小学科学课中APP和移动终端的精准应用
移动终端在小学数学教学中的应用
移动终端在小学数学教学中的应用随着信息化技术的飞速发展，移动终端已经成为人们生活的重要组成部分，也逐渐被应用到教育领域。
小学数学教学作为基础教育中不可或缺的一部分，也需要借助移动终端来提高教学质量和效率。
本文将探讨移动终端在小学数学教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 辅助教学移动终端可以作为老师在课堂上的辅助工具，通过投影或者显示屏向学生展示数学教学内容，比如数字、图形、运算过程等，使得学生们能够直观地理解数学知识。
老师也可以利用移动终端上的应用软件或者网站资源进行课堂互动教学，让学生参与提高学习的积极性和主动性。
2. 学习资源移动终端上有丰富的数学学习资源，包括数学教学软件、数学游戏、数学题库等，这些资源可以帮助学生在课堂之外进行数学学习，巩固和拓展知识。
学生还可以通过移动终端上的在线学习平台进行自主学习和讨论，获取更丰富的数学知识。
3. 个性化学习移动终端可以根据学生的学习能力和兴趣提供个性化的数学学习内容和方法。
通过数据分析和个性化推荐算法，移动终端可以为每个学生量身定制适合他们的学习材料和练习题，使得每个学生都能够在适合自己的学习节奏中提高数学水平。
1. 丰富的资源移动终端上有大量的数学学习资源，包括视频教学、数字教材、在线练习等，这些资源能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解数学知识。
3. 互动性强移动终端上的数学教学软件和应用可以带来丰富的互动体验，让学生们在学习数学的过程中感受到乐趣和挑战，激发学习兴趣和动力。
4. 灵活性移动终端可以随时随地进行数学学习，不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间安排和学习习惯进行数学学习，提高了学习的灵活性和自主性。
1. 教育资源不均衡在一些地区或学校，使用移动终端进行数学教学的设备和资源可能不够充足，导致教育资源的不均衡现象，需要政府和社会各界共同努力解决这一问题。
2. 学生过度依赖一些学生可能会过度依赖移动终端上的数学学习资源，缺乏独立思考和解决问题的能力，这就需要老师和家长进行引导和监督，让学生正确使用移动终端进行数学学习。
智能移动终端APP教学软件课堂教学应用效果研究
智能移动终端APP教学软件课堂教学应用效果研究一、引言随着智能移动终端的快速普及和智能化技术的不断发展，移动应用程序（APP）在教育领域得到了广泛的关注和应用。
智能移动终端APP具有便携性、灵活性和互动性等特点，能够为学生提供个性化、场景化的学习方式，提高教育教学的效果和质量。
本文旨在研究智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果。
二、智能移动终端APP教学软件的特点智能移动终端APP教学软件具有以下特点。
1.个性化学习。
智能移动终端APP教学软件可以根据学生的学习能力和兴趣特点，自动调整学习内容和难度，提供个性化的学习体验。
2.场景化学习。
智能移动终端APP教学软件可以模拟真实的学习场景，让学生在虚拟环境中进行实际操作和实践，增强学习的真实性和实用性。
3.多媒体交互。
智能移动终端APP教学软件支持多媒体教学，通过视频、图像、音频等多种形式展示教学内容，提升学习效果。
4.实时反馈。
智能移动终端APP教学软件可以实时监测学生的学习进度和表现，及时给予反馈和指导，提高学习效果。
三、智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果研究智能移动终端APP在课堂教学中的应用效果研究主要包括提高学生学习效果、促进学生参与度和培养学生自主学习能力三个方面。
1.提高学生学习效果智能移动终端APP教学软件能够提供个性化、场景化、多媒体交互的学习方式，可以根据学生的学习需求和特点，提供针对性的学习资源和学习活动，提高学生的学习效果。
