德能双馨,一个教师的执着追求
000老师是一名德技双馨的优秀教师
经过二十多年的语文教学工作磨练，杨庆燕老师已形成了自己的独特风格，其中读写结合、课堂快速成文法及扩大语文教学视野的若干方法、培养学生兴趣等方面，影响较大，效果突出，有力地带动了我县高中语文教学工作开展。
虽然000老师是一名老教师，但她深知，只有永葆年轻人渴求知识的热情，才能与时俱进；虽然较有经验，但在知识的海洋里要想给学生以丰富的知识，自己必须是长流水。
要想教好、教活，做教坛常青树，必须永做教改的弄潮儿；要想有一个欣慰的收获，教师必须永不停歇的去汲取、去播种、去浇灌。
二、甘为人梯，无私奉献做为一个老教师，除认真完成自己承担的工作外，000老师还热心积极地扶持青年教师，做为学校的“青蓝工程”的指导教师，她能认真指导青年教师挖掘教材，探讨教学方法，研究新理念，使年轻教师很快成长起来，如111、李文良、倪娜等老师，均成为我校教学中的骨干力量。
自2005年杨庆燕老师被评为市级学科带头人以来，她在我县的中学文科教研教学方面更加努力，时刻不忘记自己肩负的重任，在方方面面都严格要求自己，经常性地听课，汲取兄弟学校的先进经验，传授同行，并及时融入教学工作中去；主动参与并组织一些观摩与教研活动，起到了率先垂范、带头人的作用。
在2007年初，我县启动的“支教”活动中，杨庆燕老师主动报名，做为第一梯队的指导教师她决心倾己所能，真正做到传帮带的作用。
三、爱心为桨，助学子远航从教二十几年，000老师始终担任班主任工作，就在近几年这样繁重的教学任务下，她也没有忍心卸任。
她曾说一个合格的教师应是全面的，即教书又育人，二者相辅相承。
她所带的班级班风正、凝聚力强。
几年来在以下几点上杨庆燕下了大力气，为班主任工作做了典范：放手工作，培养班委；树立正气，明确目标；互爱互助，共同进步；开展活动，丰富生活；严格要求，爱心奉献。
在班主任工作中，她即是严厉的师长，又是慈爱的长者，给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。
做德艺双馨的好教师
做德艺双馨的好教师襄阳市一中张媛芬法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声：长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。
长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的真理，擦去的是功利……作为学生，我是幸运的，因为在我的求学之路上，我遇到了一个又一个德艺双馨的好老师。
其中有一位是我高三的班主任彭三生老师。
高三那个学期一开始，他就充分利用一切可利用的课余时间挨个找学生谈话，根据每个学生的性格和特长为班上的同学制定目标，考哪个大学，如果不是多年了解学生和关注高校信息的经验和对学生无私的爱，怎么能做到这一步？彭老师就住在校内，可是每天他都赶不上家里的吃饭时间，每次望着他瘦弱的身躯在教室内外为我们操劳，内心是多么感动和感激！每次望着他年迈的母亲把晚饭送到教室门口，坐在教室里学习的我就不禁暗暗提醒自己，一定要加油，否则对不起班主任彭老师啊！我一辈子也不会忘记他当时鼓励我考北外的情形，虽然当时我的成绩不错，尤其是英语成绩在班上总是名列前茅，但是我却不曾有过这样的宏图大志，在他对我提出如此殷切的希望之后，我有了压力更有了动力，对学习产生了更为浓厚的兴趣，学习成绩也越来越好。
现在回想起来，那时候全班同学为了考上理想大学这同一目标而努力奋斗的情形是多么美好啊!可惜我没有考上北外，我曾经很难过，也曾经埋怨自己，要是我早点确定目标就好了，但我不后悔，要不是彭老师，我甚至连想都不曾想过，至少我曾经梦想过，也为此努力过，并且这也为我日后的目标奠定了基础：我要当一名英语老师，帮助那些有梦想的年轻人考上理想的大学，我没有考上北外，也许我可以帮助更多人考上北外！后来，我上了海南师范大学外语系，有幸遇到了当时教我英语教学法的韩刚老师，她给我们上课时的情形我到今天依然历历在目。
爱才惜才 培养“德能双馨”的青年教师
爱才惜才培养“德能双馨”的青年教师作者：杨晴来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第11期青年教师走上工作岗位后，难免遇到一些困难和挫折，产生畏惧心理，甚至对自己的职业选择产生怀疑。
对此，学校要从教育引导入手，不断强化青年教师的职业认同感。
注重营造氛围，让青年教师找到存在感。
营造“爱才惜才”氛围，对青年教师“高看一眼、远看一眸、厚爱一分”，肯定他们在学校的重要地位和“不可替代性”，从而找到存在感。
