从家长视角分析教育满意度现状和区县差异研究
携手成长：家长满意度调研报告
携手成长：家长满意度调研报告家长满意度调研报告2023 年，随着互联网技术的不断发展和普及，教育行业的变革和创新也日益加速。
在这样一个背景下，家长满意度成为了衡量教育质量的重要指标之一。
在这篇文章中，我们将会通过对家长满意度的调研报告，揭示教育行业存在的问题和改进的方向。
一、调研概况我们对全国各地的家长进行了大规模的满意度调查，共收到有效问卷4999份。
问卷调查内容主要围绕家长对教育机构、老师、孩子学习状况等多方面进行了调查。
其中，60%的受访者来自北京、上海、广州、深圳等一线城市，40%的受访者来自二线及以下城市。
调研的结果可信度高，具有广泛的代表性。
二、调研结果1.教育机构满意度调查结果显示，家长对教育机构的满意度较高，有81%的受访者表示满意。
但是，我们通过问卷结果发现，许多家长希望教育机构提供更个性化、多元化的教育内容。
他们认为应该针对不同孩子的不同需求，提供相应的课程和教材，确保孩子的学习兴趣和主动性。
此外，还有家长反映，在教育机构的服务方面，如教育咨询、退费等方面存在问题。
其中，有18%的受访者表示不满意，调研结果显示，这可能与教育机构的管理和服务体系存在缺陷有关。
因此，提升服务质量和管理水平，是教育机构需要重点改进的方向。
2.老师满意度在老师方面，调查结果显示，超过75%的家长对孩子的老师非常满意。
家长们认为孩子的老师讲课生动、耐心，给予了孩子很多关心和帮助。
同时，家长们认为老师应该掌握多元化的教育教学技能，为孩子提供精准的辅导和指导。
此外，我们也发现，部分家长提出了老师人数不足、教育经验不足等问题。
这说明在老师的数量及质量方面仍需要加强，教育机构应该提供更多的培训、招聘和优化老师的用人制度。
3.孩子学习状况满意度就孩子的学习状况而言，家长的满意度较为复杂。
近50%的家长表示满意，但百分之十四的家长认为孩子的学习状况不及预期。
这表明，承担着教育责任的教育机构、老师和孩子本身在学习方法、知识应用和学习态度等方面都需要更多的尝试和改进。
家长对学校工作满意度调查报告
采用李克特量表，将满意度分为五个等级，分别为非常满意、比较满意、一般、不 太满意、非常不满意。
样本信息
共收到有效问卷1000份，其中家长 年龄分布、性别比例、受教育程度及 职业背景均具有代表性。
进。
学校需要进一步加强与家长的沟 通，及时回应家长关切，提高服
务质量。
研究展望和后续计划
针对家长提出的问题和建议， 学校将加强与家长的沟通与合 作，完善学校工作。
学校将进一步关注学生的心理 健康和课外活动，为学生提供 更全面的教育服务。
学校将开展后续研究，深入了 解家长对学校工作的期望和需 求，为学校改进提供科学依据 。
学生学习情况
学习态度
大部分学生能够认真听讲，积极 参与课堂讨论和课外学习活动。
学习成绩
整体上，学生的学习成绩有提高 的趋势，但也存在个体差异。
学习困难
部分学生存在学习困难，需要老 师和家长更多的关注和帮助。
学校设施和环境
校园设施
学校设施完备，包括体育场地、 艺术中心、科技馆等，能够满足 学生的学习和活动需求。
学校可以加强教师培训，提高教师的教学 水平和师德师风，为学生提供更好的教育 服务。
针对优势之处的进一步发挥的建议
01
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03
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强化学校管理
学校可以进一步加强内部管理 ，规范各项制度，提高工作效
率和管理水平。
加强家校合作
学校可以积极与家长沟通合作 ，共同关注学生的成长和发展
，形成教育合力。
推广校园文化
分析讨论
优势与亮点
教学质量
家长普遍对学校的教学质量表示满意，认为教师有足够的 专业知识和教学能力，能够有效地传授知识，并对学生给 予关心和支持。
幼儿家长对幼儿园教育质量的评价与期望调研报告