例如，通过智能移动终端APP教学软件的在线测评功能，教师可以及时了解学生的学习情况，进行针对性的反馈和指导，督促学生提高自身学习效果。
2.促进学生参与度智能移动终端APP教学软件具有互动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性和参与度。
例如，教师可以通过智能移动终端APP教学软件的在线问答功能，让学生参与到课堂互动中，提高学生对学习内容的理解和记忆，并培养学生的思维能力和创新能力。
小学科学课中APP和移动终端的精准应用精心整理版
小学科学课中APP和移动终端的精准应用[摘要]每个时代都有自己的学习方式。
现在，我们的生活已经离不开APP和移动终端，我们可以将其精准应用于小学科学教学中，改进我们的教学内容、实验手段和教学模式，为科学课堂服务。
[关键词]APP;移动终端；小学科学；精准应用一、利用“互联网+”，改进科学教学模式 当前互联网已经延伸到我们生活的各个角落，“班班通”已经将我们和世界联系在一起了。
我们的教学和研究活动，已经越来越离不开互联网了。
（一）“互联网+”让互联网走进课堂，让我们与世界对话我们可以允许学生在课堂上根据教学需要上网，让手机成为课堂的教学助手。
手机可看微课与微视频。
我们科学课的资源中，有很多微课和微视频，老师在课前可以把这些资源放在班级QQ群空间里或者班级微信群里，供学生根据自己的兴趣和对知识的掌握情况进行观看。
学生可以根据自己的需要去选择，他们会带着极大的兴趣，全身心地投入到学习中去，这样的学习效率就会更高。
课堂上，老师的知识面和老师的教学准备不可能完全满足课堂教学的需要，教学的生成会产生各种不同的情况，老师也无法完全预设，老师预设的内容更无法应对生成中学生对知识的渴求。
课堂中有了手机网络，也就掌握了知识储备的主动权，师生可以随时查询各种知识，更好地为教学服务。
并且，如何分辨网络上信息的真实度，是我们应该重点注意的，我们要引导学生养成科学的思维习惯。
（二）通过视频推送，精准展示和谐互助、小组合作课堂现在我们的科学教学活动，很多都以小组为核心开展探究性活动，特别是在学生参与的各种实验性体验活动中，课堂展示无疑是最能提高学生能力的方式之一。
在科学实验教学中，学生的展示往往需要各种实验设备的配合，有的实验器材不易搬动、可见度差。
此时，我们老师可以把自己的手机变成一个摄像机，把小组合作的实验场景通过教室里的网络系统，利用手机来控制电脑，实时地展现在教室里的电子白板上。
手机控制电脑的软件很多，但是手机屏幕投到电脑上的软件却很少，如果你的手机上和电脑上安装了“应用宝”，这就好办了。
移动终端在小学数学教学中的应用
移动终端在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，移动终端已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，移动终端的应用也越来越普遍。
作为小学数学教学领域的一部分，移动终端的应用对于提高教学效果、培养学生数学兴趣都起到了积极的作用。
本文将从移动终端在小学数学教学中的应用进行详细介绍。
1. 通过数学学习软件进行数学学习随着移动终端技术的不断发展，现在市面上出现了很多优质的数学学习软件。
这些软件能够帮助学生通过一些有趣的形式进行数学学习，比如通过游戏、互动等方式。
这些软件中包含了各种数学知识，学生可以通过这些软件方便地进行数学练习和巩固知识。
2. 通过应用软件进行数学作业老师可以通过移动终端软件布置数学作业，学生可以通过移动终端完成作业，并将答案及时提交给老师，老师可以通过软件进行批改，与此学生也可以随时查看到自己的成绩和做题情况，这种方式省去了很多繁琐的纸质作业，方便了教师和学生之间的互动。
3. 利用移动终端进行数学游戏教学移动终端上有很多寓教于乐的数学游戏，这些游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时还能培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
