小学教学常规要求

小学教学常规要求为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，教导处特制定以下备课、听课、作业批改教学常规检查实施细则：●备课备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。

学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期继续沿用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：l、定时定点。

保证备课组活动时间和活动地点。

原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。

数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。

地点为各年级组或办公室。

此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。

2、确立主讲人。

按备课分工轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

3、保证提前备课。

各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。

年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

4、做实“个性化修改”。

各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。

这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。

在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

5、留有资料。

教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

备课格式与要求：l、要求电子备课中30％为自己独有部分。

30％的部分主要包括对班内学生已有知识经验的分析，对学生情况的预测以及采取的对策。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

4、要有教学后记，后记一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。

数量按照教案总数的百分比来衡量。

教龄l一3年的教师反思应达60％以上，35周岁以下教师应达40％，50周岁以下的教师应达20％，其余的教师一学期至少5篇。

教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

●上课上课前1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课音乐响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课音乐响前到达专用教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。

上课时1、严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

2、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

3、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

4、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

5、留有充足的作业时间。

低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

6、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

7、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。

8、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

上课后1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。

2、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

3、扎实做好培优补差工作。

关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。

进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

●听课加强听课、评课，提倡跨学科听课。

全学期听课学校领导不少于35节，教研组长不少于25节，教龄10年以下教师不少于25节，其余教师不少于1 5节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。

●作业l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。

3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。

对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。

作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期三次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。

三——六年级学生每周小练笔不少于1篇，教师要认真批改，不能光打一个等第甚至一个“阅”了事。

2——6年级要布置课外阅读摘抄作业。

6、对规定的作业要全批全改。

作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。

学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。

7、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。

8、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

小学教学常规要求教学是学校的中心工作，教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。

教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

3、学科教学计划在教导处的教学计划制出后一周内上交。

二、备课备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为失职行为，并按量化考核方案扣分。

(一)集体备课：学校统一安排时间，以教研组为单位进行，由组长定内容。

每个主题单元确定中心发言人，在集体备课记录本上写好发言提纲，在备课小组中进行中心发言，同组老师进行补充发言，形成教学的知识技能目标、教学重点和难点、教法和学法、学习过程和方法、情感态度和价值观的渗透与感悟等。

由主讲教师作课，其他成员听课，针对讲课情况修改教案，并在同年组在上一节课，最后定稿。

(二)个人备课：1、备课标）与教材。

依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。

2、备学生。

要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

3、备练习（复习）题。

要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。

练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。

4、备教学思路。

要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。

教学思路要体现教与学的最佳结合。

5、备课内容要做到“大”而“细”。

“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。

6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。

教师可以采取拿来主义，目的是提高备课的质量，将有限的时间放用的地方，给教师更多研究思索的时间。

7、要认真进行课本批划和教案设计。

（1）课本批划必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、重难点批注、教师讲解语言、补充练习设计等。

课本批划课课都批（有详案的课时除外）。

（2）教案必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、教学过程设计、课堂练习设计、作业布置、板书和学生活动安排等。

（3）各学科教案设计（详案）要求：语文：每学期每人设计2篇阅读课教案，一篇作文讲评课教案。

数学：每学期根据教材新课总量年组任课教师平分新课教案设计和课件制作；每学期写一篇练习课和一篇复习课教案。

其它学科：每学期每人设计6篇教案。

8、教导处每学期要对教案和课件普查两至三次。

三、上课上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。

要按照《课程标准》多上好课，提高课堂教学效率。

1、教学目标明确。

上课时应做到目标明确，内容适度，重点突出。

教学目标是一节课的灵魂，教师要妥善安排教学的各个环节，紧紧环绕扣住教学目标有条不紊地进行教学。

2、教学内容正确。

教师传授给学生的知识信息，应该从科学的、正确无误的。

对概念、定义的表述；对原理、定律的论证，乃至上课引用的事例都应是确切无疑的。

教学中既要抓住重点和难点，又不违背科学的基本原理，保持科学的系统性和连贯性。

并挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，把科学性与思想性统一起来。

3、教学方法灵活、多样、恰当。

教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。

废止注入式采用启发式。

教师讲新内容的时间一般应控制在20分钟之内。

注意讲练结合精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性，让学生的多种感官（脑、口、手、耳、眼）参加学习活动使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题、促进其智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。

还要注意发展学生的非智力因素，培养学生良好的学习习惯，并掌握一定的学习方法。

4、掌握教学信息反馈，调控教学过程。

课堂教学中的信息传递是双向的，教师要通过对学生学习活动的敏锐观察获取反馈信息，及时调控教学过程，弥补知识，技能缺陷，上好每节课，谋求最佳效果。

5、掌握教学艺术。

教学不光是科学，也是艺术。

教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。