人教版九年级英语unit4IusedtobeafraidofthedarksSectionA3a-3c课件
2.Whydidshebegintosing?
Shetookupsingingtodealwithhershyne ss.
3b Readandcompletethesentences aboutCandy.
1. Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshy________ __. anymore popular 2. Shedidn’tuseto_______inschool,butnowsheget slotsofattention. hangout 3.Sheusedto______withfriends,butitisimpossibl enow. 4. Shedidn’tuseto____________howsheappearst worryabout oothers,butnowshedoes.
Nocommunicationwithfamilymembers.
What’syourproblem?
Beingtooshytotalkwi thothers.
What’syourproblem?
Beingafraidofspeakinginfrontofcr owds.
What’syourproblem?
dare(v.aux)敢、胆敢 daretodo敢于做某事 crowd(n.v)人群 ton(n)吨 tonsof…大量的 private(a.)私人的
personal(a.)个人的 guard(n.v.)警卫、守卫 require(v.)要求 requiresbtodosth 需要某人做某事
What’syourproblem?
Unit4Iusedto beafraidofthedarks
Period4SectionA 3a—3c
Teachingaims
1usedto结构第一人称转换为第三
人称。 2完成3a，3b，3c任务 3进行阅读强化训练； 4阅读内容复述训练。
Newwords
background(n.)背景 interview(n.v.)采访、面试 Asian(n.a.)亚洲人、亚洲的 dealwith处理 Itisadeal-一言为定---别惊讶 shyness(n.)害羞
Readandrememberthetext,thenfilli ntheblanks.
Forthismonth’sYoungWorldmagazine,I
interviewed 19-year-
oldAsianpopstarCandyWang.Candytol dmethatshetobereallyshyandtookupsin shyness gingtodealwithher.Asshegotbetter,shet osinginfrontofherclass,andthenforthew dared holeschool.Nowshe’snotshyandlovessi anymore nginginfrontof.
默读课文，理解课文内容，判断正误 。 F ()1.Thewriterinterviewed19-yearoldAsianrockstarCandyWang. ()2.Candytoldthewriterthatsheusedt F obereallyshyandtookupsingingtode alwithherfear. ()3.NowCandyisnotshyanymoreandl F ovessinginginfrontofthewholeschoo l.
7.not...anymore不再
8.allthetime总是；一直
9.gettonsofattention
得到太多的关注
10.giveup放弃
11.fighton继续奋斗/
12.anumberof许多.......
Sentences
1、无论我到哪里总是引人关注。 IgettonsofattentioneverywhereIgo. 2、我再也没有自己的私人时间了。 Idon’thavemuchprivatetimeanymore. 3、总有保镖在我身边。 Thereagiveupyournormallife. 5、你永远也想象不出成果的路是多么的 难。 Youcanneverimaginehowdifficultther oadtosuccessis. 6、很多次我想放弃，但还是坚持了。 ManytimesIthoughtaboutgivingup,bu tIfoughton.
Havingtoomuchhomework.
What’syourproblem?
Havingnotimetoplay .
What’syourproblem?
Ican’tgetwellwithothers.
Phrases
1、19-year-oldAsianpopstar 2、infrontof 3、daretodo 4、appeartoothers 5、takeup开始从事 6.dealwith处理；对付
()4.Candydidn’tusetobepopularinsc T
hool,butnowshegetstoomuchattent ioneverywhereshegoes. ()5.Hangingoutwithfriendsisalmosti mpossibleforCandynowbecauseth F erearefewguardsaroundher. ()6.Youhavetobepreparedtogiveupy ournormallifeifyouwanttobesucces T sful.
3a Readquicklyandnumbertheinformation【13】.
2 _______howCandy’slifehaschanged 3 _______Candy’sadvicetoyoung
people
1 _______Candy’sbackground
Readagainandanswerthequestions.
人教版英语九年级Unit4《Iusedtobeafraidofthedark》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，通过讲述一个人过去害怕黑暗，但现在不再害怕的故事，引导学生学习一般过去时态和过去习惯的表达方式。
本单元还包括两个任务，分别是讨论过去的习惯和谈论过去发生的事情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，部分学生可能在表达自己的过去经历时存在语言障碍，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会表达过去的习惯和经历。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够克服恐惧，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。
2.难点：过去习惯的表达方式和过去发生的事情的描述。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。
2.任务型教学法：通过完成两个任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同完成任务。
4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有过害怕黑暗的经历，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授一般过去时态的构成和用法。
3.实践环节：学生分组讨论过去的习惯和经历，用一般过去时态进行交流。
4.任务一：学生分组完成第一个任务，讨论过去的习惯，并展示给其他小组。
5.任务二：学生分组完成第二个任务，谈论过去发生的事情，并展示给其他小组。
人教版九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Let’s talk
Use “used to” and “but now” to talk about your change.
I used to watch GG Bond .
But now, I watch a lot of movies.
