基于learnsite的信息技术教学平台
LearnSite教学平台支持下小学信息技术智慧课堂实践研究——以《航模因你而精彩——指定轨迹运动》
LearnSite教学平台支持下小学信息技术智慧课堂实践研究——以《航模因你而精彩——指定轨迹运动》一课为例摘要：随着多媒体技术和网络技术的不断发展，“互联网＋教育”的时代已悄然来临，慕课教学、翻转课堂等新词不断涌现，正改变着传统的教学观念和教学方式，同时也给我们的课堂带来了新契机、新活力和新挑战。
在此背景下，“智慧课堂”应运而生。
“智慧课堂”把互联网与传统教学相融合，为学生提供自主、个性化的学习平台。
本文以LearnSite信息技术教学平台的优势，结合一节课例，讨论如何在LearnSite教学平台支持下，运用合理的教学手段，有效支持学生进行个性化学习，从而构建小学信息技术“智慧课堂”。
关键词：LearnSite教学平台；微课；智慧课堂一、问题的提出“互联网+教育”时代，微课、翻转课堂和慕课为学生的个性化学习、小组合作学习和深度学习提供了更多的选择和可能。
各学校、各学科的老师也在积极思考和探索如何把它们引入到课堂教学当中，并进行尝试与改进，从而提高课堂教学的有效性。
但纵观现今小学信息技术课堂，虽然课时开设已能够满足课程实施所需，教师也能按要求完成课堂教学，但学习效率和质量却不能令人满意。
笔者通过观察和实践，总结出以下主要存在的问题：（一）教师未能解决如何适时给学生提供数字化的教学资源。
在非教学平台模式下，教师还是采取传统的广播方式分发学习资料到学生端，非常耗时，而且还会受到网络或学生电脑的制约。
（二）部分教师在课堂中还是采用传统的教学方式，上课主要以讲授为主，学生被动学习，动手操作时间比较少，缺少“智慧教育”的内涵。
（三）由于学科的特殊性，信息技术学科学习资源较少，辅助资料也略显不足，学生的创作作品虽多，但质量却一般，有的只是机械的模仿，缺乏创新。
（四）信息技术课时少，每个星期每班只有一节课，较难开展翻转课堂教学。
国家督学成尚荣指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。
E Learning网络教育平台
众行管理顾问有限公司武汉分公司的负责人也表示，很多企业领导人，要么就是不重视培训，舍不得投入， 要么就是意识仍停留在传统培训模式上。即便是对传统培训的理解，部分企业老总也存在误区，比如说喜欢追捧 名师。名师的理论虽好，但往往不能马上应用于具体的操作。
应用范围
政府机关 教育系统
集团企业 培训机构
1.平台能满足多级用户并发； 2.能解决大规模学习的技术瓶颈； 3.能实现在全国范围内快速访问； 4.可支持各种数据跨平台迁移； 5.支持多种标准和非标准课件格式； 6.可实施多级下属单位的管理机制；
1.为院校决策研究提供服务，是各类优质教育资源的服务平台； 2.在线备课、示范专业和优秀精品课程的交流等； 3.提供虚拟教研活动的开展，提供合理的教务管理功能及线上与线下相结合的教育方式； 4.可实现师资共享、在线任教；学生流动、及时学习；数字校园、上学习；数据共享、设施共享等；
所谓 E－Learning，简单地说，就是在线学习或络化学习，即在教育领域建立互联平台，学生通过PC上，通 过络进行学习的一种全新的学习方式。
知行堂的学习教练肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联技术进行内容传播和快速学习的方法。 E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经。
产品的特点
络教育的诞生带来了E-Learning行业革命性的创新和发展，中国教育行业从此进入了高质量、低成本的络学 习时代。数亿中国人民可以通过络教育平台，享受到最具性价比的、最优质的络教育资源。
信息技术学习平台特色功能介绍
设置专门的建议收集渠道，鼓励用户提出对平台的改进建议。
用户社区交流与分享
社区论坛
建立用户社区论坛，让用户可以在论坛上交流学习心得、分享学习资源。
学习小组
支持用户创建或加入学习小组，共同学习、讨论和解决问题，促进知识分享和经验交流。
THANKS
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信息技术学习平台特 色功能介绍
目录
• 平台概述 • 特色功能介绍 • 技术支持与保障 • 用户反馈与评价
