人教版小学三年级语文上册《风筝》教案
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
三年级语文上册：《风筝》教学设计
三年级语文上册：《风筝》教学设计一、教学目标1.了解《风筝》课文中的情节，理解故事背后的含义。
2.掌握阅读技能，理解故事中的句子和词语。
3.发展学生的口语表达能力，激发学生的写作能力。
二、教学重点1.理解故事的中心思想。
2.掌握故事中的重要词语和句子。
3.激发学生的参与意识。
三、教学准备1.《风筝》课文的课本或者PPT。
2.教师准备讲解用的纸张和笔。
3.学生准备好笔记本和笔。
四、教学过程1.导入通过引导学生回忆风筝运动的游戏，培养学生对风筝的兴趣和好奇心。
邀请学生谈谈他们曾经玩过的风筝，并且引导他们想一想风筝是如何飞起来的。
2.阅读课文在阅读课文之前，教师可以通过图片或其他形式展现故事的背景，然后让学生阅读课文，并用简短的句子概括故事的情节和主题。
随后分析本文中的主要词汇和重要句子。
3.集体讨论交流学生在阅读课文时的感受和理解，鼓励他们提问并回答其他同学的问题。
4.小组探究组织成小组进行话题探讨或情境模拟。
教师为学生提供几个话题，让学生分组进行讨论，参与讨论的同时也要注意发挥自己的想象，加深对故事本身的理解。
5.综合评价通过对学生的口头或书面表现进行评估，评价学生的阅读、理解和表达能力，并为学生制定合理的学习计划。
五、教学分析此次教学的目的在于让学生能够深入理解《风筝》这个故事的内涵，明白故事背后的含义，同时也要能够理解本文中的重要词汇和句子。
教师通过课程设计来确保学生有效地学习知识，并为学生制定合理的学习计划。
为了保证教学质量，教师应该注重课程中的导入环节和小组探究环节。
在导入环节中，教师可以通过多种形式引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，提高学生的参与度。
在小组探究环节，教师应该根据学生的水平和兴趣选择合适的话题，让学生通过小组讨论来加深对故事的理解。
六、教学总结通过这场教学，学生们应该能够理解《风筝》这个故事的内容和意义，掌握相关的词汇和句子，同时也能够表达出自己对故事的看法和理解，从而达到课程设计的目标。
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，掌握课文中重点词语的意思。
（2）学会风筝的基本制作方法，提高动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，了解我国风筝的历史和文化内涵。
（2）培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
三、教学难点：1. 课文中重点词语的理解。
2. 风筝的制作方法和放风筝的技巧。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 风筝制作材料（纸张、竹签、线等）。
3. 风筝放飞场地。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
（2）教师简要介绍风筝的来历和在我国传统文化中的地位。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 制作风筝（1）教师演示风筝的制作方法，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，动手制作风筝。
（3）教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。
4. 放飞风筝（2）教师讲解风筝放飞技巧，引导学生安全放飞风筝。
（3）学生相互交流放风筝的乐趣，分享心得体会。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾风筝的制作和放飞过程。
（2）学生谈收获，表达对传统文化的热爱之情。
（3）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于风筝的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和团队合作能力。
2. 风筝制作评估：检查学生制作风筝的过程和最终作品，评价学生的动手能力和创新精神。
人教版三年级上册语文《风筝》教案【三篇】
【导语】这篇精读课⽂是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
整理了⼈教版三年级上册语⽂《风筝》教案【三篇】，希望对你有帮助!风筝⼀ 1、同学们，现在是什么季节？（秋天）孩⼦们，在这五彩缤纷的秋天你们想⼲些什么？（⽣⾃由回答）你们放过风筝吗？咱们今天的这篇课⽂就和放风筝有关。
（师板书课题）亲同学们齐读课题 2、请同学们都把书翻开，⾃由的、⼤声的读⼀读课⽂，注意把字⾳读正确，课⽂读通顺，难读的⽣字词句多读⼏遍。
（⽣⾃由读课⽂） 3、课⽂有多少个⾃然段，⽤⼿势表⽰。
4、课⽂中的⽣字宝宝从⽂章⾥跑了出来，你们认识吗？ 出⽰词语： （⼀⼈读后全班跟读两遍） 去掉拼⾳你们还认识吗？谁愿当当⼩⽼师教教⼤家读。
（指明学⽣读，其他学⽣跟读2遍 咱们⼀块读读吧。
（全班读） 5、同学们读的真不错。
⽣字读好了，课⽂能读懂吗？请同学们端起书⽤⾃⼰喜欢的⽅式第⼆遍读课⽂。
你可以选择默读，也可以读出声⾳来，边读边思考：课⽂主要写了什么？（⽣⾃由读课⽂） 6、谁来说说课⽂围绕风筝介绍了那些事情？ （⽣汇报）师相机板书：做风筝 放风筝 找风筝 7、课⽂有⼀句话其实已经告诉了我们答案，你们找到了吗？ （⽣汇报课⽂第⼀⾃然段） 你真会学习，（课件出⽰句⼦）我们⼀起来读⼀读吧。
（全班读） 这句话在⽂中引领全⽂，在今后的学习中我们也要学会找这样的句⼦，咱们再来读⼀读吧。
8、的快乐是怎样的快乐？（⽣⾃由说，如：⼗分的快乐、⽆⽐的快乐、特别的快乐、⾮常的快乐）说的真好，咱们⼀块到⽂中去感受这种的快乐吧。