Let’s talk
Use “used to” and “but now” to talk about your change.
learning goals
语言知识： 1．能掌握以下单词：ground, lead, voice, brave 2．能掌握以下句型：
I used to do sth. 3.能够用英语描述过去喜欢做的事情,珍惜父母及亲人对你的爱，努力学习回报社会。 学习能力： 4.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 文化意识： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。 思维品质： 1.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识。
01 Lead-in
let’s read
Read the poem,and talk about your change.
It is never too late to change yourself 改变自己永远都不要嫌晚
No matter how old you are 无论你年纪多大
No matter how bad your current situation is 无论你目前情境多糟糕
句型归纳
主语+be+形容词
1:描述人的体型: 主语+have/has+发型
2:描述人的发型:
3:描述人的五官: 主语+have/has+五官
新人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark
Unit4 I used to be afraid of the darkSection A课前自主学习【词汇预习园】humorous adj.幽默的silent adj.沉默的helpful adj.有帮助的score v.得分n. 分数background n. 背景interview v/n. 面试，采访Asian adj.亚洲的，亚洲人的dare v.敢ton n.吨private adj.私人的，个人的guard v.保卫n.守卫require v.要求，需要European adj.欧洲的，欧洲人的n.欧洲人African adj.非洲的，非洲人的n.非洲人British adj.英国的，英国人的n.英国人speech n.演讲public n.公众adj. 公众的【词汇扩展】1.humorous adj.幽默的humor n 幽默 a sense of humor 幽默感2.silent adj. 沉默的be silent=be in silence 处于沉默当中be silent about 对…保持沉默silently adv. 默默地3.helpful adj. 有帮助的be helpful to do 对做某事有帮助helpless adj.无帮助的interview v/n 面试，采访interviewer n. 面试官interviewee n.受访者be interviewed by被…采访4.dare v. dare to do 敢做某事ton n. tons of 许多【重点短语】ed to过去常常be afraid of…害怕…2.from time to time时常，有时such a great idea如此好的一个主意3.take up开始从事deal with对付，应付4.not…anymore不再all the time总是，一直5.get tons of attention得到太多的关注give up放弃6.fight on继续奋斗/战斗 a number of 许多…7.at least至少in public公开地【重点句型】1.I used to be afraid of the dark. 我过去害怕黑暗。
人教版九年级英语全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark
6.作业布置：
a.书面作业：完成与一般过去时态相关的练习题，巩固语法知识。
b.口语作业：录制一段用一般过去时态讲述自己过去经历的视频，提高口语实践能力。
7.教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的实际表现，调整教学策略，以提高教学效果。
2.学习并运用与过去经历相关的词汇，如：afraid, dark, ghost, noise, story, scare等。
3.能够理解并运用一般过去时态的疑问句和否定句，进行简单的交流，如：“Did you use to be afraid of the dark?”、“I didn't use to like broccoli.”。
5.增强对文化差异的认识，尊重各种文化背景，培养跨文化交际能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在语言知识、技能和学习策略方面有了一定的积累。在此基础上，针对本单元的教学内容，学情分析如下：
1.在语法知识方面，学生已经学过一般现在时、一般过去时等基本时态，具备了一定的语法基础。但在具体运用一般过去时描述过去经历时，部分学生可能存在疑问，需要教师在教学中予以关注和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过展示一系列与“过去”相关的图片，如童年玩具、老照片等，引导学生用英语描述图片中的内容，激发他们对过去的回忆和兴趣。
2.教学实施：教师与学生互动，鼓励他们用一般过去时态描述图片中的场景，如：“I used to play with this kind of toy when I was a child.”。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时态的用法、疑问句和否定句的构成，以及相关词汇和表达方式。
初中英语人教版九年级全册《Unit4 I used to be afraid of the dark
人教版 初中英语 九年级
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教学课件
ed to ; is used to B. is used to ；used to
ed to ; used to
2.Jack____an unknown basketball player in New
York for quite a long time.（江苏中考）
ed to be
1.我过去惧怕黑暗。 I used to be afraid of the dark.
2.汤姆习惯早起。 Tom is used to getting up early.
3.布是用来做衣服的。
Cloth is used to make clothes.
4.他们过去常唱英文歌，不是吗？ They used to sing songs, didn’t they?
A.watch;go
B.watching;go
C.watching;going
D.watch;going
4.--My aunt goes to climb mountains every XXXday.
--Oh?But she___hate clim mountains.
(黑龙江绥化）
ed to
She was short.
She was heavy. She had short hair.
She is tall. She is thin. She has long hair.
变化真大呀
in the past She was short.
She was heavy. She had short hair.
_To_m__d_i_d_n_'t_u_s_e__to__p_la_y_c_h_e_s_s_.__o play computer games a lot. (改为一样疑问句） Did Helen use to play computer games a lot? ———————————————————— 3.Eric used to be very thin.(改为反意疑问句) Eric used to be very thin,didn't he? ————————————————————
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark
2.Write down the dialogue about Candy.
