买文具 第二课时教学设计
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。
通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。
但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。
然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。
教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。
教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
四年级上册数学教案- 4.1.2买文具(2)北师大版
四年级上册数学教案- 4.1.2买文具（2）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法。
（2）能熟练地计算两位数乘一位数，并解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解整数乘法的意义。
（2）掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：（1）两位数乘一位数的进位问题。
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为数学表达式。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器、练习本。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示学生熟悉的文具图片，引导学生观察并说出文具的名称。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？今天我们要用所学的数学知识来解决实际问题。
”2. 探究新知（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的算式，引导学生观察并思考。
（2）学生分小组讨论，探究两位数乘一位数的计算方法。
（3）教师总结并讲解两位数乘一位数的计算方法。
3. 操练巩固（1）教师出示课件，展示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
（3）学生互相批改，教师点评。
4. 实践应用（1）教师出示课件，展示实际问题，引导学生将问题转化为数学表达式。
（2）学生分小组讨论，解决问题。
（3）教师总结并点评。
5. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
（2）教师出示课件，展示拓展题，学生独立完成。
（3）教师点评并讲解。
6. 课后作业（1）完成练习本上的习题。
（2）预习下节课的内容。
五、板书设计1. 板书标题：4.1.2买文具（2）2. 板书内容：（1）整数乘法的意义（2）两位数乘一位数的计算方法（3）解决实际问题六、教学反思本节课通过实际操作和小组合作，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能解决实际问题。
第四单元 买文具第2课时 教案-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版
第四单元买文具第2课时教案-2022-2023学年数学四年级上册-北师大版教学目标1.能够正确理解并运用“凑整数”和“找零钱”的概念；2.能够使用活动方式，自主学习并解决问题；3.能够体会到购物时的实际应用情境。
教学重点1.细致观察，精确计算；2.运用思维，学会分析问题；3.具有情境意识，丰富背景知识。
教学准备1.教师准备：学生小组的文具和一张购物清单；2.学生准备：铅笔、卷尺、计算器等。
教学过程导入1.运用图片、演出等活动方式，为学生介绍“购物”的概念，建立实际应用背景；2.阅读书籍中有关“凑整数”和“找零钱”的故事，引导学生思考中运用数学的理念。
学习活动1.准备三个文具小组，每组三至四位学生，分领购物清单；2.学生在购物清单上列出三项必需品，自行计算每件货物的费用与总价；3.学生模拟购物过程，以整元计算价格，并教师反馈；4.学生再模拟支付过程，计算更改金额，练习“找零钱”；5.学生以小组为单位互相检查审核，以核实其结果；6.教师指导学生进一步总结，确保每个学生都理解了凑整数和找零的概念。
总结1.特别指出整个教学过程中学生出现的错误，深入分析原因；2.老师与学生一起讨论购物过程中遇到的困难和解决方案；3.老师强调思维的重要性以及如何运用思维分析问题。
课堂小结本节课主要内容是学习文具购物的基本计算方式，通过模拟购物来深入了解凑整数和找零的概念。
在此过程中，要求学生在细致观察、精确计算和运用思维方面有所提高。
本堂课教师通过训练提高学生的计算能力，突出了思维的领导性，让学生在实践中积累经验。
作业1.完成课堂练习；2.思考今天在购物过程中遇到的问题及解决方法，整理相关信息（要求：纸质或电子版）；3.根据自己所购货物的价格，设计一个令人意想不到的支付并保证更改金额正确。
其他本节课，教师着重培养学生运用数学思维分析问题的能力。
我们要鼓励学生在课后的日常生活中多次运用所学的技能，让学生将数学的知识和技巧应用到生活中，以此进一步提高他们的数学素养。
《买文具(2)》(教案)北师大版四年级数学上册1
第六单元除法·第2课时买文具（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上节课，学生已经学习了除数是整十数（商是一位数）的除法的口算方法和笔算方法。
这节课是除数是整十数，商是两位数的除法，基本方法与前面的相同，只是判断商的位数和计算增加了难度。
授新前增加复习的时间以此来唤醒学生对除法的认识，然后再展开本节新课的学习。
二、教学目标掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
三、重点难点【教学重点】掌握除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】会判断商是几位数。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.用竖式计算。
（指名三位学生上黑板作答）48÷2= 78÷3= 89÷2=全班评议。
师：说一说两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法。
学生自由回答。
2.德德是个很有爱心的好孩子，今天德德拿着她存下来的270元来到文具店，打算买书包送给希望小学的孩子们。
270 元可以买多少个书包呢？学生自由回答。