01
平台概述
平台简介
信息技术学习平台是一个在线学习平 台，提供信息技术相关的课程和学习 资源。
该平台旨在帮助用户提高信息技术技 能，适应数字化时代的需求。
平台特点
01
丰富的课程资源
平台提供多种信息技术课程，包 括编程、数据分析、网络安全等 领域。
04
用户反馈问卷，了解 他们对平台的使用体验、功能、内容等 方面的满意度。
VS
调查结果分析
对收集到的调查结果进行数据分析，识别 用户的痛点和需求，为平台优化提供依据 。
在线评价与建议
在线评价系统
提供在线评价功能，让用户对平台上的课程、教师、互动等进行评价。
02
个性化学习路径
03
互动式学习体验
用户可以根据自己的学习需求和 兴趣选择合适的课程，制定个性 化的学习计划。
平台提供在线讨论、实时问答等 功能，方便用户与其他学习者交 流互动。
适用人群
01
对信息技术感兴趣的初学者和进阶学习者。
02
需要提升信息技术技能的职场人士。
03 学生和教师，用于信息技术学科的学习和教学。
02
特色功能介绍
个性化学习路径
总结词
learnsite平台搭建说明
配置完ftp服务器后，用管理员账号登录后台，生成网站空间中的ftp账号,
生成完毕，请在ftp服务器的域中的odbc里点击：从数据库重新载入账号*******重要
2.在控制面板--->管理工具--->ODBC 数据源管理器中建立系统数据源：ftp (配置到数据库服务器中的ftp数据库)
3.打开Serv-U安装目录下的ServUDaemon.ini文件，做以下操作：
(1)用下面的代码覆盖原来的ODBCSource、ODBCTables、ODBCColumns
如果要配置Ftp，请按以下说明配置，方便网页教学（网页制作的学案活动类型为htm，会在学案活动中显示Ftp账号和密码
如无网页教学内容，可以不配置Ftp)
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(2)把“ReloadSettings=True”语句拷到每个节点的后面，如[GLOGAL]、[DOMAINS]、[Domain1]、[Domain2]等节后的后面
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1、下载网站平台最新压缩包
基于LearnSite平台的信息技术课堂教学实践与思考
基于 LearnSite平台的信息技术课堂教学实践与思考摘要：新形势下，在进行高中信息技术教学时结合LearnSite平台，通过网络学习环境,利用网站上信息资料,应用已有的知识,去解决遇到的问题,提高学习者的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。
教师在整个过程中，需要向学生提供大量的专题学习资源和交流平台,让学习者可选择地学习，建构以学生为中心,以教师为主导的教学模式, 尊重学生的个体差异,充分发挥学生的主体作用,满足学生的多样化学习需要。
本文针对LearnSite平台的信息技术课堂教学目标以及高中信息技术教学中的现状进行分析，探讨LearnSite平台的信息技术课堂教学实践。
关键词：LearnSite平台信息技术教学实践一、LearnSite平台的信息技术课堂教学目标1.注重“立德树人”目标的落实“立德树人”是教育的根本任务，教育不仅要传授知识、培养能力，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
“立德树人”也是新时代培养学生各方面素养的基本要求，也是信息技术课程价值观的充分体现。
一个人立足于社会，不仅仅要有扎实出众的专业能力，更要有良好的品德。
“无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有德有才是精品。
”培养德才兼备的精品学生，这才是我们教育的目标和任务。
利用LearnSite平台，精心组织教学内容和教学过程，把“立德树人”的根本目标落实好。
2.注重信息素养的培养信息素质是个体能意识到信息需要并有效地定位、获取、评价和利用所需信息的一系列能力的总和。
只有在信息意识的引导下，才能产生求知欲和学习兴趣，才能使学生主动探求利用信息，才能增强信息的感染力和教育效果。
高中生要培养这种素养是不能一蹴而就的，必须是持久的、循序渐进的。
这也决定了LearnSite平台的应用可以为信息技术教学提供更大的帮助。