同时要创设和谐宽松的工作环境和人际关系，使青年教师内心情感得到满足，从而提高他们的积极性。
抓好师德修炼，提升青年教师的职业境界。
帮助青年教师树立正确的教育价值观，搞清“为明天培养什么样的人”这个教育最为根本、最为核心的问题；加大师德培养力度，让青年教师把实现个人人生价值同发展人民教育事业紧密联系在一起，在教学实践中不断发展和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界——不仅把教育看作是“职业责任”的活动，更看作是“职业良心”和“幸福体验”的活动，在教学实践中感受教师劳动特有的乐趣和幸福。
落实“从优待师”，帮青年教师解难缓压。
青年教师从教时间不长，缺乏工作经验和教学方法，工作压力很大。
同时，青年教师上有老、下有小，生活压力也很大。
有调查显示，86%的教师月收入在1000元至3000元，69%以上的教师家庭月消费支出在1000元至3000元，一个基层教师的月工资仅够维持基本的家庭消费支出。
刚刚毕业的青年教师收入更少，因此，教育行政部门和学校要高度重视，认真做好解难缓压工作，让青年教师轻松工作，愉悦生活。
搞培训“育”师，切实提高青年教师的职业技能建立培训体系，增强科学性。
抓青年教师培训不能“零打碎敲”，要以“立足实际、注重实用、着眼长远”的原则抓好体系建设，实行重点培养和整体推进相结合，采取“名师导航”“师徒结对”“典型带动”“目标引领”等方法，不断拓展青年教师的发展空间，在滚动式的运行中，形成一个倒金字塔式的青年教师成长模式，逐渐走出一条“培养优秀教师——优秀教师带徒弟——再出优秀教师”的良性循环之路。
教师应拥有一个美好的“初衷”
教师应拥有一个美好的“初衷”
教师应拥有对教育事业的执着追求的初衷。
教师是肩负着培养未来的使命，他们的工作不仅是为了满足自身的生存需要，更是为了实现人类文明的延续和社会进步。
一个优秀的教师应该立足于教育事业，秉持对知识的热爱，对教育事业的信念，持之以恒地提升自己的教学水平、不断追求教育的创新和突破，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
教师应拥有对学生的真诚关爱的初衷。
教育事业是一项关乎灵魂的事业，教师与学生之间是一种重要的情感连接。
只有真正地爱和尊重学生，才能在教育中取得真正的成功。
一个优秀的教师应该用心倾听学生的心声，发现学生的闪光点，关心学生的成长，给予学生足够的鼓励和支持。
也应该及时发现和解决学生的问题，让学生感受到师生之间真挚的互动和情感交流，从而真正促进学生的全面发展。
教师应该拥有对教育的使命与责任感的初衷。
教师这一职业群体，是责任感应当最强的一群人。
教育是立德树人，这需要教师不仅仅是教书育人，更需要成为学生的榜样和引路人。
在教育事业中，教师肩负着培养社会栋梁的重任，应该本着教书育人的使命，时刻以学生成长的利益为出发点，用自己的行动影响学生，引导学生为人处事，引导学生积极向上，成为有益于社会的人才。
教师应该拥有一个美好的初衷，这个初衷贯穿教师的一生，指引着教师成长与前行。
他们对教育事业的执着追求，对学生的真心关爱，对教育的使命与责任感，将激励他们在教育事业中不断前行，成为学生的知识导师、思想引导者和灵魂导师。
愿所有的教师，都能怀揣一颗美好的初衷，铭记使命、传道授业、育人为本，成为更加优秀的教育工作者。
德艺双馨,铸就师范典范的教师风采
德艺双馨，铸就师范典范的教师风采引言教师是社会培养人才、传播知识的重要角色，教师的素质与风采直接关系到教育质量的提升。
德艺双馨是对教师综合素质的高度称赞和期望，这种双重要求既要求教师具备高尚的道德品质，又要求教师具备卓越的教育艺术和教学能力。
只有德艺兼备的教师，才能成为师范学校的典范，真正成为学生的楷模和榜样。
德艺双馨，铸就教师的道德风范德，是指教师的道德品质。
教师是学生品德塑造的重要引导者和榜样，良好的道德品质是教师的基本要求。
首先，教师应该具备高尚的道德情操和情感。
他们要有良好的品行，以身作则，引导学生树立正确的价值观。
其次，教师应该具备坚实的道德素养和职业道德。
教师要有教育的责任心，尊重学生，帮助学生全面发展。
此外，教师应该善于用自身的言行影响学生，培养他们良好的品德。
在教育实践中，善于通过言传身教培养学生的正确价值观，才能真正成为学生的楷模。
德艺双馨，铸就教师的教育艺术艺，是指教师的教育艺术。
教育是一门艺术和科学，教师既要具备专业知识，又要善于运用各种教育方法进行教学。
首先，教师应该具备扎实的学科知识和教学技能。
只有通过不断学习和提高，才能掌握科学的教学方法，为学生提供优质的教育。
其次，教师还应该具备灵活多样的教学手段和策略。
教学方法应根据学生的不同特点和需求进行调整，以提高教学效果。