1. 提高小学生学习兴趣传统的数学教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，而利用移动终端进行数学教学则可以通过一些新颖的方式来吸引学生的兴趣，让他们更加愿意去学习数学知识。
2. 个性化教学移动终端可以根据学生的不同情况进行个性化教学，针对每个学生的学习情况和水平进行量身定制的教学方式，提高了教学的针对性和效果。
3. 方便快捷移动终端的应用可以方便快捷地进行教学、作业布置和批改，大大减轻了教师的工作量，提高了教学效率。
4. 多样化教学方式移动终端的应用可以丰富教学方式，多种形式的数学学习软件和游戏可以使教学过程更加灵活多样，让学生从不同角度看待数学，提高了学生的学习成绩。
三、需要注意的问题1. 动手能力的培养尽管移动终端在数学教学中有很多优点，但也要注意培养学生的动手能力，不能完全依赖于移动终端软件。
APP和移动终端在小学数学教学中的运用研究总结
ＡＰＰ和移动终端在小学数学教学中的运用研究总结＊徐 婧 倪 健（合肥市六安路小学中铁国际城校区 安徽合肥 ２３０００１）摘要：随着“互联网＋”时代的来临以及各种ＡＰＰ和移动终端的普及，教育正面临着前所未有的机遇和挑战，传统课堂的教学方式、管理模式等正在经历颠覆性的革新，对教师的教学水平也提出了更高的新的要求。
正因时作为一线教师，积极探索ＡＰＰ和移动终端在小学数学教学中的运用势在必行。
做好ＡＰＰ和移动终端在小学数学教学中运用的研究，意在解决课堂上学生互动性不强、教师参与性不够、练习效果难以及时反馈、错题整理和知识梳理不及时等常见问题，为激发学生学习兴趣、突破重点难点、提高教学质量以及优化教学模式提供新的技术支持。
该研究还有助于落实核心素养的培养，为终身学习打下坚实基础。
关键词：教育ＡＰＰ 移动终端 小学数学教学 终身学习 一、ＡＰＰ和移动终端在小学数学教学中的意义１．利用交互体验功能，引导自主探究ＡＰＰ和移动终端可以有效地引导学生积极参与知识探索的过程，不断实践，建构新知。
课堂上利用ＡＰＰ和移动终端进行深入的互动，有效、有趣，学生乐于探究；课后利用ＡＰＰ和移动终端进行再交流、再分享，激发兴趣，利于学生养成自主探究的良好习惯。
ＡＰＰ和移动终端的交互体验功能，能在不同时间和空间发挥教育教学的作用，提高学生学习的自主性。
２．课后拓展，自主探究延伸借助于ＡＰＰ和移动终端的使用，摆脱教室空间束缚，将教学延伸至家庭、社会等空间，多交流，共分享。
同时ＡＰＰ和移动终端基于课本、超越课本，教学内容更加丰富，学生可针对感兴趣的内容在ＡＰＰ和移动终端上涉猎、获取更多更广的知识，也可在终端上反复研读发布的教学内容、教学视频。
学生可根据自身需求合理安排，延伸自主探究。
３．教学任务个性化，督促自主探究基于“以生为本”的理念，照顾到学生的个性化学习需求，借助于ＡＰＰ和移动终端的大数据分析为每个学生量身定制，设置合理、难度适中的学习任务和针对性训练以及辅导，激发和保持兴趣，循序渐进，督促自主探究。
《中小学移动学习终端教学管理实施办法》
中小学移动学习终端教学管理实施办法为进一步规范全市中小学移动学习终端教学管理，加强组织领导，规范有序统筹推进信息化环境下的教学方式变革，营造良好的“互联网+教育”育人环境，保障全市中小学生健康成长，根据《中小学移动学习终端教学管理指导意见（试行）》等政策文件和法律法规要求，经研究制定本实施办法。
一、总体要求移动学习终端是指可支持人们随时随地学习的便携式计算机设备，如平板电脑、智能手机等。
中小学移动学习终端及配套资源应当符合国家和省级相关标准、规范和政策文件要求，各地各校应在依法依规的前提下，积极探索基于移动学习终端的新型教育方式，持续推进信息技术与教育教学深度融合？积极赋能教育教学改革和教学质量提升，营造健康、有序的移动学习环境，助力智慧教育发二、工作原则（一）坚持学生免费原则。
学校免费为广大学生、家长提供优质的教育资源，不得强制或诱导家长或学生购买特定的学习终端和教育APP学校不得直接或间接向家长收取任何费用。
（二）坚持公平公正原则。
教育行政主管部门要全程监管学校采购流程，确保采购工作公开、透明。