二、高中信息技术课堂教学现状1.教学模式单调在高中信息技术的教学中，教师采用的教学方法单一，导致学生对于知识学习的动力不足，影响了最终的教学效率。
借助LearnSite平台 打造信息技术高效课堂
借助LearnSite平台打造信息技术高效课堂作者：颜亮来源：《成才之路》2022年第03期摘要：LearnSite平台是一个专门用于信息技术教学的网络平台，“读思达”教学法是一种能让核心素养在课堂落地的通科教学法，将两者有效结合，是对信息技术课堂教学模式的一种创新尝试。
文章从信息技术课堂教学现状、信息技术高效课堂的要素、LearnSite平台简介及“读思达”教学法、运用LearnSite平台及“读思达”教学法打造高效课堂的教学实践分析四方面，对如何借助LearnSite平台打造信息技术高效课堂进行探讨。
关键词：LearnSite平台;“读思达”教学法;信息技术;高效教堂中图分类号：G633.67 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）03-0055-03将学科知识以项目式学习方式整合于课堂教学之中，改革信息技术课堂上的教学组织形式，加强学生的探究学习，为学生提供丰富的课程资源，让他们积极探索多种数字化环境如LearnSite平台、ITtools教学网站平台等，有利于学生开展项目式学习，使学生的学习在课堂上真实发生。
笔者借鉴余文森教授的“读思达”教学法，在信息技术课堂上将阅读能力（输入）、思考能力（加工）和表达能力（输出）作为培养学生最基础的学习能力，学生经历了这三步的学习历程，能把知识点转移成学科核心素养，从而更好地提高课堂学习效率。
一、信息技术课堂教学现状现阶段，信息技术教师大多采用极域等软件用广播形式向学生传授知识，在广播教学时，教师未考虑学生的课堂状态，经常中断学生的学习过程，无形中挫伤了学生的积极性，影响了课堂教学效率。
而信息技术课堂的特性要求师生互动要紧密相连，因此要保证课堂效益，就需要教师能把控全局，做到对学生的学习实时动态心中有数，如果做不到这一点，教师就不能很好地“导演”整个课堂。
但现实的情况是学生作品提交的方式只能通过广播教学客户端一次性上交，很难做到连续性;点评学生的作品经常是教师一个人在唱“独角戏”，学生只负责听，学生作品之间没有好的渠道互相比较，想进行讨论、自评和互评也很难做到，在学习上容易产生挫败感。
巧用教学辅助平台落实“双减”，助力课堂教学
巧用教学辅助平台落实“双减”，助力课堂教学作者：李正兴赵中勇来源：《广东教学报·教育综合》2022年第81期【摘要】目前，基于LearnSite 教学辅助平台的教学，既能充分整合各类网络资源，又能培育学生的团队协作和自我学习能力。
在平台上，可以进行情景创设与任务驱动教学，根据学生的学情及特点设计学案，为他们构建学习框架。
利用平台组内合作组外竞争的机制，每位学生都能够提交作品，并进行交流展示，有效突出多元化评价，及时反馈学习成效，拓宽了信息技术课堂教学的课程体系，提高了课堂教学效率。
【关键词】LearnSite教学辅助平台;“双减”政策;课堂教学;信息技术2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
可以说是有史以来力度最大、范围最广、影响深远的“减负”战役由此拉开序幕。
“双减”的文件虽然是针对义务教育阶段提出的，但“双减”不只是义务教育阶段要落实的，高中学科也应该跟进推进，因为教育是个系统工程。
怎么推进、怎么发挥是大家在思考和实践的问题。
那么在信息技术课堂中怎么推进、怎么发挥呢？笔者基于LearnSite 教学辅助平台结合自己的一些点、线的思考和实践，期望将来形成系统化的思考。
一、LearnSite教学辅助平台LearnSite是一个基于网络的教学辅助平台，一个小巧实用，人性化，非常符合信息技术一线老师实际需要，符合高中新课程教学实际需要的教学平台。
它内容包括教师电子备课、学生作业档案、学生评价、课堂交流与互动，以及课堂签到、上机情况、测验等一体的完善的学生课堂学习过程记录平台，为学生的过程性学习评价提供了支撑。
（见图1）LearnSite教学辅助平台完美的解决了课堂签到、学案下发、作业提交、作业查看、作业评价、课堂测验、学生作品存档、作品展示、学生过程性评价成绩等信息技术课堂中的问题。