幼儿家长对幼儿园教育质量的评价与期望调研报告一、引言幼儿园教育质量一直备受社会关注，而幼儿家长作为教育参与者，其对幼儿园教育质量的评价与期望至关重要。
本调研旨在了解幼儿家长对幼儿园教育质量的看法和期望，以期为幼儿园改进和提升教育质量提供参考和指导。
二、调研方法及样本本调研采用问卷调查的方式，共收集了500份有效问卷。
样本对象为不同地区、不同经济水平、不同年龄段的幼儿家长。
调研主要包含以下几个方面的内容：对幼儿园教育质量的整体评价、对幼儿园教育目标的认同、对教师教育水平的要求以及对家园合作的期望。
三、幼儿园教育质量评价在幼儿家长对幼儿园教育质量的整体评价中，60%的受访家长认为幼儿园教育质量良好，30%的家长表示一般，仅有10%的家长对教育质量不满意。
其中，教师的专业素养和关注幼儿身心发展的比例较高。
四、对幼儿园教育目标的认同在对教育目标的调查中，70%的家长认为幼儿园应注重幼儿的全面发展，包括认知、语言、社交、情感和身体等方面。
此外，家长也普遍认同幼儿园应该培养幼儿的自主性和创造性，培养良好的习惯和价值观。
五、对教师教育水平的要求在教师教育水平的要求方面，绝大多数的家长认为教师应具备良好的专业知识和教育技能，能够有效地引导和激发幼儿的学习兴趣。
此外，家长们还认为教师应关注幼儿的个体差异，采用个性化的教学方法。
六、对家园合作的期望家园合作是幼儿教育中不可或缺的一环。
调查显示，80%的家长希望与幼儿园形成良好的合作关系，实现信息共享和互动。
还有家长表达了对幼儿园定期开展家长学校活动的期望，希望能够更深入地了解幼儿教育的理念与方法。
七、结论与建议通过本调研可以得出以下结论：1. 大多数幼儿家长对幼儿园教育质量持肯定态度，但也存在一些不满意的方面。
2. 幼儿园应注重幼儿的全面发展，培养其自主性和创造性。
3. 教师应具备良好的专业知识和教育技能，并关注幼儿的个体差异。
4. 家园合作应加强，实现信息共享和互动，定期开展家长学校活动。
关于家长对学校工作满意度的调查报告
百度文库- 让每个人平等地提升自我东北财经大学网络教育本科毕业论文关于家长对学校工作满意度的调查报告作者牛金娟学籍批次0803学习中心西安奥鹏层次专升本专业行政管理指导教师袁丽静内容摘要为了促进学校家庭，教师与家长更好的沟通、交流，掌握学生家长对学校教育教学工作的评价程度，从而更好的推进我校学生管理工作的创新与发展。
本调查对“陕西银行学校”在校47个班级开展了问卷调查。
通过对调查问卷的整理，如实的掌握了学生家长对学校学生管理工作的看法和建议，并从各个方面对数据进行了统计分析，总结出从班主任队伍建设、对贫困学生资助的投入力度和公寓管理等方面来加强和改进学校学生管理工作。
关键词：家长满意度校纪校风公寓管理学生资助安全保卫班主任目录No table of contents entries found.关于家长对学校工作满意度的调查报告一、基本情况和谐校园是和谐社会的重要体现和有机组成部分。
和谐校园指以校园为载体，以文化为纽带，把各种教育要素配合的适当与匀称，使人与人、人与社会、人与知识、人与环境等多种关系相互协调，相互默契，形成良性互动、科学发展的整体效应和优化的育人氛围。
建设西部学校和谐校园，不仅是构建社会主义和谐西部的必然要求，也是西部学校自身发展的必然要求。
陕西银行学校位于陕西省西安市，是西北地区一所以金融类职业教育为主的中职学校，陕西银行学校的建设、发展历程，是西部同类学校的缩影和典型代表，其和谐校园的建设，具有西部中职学校和谐校园建设的普遍性，同时兼具自身的一些特色。
新的时代需要新的培养人的机制，新的人才需具备哪些特征？目前学校和家庭对中学生的不利影响有哪些？这些问题自然成为学们关注的焦点。
（一）调查的目的为了使学校与家庭，教师与家长更好的沟通、交流，掌握学生家长对学校教育教学工作的评价程度，了解学生家长对学校工作的看法与建议，同时也为了了解家长对学校学生管理工作的期望，以便不断改进学校的教育教学工作，从而更好的推进陕西银行学校学生管理工作的创新与发展。