And talk about how you have changed.
教学内容
Unit 4Iused to be afraid of the dark.
Section A 3a-3c Reading
课时
Period 3
教学对象
九年级
设计者
一、教材内容分析
本课教学内容是Unit 4Iused to be afraid of the dark.Section A阅读课时。通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了used to be/do的用法，能够用此短语对过去和现在做简单的对比，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Sandy成长的文章，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时激发学生努力上进的成长愿望，形成良好的人生价值观。
2.Skim the article. Then match the paragraphs with their main ideas.
粗读感知。让学生运用Skimming这一阅读策略，快速浏览图片、标题、问题、首尾句等信息点，回答问题，感知文章大意，找出每段主题句。
3.While-reading
(23 minutes)
3.Say“She used to have long hair,but now she has short hair”means“From long hair to short hair”Ask: What does“From shy girl to pop star”mean?
人教版九年级英语全Unit4Iusedtobeafraidofthedark
5.引导学生认识到每个人都有自己的成长过程，学会珍惜和感恩。
教学反思：
本章节的教学设计旨在帮助学生掌握一般过去时态，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重个体差异，关注学生的学习需求，给予每个学生充分的关注和指导。
5.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的信心，形成积极向上的生活态度。
2.增强学生对英语学习的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
3.培养学生的合作意识，让他们在合作中学会尊重、理解和支持他人。
- “Can anyone tell me what the simple past tense is used for?”
- “Please give me some examples of sentences using the simple past tense.”
2.通过展示一些与恐惧、勇气相关的图片，引导学生谈论自己的感受和经历，为新课的学习做好情感铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对一般过去时态的理解和应用，以及词汇的掌握，特布置以下作业：式的变化规律及“I used to...”句型的运用。
-学生在完成练习时，注意总结自己在时态运用和词汇记忆方面的不足，以便在课后进行针对性的复习。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，关注他们的需求，创设有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服英语学习中的困难，提高综合素质。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组活动中互相学习、共同进步。通过本章节的学习，使学生能够在英语学习中获得更多的自信和成就感。
人教版九年级英语Unit 4 I used to be afraid of the dark
9 Unit 4 I used to be afraid of the dark.刘英※明确目标阅读课，阅读技巧，明确大意，能灵活使用词与句※自学自研你能在课文里找到相对应的部分吗？请大声的读出来！短语归纳过去常常害怕时常,有时变红开始做对付;应付不再很多关注为……担忧当心闲逛放弃考虑极少数的……用法集萃足够……而能够做某事自从……以来已经有多长时间了。
看见某人在做某事过去常常做某事开始做某事敢于做某事害怕做某事必须做某事放弃做某事准备做某事要求某人做某事让某人做某事尽力做某事※小组讨论讨论以上的答案并回顾课文※小组合作与展示1.将答案写在黑板上，看谁写的最快最好！（可多人一起完成）2.能跟着老师的检查，看谁是赢家！3.按小组布置的任务，展示相对应的内容。
（完成任务的人数越多越好）※当堂测验1. My uncle has been taught in this school he was twenty years old.A. sinceB. forC. untilD. after2. My sister is old enough after himself.A. lookB. lookingC. to lookD. looked3. Lucy is a girl.A. 13 years oldB. 13-year oldC. 13-years-oldD. 13-year-old4. She used to be quiet, she?A. usedB. didn’tC. didD. doesn’t5. The girl is studying abroad. Her mother her all the time.A. worries aboutB. worriesC. is worryingD. is worried6. Dad, smoking is bad for your health. You’d better .A. give up itB. give it upC. give it backD. give back it※能力提升完成Unit4 A 16-35※总结归纳黑板上写的单词回顾※反思。
人教版九年级全册英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark
3.讲解"used to"与"be used to"的区别，帮助学生明确两者含义和用法，防止混淆。
4.结合教材中的图片，引导学生运用"used to"结构进行口头描述，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据教材图片或教师提供的情景，运用"used to"结构进行讨论。
2.小组内成员相互提问、回答，如：“What did you use to do when you were a child?” “Did you use to play any musical instruments?”
-通过这一作业，学生不仅可以扩大知识面，还可以学习到坚持和改变的重要性。
5.制作一份关于"used to"结构的语法海报，内容包括结构的基本用法、例句和常见错误分析。
-这一作业旨在提高学生对语法规则的理解，同时锻炼他们的创造力和美学设计能力。
6.在课后进行一次自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括听力、口语、写作等方面的进步和不足，并制定相应的学习计划来提高自己的英语水平。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。他们对一般过去时态有所了解，但在实际运用中仍需加强。此外，学生对描述个人过去状态、行为或习惯的表达方式较为熟悉，但在运用"used to"结构时，可能存在一定困难。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.注重激发学生的兴趣，结合生活实际，引导他们主动参与到课堂活动中来。
人教版九年级全册英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(SectionA1a1c)教学设计