师：你们先用竖式计算一下。
师：我看很多同学都做出来了，答案是多少？生：9个。
师总结：先看被除数的前一位，如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的最高位是十位，商是两位数，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除后的余数必须比除数小。
（板书课题）设计意图：此环节设计为复习导入，是为了让学生在复习的过此处程中将前后知识建立较完整的知识体系，并为本节课的学习做好垫，本节课的学习是将以往的知识进行迁移，为后续的学习做好铺垫。
【答案】1.24；26；44 (1)2.270÷30=9（个）第二板块【合作交流探索新知】1.三位数除以整十数（商是两位数）的除法师：你能算出600÷30 的结果吗？说说你是怎么想的。
学生进行小组讨论，老师巡视并指导，然后汇报。
师：你们想到哪些计算方法呢？生1：30×20=600，所以600÷30=20。
三年级上册数学教案-1.2.2买文具-第2课时-北师大版
三年级上册数学教案 1.2.2 买文具第2课时北师大版教案：三年级上册数学教案 1.2.2 买文具第2课时北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第1单元的第2课时，主要学习买文具的相关知识。
教材内容主要包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；通过实际操作，掌握付钱、找零的基本技能；培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的单位及换算关系，能够进行简单的付钱、找零计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握人民币的单位及换算关系，能够进行简单的付钱、找零计算。
难点：灵活运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：人民币图片、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入通过一个文具店的情景，让学生观察并描述文具店里的物品和价格。
2. 讲解人民币知识讲解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
3. 付钱、找零练习让学生分组进行付钱、找零的练习，教师巡回指导。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，如：“小明买了3支铅笔和1个笔记本，共花费5元，请问小明给了店员多少钱？店员应该找他多少零钱？”让学生独立解决。
六、板书设计人民币单位及换算关系：1元=10角，1角=10分付钱、找零步骤：1. 确定商品总价2. 选择合适的人民币进行支付3. 计算应找零钱七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 设计一个买文具的实际问题，并解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的知识掌握情况较好，能够在实际问题中运用所学知识进行付钱、找零。
但在解决较复杂问题时，部分学生仍需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
拓展延伸：让学生调查家庭日常生活中的消费情况，学会合理规划消费，培养学生的理财意识。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
小学数学北师版三年级上册《买文具》教案——第二课时
小学数学北师版三年级上册《买文具》教案——第二课时第一篇：小学数学北师版三年级上册《买文具》教案——第二课时小学数学北师版三年级上册《买文具》教案教学目标一、知识与技能1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
二、过程与方法1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。
三、情感态度和价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。
教学重点会运用“先算乘除，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。
教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备课件、练习本、直尺。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话导入、揭示课题 1．比比谁是口算小能手32÷435÷748÷824÷66＋4×75×8－1112÷6＋8 师：说说有加减法又有乘除法的混合运算顺序是什么？2.谈话导入师：你购买过哪些降价的文具，怎么算便宜了多少元？生：说出自己购买减价文具付款时的不同经历。
师：今天我们一起去文具超市逛一逛，选择更加物美价廉的文具，这节课我们继续研究买文具中的学问。
（板书课题：买文具）二、新课学习1．了解信息，提出问题师:你了解了哪些数学信息，你能提出哪些两步计算的数学问题呢？学生说出自己了解的数学信息，提出不同的两步计算的数学问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ppt
教学过程
教学步骤
师生活动
备注
一、
创
设
情
境
，
构
建
新
知
一、复习除加、除减混合运算的运算顺序
二、试一试：
1、出示主题图，读懂数学信息。
2、根据读图直接提出问题。
要解决问题需要知道哪些信息？
从情境中选择哪些信息可以解决问题？
完整表述已知信息和问题
学生独立解决问题。
3、集体交流，总结方法。
4、先让学生说一说每个算式先算什么，再算什么
结合情境图，完整地说说16÷2 8-7表示的意思。
三、出示算式3ⅹ7+12 5-12÷4
结合买笔的情境，说出每个算式的意思
先确定运算顺序
3ⅹ7表示什么？12表示什么？
总结
要让每个学生参与。
二．
巩固
新知
第3题：1小题，学生先独立解答，2小题，鼓励学生结合情境解释算式。
课后反思及修改
重视学生交流பைடு நூலகம்让学生结合具体情境表达算式的意义，激发学生自主探究。
买文具(第2课时)
课题
买文具
教
学
目
标
1、结合“试一试”问题的探索，丰富体验“乘加乘减和除加除减”解决两步运算问题的过程。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、进一步解决实际问题，发展解决问题的能力。
重点
难点
重点：掌握“先算乘除法，后算加减法”的运算顺序。
难点：理解“先算乘除法，后算加减法”的算理。