（见图2）二、LearnSite教学辅助平台促进课堂“提质增效”以浙江教育出版社信息技术必修1《数据与计算》——“3.2 Python语言程序设计”的课堂教学部分环节来阐述在实际应用过程中LearnSite学习网站如何强化课堂教学的监控和管理，并针对学习的过程进行实时的反馈、統计和分析，形成易于统计的过程性教学评价，“提质增效”我们的课堂教学。
基于LearnSite平台的信息技术课堂教学实践与思考
基于LearnSite平台的信息技术课堂教学实践与思考黎海基于LearnSite教学平台教学创新的提出，首先是源于当下中小学信息技术课堂教学存在的以下不足：一是缺少高效稳定的专题学习网站，二是信息技术课堂的互动性与生成性不足，三是习作评价途径单一且作品的保存方式太过随意。
促使我们更强烈期望运用LearnSite教学平台的另一个原因，是中小学信息技术学科的学科特点（每周一课时，基于计算机的网络环境不利于课后学习）及城乡差异（学生家庭、地域差异大），尤其是一些吸納众多外来务工人员家庭子女的中小学校，有些学生在入校之前没有接触过计算机，所以部分学生上信息课时显得很不自信，不会操作、不敢操作。
由此，利用LearnSite教学平台，创设一个平等、和谐且轻松的课堂，让全体学生参与到课堂学习活动中来，成为我们的一种必然之选。
基于LearnSite教学平台功能特点的教学设计LearnSite教学平台是一个基于网络的教学平台，内容包括电子备课平台、学生电子作品档案管理平台、课堂测验平台、学生评价平台（包括课堂表现评价区和作品成果展示区），平台整合了新课教学、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、资源整合、资源下载等功能。
使用平台可充分促进师生、生生之间的交流学习，利用课堂签到记录及上机情况记录与分析可进一步完善对学生课堂学习过程的全记录，为学生阶段性学习的整体综合评价奠定基础。
我们从LearnSite信息技术教学平台的特点和功能入手，探索该平台在促进信息技术教学课堂自主化、高效化等方面的可行性，进而总结出一套更适合于中小学校学生和教师的信息技术网络教学模式，具体实施路径见图1。
基于LearnSite教学平台的课堂可创新之处基于LearnSite教学平台的课堂教学充分体现“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念。
LearnSite最为人称道的特色就是强调了学生的自我学习和自主管理，教师在教学中担当起课程内容设计者、引导者和管理者的作用。
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基于learnsite的信息技术教学平台基于LearnSite的信息技术教学平台
兴宁市沐彬中学罗国标
摘要:介绍了LearnSite信息技术学习平台的功能与特点，并展示了在信息技术教学中应用平台的功能来组织课堂，开展教学评价、提高教师与学生之间互动、让学生主动学习等方面。
关键词:信息技术教学平台; LearnSite
近年来，随着信息技术的发展，越来越多学校重视信息技术这门课程，如何开展信息技术的教学，在教学中使用何种教学平台来组织课堂，开展教学评价、提高教师与学生之间互动、让学生主动学习等，已经成为广大教师关注的问题。
由于信息技术课程并非考试科目，学生上课时普遍没有太大的积极性，而且学生的个体差异很大，有些学生认为已经会了而不想再学，于是便无所事事;有些学生则是怎么也学不会，什么都想问老师，但课堂上老师确实是照顾不过来。
通过一个教学平台，让学生自主选择学习资源，并且能够及时看到教师对其学习成果的评价，就能让学生变“要我学”为“我要学”。
然而让教师自己编程与系统设计一个教学平台是很不现实的。
因此,下面介绍一下我们学校使用的LearnSite信息技术学习平台，这是温州的一位老师制作的一个专门用于信息技术课堂教学的网络开源平台。
一、平台概述
LearnSite信息技术教学平台是基于Windows 2000/2003 Server + IIS + 2.0搭建的网站(网页类型作业需要使用Serv-U搭建FTP环境)，只需在服务器上安装即可，学生机通过网页来访问，无需安装，管理起来比较方便。
是
类似moodle，只不过专用于信息技术教学。
该平台可解决信息技术教学中的下列问题:
(1)构建完善教师电子备课平台，促进学案的交流学习。
(2)构建完善的学生作品电子档案，生成过程性学习成绩。