家长满意度调研
家长满意度调研随着社会的发展和人们教育观念的转变，家长对于学校的满意度越来越成为一个重要的研究课题。
家长满意度不仅仅关乎学校的声誉，更是一个评判学校教育质量的重要指标。
为了更好地了解家长对学校的满意度，学校决定开展一项家长满意度调研。
调研目的：1.了解家长对学校教育理念和办学特色的认知程度；2.探索家长对学校教育课程设置和教学质量的满意程度；3.了解家长对学校师资力量和教学环境的评价；4.发现学校存在的问题和不足之处；5.提出改善措施，提升家长对学校的满意度。
调研方法：1.问卷调查：设计一份详细的问卷，包括开设的学科种类、教学内容、活动开展情况等方面。
2.访谈调查：选择一些家长进行面对面或电话访谈，深入了解他们的评价和建议。
调研内容：1.学校教育理念和办学特色：通过问卷调查了解家长对学校教育理念的了解程度，是否认可学校的办学特色。
2.教育课程设置和教学质量：问卷调查家长对学校开设的学科种类和课程设置的满意程度，了解他们对教学质量的评价。
3.师资力量和教学环境：通过问卷调查家长对学校师资力量和教学环境的满意度，了解家长对教师教学水平和学校设施设备的评价。
调研结果：1.学校教育理念和办学特色：超过80%的家长对学校的教育理念和办学特色表示认可，认为学校注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.教育课程设置和教学质量：大部分家长对学校的课程设置和教学质量表示满意，但也有少部分家长认为学校应更注重培养学生的实际操作能力。
3.师资力量和教学环境：绝大多数家长对学校的师资力量和教学环境表示满意，认为学校的教师水平较高，学校设施设备齐全。
问题和改善措施：1.部分家长认为学校的教育方式较为单一，希望学校能更注重培养学生的实际动手能力。
为此，学校可以增加实践活动和实验课程，让学生更加深入地理解所学知识。
2.有些家长反映教学内容可能存在过多的书本知识灌输现象，学校可以增加外出实地考察和交流活动，开阔学生的眼界，培养他们的社会交往能力和团队意识。
家长对幼儿园教育的期望与满意度研究
家长对幼儿园教育的期望与满意度研究近年来，随着社会经济的发展和家庭结构的变化，家长对幼儿园教育的期望与满意度成为一个备受关注的话题。
幼儿园作为孩子最早接触的教育环境，对于培养他们的学习兴趣、社交能力和综合素质具有重要作用。
因此，了解家长对幼儿园教育的期望以及他们的满意度，对于提高幼儿园教育质量和家庭教育效果具有重要意义。
首先，家长对于幼儿园教育的期望主要集中在两个方面：教育质量和个性发展。
家长希望幼儿园能够提供优质的教育资源和专业的教师团队，以确保孩子得到良好的学习环境和教育服务。
同时，他们也希望幼儿园注重培养孩子的个性发展，帮助他们发掘兴趣爱好，培养自信心和独立思考能力。
其次，家长对幼儿园的满意度往往受到多个因素的影响。
其中，教师素质和教育方式是最为重要的因素之一。
优秀的教师团队和科学有效的教育方式能够提高孩子的学习效果，让家长更加满意。
此外，幼儿园的环境和设施也是影响满意度的重要方面。
一个宽敞明亮、设施齐全的幼儿园能够提供更好的学习和成长条件，让家长更加放心。
然而，尽管许多幼儿园努力提高教育质量和满足家长的期望，但仍存在一些问题。
例如，有些幼儿园过于注重学习成绩和应试能力，忽视了孩子的兴趣发展和个性培养；还有一些幼儿园管理不善，师资配备不足，导致教育质量不高。
这些问题会降低家长的满意度，也会对学生的学习和成长产生不利影响。
为了提高家长对幼儿园教育的满意度，幼儿园应该从多个方面着手。
首先，应加强师资队伍的培养和提高，提高教师的专业水平和教育教学能力。
只有具备专业知识和丰富经验的教师，才能更好地满足家长的期望和需求。
其次，幼儿园应注重培养孩子的个性发展，提供多元化的学习活动和资源，让孩子能够自由发展和展示自己的特长。
再次，幼儿园应定期进行家长满意度调查，了解家长的意见和建议，并积极改进教育服务。