各地各校要让全体孩子拥有平等的受教育机会，不得以学习终端应用作为分班、评价等前置条件，确保教育公平。
（三）坚持备案审批原则。
坚持“凡进必审”“谁选用谁负责"“谁主管谁负责”的原则，学校组织选用和审核管理在教育部取得备案号的移动学习终端和教育APP,并同步向当地教育主管部门备案。
三、工作要点（一）加强规划管理1 .强化全市统筹管理。
加大对全市移动学习终端与教学应用的统筹管理，制定完善移动学习终端配备及应用的相关管理制度。
加强对移动学习终端教学应用成效的研究和评估，指导各地各校开展基于移动学习终端的教育教学实践，不断提高教学效果和育人质量。
加强对信息化基础环境、数字教育资源的建设，努力提升师生运用移动学习终端开展教与学的技能。
2 .强化学校主体责任。
各校应当根据教育教学需要和教育信息化工作要求，结合基础设施、教学资源、师生信息素养、保障措施等实际情况，研究制定本校移动学习终端教学实施方案并进行论证，对方案的规范性、合法性进行审查，广泛征求师生、家长及社会意见,确保方案必要可行、规范适切、安全先进\经济合理。
移动智能终端在中小学教学中的应用-精选教育文档
移动智能终端在中小学教学中的应用一、引言（一）移动智能终端的概念移动互联网技术在全球范围内的蓬勃发展给人类的生产生活带来了极大的便利，国内的移动互联技术近些年的变化也是翻天覆地，移动智能终端的使用对居民生活的衣食住行等产生了革命性的影响。
我们可以利用移动智能终端足不出户缴纳水电费、通讯费、燃气费、物业费等，网购、出门旅游等任何形式的消费因为有了移动互联技术而变得快捷、高效，看新闻、听音乐、买房、买车甚至路边摊消费也不在话下。
移动智能终端，顾名思义，是移动终端和智能终端的结合，我们最为熟知的就是智能手机和平板电脑。
移动智能终端经过互联网的“牵线搭桥”，替代了一部分传统PC的工作和娱乐。
科学技术的飞速发展和跨越式进步使移动智能终端硬件日渐强大，可以通过不同用户的个性化需求安装个性化软件满足生活和工作的需要，4G时代高速的网络，使我们的生活进入到信息化的快车道，大大方便了我们的生活。
（二）在教学中引入移动智能终端的重要性利用移动智能终端和互联网的学习方式可以说是混合式学习的一种新思路、新方法，与传统的接受式学习和以往的探究性学习相比，利用其便携性、智能性、强大的交互性，不论是教师还是学生，都可以在有互联网的地方随时随地进行学习、互动和反馈，与传统单一的学习方式相比，学习效率大大提高，优势不言而喻。
在教育教学中引入移动智能终端，探究移动学习下的课堂教学设计，有利于提高课堂教学效果，有利于促进学生全面发展，基于移动智能终端的新型学习方式在中小学教育教学中的推广和应用是必要的，也是重要的。
二、在教学中应用移动智能终端的优势移动智能终端已经运用于生活的方方面面，根据已有的实证研究和理论研究证明，移动智能终端同样可以适用于中小学教育教学，并取得了良好的教学效果。
主要因为移动智能终端具有如下优势。
第一，对于中小学生来说，学生可以借助移动智能终端利用零散的时间学习各科内容。
众所周知，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学习是一个不断复习的过程，尤其是学习新知识后，复习时间间隔越短越容易记住知识点，移动智能终端可以满足学生不定时利用零碎时间的需要，随时随地进行复习，不断重复有利于学生理解并记住学过的知识点。
智能移动终端在科学教学中的实践应用
教学篇•教育技术智能移动终端在科学教学中的实践应用周志伟（巢湖市城北小学，安徽巢湖）移动终端主要包括智能手机和平板电脑，他们已经成为离不开的随身之物，在中小学生群体中也在迅速普及。
移动互联网终端比起传统的台式电脑和笔记本电脑更具优势的就是即时互动与方便携带，伴随着Wifi网络连接技术和4G通讯技术的不断应用，智能移动终端在教学中将会扮演越来越重要的角色。
智能移动终端在小学科学教学的实践中可以应用在以下三种环境中：一、课前，基于资源和交互的自主学习智能移动终端的应用不仅是教学模式的变革，同时带来的还有学习方式的变革。