9、放风筝在课⽂中的第⼏⾃然段？（2）师板书：2 请同学们⾃由地读读课⽂，⼀边读⼀边想⼀边划⼀划，你从哪些词句当中感受到了孩⼦们⼗分的快乐？（学⽣读） 字⾥⾏间，你感受到了吗？孩⼦们的⼼情怎么样？（快乐）书上有个词，表达了孩⼦们的这种⼼情，你们找到了吗？（快活）⽂中哪些句⼦让你感受到了这种快活？（⽣汇报） 课件出⽰句⼦：我们依然很快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上⾯。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“漂亮、快乐”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会观察事物，发展描写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对大自然的热爱。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体会。
三、教学难点1. 学会观察事物，发展描写能力。
2. 体会作者的情感，感受童年生活的美好。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神。
3. 朗读法：引导学生反复朗读，体会课文情感，提高朗读能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝图片，引导学生观察、描述。
（2）导入课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字新词，引导学生朗读。
（3）分组讨论，回答问题，理解课文内容。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会情感。
（2）教师指导学生朗读，培养朗读能力。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）观察生活中的事物，写一篇小练笔。
六、教学拓展1. 小组活动：学生分组，每组选择一个自己喜欢的风筝图案，用彩纸、颜料等材料制作出自己的风筝。
2. 展示评价：各组展示自己的风筝，全班同学共同评价，选出最漂亮、最具创意的风筝。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答问题：（1）作者为什么怀念童年放风筝的日子？（2）课文中描述了哪些放风筝的场景？2. 写作练习：以“我和风筝”为主题，写一篇小作文，描绘自己与风筝的故事。
八、教学反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成？学生的学习效果如何？2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对课文的理解和感受。
(三年级语文教案)人教版三年级上册《风筝》教案
人教版三年级上册《风筝》教案三年级语文教案教学目标：1. 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4. 引导学生摘抄喜欢的句子。
教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。
教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。
教学准备：搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
课时安排：教学过程：第一课时课时目标：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。
●一、唤起情感，引入课题。
1. 阅读“资料袋”中的文字。
2. 交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
3. 板书课题，齐读。
●二、初读课文，整体感知。
2. 指名读，纠正读错的字音。
3. 说说课文讲了一件什么事。
根据学生的回答，教师归纳板书。
做风筝放风筝心情4.作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。
自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。
读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过三、学习第二段。
1. 做风筝的快乐在哪里呢?读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。
2. 汇报。
(小黑板上标注重点词语)精心憧憬和希望依然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思?“依然”是什么意思?(师：理解词语还可以联系上下文。
)3.为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面?引读：“我们精心做着……写在上面”。
1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们……2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们……3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们……4.现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。
自由练习。
指名读。
评议。
齐读。
●四、学习生字，练习书写。
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风筝
学习目标：
1．学会本课生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
4. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童
趣。
教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
学生说出词语的大概意思。
三、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
板书：依然
指读，挑战读，再指读，齐读。
（2）放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
板书：拼命
③感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中
遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书：10风筝
做风筝高兴
放风筝高兴真实的生活真实的体验
找风筝难受。