另外，教师应该善于激发学生学习的兴趣，使他们积极参与到学习过程中。
只有具备卓越的教育艺术，教师才能真正成为学生的引路人和启蒙者。
师范典范，汇聚教师的风采师范学校是培养人才的重要基地，也是教师风采的集聚地。
在师范学校中，德艺双馨的教师是典范和楷模，他们注重培养学生的综合素质，不仅注重学术能力的培养，也关注学生的道德修养。
他们通过自己的言传身教和良好的教育艺术，塑造了一代又一代优秀的教师。
师范学校还为教师提供了广阔的发展平台和培训机会。
通过教师教育理论的学习和实践经验的积累，师范学校培养了一大批德艺双馨的优秀教师，他们在各个教育领域都有着卓越的表现和影响力。
德艺双馨的教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个主题——德艺双馨的教师。
教师，一个神圣的职业，一个肩负着培育祖国花朵重任的职业，一个承载着人类文明传承的光荣使命的职业。
在这里，我要表达对每一位教师的敬意，同时也要呼吁大家共同努力，争做德艺双馨的教师。
一、德艺双馨的含义“德艺双馨”这个词语，源于我国古代，意为德行高尚，技艺精湛。
对于教师而言，德艺双馨意味着我们要具备高尚的道德品质和精湛的教育教学技艺。
德，即道德品质，是教师的立身之本。
教师要以身作则，言传身教，为学生树立良好的榜样。
德，是教师的人格魅力，是学生成长道路上的指路明灯。
艺，即教育教学技艺，是教师的核心竞争力。
教师要以学生为本，关注学生的全面发展，用精湛的教育教学技艺激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
二、德艺双馨的教师应有的品质1. 爱岗敬业教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
爱岗敬业是教师最基本的品质。
我们要忠诚于教育事业，热爱自己的本职工作，始终坚守在教育教学第一线。
2. 严谨治学教师是知识的传播者，严谨治学是教师必备的品质。
我们要不断提高自己的专业素养，不断学习，与时俱进，为学生提供高质量的教育教学服务。
3. 爱生如子教师要以爱心对待每一位学生，关心他们的生活，关注他们的成长。
我们要尊重学生，理解学生，用爱心温暖学生，成为他们成长道路上的良师益友。
4. 勤于思考教师要有创新精神，勤于思考，敢于实践。
我们要关注教育教学改革，不断探索新的教育教学方法，为学生提供更加优质的教育资源。
5. 团结协作教师要有团队精神，团结协作，共同为学生的成长助力。
我们要相互学习，相互支持，共同为教育事业的发展贡献力量。
三、如何成为德艺双馨的教师1. 加强自身修养，提高道德品质我们要时刻关注自己的言行举止，树立良好的师德形象。
通过学习、实践，不断提高自己的道德修养，成为学生心目中的楷模。
2. 深入学习，提升教育教学技艺我们要不断学习，掌握先进的教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。
德教双馨好教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教育心得，并就“德教双馨好教师”这一主题发表自己的看法。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在教育事业中，德教双馨是教师的基本素质，也是我们追求的目标。
在这里，我想从以下几个方面谈谈自己的理解。
首先，德教双馨要求我们具备高尚的师德。
教师是学生成长的引路人，我们的言行举止直接影响着学生的价值观和道德观念。
因此，我们要时刻保持高尚的师德，做到以身作则，言传身教。
我们要关爱学生，尊重学生，关心学生的身心健康，关注学生的全面发展。
同时，我们要严于律己，为人师表，做到廉洁从教，不谋取私利，树立良好的教师形象。
其次，德教双馨要求我们不断提高教育教学水平。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学能力。
我们要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学中，我们要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
同时，我们要关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
再次，德教双馨要求我们注重学生综合素质的培养。
在当今社会，仅仅具备专业知识是远远不够的。
我们要关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和审美情趣。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
