天。
由于教师自身能力的缺乏，相关教材谱写的落后以及计算机器材的供应不足等问题阻碍着信息学奥赛的整体发展，这一系列困难都要求我们教师与时具进，不断提升自我水平和修养，跟上时代的步伐，提高辅导能力，从而为学生提供最大化的帮助。
随着时代的发展，现代的学生拥有更广阔的平台去接受新鲜事物汲取知识，他们拥有较强的接收能力，进步十分迅速，很容易超越教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何指导中学生计算机奥林匹克竞赛
――辅导青少年科技活动心得
季延中学陈猛
ymliusheng@
晋江季延中学作为晋江市"科技活动示范校"，在近四年辅导青少年科技活动方面取得了非常优秀的成绩，学校科协在近几年成果如下：
晋江季延中学在"奥迪杯"全国青少年四驱车模竞赛中再获佳绩：四驱车模型：中学组团体总分第一名。
中学组超级直线团体第一，个人第一名：施华峰
中学组离心跑道团体第一，个人第二名：施华峰
航空模型：中学组木手掷团体总分第一名
个人第一名：蔡天赐第四名：颜开通第六名：吴鸿慰
"中国电信杯"市第三届算机奥林匹克竞赛获奖情况：
团体奖：荣获初中组团体第1名，至今我校已连续3届获得此项殊荣；高中组团体第2名。
个人奖：陈紫霖初中组第1名。
高中组：吕钊形、陈朝阳、苏水波、吴昔文分别获得二等奖、三等奖。
优秀指导教师奖：张天来、陈猛
在中国"电信杯"晋江市第四届青少年计算机竞赛中季延中学再次取得优异成绩：
荣获高中组团体第一名，吕钊形、陈紫霖和陈天益同学分获高中组第二名、第三名和第五名的好成绩。
取得以上这些成绩是与我们学校一直重视科技活动、并开展科技活动分不开的。
我们学校每年举行一届科技艺术节，让学生在活动中增长知识，得到启发。
本文作者陈猛，青少年科技辅导员协会会员。
担任计算机教学工作，负责季延中学
()网页设计，指导培训同学制作班级与个人主页，网站《演义二班》在2000
年福建省中小学电脑制作与设计作品制作活动中荣获省三等奖。
《浅谈计算机教育与改革》在"育英杯"全国基础教育征文大赛中荣获"优秀奖"，福建省优秀论文三等奖，晋江市科协优秀论文一等奖，并在CN级刊物《福建教学与研究》发表。
《浅谈中学校园网络建设与应用》参评全国基础教育论文大赛。
陈猛老师连续四次被评为晋江市青少年奥林匹克计算机竞赛"优秀指导教师"。
以下是我对如何指导中学生计算机奥林匹克竞赛方面的几点建议：
对学生培训时内容与难度的控制
1、对学生的培训的内容要根据学生的知识水平和智力水平不同来合理安排；
如：初一上学期，安排语言的学习
初一下学期，安排基本数据结构知识的学习（如栈、队、链表）；
初二上学期，安排简单的算法的学习（如回溯、递归、枚举）；
初二下学期，安排基础算法的学习（深度、广度、双向、A*）；
初三，安排综合解题训练。
2、培训的难度应控制得当
培训的难度应根据学生的认识规律，先易后难，易中有稍难，有条理、循序渐进地进行。
如在学习Pascal语言时，每次学习时布置的作业应针对所内容，布置较容易的题目，学生开始对语言的学习有所入门后，再增加一道稍难、稍要思考的题目，激发学生思考问题的兴趣。
当然这些都要求教师要精心出题，有的放矢（注意联系实际，问题有实际背景）。
例 1 、期末来临了，班长小 Q 决定将剩余班费 X 元钱，用于购买若干支钢笔奖励给一些学习好、表现好的同学。
已知商店里有三种钢笔，它们的单价为 6 元、 5 元和 4 元。
小 Q 想买尽量多的笔（多鼓励同学），同时他又不想有剩余钱。
请您编一程序，帮小 Q 制订出一种买笔的方案。
例 2 、一个信息编码学家 Pro J 要从一篇英文文章中发现人们使用数字的频率，但他由于年纪大，很难对着文章一个字一个字的统计。
Pro J 雇用你为他编一程序做以上的事情。
假定文章的输入由
一台扫描仪完成，它能将你的文章一个接一个字符地扫描进计算机，这部分程序不用你考虑。
通过以上两个方面的控制，使得学生的成长进步在教师的合理调控之下进行。
对学生进行必要的考试策略指导
1、先易后难（学生要有丰富的编程经验和扎实的基本功）
2、得分策略（以得分为主）
在平常的训练中，应有模拟考试对以上两个方面进行训练，并作讲评，使学生充分认识到考试中应有一定的技巧。
教师应综合当前的形势，分析竞赛动态、把握竞赛脉搏
在各级竞赛中，考察学生的知识点也在不断变化中，而NOI竞赛以IOI竞赛的动向为依据，而我省竞赛FOI也紧密联系NOI。
分析国内外竞赛新动向，对学生进行相应的训练是学生在竞赛中取胜的法宝。
具备这种分析能力，是奥赛指导的必需能力，需要在教师带队参加各级竞赛时，去感悟。
往往这些信息都会从各种场合活动中渗透出来，但教师本身要有这种敏感，否则这种信息你是感受不到的。
教师要对奥赛中常见算法十分的熟悉
万变不离其中，奥赛中常用算法不外乎搜索、动态规划、网络流、分治、贪心等，有了这些基础算法的掌握，学生就打下一个扎实的基础，加上学生的聪明才智和坚实的文化课功底，学生就能在各级竞赛中取得好成绩。
因此教师在基础训练时，应注意基础知识与算法的训练。
而要把握学生进步的方向，教师更要对基础知识与算法有熟练的掌握。
这样在训练中能更有把握地控制学生学习过程，让他们在自己的计划下有条不紊地得到训练和成长。
同时，自己还应具有一定的解决问题的能力。
算法相对来讲还是比较好学，但对于千变万化的赛题，要训练学生具有一定解决问题的能力，即能从题目中抽象出数学模型，设计出合理、有效的算法。
这更要求教师自己要有一定的分析、解决问题的能力。
这样，在训练时，老师才能设计出有针对性的题目，或能从资料中选择适合的题目进行训练。
充分利用各种科技手段获取与竞赛相关的信息
我们还可以通过Internet查找有关竞赛的资料，如ACM赛题，了解国际竞赛动向，也可以通过参考人家的题目，开拓思路，更好地为自己的奥赛指导工作服务。
进一步扎实数学功底是指导竞赛的不竭的动力
目前的信息学奥林匹克竞赛（IOI），是比试智力与利用计算机解题的能力的竞赛。
在各级竞赛中不仅考察学生的基本数据结构知识的掌握情况、基本算法掌握的情况，还强调要掌握必备的数学知识，具有一定的数学功底。
在许多竞赛题目的解题中，若能从中提取出数学模型，应用数学知识求解，编写出来的程序效率将得到大大的提高。
因此在培训中加强学生的必备的数学知识的学习是非常重要的。
竞赛中常用的数学知识有：高中数学、组合数学、线性代数、图论（包括网络流）、动态规划等。
因此教师还要有扎实的相关的数学功底，才能在教会学生在竞赛中应用数学知识解题。
教师要不断复习或学习有关大学或研究生的数学知识，进而在训练中能将一些有用的数学知识，分割地传授给学生。
以上是我对如何指导中学生计算机奥林匹克竞赛方面的几点建议，希望能起到抛砖引玉的作用。