(3)构建完善的学生评价平台(包括课堂表现、作品成果等)，促进学生互动交流学习。
(4)建立完善的课堂签到记录及上机情况记录，做好完备的机房使用日志。
(5)建立完善的课堂测验平台，即时生成学习反馈。
二、平台功能
系统分三种角色登录:管理员、教师、学生。
功能如图:
教师平台功能: 管理后台功能: 学生平台功能:
学案管理系统设置我的课程
学生管理教师管理我的作品
作品管理班级设置我的网站
签到管理新生导入常识测验
网页管理空间生成打字宝典
打字管理学年升班作品收藏
资源管理
三、平台特点
管理员平台特点:
(1)、支持新生数据Excel格式导入
(2)、支持多教师教学及班级分配
(3)、支持数据备份和恢复
教师平台特点:
(1)、支持在线备课、反思、课程打包及导入
(2)、支持任务驱动、分层教学及课堂讨论
(3)、支持在线签到和缺席记录
(4)、支持作品在线提交及作品等级评价
(5)、支持在线测验(单选、多选、及判断题)
(6)、支持学期作品统计(总分折算、等级分配)及学期成绩存档
学生平台特点
(1)、学分及作品排行榜
(2)、未学与已学课程分类列表
(3)、学生作品在线提交
(4)、支持学生作品投票及互评
(5)、学生网页制作支持
(6)、支持在线测验
(7)、支持指法训练和中文打字
四、平台应用
结合自己利用信息技术平台开展网络教学的实践，我们通过一节粤教版3.1文本信息加工与表达内容的案例来简要阐述一下使用该平台的方法。
平台网
址::81/，测试学生登陆用户20110101密码12345，教师平台登陆老师用户teacher密码jsj，教师平台登陆管理员用户admin密码jsj。
教师平台操作
(1)首先备课，用网页编辑工具比如DW编辑好课程内容，然后添加到【备课栏目】中，其中课程里面可以添加任务、添加讨论。
(2)在【上课栏目】中选择好上课班级，然后单击【开始上课】。
如图:
(3)上课中教师可以单击【作品栏目】，对学生已完成的作品进行评价。
也可以在【作品展示】(需要安装FlashPaper软件)中快速评价作品。
如图:
学生平台操作
(1) 学生单击【学号查询】，查询到班级密码后，点自己的学号进入系统(这
里我们在管理员后台设置学生登录模式为班级模式，避免学生忘记密码以及避免学生登录别班同学的账号)。
登陆后如图:
(2)单击【我的课程】，选择本节课的内容，如图:
(3)提交作业后，学生可以单击【作品投票】，对作品进行自评，还可以和同学们之间互评作品，并可以对优秀的作品进行投票。
如图:
(4)学生们完成教师的任务后，可以利用平台的测试功能，单击【常识测试】，对信息技术基础的知识进行巩固和提高，测试完后成绩即时体现在网上，学生通过竞争进一步提高了学生学习的积极性。
如图:
(5)除此之外，还可以进行打字速度比赛，课外资源下载以及优秀作品收藏。
五、使用感受
通过实践应用LearnSite信息技术教学平台，感觉比以往使用的平台较好的地方有很多，比如:在任务作业分发与提交方面，用web方式比电子教室分发任务方便，学生提交作业后管理比电子教室方便(比ftp提交作业安全，防止个别学生上传别人作业)，我们学校使用过苏亚星、极域等多媒体平台，都不能在这方面胜任;在作业评价方面，学生可以互评，教师后台可以再评;在学生签到方面，可以了解每节课学生到场情况，在点名上也省了很多功夫;在网页制作学习上，平台内置与ftp相连数据库，不用为每个学生手动设置空间账号，平台会自动生成对应的空间账号，学生上传网页后，其他同学都可以浏览评价;在打字练习方面，因为平时教学已经不再花时间教学生如何打字，这里学生就可以自由练习，中文打字中还有拼音提示，对于部分汉字认识但不会拼音的学生也是一个帮助;在资源下载方面，教师可以把一些跟学习有关的东西放在网站上，方便学生参考;在学生作业反馈方面，学生可以比较清晰了解整
个学期的学习过程，学过的内容，以及查看以往做过的作业;在学生积分排行方面，平台都能即时体现出来，促进学生的竞争意识，激励学习兴趣;在教师学案方面，教师发布的学案分类清晰，整理方便，可以把本学期的整个网站备份(包括学案和学生作业等信息);在课堂小测验方面，学生及时测试学习情况，查漏补缺。
这个平台的使用，对学生来说，无形中增强了网络的学习能力和使用能力，跟上信息化时代的步伐。
对教师来说，组织课堂，开展教学评价、提高教师与学生之间互动、让学生主动学习等方面都能很好地实现。
所以推荐给广大信息技术教师使用，因为是开源项目，望有志之士可以一起完善系统以及二次开发。