最后，德教双馨要求我们积极参与教育教学改革。
作为教师，我们要关注教育教学改革动态，积极参与教育实践，不断探索创新。
我们要关注教育政策，努力适应教育改革的需要，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
总之，德教双馨好教师是我们每一位教育工作者追求的目标。
在今后的教育教学工作中，我们将以德立身、以德立学、以德施教，为培养德才兼备的新一代而不懈努力。
最后，让我们携手共进，为实现德教双馨好教师的目标而努力奋斗！谢谢大家！。
德业双馨教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个我们共同关注的话题——德业双馨教师。
教师，是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国未来接班人的重任。
德业双馨，是教师职业的精髓，也是我们每一位教师应当追求的目标。
在此，我愿与大家分享一些关于德业双馨教师的心得体会。
一、德业双馨的内涵德业双馨，即德高为师，身正为范。
这里的“德”，是指教师的道德品质，包括忠诚于人民教育事业、热爱学生、为人师表、严谨治学、团结协作等；“业”是指教师的专业素养，包括教育教学能力、科研能力、创新能力等。
德业双馨的教师，既要有高尚的道德品质，又要有扎实的专业素养。
二、德业双馨教师的重要性1. 对学生的成长至关重要教师是学生成长道路上的引路人，德业双馨的教师能够为学生树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在这样的教师引领下，学生更容易形成健全的人格，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 对教育事业的发展具有重要意义德业双馨的教师是教育事业的中坚力量。
他们能够不断提升自己的教育教学水平，推动教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献力量。
3. 对社会和谐稳定具有积极作用德业双馨的教师能够弘扬正能量，传递社会正能量。
他们在教育教学过程中，关注学生的身心健康，关爱每一个学生，为学生营造一个和谐、温馨的成长环境，有助于构建和谐社会。
三、如何成为德业双馨的教师1. 端正教育观念，树立正确的价值观作为教师，我们要始终坚持党的教育方针，把立德树人作为根本任务，树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要以德立身、以德立学、以德施教，用自己的言行影响学生，成为学生的楷模。
2. 提升专业素养，提高教育教学能力我们要不断学习，提高自己的教育教学能力。
通过阅读教育专著、参加教育培训、向优秀教师学习等方式，丰富自己的专业知识，提升教育教学水平。
3. 关爱学生，做学生的良师益友我们要关爱每一个学生，关注他们的身心健康，关心他们的生活和学习。
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德能双馨——一个语文老师的追求人们常说，教师的工作平凡而伟大。
平凡，是因其日复一日，具体且琐碎；伟大，是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂，奠基着人的未来。
他叫×××，男，1973年出生，1992年参加工作。
二十年来他一直教语文，对语文有着特殊的感情和独特的感悟。
作为一名农村小学语文教师，他的教学理念是“让每一个学生都爱上语文学好语文”，他的教学风格是“不拘形式，但求实效”。
从教二十年来，他一直将其视为他事业追求的完美境界，兢兢业业，勤勉踏实，用无悔的信念和辛勤的汗水去实现自己的人生价值。
一、关爱学生他真诚关心和爱护学生，尊重学生人格，公平、公正地对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的氛围。
学生病了，他会立即亲自端来热茶给学生喝，亲自到小卖部买来饼干等开胃食品给学生吃。
如果情况危急，他会立即送学生去医院，同时打电话告知家长。
学生病假回校，他会主动为学生补课，并且时时注意天气情况，提醒学生增减衣服。
在学习中，学生每一点微小的进步，他不是投以赞许的目光，就是轻拍学生的肩膀给以鼓励。
他深信：这些无声的爱的语言能激发学生前进，是学生前进的动力。
他送出的是真情，收获的是学生的真心回报。
每每读到学生在日记中发自内心的感激之语时，他总有一种幸福的感觉充盈心头。