最后，幼儿园应加强与家长的沟通和合作，建立良好的家园共育机制，共同关注孩子的成长和发展。
在整个研究过程中，我们还发现不同家庭背景和教育观念对家长对幼儿园教育的期望和满意度产生了一定的影响。
家长对教育满意度的调查
家长对教育满意度的调查背景教育是家长关注的重要议题之一。
了解家长对教育的满意度，可以帮助学校和教育机构改进教育质量，满足家长的期望。
因此，我们进行了一项关于家长对教育满意度的调查。
调查目的本调查的目的是了解家长对教育的满意度，包括他们对学校和教师的评价，以及他们对教育质量和学生表现的看法。
调查方法我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。
问卷包括一系列与教育满意度相关的问题，家长可以根据自己的实际情况进行回答。
我们在学校和社区内发放了问卷，并设立了线上调查渠道，以便更多的家长参与。
调查结果经过统计和分析，我们得出了以下调查结果：1. 学校评价：大多数家长对学校的整体表现持积极评价，认为学校提供了良好的研究环境和资源。
学校评价：大多数家长对学校的整体表现持积极评价，认为学校提供了良好的学习环境和资源。
2. 教师评价：大部分家长对教师的教学能力和态度表示满意，认为教师关注学生的个性发展和学业进步。
教师评价：大部分家长对教师的教学能力和态度表示满意，认为教师关注学生的个性发展和学业进步。
3. 教育质量：绝大多数家长对教育质量持肯定态度，认为学校注重培养学生的综合素质和创造力。
教育质量：绝大多数家长对教育质量持肯定态度，认为学校注重培养学生的综合素质和创造力。
4. 学生表现：家长普遍认为自己的孩子在学校中表现良好，取得了一定的成绩和进步。
学生表现：家长普遍认为自己的孩子在学校中表现良好，取得了一定的成绩和进步。
结论根据调查结果，大部分家长对教育满意度较高。
学校和教育机构可以继续努力，进一步提高教育质量，关注学生的个性发展和创造力。
同时，家长也可以继续与学校保持良好的沟通和合作，共同促进孩子的全面发展。
参考资料(不可确认的内容不引用)。
学生家长对学校满意度的调查报告
学生家长对学校满意度的调查报告一、引言学生家长对学校的满意度是衡量学校教育质量和服务水平的重要指标之一、为了全面了解家长对学校的看法和意见，我们进行了一次学生家长对学校满意度的调查。
通过调查，我们旨在发现学校存在的问题，并提取家长的建议意见，以进一步改进学校的教育和管理。
二、调查设计1.调查目标本次调查旨在了解学生家长对学校整体满意度、教师教学质量、学生学习环境以及学校管理等方面的看法。
2.调查对象本次调查对象为学校所有学生的家长。
3.调查方式调查采用了问卷调查的方式，通过纸质问卷和在线问卷两种形式进行调查。
4.调查内容问卷内容主要包括学校整体满意度、教师教学质量、学生学习环境、学校管理和家长对学校的建议等五个方面。
三、调查结果1.学校整体满意度通过调查，我们发现大多数学生家长对学校整体满意度较高。
61%的家长表示他们对学校的整体满意度较高，而仅有7%的家长表示对学校的整体满意度较低。
2.教师教学质量调查结果显示，绝大部分家长对学校的教师教学质量给予了较高的评价。
72%的家长认为学校的教师教学质量好，只有5%的家长认为学校的教师教学质量较差。
3.学生学习环境在学生学习环境方面，大部分家长对学校营造的学习环境比较满意。
63%的家长认为学校为学生提供了良好的学习环境，11%的家长认为学校在这方面尚需改进。
4.学校管理对学校的管理，一部分家长对学校管理给予了较高的评价。
46%的家长对学校的管理水平表示满意，但仍有17%的家长认为学校的管理还有待提升。
四、讨论与分析通过对调查结果进行讨论与分析，我们可以得出以下几个结论：1.教师教学质量是家长对学校满意度的重要指标之一、绝大部分家长对学校的教师教学质量较为满意，说明学校教师在教学工作中做出了不懈努力。