在未来社会中，一个人的自主学习能力会显得越来越重要，而智能移动终端的出现给自主学习提供了很大的便利。
（一）利用智能移动终端，进行基于资源的自主学习过程更加方便移动学习克服了传统学习环境对空间和时间的限制，智能移动终端成为学生自主学习的移动资源库，学生可以在需要学习的任何时间、任何地点进行学习，无论是查询资料还是系统学习，都可以方便快捷地顺利进行。
在《电磁铁》一课学习前，我通过“合肥市教育云平台网”中的“班级空间”和“家校互动APP”对相关教学文本资料和视频资料进行共享。
供学生在异地下载浏览学习，提前学习教学主题内容；学生也可以通过智能移动终端进行相关知识点的网络信息资源的浏览与学习，例如对网络公开课和网络精品课程的学习等。
（二）利用智能移动终端，进行基于交互的自主学习更具交流性学生进行自主学习的过程中，交互研讨活动具有非常重要的地位。
在这一课的导学案中我设计了这样的自主学习作业：仔细阅读课本，参照上面的要求，自己动手做一个电磁铁，试试能够吸多少个回形针。
学生在自主学习的过程中，遇到困难或有了新的想法或观点时，都可以通过智能移动终端与其他学生进行相互沟通与交流；老师也可以参与到讨论当中来，引导学生深入思考，在沟通过程中进行思维的碰撞，提高了自主学习的效果。
二、课上，基于智慧课堂的高效教学基于智能移动终端的科学课堂，师生、生生之间的交互更频繁、更多元，学生的活动在整节课中占据主导地位，“学生主体”得到了更充分的体现。
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小学科学课中APP和移动终端的精准应用
[摘要]每个时代都有自己的学习方式。
现在，我们的生活已经离不开APP和移动终端，我们可以将其精准应用于小学科学教学中，改进我们的教学内容、实验手段和教学模式，为科学课堂服务。
[关键词]APP;移动终端；小学科学；精准应用
一、利用“互联网+”，改进科学教学模式
当前互联网已经延伸到我们生活的各个角落，“班班通”已经将我们和世界联系在一起了。
我们的教学和研究活动，已经越来越离不开互联网了。
（一）“互联网+”让互联网走进课堂，让我们与世界对话
我们可以允许学生在课堂上根据教学需要上网，让手机成为课堂的教学助手。
手机可看微课与微视频。
我们科学课的资源中，有很多微课和微视频，老师在课前可以把这些资源放在班级QQ群空间里或者班级微信群里，供学生根据自己的兴趣和对知识的掌握情况进行观看。
学生可以根据自己的需要去选择，他们会带着极大的兴趣，全身心地投入到学习中去，这样的学习效率就会更高。
课堂上，老师的知识面和老师的教学准备不可能完全满足课堂教学的需要，教学的生成会产
生各种不同的情况，老师也无法完全预设，老师预设的内容更无法应对生成中学生对知识的渴求。
课堂中有了手机网络，也就掌握了知识储备的主动权，师生可以随时查询各种知识，更好地为教学服务。
并且，如何分辨网络上信息的真实度，是我们应该重点注意的，我们要引导学生养成科学的思维习惯。
（二）通过视频推送，精准展示和谐互助、小组合作课堂
现在我们的科学教学活动，很多都以小组为核心开展探究性活动，特别是在学生参与的各种实验性体验活动中，课堂展示无疑是最能提高学生能力的方式之一。
在科学实验教学中，学生的展示往往需要各种实验设备的配合，有的实验器材不易搬动、可见度差。
此时，我们老师可以把自己的手机变成一个摄像机，把小组合作的实验场景通过教室里的网络系统，利用手机来控制电脑，实时地展现在教室里的电子白板上。
手机控制电脑的软件很多，但是手机屏幕投到电脑上的软件却很少，如果你的手机上和电脑上安装了“应用宝”，这就好办了。
我们打开手机端的“应用宝”，点击最右上角的“管理”中“连接电脑”来进行手机和电脑的连接。
连接成功过后，我们选择菜单栏中的“我的手机”，然后选择“工具箱”这个标签。
这时，我们就可以看到手机位于电脑屏幕中央，单击电脑屏幕手机上的“播放按钮”，手机屏幕上的内容就可以实时地显现出来了。
二、发掘新功能，精准应用于小学科学探究活动
绝大多数的小学生因为游戏APP而喜欢玩手机。
可是他们不知道
手机除了可以打游戏外，其实还有很多有趣的功能。