多年来的教育教学实践使他深深懂得：一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子。
只有热爱学生，才能真正成为学生的知音。
教师不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。
因此，他非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。
每接手一个新班，他就想方设法全面了解每一个学生，分析学生的性格，了解学生的学习习惯。
学生无论遇到什么困难，他都热情相助。
他分享着学生的快乐，分担着学生的忧愁，他以人格的力量塑造着学生的人格，他以无私的爱赢得了学生的爱。
二、宽容学生宽容是一种美德。
要教好学生，他觉得最重要的一点是宽容学生，容忍学生的过错并创造改正补过的机会。
宽容不是撒手不管，而是不断的给予他们引导，给予他们补过的机会。
让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的缺点。
教育是一门等待的艺术。
教师的耐心等待，唤醒学生内心沉睡的良知，激发学生的内在潜能，让学生自己认识错误改正错误不断前进。
而教师的宽容便是一种等待，教师的一次次宽容便是一次次等待，等待学生自我反省自我提高。
进入六年级的第一个学期，学生独立性增强，凡事都有自己的主见，但又不够成熟，有时不免做一些错事。
针对这一现象，他经过认真考虑，制定了管理方法，采用量化管理，强化学生的自主意识。
并且在日常教学中做到“五心”——爱心、诚心、耐心、信心、恒心，杜绝“五不”——不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃。
“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，学会做人，振作精神，奋发成才。
让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是他当老师一贯的工作准则。
他把宽容巧妙运用在微笑中。
微笑的力量是无穷的。
每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。
在学生取得成功时，他会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，他会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，他会用微笑送去宽容。
他用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
三、上好语文课、语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景下，让学生自主学习，培养学生的创新精神，已成为教师关注的热点。
自主学习，合作探究等学习方式已成为课堂的主流。
他在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
因为“兴趣是最好的老师”。
所以在教学中，他十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
在导入新课时，为了让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，他根据不同的课型，设计不同的导入方式。
如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；或以讲故事的方式导入课文，或从题目入手，让学生紧扣题目大胆猜想：你认为课文会写哪些内容？在教学中，他注意以读为主，注重培养学生的阅读能力，以读代讲，以读促讲，让学生采用多种形式朗读课文，在读中训练语感熟悉内容体会感情。
他注意启发学生思维，鼓励学生从多个角度、多个层面思考问题，不拘一格寻求问题的答案在日常教学中，他体会最深的有两点：1、上语文课，教师要有感情。
只有教师带着感情上课，学生才能学得有感情。
特级教师万永富执教《草地夜行》出了一身汗给了他很大的启示。
语文是表情达意的工具。
小学语文教材以记叙文居多，作者写人、记事、写景、状物都倾注了强烈的感情。
所以，在课堂上，教师必须“披文以入情”，对所教的课文力求做到“文如出我口”“情如出我心”，以课文的语言文字美、艺术形象美和作者情感美去激发学生情感，达到教育教学要求。
2、加强语言文字训练语文是基础学科，他的任务是学习语言、发展思维、陶冶思想情操。