2.学生学习环境是学校满意度的重要因素之一、虽然有11%的家长认为学校的学习环境还需改进，但大部分家长对学习环境的满意度较高，说明学校在提供良好的学习环境方面取得了一定的成效。
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从家长视角分析教育满意度现状和区县差异研究
作者：王晓香
来源：《教育实践与研究·理论版》2019年第06期
摘 ; 要：根据教育质量评价改革发展的要求和石家庄市教育发展的实际，石家庄市组建了本土的专业研究队伍，对照国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为等要求，以学生的全面发展为导向，自主开展教育质量综合评价改革，尝试研制了具有心理健康教育、生命教育等符合石家庄教育特色的教育质量综合评价指标体系和评价工具。
在此基础上石家庄市于2017年12月对全市7087名中小学生家长进行了问卷调查，就调查的基本情况进行了概述，从家长视角分析教育满意度的现状和区县差异情况。
并根据统计数据呈现出的相关问题，提出一些针对性的建议。
关键词：问卷调查;家长;教育满意度
中图分类号：G424.5 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）18-0029-04
为科学验证指标体系和评价工具，真正起到对教育教学的引领作用，石家庄市开展了2017年度义务教育质量健康体检测查，一方面用以诊断、发现学校教育质量中存在的问题，另一方面用以验证指标体系的科学性、合理性以及对学校教育质量的引导性。
为有效地规范教学行为，提高专业水平，促使社会和家长形成正确的教育质量观，创造有利于学生成长的社会环境提供依据。
为最终建立符合国家改革趋势、体现素质教育要求、以学生发展为核心、适用范围广、简便易实施的中小学教育质量综合评价指标体系奠定了坚实基础。
本次测试对象为2017年9月升入五年级、九年级的学生（由于测试时间是在秋季，参测学生的年级是五年级和九年级，测试内容为四年级和八年级内容）、相关测试学科教师和参测学生家长。
2017年12月，石家庄市16所小学的3483名五年级学生和8所初中的3606名九年级学生参加了本次测试。
五年级、九年级所有参加测试的学生家长，共7087位填答了“家长问卷”。
一、家长问卷专题的测试说明
“办好人民满意的教育”是十六大以来党和政府对教育事业发展提出的目标要求，是党为人民服务宗旨意识在教育领域的具体体现。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也强调要办好人民满意的教育。
教育满意度作为一个主观的、总体性的复杂概念，它不仅反映公众对区域或学校教育质量高低的感受，也反映了公众对区域内教育公平的判断。
本专
题重点探索对基础教育质量与教育公平的感受，以期对教育行政部门和学校改进基础教育服务提供参考建议，同时本专题还对石家庄市家长的其他情况进行了简要汇总。
本专题报告首先就家长的基本情况进行简要描述，进而分析石家庄市家长的教育满意度情况，以及教育满意度的区县差异等，从而提出有针对性的举措来提高相应群体的教育满意度。
二、家长问卷基本情况描述
从图1中可以看出四年级和八年级学生家长问卷主要由其父母完成，其他人完成问卷的比例均不足5%。
从家长的反馈来看见图2本次调查的学生户口所在地主要分布在农村和城市，其中四年级学生户口在农村的居多，八年级学生户口位于城市的多于农村。
家长数据反映出的学生留守和流动情况（见图3），从图3中可以看出本次调查中石家庄市流动儿童相对偏多，留守情况较少（均约为1%），其中八年级学生中流动儿童占比22%，四年级学生中流动儿童占比13%。
從本次调查结果来看（见图4），石家庄市家长对学生的期望较高， 74%的四年级家长期望孩子未来获得研究生学位，52%的八年级家长期望孩子未来获得研究生学位。
从图5可以看出，四年级家长陪伴学生学习情况较八年更好，近30%的四年级家长几乎每天陪伴学生学习，34%的家长每周陪伴孩子学习3～4次;八年级9%的家长从未或几乎没有陪伴学生学习。