现在的手机上都装有很多传感器。
加速度传感器能感知人们运动时的快慢程度，当我们拿着手机在不同方向上运动时，软件通过传感器就可以看到我们的运动情况；陀螺仪原是用在航天器上的高级设备，现在也用在手机上了，它能感知我们人体的各种旋转动作；磁力传感器，它能够感知到物体所发出的磁场强度；光线传感器能感知到环境的亮度；距离传感器能感知物体的距离；GPS传感器能记录你的经度与纬度。
这些传感器的加入，让手机功能有了一个飞跃，给智能手机用户带来了前所未有的体验。
我们可以把这些传感器精准应用到小学科学探究活动中，让我们的科学课堂教学和课外探究学习更加丰富多彩。
我们在测量心率时，可以安装“心率检测”软件，将摄像头贴着食指头，测量时手机会自动打开闪光灯，通过毛细血管反射到摄像头里的运动图像就可以计算出我们当前心跳的速率。
我们在认识星座时，可以安装星图软件“StarChart”或“Google星空”等进行教学，手机能够利用GPS全球卫星定位系统感知人们当前的经度和纬度，再利磁场传感器感知当前的方位，再利陀螺仪感知我们屏幕所指的方向，这时，手机软件就能根据这些感知到的信息计算出手机屏幕背对着天空方向的星座图，顺着屏幕的方向我们仰望星空就可以看到和手机屏幕显示一样的星座了。
在学习声音这一部分内容时，我们可安装“分贝仪”、“频率分析仪”来观察物体发音的大小和音高，利用“调音器”为各种乐器调音。
在教学电和磁这部分内容时，我们可以安装“磁力仪”这款软件来检测学生制作的电磁铁磁力的大小。
在教学光的时候，我
们可以安装“照度计”来测量环境光亮度的大小。
通过以上的精准应用，APP和移动终端让我们感受到了新的学习方式。
三、利用碎片化学习，延伸学习时空
碎片化学习，古来有之。
北宋欧阳修早就提出了碎片化学习，他说的“学习要随时随地，千方百计，即使在马上、枕上、厕上，也一刻不得放松”，和我们今天提的碎片化学习真是异曲同工。
手机应用中的第三方软件也为学生学习科学提供了碎片化学习资源。
比如，通过“太阳能系统3D”壁纸可以了解太阳系和太阳系行星的运动；通过“植物百科”用镜头记录生活中的植物，了解他们的习性，成长阶段照片，既可以观赏，也可以增加知识；通过“墨迹天气”，了解我们每天的天气情况，合理安排自己的出行；通过“消化系统研究”可以了解营养和消化系统。
这些界面友好，信息丰富的APP深得学生的喜爱，可以供学生随时随地学习，使学习成为学生的自发和自觉的过程。
我们把APP和移动终端应用到小学科学课中，是一种尝试，取得了好的效果。
相信随着技术的发展，在现实中“人手一智能终端”的情景有可能会很快到来。
四、合理利用，引导家长参与
每个时代都有自己的学习方式，当下，出现新型学习方式势不可挡，我们要引导家长们不必过度担忧、排斥，不用这种新型学习方式明显是不现实，关键是怎么用好。
首先APP承载了丰富的学习资源，学习方式多元有趣，有效提高学生的学习效率；其次，它们的教学内
容较准确，可以避免错误教学；再次，它也解放了不少家长，一些工作忙碌的家长因没精力陪伴孩子学习，这些APP就能替代。
但同时，APP学习软件在运用过程中也有不可避免的问题，这就需要家长注意。
亲子教育和交流互动非常重要，家长不能把孩子教育全部交给这些APP，自己都不参与和陪伴，这不利亲子关系和孩子培养；其次让孩子过度使用手机不仅会伤眼，可能还会上瘾。
参考文献：
1.张林辛，林建平.基于移动终端的小学音乐课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报 - 2016, 17(3)
2.刘悦.浅谈智能移动终端在提升课堂教学互动性的应用[J].天津职业院校联合学报 - 2016, 18(1)
3.聂凯.基于移动终端的高校移动学习体系构建研究[J].黑龙江教育学院学报 - 2016, 35(11)
4.王文青.移动终端(ipad)在小学课堂教学的应用[J].青海师范大学民族师范学院学报-2015, 26(1)
5.白旭，罗小芳.基于移动终端的智能交互式课堂教学模式研究与实践[J].中国教育
技术装备 - 2016(2)。