学习语文就是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，让学生掌握“听、说、读、写”的基本技能，而这些都要靠反复严格的语言文字训练才能完成。
有了这一点认识后，他摒弃了以前只抓课文内容和情节进行“发胖式”分析的传统教法，转而抓住课文中的重点词句进行推敲理解和知识迁移。
如教学《我的战友邱少云》一课时，他借用课件再现烈火笼罩邱少云的画面，然后引导学生反复品读分析重点段；“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。
他采用调换排比句顺序、鉴赏比喻句和去掉“一寸”“一声”等词语比较朗读等方法，让学生感悟到邱少云钢铁般的意志和严守潜伏纪律的精神。
这一课的教学是成功的，他的心得体会《抓重点句段，品人物精神》获得了《小学语文教师》杂志组织的全国小学语文教学论文大赛二等奖。
四、勤于教学研究自他成为一名小学语文老师开始，就从来没有停止过对语文教学的摸索和反思。
他深知自己的教学经验不够，白天，他认真上好每一节课；晚上，他闭门不出，认真阅读《湖北教育》《小学语文教师》等杂志，学习名师的教学案例和课堂教学实录，并借鉴运用到自己的教学实践中。
他虚心向其他语文老师学习，认真去听他们的课；同时请老教师来听自己的课，诚恳听取老师的意见。
就连节假日他也不休息，在家学习业务，写好业务笔记。
在勤奋学习业务的同时，他开始尝试着把自己的教学感受写成教学论文。
他教学《珍贵的教科书》一课后有所感悟，写下了《巧借原文，训练学生的语感和用词造句能力》获区级二等级，这给了他莫大的鼓励。
此后，他教学每一课都深钻教材，找准教学的关键点和切入点，认真用心用情上好每一堂课。
下课后，他及时总结及时反思，把教学的得与失写下来，于是，便有了一篇篇论文的出炉获奖。
如他采用电化教学手段教学《瀑布》，在学生面前直观形象地展现了瀑布震撼山谷的声音和飞流直下三千尺的气势，从视觉和听觉两方面给学生强烈的视听感受，学生由衷地发出了对祖国山河的赞美。
他写下《用电化手段教学瀑布》获区级一等奖。
他对教材的把握能力进一步得到提高，教学方法更进一步趋于灵活多样。
如教学情感型课文《再见了，亲人》，他别出心裁，把每一段末句的反问句作为教学的切入点和感情的突破口开展教学，获得了意想不到的教学效果，他的论文《从反问句入手教学〈再见了，亲人〉》也因此获奖。
教学《凡卡》一课时，为了让学生真切地体会到凡卡的悲惨命运，他紧紧抓住“老板随手抄起个家伙就打我”这一句中“随手”一词引导学生朗读推敲，再现了一个残暴没有人性的老板形象，他的论文《别放过这个“随手”》获得了区级三等奖。
还有他教学《七色花》后写的论文《品读词句美，感悟心灵美》获得了《湖北教育》“我与新课程同行”征文竞赛一等奖，一篇篇论文获奖是他教学实践经验的总结，说明了他肯学习肯钻研，勇于在教学实践中不断完善自己，与时俱进发展自己。
他参加咸安区语文优质课竞赛执教《白杨》一课，以教法新颖独特荣获二等奖，说明了他语文教学风格日趋成熟日趋个性化。
四、勤写下水文对学生语文学习来说，最头疼的莫过于写作文。
而他却喜欢写作文。
一有空暇，他或者博览群书，或者笔耕不辍，虽然多次投稿如同泥牛入海有去无回，但他从来没放弃对理想的追求。
当他的第一篇文章《老师，我想对您说》在《咸宁日报》公开发表时，他欣喜若狂，这更激发了他的写作热情。
他将自己的写作之路告诉学生，告诉学生作文并不可怕，首先要大量阅读书籍，摘抄优美词句并背诵下来储存到大脑中。
要勤写日记，积累素材。
让了让学生战胜写作文的恐惧，由“怕写作文”转变到“爱写作文”，他亲自动笔勤写下水文，写完后念给学生听，和学生一起修改评析文章。
自己的文章只要见报了，他就拿来念给学生听，给学生讲讲作文的技巧，讲解作文“凤头”“豹尾”“猪肚”的具体喻义。
在他的不懈努力下，学生们都变得喜爱读书愿写日记乐写作文，作文水平普遍得到提高。
同时因为大量读写，学生的语文成绩也进步很大。
学生的每一点进步，他看在眼里喜在心上。
他自己也收获颇丰，一篇篇新闻报道和教师手记在《咸安教育》《咸宁日报》上发表，这是他辛勤耕耘的结果，也是多年来他乐当语文教师、勤写下水文的结果。
他也因有此成绩而连续两次被评为“咸安区教育优秀通讯员”，获得了咸安区和咸宁市“十佳少先队辅导员”的荣誉称号。
他深深地爱着学生，也深深地爱着语文教师这一工作。
因为爱，工作才有激情，才有动力，才能化平淡的教学工作为精彩，才能在平淡的教学工作中创造出不平淡的成绩出来。
二十年的语文教师，无数节课的语文教学，他一直坚持认为：语文教学要始终着眼于学生的终生发展，着力于为每一位学生的终生发展与成长奠定基础。
让每一位学生都学好语文，让语文课更有语文味儿，这是他一直着力追求的梦想，为了这一梦想，他会孜孜不倦地努力。