三、家长教育满意度
（一）家长教育满意度总体状况
家长满意度可以理解为，家长对教育服务的综合感知和预期期望相比较后，形成的感觉状态。
家长教育满意度作为一个主观的、总体性的复杂概念，它不仅反映公众对区域或学校教育质量高低的感受，也反映了公众对区域内教育公平的判断。
本专题报告从硬件建设、学校氛围、教师工作能力和态度、学生发展四个维度来评价家长对于学校教育的满意程度，并对不同特征家长教育满意度的情况进行展示。
从总体来看（见图6），石家庄市家长教育满意度较高，四年级满意度为90%，八年级为86%，均处于较高水平，四年级高于八年级。
从不同维度来看（见图7），四、八年级家长在教师工作能力和工作态度上的满意度均最高达到95%和93%，对学生发展的满意度相对低一些，四年级为85%，八年级为81%，另外家长对石家庄市学校硬件建设的满意度也略低。
从上文分析可知，石家庄市家长对学生发展的满意度偏低，深入分析发现（见图8），石家庄市家长对学生在身心健康上的发展满意度最高，而对学生的成绩发展满意度最低，其中八年级仅为77%，四年级为83%。
这也从侧面反映出石家庄市家长对学生学业成绩的关注度，办人民满意的教育不仅需要倡导学生全面发展，同时仍需将重点放在学生的学业成绩提高上。
综上所述，大多数我市中小学家长对于学校教育的满意度较高，而且对于教师的工作能力和态度满意度较高的比例最大。
这也反映出石家庄市中小学家长教育满意度整体情况良好。
（二）家长教育满意度的区县差异
从图9可以看出区06和区01的家长在学校硬件建设上的满意度整体较高，四年级学生家长中区06的满意度高于全市总体水平8%;八年级学生家长中对学校硬件建设满意度最高的是区01高于全市6%。
相对而言区07的四年级学生家长对学校硬件建设的满意度最低低于全市总体水平19%;区08为八年级学生家长中对学校硬件建设满意度最低的，低于全市总体水平7%。
从家长对学校氛围的满意度上来看（见图10），较高仍然是区06、区05和区01;区07和区08较低。
其中区06的四年级学生家长在学校氛围上的满意度最高，高于全市总体水平4%，区07最低，低于全市总体水平9%。
八年级学生家长中区01对学校氛围的满意度最高，高于全市总体水平5%，区08最低，低于全市总体水平5%。
各区家长在教师工作能力和工作态度上的满意度相对均衡，差别较小，仅区08八年级学生家长对教师工作能力和工作态度满意度低于全市总体水平4%，以及区07四年级学生家長低于全市总体水平4%。
家长在学生发展上的满意度较高的为区06，另外区01八年级学生家长对学生发展的满意度较高，高于全市总体水平的9%。
区08八年级学生家长对学生发展的满意度较低，低于全市总体水平8%，区07四年级学生家长对学生发展的满意度较低，低于全市总体水平8%。
四、总结
从家长问卷反馈的结果来来看，石家庄市流动儿童相对偏多，留守儿童占比较小，同时家长对孩子的期望值均较高，四年级学生家长期望孩子获取大学以上文凭的比例为97%，八年级学生家长的这个比例为87%。
石家庄市家长教育满意度较高，四年级满意度为90%，八年级为86%，均处于较高水平，四年级高于八年级。
四、八年级家长在教师工作能力和工作态度上的满意度均分别达到95%和93%，对学生发展的满意度相对低一些，四年级为85%，八年级为81%，另外部分家长对石家庄市学校硬件建设的满意度也略低。
石家庄市家长对学在身心健康上的发展满意度最高，而对学生的学业成绩发展满意度最低，其中八年级仅为77%，四年级为83%。
这也从侧面反映出石家庄市家长对学生学业成绩
的关注度。
石家庄市各区家长的教育满意度不够平衡，其中区07和区08家长在各维度上的教育满意度相对较低，该两个区为偏远地区教育投入相对薄弱。
这提醒石家庄市要办好人民满意教育需在政策和经费投入上向这些地区倾斜。
参考文献：
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